哲学与人生_(修订版)第一课

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《哲学与人生》第一课

3、人生不同阶段所具有的不同特点、情况和问题
人生发展的不同阶段，有其不同的特点，所面临的主要问题也会不同。
“吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
–—— 孔子
（二）从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1、要选择适合自己发展的人生道路，就要客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。
1、一切从实际出发，就是要坚持主观与客观相符合。根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行为。
古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说： “我得想个办法帮他们长。“一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。
3、要选择适合自己发展的人生道路，还要主动选择，既要抓住选择的机遇，又要慎重选择。
几个学生问哲学家苏格拉底：“人生是什么？” 苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头，
每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。
态，无穷的变化发展，但归根结底都是客观实在的外在表现，都是“物质”的外在表现。
3、“物质”的客观实在性
——“物质”的根本特性、唯一特性
“物质”的“客观实在性”即指客观实际，就是指存在于我们意识之外的现实情况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系和关系，都是不以人的主观意志为转移的。

哲学与人生-第1课第二框《马克思主义哲学指引人生路》教案

第1课第二框教案一、教学分析【课题】马克思主义哲学指引人生路【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社）【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。

学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。

无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。

但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。

【教学目标】（第1课）1.政治认同：把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。

掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展。

领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。

3.法治意识：理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。

哲学与人生第一课教案

第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。

从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。

从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。

教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。

教学难点：正确理解人生的客观实际。

●学情简要分析中职生正值青春期，随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。

但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。

由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。

●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。

运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。

●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。

哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。

哲学与人生第一课

一切从实际出发，就是人们在任何时候、任何条件下，从
事任何工作，都要把客观实际作为出发点、立足点、把客观实际作为我们想问题、办事情的根据。
1.坚持主观与客观相符合。
2.必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
三、人生选择的多样性和可能性
①中国人消费能向美国人看齐吗？ ②刚毕业的学生可以要求高薪吗？
人生的客观实际：
（2）个人的主观条件（兴趣、性格和能力等
等）、客观条件（体质、家庭和学业基础等；
想一想：性格内向的人适合做律师、教师、演员等工作吗？体质差的人适合读地质、军校吗？
（3）人生不同阶段所具有不同特点、情况和问题；
童年？（快乐）少年青年？（学习）
一切从实际出发，就是人们在任何时候、任何条件下，从
事任何工作，都要把客观实际作为出发点、立足点、把客观实际作为我们想问题、办事情的根据。
1.坚持主观与客观相符合。
2.必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
课堂小结
一、坚持一切从实际出发
婴幼儿期
首先，儿童要学会基本
的控制自己生理活动和身体活动的技巧。
其次，儿童要学会和掌
握基本的生活技能。
第三，学会基本的表达
和交流能力。
第四，学会和掌握一定
的知识和基本的学习能力。
小学和中学阶段
建立比较稳定、成熟的行为模式。
能够独立完成比较复杂的任务。
建立起比较稳定的人际关系。形成较强的学习能力。

思考：秃鹰的问题到底在哪里 ?
人生的客观实际（一）社会历史条件（前提）（二）自身主客观条件（根据）（三）人生不同阶段具有不同特点

《哲学与人生》第一课教案

《哲学与人生》教案（二）开课单位：授课教师：授课班级：教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕单元第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题第1课客观实际与人生选择授课时间年月日第节授课地点学时2学时教学目标使学生了解一切从实际出发与实事求是等基本观点及其对人生发展道路的重要意义；指导学生从主客观条件出发选择适合于自己的人生道路。

教学内容1.一切从实际出发2.正确选择人生道路学生分析以及要解决的主要问题学生应该能理解一切从实际出发的基本观点，但具体到自己人生道路选择上，可能对自身条件的影响和制约认识不到位，甚至可能更多强调客观条件。

要引导他们认识到主观要符合客观。

教学方法讲授、体验教学形式课堂教学教学效果评价方式通过提问考察学生对课题的认知程度教学进程及安排第1课时导入：看图提问：读漫画“宝宝快跳”，你对该父母的要求有什么看法？该父母犯主观主义。

不从实际出发。

人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。

一、一切从实际出发1.世界具有无限多样性花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，故事1：胸有成竹宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。

他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。

原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。

从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。

如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。

故事2：两只老虎的启示两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。

在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在，两只老虎经常进行亲切的交谈。

笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。

一日，一只老虎对另一只老虎说，咱们换一换，另一只老虎同意了。

于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。

《哲学与人生》第1课1

<哲学与人生> 第一节客观实际与人生选择说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是：----------------首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高一政治必修1第单元第 .个框题。

