统编版部编本草原 说课稿
《草原》说课稿
一、说教材
《草原》是部编版教材第十一册的一篇课文，是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的一篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
二、说教学目标
1.指导学生自主学习字词，会写8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。
2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子。
背诵课文第1自然段。
3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
这篇课文语言生动，描写了大草原的美丽景色，因此，我将引导学生想象文中描绘的生动的画面，感受草原风光与人情的美好作为本文的教学重点，其中，品味文章优美的语言，体会表达方法是难点。
三、说教法学法
1.教法
（1）多媒体直观法。
我利用多媒体课件，展示大草原美丽的风光，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，能更好地理解文章内容，体会作者的情感。
在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点、难点。
（2）质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。
（3）自主、合作、探究法。
2.学法
结合本课的特点和教学重点，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，培养学生自主学习的良好习惯，让学生运用“读、找、议”的方法学习课文。
四、说教学过程
（一）谈话导入。
通过播放腾格尔的歌曲《天堂》，并展示大草原的图片，让学生在“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”中感受大草原的美丽，引入课题，理解课题。
（二）检查预习，指导书写。
正式进入新课的学习之前，我先通过点名的方式让学生读一读新课字词，以检查学生的生字词预习情况。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况
补充、指导，学生随指导练习。
（三）熟读感知，领略草原风光美。
1.自由朗读课文，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景物来写的？是按什么顺序写这些景物的？为什么抓住这些景物写？
2.读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
这些景物又是从天空到地面，按从上到下的顺序写的。
因为这些景物显示了草原的特色。
（四）研读感悟，领略草原人情美。
1.学生有感情地朗读2—5自然段：找出自己喜欢的句子，有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。
2.理解段落中的重点句子，如“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！”，感悟作者的兴奋与惊喜。
3.联系上下文，重点理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以即使夕阳已经西落了，大家仍然相谈甚欢。
（五）品味语言，揣摩写法特点。
情景交融是本文最主要的特点，因此品味文章语言是本课的重难点。
作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：直抒胸臆；精笔细描；写实清新质朴。
我结合具体语句进行了赏析理解，让学生能够切实体会到文章的语言美。
（六）课堂总结。
《草原》这篇课文通过描绘草原美丽的景色和蒙古族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友爱的深情厚谊，抒发了作者对民族大团结的无限珍惜之情。
五、说板书设计
最后我来谈谈我的板书，本课的内容学生理解起来难度不大，重点是通过作者的描写体会草原的风光美及人情美。
因此，我的板书较为简单，以突出文章的写作思路为主。
风光美
热情好客
激情相见
草原人情美盛情款待蒙汉情深
尽情联欢
深情话别。
(最新部编版)五年级语文上册草原 说课稿
(最新部编版)五年级语文上册草原说课稿
一、教材分析
本课为五年级语文上册的第一单元《草原》的第一课。
通过让
学生了解草原的自然风光，文化等方面，引导学生感受祖国大好河山，激发学生爱国之情。
二、教学目标
1.了解草原，了解草原的自然风光和人文历史。
2.感受祖国大好河山，激发学生爱国之情。
3.掌握运用比喻手法的方法，形象生动地描述草原的自然风光。
三、教学重点
了解草原，感受祖国大好河山，掌握比喻手法的方法。
四、教学难点
掌握比喻手法的方法，化抽象为形象，形象生动地描述草原的
自然风光。
五、教学准备
课件、图片、课外读物
六、教学流程
1.开场导入，播放草原音乐视频，让学生感受草原的自然风光。
2.讲解草原的概念，介绍草原的自然风光和人文历史。
3.呈现图片，帮助学生了解草原的自然风光和人文历史。
4.讲解比喻手法的方法，举例让学生掌握比喻手法的运用。
5.让学生用比喻手法描述草原的自然风光，通过讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。
6.结课，让学生感受祖国大好河山，激发学生爱国之情。
七、教学反思
通过比喻手法的运用，激发了学生的想象力，促进了学生之间的交流和合作。
不足之处是时间安排过紧，没有留出足够的时间让学生自由发挥。
在下次教学中，我们将留出更多的时间，让学生进一步发掘自己的想象力和创造力。
部编版六年级语文1.草原(说课稿)
草原一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。
借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
部编版六年级语文上册《草原》说课稿
部编版六年级语文上册《草原》说课稿一、教材分析《草原》是部编版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘草原的美景和揭示草原上的生态问题，引导学生关注自然保护。
本文适用于六年级学生，教学内容涵盖了词语理解、阅读鉴赏和写作等方面。
二、教学目标1.语言目标：通过学习本文，学生能够掌握词语的理解和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
2.知识目标：学习了解草原的特点及生态问题，培养学生的环保意识。
3.情感目标：通过对草原的描写，引起学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解文章中的生词和短语，掌握文章的主要内容，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生理解草原的生态问题，提高他们对草原保护的意识。
四、教学准备1.教学PPT：呈现课文的内容、生词和重点句子，帮助学生理解和记忆。
2.黑板、白板和笔：辅助教师讲解和学生互动。
3.学生教材：供学生跟读和朗读课文。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，激发学生对草原的认知和兴趣，例如：你们知道草原是什么样的地方吗？你们喜欢去草原吗？为什么？2. 阅读理解（10分钟）在学生集体阅读课文《草原》后，教师通过提问和讲解，对课文的内容进行深入理解和分析。
示范问题： - 文章主要描绘了什么地方？ - 草原在哪个季节最美？ - 你觉得草原上的什么动植物特别吸引你？为什么？3. 词语解析（15分钟）教师呈现关键词汇，解释词义并引导学生运用词汇进行造句。
示范词汇： - 繁茂：指植物茂盛，生长茂密。
- 拱衡：指植物高大而昂头。
- 婆娑：形容树木或草丛摇摆的样子。
将这些词汇与课文中的具体句子联系起来，鼓励学生在小组内互相讨论，并展示自己的句子。
4. 写作训练（15分钟）教师提供一个写作任务，让学生根据课文内容和自己的想象写一篇关于保护草原的短文。
引导学生合理安排思路，运用所学词汇和句式进行写作。
指导要点： - 简要介绍草原的美丽和独特性； - 引出草原的生态问题，如过度放牧和草原退化等； - 提出保护草原的建议，如控制放牧、植被恢复等。
部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。
我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。
课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。
本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。
第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。
今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。
