人教版七年级语文下册(部编版)第18课《一棵小树》教案
冬天过去了，正值新春，我快步走向大礼堂，无意间扫视了一下你，我的目光便因你的苏生而停留。喂，那个莫非是新芽。走过去果然如此。这新芽长不盈寸，却通体碧绿。比起翡翠有过之而无不及。那绿很纯很浓，但又很清，仿佛就要滴下来似的。若是遮住那点绿，再看看你，一幅死气沉沉的样子。那深棕的枝，似乎稍一用力就会粉碎。可若加上那点绿，虽小的微不足道，但却可以说是一幅画的点睛之笔了。原来你不是死了。而是在忍受着冬天的洗礼呢！看来你也是有骨气的，不认输。而那娇艳欲滴的绿正是你骨气的象征。
讨论分析：
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
设计说明：此篇课文一定要指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
3.联系全文,分析作者的梦是什么。
提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。
通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”（第七段）。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的（第十三、十四段）。
四、比较延伸：
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?
两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
一、作者介绍导入
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
或许从你初生的那一年起，你就陪伴着我们与命运斗争吧。
天行健，君子以自强不息。我也要像是我的目光停留的你一样去战斗，让别人的目光因我而停留。
致陪伴我三年的爬山虎
六、板书设计
一棵小桃树
贾平凹
“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”
“太白”“太淡”“单薄”
“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”
“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感；
3.比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【过程与方法目标】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
《一棵小桃树》
这是一篇自读课文，教师应在课堂留出足够的时间让学生自读课文，圈画梳理文章的行文思路，锻炼学生概括能力。
在品析描写的语句方面，学生这时应该能够熟练把握赏析的角度，和有能够准确感受作者对小桃树的情感的能力。教师要注意指导赏析的思路，而不要固化赏析的语言模式。
【知识与能力目标】
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；
（提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景，要注意找准语言标志。）
第一部分(1-2):写眼前桃树的情景。
第二部分(3-8):对桃树的回忆。
第三部分(9-13):接写眼前桃树的情景。
第四部分(14):希望中的桃树。
三、讨论写法，赏析语言
1.小组合作，先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
二、初读梳理
1.请学生起立朗读课文，穿插正音、解词补充。
2.布置速读任务：速读课文,体会文章的结构层次和写法。
思考:①本文的线索是什么?
分析：一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
3.书面概括：
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次，这也是自读篇目的能力要求之一。
【情感态度价值观目标】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
【教学重点】
品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
【教学难点】
比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
在预习阶段，注意类文的推荐，在学习《紫藤萝瀑布》的基础上对这篇文章进行预习自读。了解一些相同时代背景的文章，寻找小桃树和“我”成长过程中的共通之处，理解作者的人生思考。要想对作者有一个相对完整的认识，建议组织学生课前阅读资料包中的预习材料《贾平凹懂得发现自己》等文章。
2.让学生了解托物言志写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
教师点拨：状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那样的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
初三末尾，有一度轮回即将落下帷幕。夏日炎炎，可你还是一如既往地绿着呢。凉风吹过，你又笑了，只是这笑声中多了一股傲气，不错的，你战胜了冬天的严寒。又何畏夏日的酷热呢。每每在校园里徘徊，我的目光总因你而停留。一年四季春夏秋冬，你的叶子初长，繁茂，萋萋，凋零。但正如一年之后还有一年，你从未放弃，纵使是酷热或是严寒，你总会克服。
五、作业布置：
大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你眼中停留，引发你的思考，触动你的情感？请自拟题目，学习本文托物言志的写法写一篇文章。
佳作示例：
目光因你而停留
每次，或跑或走，我的目光总会因你而停留。
初一，心中还满是小学的人和事的我，畏首畏尾地走进校门。正当我四处张望着周围的陌生的建筑物时，看到了一片绿。我的目光因你而停留。你布满了整座图书馆，浩浩荡荡地绿着。这绿，不是嫩芽的新绿，也不是老叶的深绿，而是一种正值壮年的绿。一阵风吹过，就如“一石激起千层浪”似的，一片又一片的波浪在你的脸上浮现。你是在笑吧，还笑出声了呢，哗啦哗啦的。我也笑了，小声说:“接下来的三年，还请多多关照呢。”这话不光是跟你说，也是在跟心中那个充满着期待的自己说。
课堂练习：下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。（不限于这两个例子。）
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。（不要固化答题格式，而是要给出“判断——结合语句分析——指向情感”的赏析思路。）
略。
人教版七年级下册(部编版)第18课《一棵小桃树》教学设计
猥琐( wěi suǒ) 马嵬坡（ wéi） 火灼灼（zhuó）
（一）整体感知，理清层次
浏览课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。
教学过程
检查预习，了解作者
1.作家简介：
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
2.字词识记
忏悔( chàn) 哆嗦( duō suo ) 矜持( jīn) 恍然( huǎng )
先写眼前情景 2
接着回忆过去 3—8
最后又回到现实 9—14
3、第1自然段有什么作用呢？
引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。
设下悬念，吸引读者。
4、行文思路：
一（1）交代“我”写小桃树的缘由；
二（2）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情；
三（3 - 8）回忆小桃树以及“我”的经历；
【交流点拨】
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力，表达了“我”内心的惊喜、感动。
（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
（六）总结全文
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。
学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。
2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。
3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。
教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。
突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。
3.了解写作背景。
教学课时1课时一．创设情境，导入新课。
导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。
小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。
今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。
二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。
