教学团队建设——商务英语教学团队风采
教学团队建设情况
教学团队建设状况一、课程团队建设支配为进一步加强高等教化质量内涵建设，深化教化教学改革，提高人才培育质量，提高师资队伍整体素养，加快学院的发展速度，强化《综合英语》精品课程地位，《综合英语》课程组主动响应上级教化主管部门的要求，在学院统一组织筹划下，组建一只优秀的教学团队，具体建设支配如下：（一）进一步完善现有老师结构体系课程团队现有成员21名，课程团队现有高级专业技术职务老师50%，中级及以上专业技术职务老师达到100%。
在职老师本科学历达到100%，硕士学历达到90%以上，两人拥有博士学位。
争取通过两到三年的建设，使团队老师结构更趋合理化，使课程团队的年龄结构更趋合理，建设一支职称、学历、年龄结构合理的课程老师团队。
今后要进一步加强行课程进修和学历提升。
学院制订了对中青年老师培育的相关政策，激励老师攻读在职探讨生，参加学术会议、参加相关课程的提高培训班、到国外知名高校做访问学者等。
此外，还要进一步加大现场专家对团队成员及学生的指导力度，多开展各种形式的学习沟通和讲座。
（二）进一步提高课程负责人和课程主讲老师的专业水平课程负责人李玉华老师曾获得山东省高校工委“巾帼建功标兵”称号，1999年获聊城师范学院“其次届十佳师德标兵”称号，1999年获聊城师范学院“课堂教学优秀奖”，1999年获聊城师范学院“优秀老师”称号，获聊城师范学院1989-1990年度、1990-1991年度“先进工作者”称号，是一位德高望重的老教授。
课程主讲老师肖健壮、陈万会、崔艳嫣等老师都有着高级职称，都有多年综合英语授课阅历。
其中肖健壮老师现为外院副院长，硕士生导师，1997-1999年获得聊城师范学院优秀老师称号和优秀实习老师称号，2003年获得首届“聊城高校教学带头人”荣誉称号。
2000年在聊城高校中青年老师课堂教学竞赛中获二等奖。
陈万会老师为外院副院长，博士，教授，曾经为本专科学生及成人教化等各类学生讲授过《基础英语》、《高级英语》、《英语语言学》、等课程。
浅谈民办高校以专业建设为核心的英语教学团队建设的研究.
目前全 国开设英 语专业 的高校 主要有 五大类 ： 外语 外 贸类 院校 、 综合类 院校 、 理工类 院校 、 师范类院校和其 他 院校 。在此粗略分类之下 ， 并非每所高校都对其外语 专业 的建设有着明晰的定位 。例如有 的理工科学校 ， 为 强调其专业背景 ， 给英语专业学生开设多 门理工科专业 课程， 授课 教师却不具备英语 教学能力 ， 使得 课程 与英 语专业学 习完全脱节。有 的高校 以就业率为 目标 ， 开设 些热 门专业 ， 如外贸英语 等 ， 但对文学 和语 言学课程
一
结合 的青年教师 团队。 （ ） 二 构建一支 网络 、 博客一体型教研组 团队 教研组是最集 中也是最根本 的教师团队 ， 教研组 的 建设需要更 高层次 的学习共 同体 ， 一方 面要有效地整合 校 内资源 ， 一方面又要不 断地 寻找校外资 源 ， 以通 另 所 过 教师个人博 客 、 网站等 网络资源 ， 发挥教师个人 优势 和网络资源优 势 ， 激发教师 的主体 意识 ， 教师们能够 使
学模式 ，贯彻 分类指导 的教学原 则 已成 为改革 的新 方 向。在“ 后大学英语教学改革 ” 时期 ， 各学校应该 根据学 校 自身的专 业需 求和学生生源 情况制订个性 化 的教学 大纲来进行人才培养 。 二、 建设“ 合理 的、 创新型的” 教学团队 如何根据专业特点组建 民办高校的教学团队 ， 是我 们要思考 的一个 问题 。根据 民办高校 中每个专 业 内在 客观要求 和每个教师 的特长 、特点 等 ，把不 同年龄 、 性 别 、 历学位 、 学 职称 、 研究方 向 、 学经 验 、 学研 究能 教 教 力、 教学水平 的教师组建成结构合理 、 整体实力 较强 的 团队。规模适 中的不 同类型的教学 团队 ， 形成合理 的内 部分工 和密切协作 ， 这是实现 民办高校中教 师积极开展 有效合作 ， 实现专业教 学团 队一体化 的基层组织 ， 也是 学院对外语专业建设 明晰定位的准 则之一 。 以专业建 设为核心来组建 适合 民办高校人才 培养 的多种类型教学团队。 （ ） 一 构建一支学习反思 型青年教师团 队 由于民办高校青 年教师 占大多数 的特点决定 ： 组建 支结 合本院院情 的青年教师 团队 。青年教 师 团队是 个相对稳定的且最具有发展空 间的教师群体 ， 要充分 挖掘青年教师的学 习资源 ， 利用团 队整体的创新 意识 和 思维 ， 最终形 成一支学 习型 、 思型和创造型 等功能相 反
英语科组风采介绍
英语科组风采介绍English Department IntroductionThe English Department at our institution is a vibrant and dynamic community of passionate educators, dedicated researchers, and talented students. We are committed to fostering a love for the English language, literature, and culture, while also preparing our students for success in the global marketplace.Our department offers a comprehensive curriculum that covers a wide range of topics, from classic literature to contemporary writing, from language acquisition to literary analysis. Our faculty members are highly qualified and experienced professionals, who bring their