2023年部编版语文六年级上册草原说课稿(推荐2篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗说教材分析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。
作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。
全文共有5个自然段，可分为两个部分。
本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
说教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。
2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
说教学重点：1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
3．具体体会课文中静态、动态描写。
说教学时间：两课时第一课时说教学目的：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
4．指导学生感情朗读课文。
说教学重点：1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
2.练习有感情地朗读课文。
说教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
说教学过程：一．谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群/article/。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
）2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三．说布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。
部编版语文六年级上册草原说课稿精选3篇
部编版语文六年级上册草原说课稿精选3篇【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。
第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。
揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下：1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。
同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】说教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
说教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
说教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
说教具准备：ppt课件说教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，选自著名作家老舍的同名散文。
本课以生动细腻的笔触描绘了内蒙古草原的自然风光和人文风情，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
课文语言优美，情感真挚，是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的良好素材。
二、说教学目标知识与技能：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能概括出草原的自然风光和人文风情。
过程与方法：通过朗读、品味和讨论，感悟作者的表达方式和情感表达。
学会利用上下文理解词语和句子的意思。
情感、态度与价值观：感受草原的自然美，培养学生对大自然的热爱之情。
体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，增强民族团结意识。
三、说教学重难点教学重点：理解并欣赏草原的自然美，体会作者的情感表达。
引导学生通过语言文字展开想象，感受草原的风光。
教学难点：体会作者在文中表达的复杂情感，尤其是蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
培养学生通过语言文字表达自己对美的感受和理解。
四、说教学方法情境教学法：通过展示草原的图片、视频等多媒体资源，创设草原的情境，让学生身临其境地感受草原的美丽。
朗读感悟法：指导学生通过有感情地朗读课文，体会作者的情感和草原的美丽风光。
合作探究法：鼓励学生通过小组合作的方式，共同探讨课文中的重点和难点，培养学生的合作精神和探究能力。
五、说教学过程1.导入新课通过播放草原风光的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生谈谈对草原的初步印象，并顺势导入新课。
2.初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知课文内容。
然后引导学生概括出课文的主要内容，即草原的自然风光和人文风情。
3.精读课文，感悟美（1）草原美景：指导学生阅读第一自然段，找出描写草原美景的词句，并谈谈自己的感受。
通过朗读、品味和讨论，让学生感受草原的辽阔、美丽和宁静。
（2）喜迎远客：阅读第二自然段，了解蒙古人民如何喜迎远客，感受他们的热情好客。
六年级上册语文说课稿-《草原》人教(部编版)
在课堂总结环节，虽然大部分学生能对所学内容有所把握，但仍有一部分学生显得有些迷茫。为了帮助这部分学生更好地巩固所学知识，我计划在课后加强个别辅导，关注他们的学习需求，确保每位学生都能跟上教学进度。
五、教学反思
在本次《草原》的教学过程中，我发现学生们对草原的美丽景色和课文中的修辞手法表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的掌握，虽然大部分学生能够熟练地读写，但在实际运用中仍显得有些吃力。这说明我们在今后的教学中，需要更多地关注词汇的实际运用，让学生在语境中学会运用这些词汇，提高他们的语言表达能力。
-修辞手法的理解：理解并运用比喻、拟人等修辞手法是学生的难点，需要通过具体例句的分析和实际练习来掌握。
-情感共鸣：对于学生来说，体会作者的情感并产生共鸣是一个挑战，特别是对于那些生活经验较少的学生。
-文章结构的分析：分析文章的结构对于小学生来说是一个较难掌握的技能，需要教师通过图表、提问等方式帮助学生理解。
六年级上册语文说课稿-《草原》人教（部编版）
一、教学内容
《草原》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第二单元。本章节内容主要包括：课文《草原》的阅读与理解，学习作者对草原的生动描绘和情感表达，掌握课文生字词，学习并运用课文中的优美句子和修辞手法。通过学习，让学生感受大自然的神奇，体会人与自然的和谐共处，培养他们对祖国大好河山的热爱之情。教学内容涉及以下方面：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版草原说课稿一等奖3篇
部编版草原说课稿篇10一、说教材《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。
写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
全文共有4个自然段，可以分成两部分。
1——2自然段为一个部分主要写了草原的广阔与美丽。
3——4自然段为第二个部分主要写了草原的欢腾。
二、说目标结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：（一）、知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。
（二）、技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
（三）、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
从而激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学理念：我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
四、教法和学法：在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法、欣赏图片直观教学法、小组合作学习法，带着问题一边读，一边思考。
由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
五、教学程序（一）、创设情境，激活情感:导入时，我通过边让学生看图片边听歌曲，把学生带入到大草原的意境中去，激起学生的羡慕向往之情，来激发学生的学习欲望。
（二）分块阅读，读中感悟：1、让学生默读课文，想一想，找出最能概括草原的词语。
2、师生交流，明确课文分为两部分，一、二自然段写草原的广阔、美丽，三、四自然段写草原是个欢腾的世界。