2019高考诗歌鉴赏之思想情感导学案
高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品
诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。
2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。
教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。
师生活动：老师分析成果与试题难易度。
（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。
（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。
师生活动： 1、老师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。
2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。
（6分钟）3、老师提问，板书重点。
（4分钟）3、解决8题。
此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。
（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。
（4分钟）4、老师归纳答题步骤。
（2分钟）4、解决9题。
请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。
(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。
（4分钟）三、好用类文本阅读。
1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。
诗歌鉴赏思想情感题导学案
诗歌鉴赏思想情感题复习案【学习目标】1.了解诗歌鉴赏思想情感题的基本特征与命题规律。
2．分析讨论，掌握思想情感题的解题思路和答题方法。
3．激情投入，感受中华古诗词“诗言志”的特有魅力。
【预习路线图】1.认真阅读预习案，边读边用笔勾画．．．．重点语句，写下自己的疑问。
2.本学案限时20分钟，探究案前三题要求独立完成（不翻阅任何资料书．．．．．．．．），在独立完成的基础上A 、B 层同学合作讨论★题，★C 选作。
【课前预习案】一、高考考点解读：根据《考试大纲》要求，高考诗歌鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。
后者即是对诗歌思想情感的考查。
评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
二、命题规律1、常见题型①分析某句诗所表达的思想感情②分析某段（阕）所表达的思想感情③结合诗词的感情，印证前人的评价④比较两首诗的情感⑤概括思想内容，并说说自己的看法 2、命题倾向结合近几年高考考题来看，①与“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”结合考查的题型越来越多，比如把对作者观点态度的评价与修辞、炼字等结合起来考查。
考查的是思想情感，但要同时考虑到形象、语言和表达技巧这些方面。
②所谓“评价”实际上主要是指理解。
对作者情感态度的分析实际主要是考查考生对诗歌的理解程度，包括对作者为人处世、作品写作背景以及对词句的认识把握。
【课内探究案】一、2013年安徽卷诗歌鉴赏题阅读下面两首诗，完成8~9题。
秋斋独宿 【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
思想情感完成版
古代诗歌鉴赏之思想情感导学案一、古代诗词中常见的思想情感分类●忧国伤时1.揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2.反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
3.同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》4.对国家民族前途命运的担忧●建功报国1.建功立业的渴望。
如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》2.保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》3.报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》4.山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5.年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》6.揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》7.理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人1.羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
温庭筠《商山早行》2.思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》3.边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》4.闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感1.寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2.昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3.借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4.青春易逝的伤感如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5.仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》6.告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》●长亭送别1.依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2.情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》3.坦陈心志的告白二、理解诗歌内容情感的方法（一）由“点”及“面”断情感第一步：看标题（标题有可能揭示类型、内容、情感）第二步：看作者、注释、小序（知人论世）1.了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
(完整word版)2019高考诗歌鉴赏之思想感情--导学案
2019届高考古诗词鉴赏“鉴赏思想感情”答题指导【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点、态度【教学目标】能正确品出诗词所含的思想感情。
能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
【高考真题演练】邯郸冬至夜思家唐白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾（2007年山东卷）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾（2005天津卷）郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
[注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。
清江：这里指赣江。
⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。
