边城导学案

边城导学案边城第一课时课时目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

教学重点和难点重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

一．导入古老的湘西，古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源，流到他笔下美丽的边城。

在这里，白云清风，覆盖着一个人类远古的深沉大梦；在这里，有美善同源的人性之歌；在这里，有沈从文一生的梦和追求，那就是爱与美的理想。

今天，就让我们一起走进如画的湘西古城，走进他的边城，去感受，去追寻，去沉思……二、了解感知沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代散文家、文物研究家。

原名沈岳焕，笔名小兵、炯之、璇若等。

他的大部分小说是以湘西生活为背景，以其特异的“生命形式”，展示民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓厚的乡土气息和返朴归真的牧歌情调。

短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，中篇小说《边城》、《长河》是其代表作。

“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。

沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。

因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。

三、思考探究1、给下列加点字注音。

喁喁yú私语黑黝黝yǒu 痴chī情焖mèn 涎xián 莞wǎn尔2、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了什么事？明确：围绕端午节展开1第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面第4节：追述了两年前的端午，翠翠在河边看龙舟赛，巧遇二老傩送的情景第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景第6节：主要写迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬2、课文写了几个端午节？在结构安排上有何特点？明确：共写了三个端午节：眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午结构安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，跌宕起伏，采用顺叙和补叙相结合的叙述手法四、课后练习下列词语中画线字注音全对的一组是（）Ａ．涎（xián）船舷（xuán）角隅（yú）Ｂ．火镰（liǎn）埋（mái）怨结（jié）子Ｃ．莞（wǎn）尔焖（mèn）菜竹篁（huáng）Ｄ．胡诌（zhòu）茶峒（tòng）傩（nuó）送第二课时课时目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

教学重点和难点重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

一．导入沈从文对湘西爱的深沉，在他笔下边城风光迷人，诗情画意，充满了风俗美，风情美，今天让我们一起去感受这个世外桃源一样的地方。

二、了解感知2把握“边城”的文化内涵1、问：小说题为“边城”，那么，边城与其他城市究竟有何不同之处呢？请同学们齐读课文的第1、2段学生读课文后举手回答明确：地处“两省接壤处” ——可见其地理上边远、偏僻“十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生” ——其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”，可见这里生活环境安定、太平“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到”——由于地理上的边远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们，他们对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子” ——受外界影响小，这里的传统风俗保留完好2、由此可见，文题“边城”究竟有些什么含义呢？明确：“边城”包括两层含义：（1）地理上的边地小城，客观上与世隔绝（2）文化上的边缘城市（与主流城市相对），民风淳朴，保留着许多传统的生活习惯与方式而作者之所以以“边城”作为小说的标题，则更侧重于后者沈从文先生这样解释他的“边城”，他说“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”可见“边城”是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念”三、思考探究赏析品味边城的风情美31、问：作者在第二段说：“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年”，在这三个节日里，人们究竟是怎么热闹的呢？请大家速度课文，并画出相关语句明确：（1）课文第三节“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字……船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事”——这是实写端午节的热闹端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动（2）第五节第二段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行”——这是虚写中秋节的热闹可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情（3）第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春……玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子”——这是回忆这两年过年的热闹过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中2、除了这些热闹，小说还写了哪些风俗风情？试概括其特点。

（4）过渡人多给了钱给老船夫，老船夫坚决不要时，双方争执、旁人含笑的热闹（5）迎婚送亲的花轿队，路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐，还送给老船夫一个小红包时的热闹这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情四．课后练习对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是（）Ａ．“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。

” 这是翠翠的心理描写。

表现其天真纯洁性格。

Ｂ．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。

身边草丛中虫声繁密如落雨。

间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。

这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。

4Ｃ．“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。

我睡得真好，梦的真有趣。

”这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。

Ｄ．“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？” 这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。

五、板书设计原始淳朴和乐的风情美端午赛龙舟中秋唱情歌过年舞龙灯婚嫁吹唢呐第三课时课时目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

教学重点和难点重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

一．导入上节课我们感受了边城优美和谐的环境，有青山绿水白塔的自然风景之美，更有原始淳朴和乐的风土民情之美这节课，我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美二、了解感知赏析品味人情美，概括归纳人物形象1、问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？明确：爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱翠翠对傩送的朦胧的爱（板书）5Ｃ．“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。

我睡得真好，梦的真有趣。

”这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。

Ｄ．“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？” 这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。

五、板书设计原始淳朴和乐的风情美端午赛龙舟中秋唱情歌过年舞龙灯婚嫁吹唢呐第三课时课时目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

教学重点和难点重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

一．导入上节课我们感受了边城优美和谐的环境，有青山绿水白塔的自然风景之美，更有原始淳朴和乐的风土民情之美这节课，我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美二、了解感知赏析品味人情美，概括归纳人物形象1、问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？明确：爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱翠翠对傩送的朦胧的爱（板书）52、请同学们品读课文4—6节，画出表现这三种爱的相关语句（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后，明确：①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船”——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”——“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”——语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后，明确：①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”——心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩” ——语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着一个“爱”字，但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切，来得深沉（3）问：阅读文本时，你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的？学生回答后，明确：①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”，在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”（课本19面）——心理描写，“吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去；“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上”（课本19面）——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”（课本20面）6——“那个事情”指自己与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情④“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”（课本20面）——“为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送⑤“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：‘爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢’”——语言描写透露心声，希望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠先前从爷爷与那长年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午“忽然停住了发问”，可见她一直都在想着这个事情，她是身在祖父身边，心在傩送那里哎，女大不中留啊！……3、归纳人物形象（1）问：从翠翠对傩送朦胧的爱，我们可以看出翠翠是个什么样的女孩？明确：翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩（2）那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？下面我们找3个同学分角色朗读课本18面翠翠与傩送的对话，看看傩送是一个什么样的人学生回答后，明确：诨名“岳云” ——英俊潇洒他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家——淳朴善良,古道热肠他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命”幽默风趣(3)祖父祖父的形象是淳朴。