在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

(完整版)《哲学与人生》第一章

第一课客观实际与人生选择一、前置作业1、请同学们仔细观察身边的世界，都存在那些事物？它们之间有什么区别？它们之间有共同点吗？2、请大家回顾一下当初为什么选择来读职校以及现在的专业？你都做了哪些考虑呢？二、课堂活动1、纸箱探险小游戏准备纸箱一个，小物品如水杯、课本、毛绒玩具等若干。

每一次纸箱内放一个物品（放的物品不可让学生发现），请一位同学上来，闭住眼睛，手伸进纸箱中摸索，然后向全班同学描述他摸到物品的特征，大家一起来猜测到底是什么。

最后一次纸箱内什么都不放，请一位同学来摸索，并告诉大家他摸到的是什么。

该游戏主要是让学生明白事物虽然是多样性，但都统一于物质。

2、让学生进行自我盘点三、视频1、《纸上谈兵》2、《选择》3、《小杨一家的选择》第二课物质运动与人生行动一、前置作业将全班同学分成小组，个各小组搜集事物运动变化的相关例子。

对举例最多的小组给与奖励。

二、课堂活动1、请同学们讨论市场上的商品价格是由什么决定的，为什么再昂贵的白菜也没有同等分量的黄金贵？（认识规律）2、请同学真实写出自己的一天作息活动的“流水账”，并说出此种活动带给自己的正负面的影响。

（行动成就人生）三、视频1、《大自然的运动变化》2、《哥伦布放鸡蛋》积极行动是解决问题的关键3、《姚明记录片》第三课自觉能动与自强不息一、前置作业请大家思考：人类在体能和生理器官的功能上很多都不如动物，为什么人能成为“万物之灵”呢？二、活动1、讨论：人们在发展经济的同时，严重的破坏了自然环境，自然灾害频频发生。

