部编版六年级上册草原说课稿
部编版六年级语文1.草原(说课稿)
草原一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。
借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
2024年部编版语文六年级上册草原说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册草原说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味积累课文中优美的语言。
说教学重点：1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2．具体体会课文中静态、动态描写说教学难点：理解重点句子。
说教学步骤：第一课时教学目标：1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。
说教学过程：一、谈话，导入新课1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。
2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
组词：骏（）俊（）竣（）限（）驰（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）2．理解词语。
3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。
四、理清课文的线索1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？2．理清课文线索默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。
课文共有几个自然段？写了几个意思？3．交流、整理：（1）美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别五、布置作业1．抄写生字和词语。
部编版六年级语文上册《草原》说课稿
部编版六年级语文上册《草原》说课稿一、教材分析《草原》是部编版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘草原的美景和揭示草原上的生态问题，引导学生关注自然保护。
本文适用于六年级学生，教学内容涵盖了词语理解、阅读鉴赏和写作等方面。
二、教学目标1.语言目标：通过学习本文，学生能够掌握词语的理解和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
2.知识目标：学习了解草原的特点及生态问题，培养学生的环保意识。
3.情感目标：通过对草原的描写，引起学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解文章中的生词和短语，掌握文章的主要内容，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生理解草原的生态问题，提高他们对草原保护的意识。
四、教学准备1.教学PPT：呈现课文的内容、生词和重点句子，帮助学生理解和记忆。
2.黑板、白板和笔：辅助教师讲解和学生互动。
3.学生教材：供学生跟读和朗读课文。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，激发学生对草原的认知和兴趣，例如：你们知道草原是什么样的地方吗？你们喜欢去草原吗？为什么？2. 阅读理解（10分钟）在学生集体阅读课文《草原》后，教师通过提问和讲解，对课文的内容进行深入理解和分析。
示范问题： - 文章主要描绘了什么地方？ - 草原在哪个季节最美？ - 你觉得草原上的什么动植物特别吸引你？为什么？3. 词语解析（15分钟）教师呈现关键词汇，解释词义并引导学生运用词汇进行造句。
示范词汇： - 繁茂：指植物茂盛，生长茂密。
- 拱衡：指植物高大而昂头。
- 婆娑：形容树木或草丛摇摆的样子。
将这些词汇与课文中的具体句子联系起来，鼓励学生在小组内互相讨论，并展示自己的句子。
4. 写作训练（15分钟）教师提供一个写作任务，让学生根据课文内容和自己的想象写一篇关于保护草原的短文。
引导学生合理安排思路，运用所学词汇和句式进行写作。
指导要点： - 简要介绍草原的美丽和独特性； - 引出草原的生态问题，如过度放牧和草原退化等； - 提出保护草原的建议，如控制放牧、植被恢复等。
部编版语文六年级上册《草原》优秀教学设计说课稿
部编版语文六年级上册《草原》优秀教学设计说课稿尊敬的各位考官，大家好！我是小学语文组5号考生，我抽到的说课题目是《草原》。
语文课标指出，在语文教学中，要根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，培养学生的语文实践能力，我将以此理念从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面展开我的说课。
一、说教材《草原》是部编版小学六年级上册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“触摸自然”为单元主题。
语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。
本文以清新的语言介绍了草原的所见、所闻、所感，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
二、说学情掌握学生的基本情况能够更好的处理和把握教材。
我所面对的是小学六年级的学生，他们好奇心强、求知欲旺盛，在之前的学习中学生已经具备一定的阅读能力，能够借助字典和生活积累，理解生词的意义，但是对于文章所表达的思想感情理解得不够透彻，这也将是我在教学过程中重点关注的。
三、说教学目标和重难点基于以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：1.会认“毯”“陈”等11个生字，会写“虹”“腐”等14个生字，正确读写“羞涩”“拘束”等10个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
通过朗读和体会，理解文章的内容。
（同时这也是本堂课的教学重点）3.借助相关语句和资料，想象草原美丽的景色，体会蒙汉情深。
（同时这也是本堂课的教学难点）四、说教法学法为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标学段目标要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。
新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。
因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。
部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。
我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。
课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。
本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。
第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。
今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。
《草原》说课稿
《草原》说课稿《草原》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第四单元神州大地——辽阔的草原的内容。
课中选取了蒙古族民歌《牧歌》和根据它改编的无伴奏合唱。
《牧歌》歌词流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。
旋律分为4小节旋律起伏不大，音调相似。
无伴奏合唱在表现形式上与单一声部不同，通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。
从歌曲表现上看该合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景——近景——情景交融”三个层次。
作者用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景。
揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对生活的美好向往。
2、教学目标：认知目标：通过欣赏和学会演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究低地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌的独特魅力。
