教学中的互联网搜索

生齐声读读句子。
过渡：在这特别的日子里，在这欢乐的大街上，一切都准备好了，你们想看一看这欢乐的场景吗？
4、投影泼水节的视频
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仔细观察，你看到了什么人？还听到了什么声音？
师：同学们真了不起。作者是怎么写的呢？谁能找出来读。
内容分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
农村学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。
同学们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你们看：边点击课件边解说。
每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。
板书设计
20欢乐的泼水节
凤凰花开一年一度
白天早早来到早已准备
追逐灌泼湿淋淋
深夜唱歌跳舞赛龙舟放烟火
六、教学反思
生读。
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
指名读这一句
师：怎样才算是互相追赶呢？
师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！
生动作演示“灌”字。
师：演得好！相信大家能读得更好！
生齐读句子。
师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。
师：看看你的身上怎样？
四、学习第一自然段
又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。
指名读第一自然段。将“一年一度”读了重音。
师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情读读句子
生有感情地朗读第一自然段。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文
3，课时：2课时
二、教学课题
1、泼水节，人们为什么早早来到大街上？
2、为什么泼水节那么开心？
3、了解各民族的民俗风情。
4、体验泼水节的快乐。
三、教材分析
教学内容：苏教版二年级语文下册第20课《欢乐的泼水节》。
出示：我想把Βιβλιοθήκη 水泼在身上，祝。过渡：泼出的是一盆盆清水，送出的是一份份祝福，让我们再一次感受泼水节带给我们的吉祥、幸福与欢乐！
出示第二节配乐《欢乐的泼水节》，齐读。
三、精读第三自然段。
过渡：孩子们，在这欢乐的节日里，还有其他更精彩的活动等着我们呢！
出示图片
西双版纳成了欢乐的海洋。这热闹的景象你能读出来吗？
不足之处：
朗读指导还不是很到位，低年级的学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。
四、教学方法：
按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历语文学习的全过程。通过图片、视频将文中的情境生动地演示出来，激发学生学习的兴趣，体验泼水节的欢乐。
五、教学过程
第一课时
一、导入
我们的祖国幅员辽阔，瞧，在我们祖国的云南，有一个特别美丽的地方。这里四季如春，谁能把这个美丽地方的名字读好？
课堂呼唤回归，鼓励孩子张开想象的羽翼，感悟语言。但泼水节离学生的生活远之又远，学生知道的少之甚少，要想与课文产生情感共震，就需要让学生感受一下当时的情景。在教学第二自然段第三句话时，我先让学生看了一段录像，学生边看边发出阵阵欢笑。学生的情感被唤起来了！
我们的教学不仅仅是调动学生的情感，更要用孩子的语言传达自己的情感。教学时，我做一做灌的动作。孩子的兴奋早就藏不住了，边做动作边读句子，教室里一片欢腾。孩子读得身临其境，进入了角色，动口，动手，更是动情、动思，肢体的“互动”与思想情感的“互动”有机结合起来。
指名读，齐读。
师：再过一段时间呀，西双版纳的凤凰花就要开了，谁愿意来读一读这美丽花儿的名字。
指名读，齐读。
师：西双版纳的凤凰花开了，一年一度的泼水节就要到了。这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》，跟老师一起写课题，泼水的泼字左边是三点水，右边是头发的发。全班一起读课题。
师：这一年一度的泼水节很独特，人们是怎样过节的呢？它又有多欢乐呢，答案就在课文里，接下来请同学打开课文读，把自然段标出来，读得时候要读准字音，把句子读通顺。
师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？
生：湿淋淋。
师引读老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——人人脸上——
屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
谁愿意来读读这句话？
齐声朗读句子。
师：听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，人们的脸上却笑开了花，这是为什么呢？
学生读书。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
指名读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
3、我们把生字词带到课文中读一读，指名分自然段朗读。师生共同纠正。三、初步了解课文大意。
说说什么叫泼水节?
人们互相泼水表示什么意思？
课题上泼水节前面为什么要加上欢乐的一词？
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学准备
利用互联网的搜索功能搜索了泼水节视频、《欢乐的泼水节》音乐及相关图片并制作成课件。
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
师：这是祝福的水。谁来读？
师：这是象征幸福的水。谁再来读？
师：如果老师能亲自参加这样的泼水节，我最想把水泼在同学们的身上，祝福大家学习进步，健康快乐！如果你正在参加泼水节，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？说给同桌听一听。
2、复习巩固。
出示生字词，指名读，齐读。
二、精读第二自然段。
师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？读读课文第二自然段。
生自读课文第二自然段。
师：你做了什么准备？
生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。
屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
反思整节课，我有以下感受：
《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，读题就知道“欢乐”是全文的主线。在新年这天，人们像孩子那般在大街上追赶、泼洒，多兴奋、多刺激啊！在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，同时，接受了认识和不认识的朋友的祝福，带着自己梦想成真希望的甜蜜。
师：清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？
老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？
出示第三节
师：谁能把热闹的场面通过朗读展现在大家的面前。
生齐读第三节。
四、总结全文，拓展延伸。
这节课我们和傣族人民一起度过了一个难忘的泼水节。让我们在欢乐的气氛中记住这份祝福，记住这份快乐，记住这份美好
指名读
师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？
指导学生朗读
师：有人来得还要早呢！你来做什么的呀？
屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
读读句子。
准备的清水可不是一般的清水，人们在水里滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！谁来读？
师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。
五、教学生字
1、出示生字卡片，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？
2、汇报：
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
六、小结
这节课我们初步了解了傣族的泼水节，下节课我们再一起走进泼水节，体会傣族人民过节的欢乐心情。
第二课时
一、导入课题。
1、当火红的凤凰花开的正艳的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。这节课我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度欢乐的泼水节