请讨论回答，我们遭到地球的报复，我们错在哪儿了？人们应该如何正确发挥主观能动性？2、对照书中“培养自信的方法”，结合自己的实际，制定提升自信的计划。

三、视频1、《阿甘正传（片段）》2、《初中生地震后用双手刨出同学》3、《洪战辉的故事》。

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第一课客观实际与人生选择
哲学与人生
本课脉络
一、客观实际是人生选择的前提和基础 1.人生选择不能只靠主观意志 2.想问题做事情必须从客观实际出发 3.根据客观实际选择人生道路二、物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性 1.人生道路不是只有一种选择 2.物质世界的多样性和统一性 3.人生总有一条道路适合你
客观实际
• 定义：客观实际，就是指存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系。
唯物？唯心？
• 唯物
• 物质 • 客观 • 存在
• 唯心
• 意识 • 主观 • 思维
• 巫术 • 祭天祈福
• 看病吃药 • 人工降雨技术
奶牛的故事
实事求是
• 定义：实事求是，就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
• 还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。
• 阅读P6，回答： 1. 他为什么放弃美国优厚的待遇，排除万难，坚持回国？ 2. 钱学森为什么在得知祖国解放后才回国？ 3. 鲁迅为什么要弃医从文？
• • • • •
阅读P7 ，回答：慧雯最初的职业理想是？为什么放弃了？导游适合她吗? 我们在选择未来工作的时候，要考虑哪些条件？
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式提升人们的人文素质。 • 6、因理性信念而品格坚毅。作为思想被把握的时代，哲学历史观能够帮助人们通晓历史发展规律和发展趋势。有了规律性的认识，人们往往具备科学而坚定的信念。
• 7、因追求智慧而生活豁达。作为爱智慧的思维活动，哲学尽管不能垄断智慧，但却是爱智慧的代表，它可以帮助你摆脱无谓的烦恼。
哲学的定义
• 哲学是人类认识世界、建立正确世界观和方法论的科学实践活动，是人类生存发展社会意识的具体存在和表现形式，是以世界的各种事物作为研究对象，以创立基本概念、发现世界的一般规定和规律，确立系统化的理论体系作为基本任务的社会科学。
哲学有什么用呢？
• 1、因逻辑分析而言条理。作为方法论哲学能够从根本上提升人们的条理化思维、讲话和行为的能力。
（5）衰退阶段（60岁以后）：
处于这一阶段的人正准备退休，原来的工作停止，转而发展新的社会角色，寻求不同的工作方式，满足身心的需求。
1.人生道路不是只有一种选择
• • • • 阅读P8，回答：他们曾辗转于哪些地方创业？每个地方的发展有什么特点？最终哪个地方最适合他们发展？
• • • •
பைடு நூலகம்
升学就业就业创业根据自己的能力人生面临多种选择
萨柏把个人职业生涯分为五个主要阶段：
（1）成长阶段（从出生到14岁左右）：
儿童期，在观察和模仿中逐渐了解自我、探索自我，对职业的认识处在一个朦胧的幻想状态。
（2）探索阶段（15岁到24岁左右）：
青少年时期和成年期。通过学校、交际活动以及各种工作实践经验，经过自我认识、检验而增强自我观念和职业角色的合理性，力图更多地尝试和探索，并进行试探性的职业选择。
– 例如：天气预报。
• 分类: • 现实的可能性：小康社会老师 • 抽象的可能性：体彩医生
人生总有一条道路适合你
• 年轻人最终没有成为作家而成为硬笔书法家。
• 阅读P11，回答： • 张立勇，努力改变命运
• 他的苦恼：销售工作，做还是不做？
练习
1. 宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了（ c ）。
4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择（ a ）。 A.量力而行 B.自知之明 C.不自量力 D.妄自菲薄
课后作业:
1.教材体验与探究：第1题，第2 题。
2.我们国家有很多成语，请同学们查一查以下一些成语的意思和出处：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。
请列举说明这几个成语的出处和意思。指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。
（3）立业与发展阶段（25岁到44岁之间）：
经过早期的试探之后，个人会逐渐显现出一种安定于某类职业的趋向，基本上找到了一个比较适合自己的职业，并寻求在这一领域里有所建树。工作职位可能有所变动，但职业不会轻易地改变。
（4）维持阶段（45岁到60岁之间）：
个人已经拥有一定的成就和地位，需要做的工作就是最大限度地维持和巩固已有的地位。
2.物质世界的多样性和统一性
• • • • 阅读P9，回答：护理专业毕业出来可以从事哪些工作岗位？这些工作有共同点吗？我们毕业后可以从事什么工作呢？
可能性
• 定义：是指包含在事物中的，预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西，当某种事物或现象还没有成为现实之前，只是一种可能性。
1.人生选择不能只靠主观意志
• 阅读P2，回答： 1. 家人期望是： 2. 王莉丽本人的期望是： 3. 现实是： 4. 期望不能实现的原因是： 5. 总体来说，王莉丽的人生选择成功吗？
人生选择
• 定义：人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。
• 2、因反思活动而思想深刻。作为反思性的思维活动，哲学以批判性思维为己任，思索时代、现实、社会以及个人的局限性，使人们的眼睛不断投向更加理想的境界，因而提升人们独立或自主思考的能力，提升人们观念和实践创新能力。
• 3、因辩证思维而头脑灵活。作为提倡辩证思维的唯物辩证法，哲学可以帮助你在变化无常的生活中把握基本的方向和立场。 • 4、因憧憬理想而满怀希望。作为根本性的人生观和价值观，哲学为人类以及为每个人的存在、生活、发展提供安身立命之根本。
• 实事：客观存在着的一切事物 • 求：分析、研究 • 是：客观事物的内部联系
3.根据客观实际选择人生道路
• 学习P6-8，理解“人生的客观实际”的内涵。 • 首先是指人生具体的客观的社会历史条件。 • 还包括个人的主客观条件。
– 客观条件：自己的体质、学业基础、家庭 – 主观条件：兴趣、性格、能力
• 人生路是自己选择的结果
“熊猫烧香”制作者李俊：网络涉赌再度入狱
• 制造“熊猫烧香”病毒，设立“金元宝棋牌”网络赌场，非法敛财数百万元。 • 李俊因制造“熊猫烧香”计算机病毒，被处2年有期徒刑。 • 出狱后频频吃闭门羹，在读误入歧途。
2.想问题做事情必须从客观实际出发
• 阅读P3 ，回答： • 小赵文化课基础不差，为什么选择学技术？ • 他的选择正确吗？
A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识
2.“实事求是”这句成语中的“是”指（ b ）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点
3.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件的是（ d ）。 A.自己的体质 B.自己的学业基础 C.自己的家庭情况 D.自身的性格