人教版七年级下册语文(部编版)第18课《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教学设计【教材分析及设计思路】《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，在文中的前半部分，作者看似在写桃树，实则抒发在学习之路、工作之路上遇到的挫折及磨难。
托物言志手法的再一次体会和情感的熏陶，便是这课的重点。
本课在教学中充分利用多媒体资源，通过朗读、提问、合作探究、展示等环节，走进文本，感悟文本。
【教学目标】1.理清文章思路，了解小桃树的成长过程；2.掌握记叙顺序，学习借所写之物来抒写自己情志的写作方法；（难点）3.学习小桃树的顽强精神，培养坚强不屈、敢于追求理想的勇气和信心。
（重点）【教学设计】一、悬念导入,诱发兴趣：师：谈到桃树、桃花，我们想到了美丽、端庄、娇艳、多姿多彩。
古人更有诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的佳句，可见人们对喜爱与赞美数不胜数。
而此刻，我们要师生携手，跟随着贾平凹的脚步去认识一棵不一样的小桃树，感受一下它带给我们的惊喜与感动。
（通过渲染、设疑，让学生快速进入上课状态，激发学生的兴趣。
）二、明确目标，有的放矢：师：我们来明确一下我们这节课的学习目标。
（学生齐读）三、整体感知，初识文本1.问题引领：师：文章的主要物是写小桃树，接下来请同学们带着预习的感悟，跳读全文，勾画描写小桃树的句子。
【课件提示——从形态、颜色；动作、神情入手，并掌握重点词】（请同学们跳读课文，请结合表格提示进行回答。
）走进文本，感悟小桃树。
2.学生走进文本，勾画批注。
3.提炼重点信息：总结出小桃树的特点。
（板书：小桃树及特点）四、合作探究，再悟问题【引导学生重点研读文章第二自然段，体会作者所说的“可怜”】1.文章开端便写到：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些地方？同学们齐读后小组合作，交流感悟，体会新知。
读中体会感情，交流展示句中所感。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞；写小桃树遭受风雨的摧残等，都表现了它的“可怜”。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教部编版七年级下第五单元第18课《一颗小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第5单元第18课《一棵小桃树》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文相关的实际问题，例如：“散文中如何运用修辞手法表达情感？”
人教版语文七年级下册（2016部编版）第5单元第18课《一棵小桃树》教案
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第5单元第18课《一棵小桃树》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解词义；
（2）正确流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；
（3）了解小桃树的生长变化，体会作者对生活的热爱和赞美。
在小组讨论环节，我发现学生们对“如何通过观察自然来丰富我们的写作”这一主题非常感兴趣。他们在讨论中积极发言，提出了许多有创意的想法。这让我深感欣慰，也让我认识到，激发学生的兴趣和好奇心对于提高课堂教学效果至关重要。
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度去思考问题，培养他们的创新意识。
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《一棵小桃树》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习生字词方面掌握得还不错，能够熟练地朗读课文，并理解其中的词义。然而，在深入理解课文主题和作者情感方面，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的思维发展和情感体验。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》教学设计7
部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》教学设计7一. 教材分析《一棵小桃树》是部编版语文七年级下册第18课的一篇课文，主要描述了作者童年时在家门口种下的一棵小桃树，以及这棵小桃树成长的过程。
课文通过对小桃树的描写，展现了生命的顽强和成长的力量，同时传递了积极向上、乐观向善的人生态度。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值，适合初中生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在情感体验和审美情趣方面还需进一步培养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受课文中的美好情感，培养他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养审美情趣，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.教学难点：分析课文中的象征手法，理解小桃树的成长寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生情感体验的教学氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。
2.相关图片：展示小桃树的成长过程。
3.教学PPT：呈现课文内容，便于学生跟随教学进度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示小桃树的成长过程，引导学生关注课文主题。
同时，播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文语言的美妙。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读课文，边读边分析课文内容，让学生初步理解课文大意。
在此过程中，注意引导学生关注课文中的象征手法，如小桃树的成长寓意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析课文中的象征手法，探讨小桃树的成长寓意。
人教版七年级下册(部编版)第18课《一棵小桃树》教案
18* 一棵小桃树[ 教学目标]1．自读课文，了解课文的主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析文中描写小桃树的语句，体会作者的独特情感。
3．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
[ 教学重点和难点] 重点：把握托物言志的写法和作者抒发的情感。
难点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
[ 教学设计思路]1．教材分析《一棵小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的散文。
文章运用托物言志的写作手法，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即使历经风雨仍顽强生存的小桃树。
作者明写一棵小桃树的生长过程，其中暗含了作者的人生经历，通过对小桃树顽强生命力的赞美，揭示一个生活的哲理：只要不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，定能创造出美好的未来，实现美好的理想。
2．学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3．教学方法自读与讨论探究、教师提示相结合[ 教学过程]一、新课导入（一）情境导入一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守，还是放弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。
这就是贾平凹心中的小桃树。
今天，让我们一起走进《一棵小桃树》，它将会给你带来怎样的精神启示和生命的感动呢。
[ 设计意图] 激情导入，引导学生快速进入课文情景。
(二) 知识预览1．作者简介：贾平凹( 1952—) ，原名贾平娃，中国当代作家。
陕西丹凤人。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972 年以偶然机会进入西北大学中文系学习。
贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出，已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几个散文集，《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说，《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集。
《腊月·正月》获第３届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获1978 年全国优秀短篇小说奖。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。