能力目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的紧密联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
情感目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生环保意识和热爱家乡的情感。
二、说学情对于初中一年级的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于农村初中的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、谈话法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图：一、体验1、导入师：同学们，大家都知道我们的祖国幅员辽阔，民族众多。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】说教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
说教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
说教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
说教具准备：ppt课件说教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案及说课稿
【导语】作家⽼舍先⽣以他亲⾝的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
⽂章记叙了他第⼀次访问内蒙古草原时看到的美丽景⾊以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景⾊美和⼈情美的不断认识这条明线，以及⾃⼰情感发展的暗线，表达了蒙古族⼈民对汉族⼈民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族⼈民团结友爱的⼤家庭。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版六年级上册语⽂第⼀课《草原》教案 教学⽬标： 1．认识“丘”、“渲”等7个⽣字，会写“毯”、“陈”等9个⽣字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷⼈的景⾊，读出⾃⼰的感受。
背诵第1⾃然段。
3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学⽣热爱草原、热爱草原⼈民的感情。
教学重点难点： 1.重点：通过语⾔⽂字展开想象，在脑海中再现课⽂所描写的⽣活情景，并理解课⽂内容。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景⾊美以及蒙汉两族⼈民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特⾊歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古⼈》（蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的图⽚。
第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.教师导⼊：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学⽣带⼊草原⾼远、辽阔的草原。
教师相机出⽰相关词语：⼀碧千⾥、翠⾊欲流 3.导⼊新课。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺。
这就是对茫茫⼤草原的赞美！今天，我们就和作家⽼舍⼀起，⾛进内蒙古⼤草原，领略那⼉美丽的风光，感受那⼉独特的民族风情，体会蒙古族⼈的热情好客。
（板书：1.草原） ⼆、初读课⽂，学习字词。
1.提出读书要求：默读课⽂，⼀边读⼀边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习⼯具书理解。
2.教师检查学⽣学习情况。
（1）检查⽣字读⾳。
⼩丘（qiū） 渲染（xuàn） 迂回（yū） 蒙古包（měng） 襟飘带舞（jīn） 鄂温克（è） （2）指导易混淆的字。
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说课稿
《草原》说课稿
一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。
第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点
熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。
揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法
根据教材特点，我特制定本文的教法如下：
1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法
新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。
同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：
1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
六、说教学过程
1．激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。
2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。
读书形式由组长决定。
听读过程中要完成三个任务：
(1)纠正字音,把课文读得正确流利。
(2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。
(3)要互相质疑尝试解疑。
小组合作学习可以弥补独立学习的不足。
3.自读课文感悟美:
(1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？
(2)学生默读课文,边读边思考。
(3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。
你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
4.品读体验,走进美。
第一部分：走进“景色美”
a.草原景色美丽。
那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。
b.生汇报：
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
通过“高歌”一词引导学生朗读。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
让学生闭上眼睛想象：“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？然后让学生看画面读句子。
(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。
引导学生体会比喻句的妙处。
(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像也在回味着草原的无限乐趣。
引导学生体会拟人句的妙处。
第二部分：走进“人情美”
a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象？体现
蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和同桌说说体会。
b.学生汇报：
（1）马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“飞”字换成“跑”字行吗？引导学生读出急切的语气。
（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
体会蒙汉人民心灵相通。
（3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
体会蒙古人民热情款待。
c.体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，让学生谈谈自己对这句话的理解。
d.师小结：
是啊，草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为蒙汉人民是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族之间互利互助，团结友爱。
（3）课堂总结，布置作业
总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。