⑶长安：此借指汴京（今开封市）。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头李煜心头的这“一番滋味”是什么样的滋味？卜算子·黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。
时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这首词表达了诗人怎样的感情？【何理解诗歌的思想感情】1.看标题明诗歌类别2.看作者明写作背景3.看注解明疑点难点4.看意象明思想内容5.看尾句明诗歌主旨闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。
南湖早春①白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。
高考诗歌鉴赏之思想情感 导学案
高考诗歌鉴赏之思想情感导学案复习目标1、了解古代诗词中常见的思想情感。
2、学习鉴赏诗歌思想情感审题、解题思路、答题步骤一、高考真题导入1、（2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
问题：全诗表达了诗人怎样的情感？请简要概述。
（3分）2、（2011全国卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。
春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
消魂；这里形容极其哀愁。
泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
问题：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）答：二、解题规律及方法（一）常见提问方式：1、这首诗表达了作者什么思想感情，请简要分析？2、诗歌的“XX”句、“XX联”“XX片”抒发了作者什么情感？3、结合诗人的情感，印证前人的评价。
4、比较两首诗的不同情感。
5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情，请简要概括？（二）古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。
4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。
5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。
高考语文诗词鉴赏--思想感情导学案
高三语文学科导学案编号004 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标019古诗词--思想感情分析题导学流程【教学目标】1.了解诗歌中常见的思想情感；2.能够结合文本分析诗歌中常见的思想情感。
一、自主学习：（一）古诗词中常见的思想情感：1、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。
2、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。
3、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人4、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。
5、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。
6、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。
7、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
8、送别诗：离情别恨深情厚谊激励劝勉9、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。
10、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。
11、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。
12、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。
（二）诗歌中思想情感的分析要求：1、能够分析景中情、物中情、典中情：会分析景中情中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。
分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性，即“哀景哀情、乐景乐情”;一种联系是相反性，即“乐景哀情、哀景乐情”。
2019高考诗歌鉴赏词句情感题导学案
2019高考诗歌鉴赏词句情感题导学案一、【高考真题再现】（2018•卷）阅读下面这首唐诗，完成1--2题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。
【答案】（1）B【解析】“不得不接受生活贫穷”错误，文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生活的贫困。
置身于压抑和阴森的社会环境，面对炎凉的世风、冷漠的人情，诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪迈！B项符合题意。
【点评】诗歌选择题选项设置上有了变化，原来是具体句子词语的理解、手法的运用。
今年基本侧重整体理解。
【答案】（2）意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。
【点评】本题是对词句情感的考查。
二、常见提问方式1、赏析第X联所表现的诗人心境。
2、根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
3、诗人尾联表达了作者什么样的情感？对全诗的情感抒发又怎样的作用？4、这首诗的后两联表达了作者的什么样情感？请简析。
三、答题模式诗句的生动翻译，诗句运用的表达技巧（无技巧不答）诗句表达的情感。
四、【应用体验】（2015年高考语文新课标全国II卷）阅读下面这首唐诗。
完成下面问题。
残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
诗歌鉴赏情感导学案 学生版
诗歌鉴赏之“思想内容”导学案班级姓名【学习目标】1．熟悉诗歌中的常见的思想内容；2．掌握评价诗歌思想内容的具体方法；3．熟练掌握本考点的解题技巧。
【学习重点与难点】掌握评价诗歌思想内容的具体方法；熟练掌握本考点的解题技巧。
【课前导学】一、阅读并掌握《一本》P292～293相关内容。
三、完成下面的练习。
1. 【10江苏卷，有改动】阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）这首诗表达了作者怎样的情感？(2分)送别友人的依依惜别的深情。
离别后的孤寂与感伤。
2. 【10全国Ⅱ卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。
梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽。
（1）这首诗表现了作者怎样的心情？（2分）①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情。
②希望脱离官场返回家乡的心情。
3.请结合上述两首诗，尝试概括感知诗歌思想感情的一般方法。
（请试着用整齐的短语概括）明题材、抓诗眼（蕴含情感的关键词）、知背景（知人论世，借助注释）、析典故、品意象、悟意境。
【课中导学】一、考向探究诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的思想内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
二、典例分析【14新课标卷II】阅读下面两首诗，回答问题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。
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2019高考诗歌鉴赏之思想情感导学案一、高考真题导入1、古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）（2017年新课标3卷）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
伏：服气。
14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
（6分）【答案】14．CD15．诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
2、（2015新课标全国I卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。
发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。
报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
3、（2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
问题：全诗表达了诗人怎样的情感？请简要概述。
（3分）【答案】雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志；忙中偷闲的快乐。
二、解题规律及方法（一）常见提问方式：1、这首诗表达了作者什么思想感情，请简要分析？2、诗歌的“XX”句、“XX联”“XX片”抒发了作者什么情感？3、结合诗人的情感，印证前人的评价。
4、比较两首诗的不同情感。
5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情，请简要概括？（二）古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。
4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。
5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。
诗歌鉴赏内容情感归类高考即将来临，为了减轻学生的负担，为了更准确与简洁的记忆，特对高考诗歌鉴赏题中有关诗歌的内容与感情进行了精缩。
思家之诗：离家日久，思乡情深，有家难回，归家无期，盼望团圆，孤独寂寞，烦闷无奈，。
送别之诗：离愁之浓，相思之继，关心之切，友情之深，孤独寂寞，感慨深沉。
贬谪之诗：昔景优美，今景凄凉，沧桑悲痛，离京情伤，来日无望，一步三顾，人生无常。
闲赋之诗：景幽气和，闲适平淡，内心愤闷，壮志难酬，报国无望，不同流合污。
欲隐之诗：风景优美，风习朴厚，尘世庸俗，内心惆怅，归隐心切，官场黑暗。
已隐之诗：风景优美，风习朴厚，从容赏景，乐于民谈，乐于劳动，远离红尘，平和情趣。
思人之诗：离别日久，渴望团圆，时间特定，独立某地，久望无人，孤独寂寞，思苦景凄，望眼欲穿。
遭遇之诗：人生无常，人生易（已）逝，韶华将逝，怀才不遇，壮志难（未）酬，寄情山水，情苦心怨，旷达豪放，沉郁悲怆。
爱国之诗：收复中原，知音难觅，难赋心情，渴望战场，韶华已逝，人生已老，岁月磋跎，壮志难酬，矢志不渝诗歌分类鉴赏知识汇总送别诗是古诗词中的一个大类。
它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。
边塞诗大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。
思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。
咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。
借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。
闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。
一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。
谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。
（三）答题方法：（1）划题审题：抓标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、题材等（2）按部就答：1、点出诗中人物的情感2、指出表达式情感的特点（手法）3、诗中具体通过什么内容表达情感。
（3）联系原诗（四）答题步骤1、先点出作者情感。
2、指出表达情感的特点、手法。
（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）3、诗中具体通过什么内容（手法）来表达情感的。
（诗歌的事物、景物、诗歌内容概括、描述、翻译等）【注意】（1）若是简要概括情感，只需依次列出情感要点即可（2）规范答题常用格式：1、抒发了------情感2、表达了------追求3、反映了------社会现实4、流露了------倾向5、表现了------情趣6、发出了------感慨、寄托了------情怀8、袒露了------心迹（3）怎么问，就怎么答，即：问情感，先答出情感，再简析。
表现手法不明确时，只需答出情感，结合原句，作内容上的分析。
【应试技巧点拨】1．广泛阅读，注重积累，培养扎实基本功。
平时复习中只有广泛阅读和积累古诗词，培养诗词鉴赏扎实的基本功，考场上才能快速悟得所考诗词中的真谛，准确地理解原作的精髓，提高答题准确率。
对于“鉴赏诗歌情感内容”这一考点，要多积累各类诗歌常见情感主旨，为高考做充分的准备。
2．熟悉高考，把握规律，掌握答题方法。
历年高考诗词鉴赏中的“鉴赏诗歌情感内容”类试题仍是复习的重点。
通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考诗词鉴赏“鉴赏诗歌情感内容”类试题的考查频率和选材热点，另一方面，通过分析近几年高考诗词鉴赏题目，可了解一些常规问法及答题模式，掌握常规的出题角度，在备考中加以强化训练，提高复习的效率。
3．掌握要领，科学审读诗歌。
知人论世，发挥想象，把握思想感情了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨，如《破阵子》《京口北固亭怀古》。
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。
而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
利用诗词中的意象，把握思想感情所谓“一切景语皆情语”，而意象则是感情化了的景或物，例如：孤雁、寒鸦、冷风、凄雨等，由此可得知，诗人所抒发的思想感情或要表达的主旨，与其在诗中所选取的意象有密切联系，从这儿出发，“顺藤摸瓜”，诗人的思想感情，便可“略知一二”。
理解和挖掘“序”与“注释”信息，把握思想感情许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
如姜夔的《扬州慢》、白居易的《琵琶行》等。
有的试题中有注释，这是出题人“有意而为”，注释的信息是出题人留给解题人（考生）解答问题的“蛛丝马迹”，我们找到这些“蛛丝马迹”并“顺藤摸瓜”，在考场上，可能会有更好的收获。
三、演练真题1、阅读下面这首宋词，完成后面题目。
（2016年高考江苏卷）八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
（6分）2、【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。
（8分）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。
南浦句：南浦，泛指送别之地。
万里桥，在成都杜甫草堂的东边。
涓埃：细流与微尘，比喻微小。
（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
（5分）3、（2010北京卷）阅读下面这首诗，完成文后问题。
古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。
白日掩徂晖，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘栖鵷鸾。
且复归去来，剑歌行路难。
注：徂晖：落日余晖。
枳棘：枝小刺多的灌木。