expertise and enthusiasm to the classroom, inspiring students to think critically, communicate effectively, and develop a deeper appreciation for the power of the written word.One of the key strengths of our department is the diverse range of courses we offer. Students can choose from a variety of electives, including courses in British and American literature, world literature, creative writing,linguistics, and more. This allows our students to tailor their education to their individual interests and career goals, whether they are aspiring writers, future teachers,or simply seeking to broaden their cultural horizons.Beyond the classroom, our department also offers avibrant co-curricular program, including student-ledliterary clubs, writing workshops, and guest speaker events. These activities provide our students with opportunities to engage with the wider literary community, network with industry professionals, and develop their own creative and analytical skills.We are also proud of our department's research output, with our faculty members regularly publishing inprestigious academic journals and presenting atinternational conferences. Their work not only contributesto the broader field of English studies but also informsand enhances the curriculum, ensuring that our students are exposed to the latest developments and insights in the discipline.Overall, the English Department at our institution is a dynamic and engaging community that is dedicated toinspiring a love for language, literature, and communication. Whether you are a prospective student, a current enrollee, or a member of the wider community, we invite you to explore the many opportunities our department has to offer.英语科组风采介绍我们学校的英语科组是一个充满活力和动力的教育社区,拥有热情洋溢的教育者、敬业的研究人员和才华横溢的学生。
高职“双师型”专业英语教学团队建设途径
全掌 握呢 ？笔 者认 为 ， 英 语教 师在 转型 时应 进行 基 于Ｅ Ｐ 普通 Ｓ 理论 的 目标 需 求和 学 习需 求 分 析 ， 以学 生 为 中心 ” “ 选择 学 习 专 业知 识 具体 说 来 ， 前者 需 分析 学 习者 需 要语 言 的 原 因 、 用语 言 的 目的 、 用语 言 的 场景 、 用语 言 使 使 使 的 时间 ， 者 需 分析 学 习 者学 习 语 言课 程 的原 因 、 习方 法 学资 源 后 学 教 学 习者 的 特点 、 习的 场地 和 学 习 的时 间 。 学
【 关键 词 】高职 高专 专 业 英 语教 学 团 队 建 设 途 径
中 图 分 类 号 ：Ｇ２ ２２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ． ０ ７ ２ ０ １ — ０ — ５ ．４ ０ ９ ４ ６ （ ０１ ） １ ３ ０１ １
一
、
目前高 职专 业英语教学 团队状 况的现 状和 问题
国 际贸 易惯 例 ， 经常 请 教行 业 老师 ， 我们 的 专业 英语 教学 资 源 经得起 行 业 让 专家 的检验 。 （ ） 善 团 队惯 例 机 制 ，营造 良好 的 团 队 建 设 环 境 三 完 建 立一 支高水 平的高 职高 专专 业英语 教学 团 队需要 完善 团队管理 机制 ， 为团队建设营造 良好 的环境。 首先 ， 要提倡团队负责人制度， 团队建设工作 由团队负责人总负责， 组织团队成员讨论团队建设 目标、 团队建设任务以及
（ ） １．
【 】 罗选 民，熊俊钧 ，罗立胜 ，李清 平 杨文地 ． ８ 大学英 语专 业阅读 阶 段教材教 法研 究． 外语界 ． ０ （ ． ２ １ ２） ０
［】 施敏． ｓ 教 师的 角色及 自我完 善 【】 西安 外国语 学 院学报， ０ ０ ９ ＥＰ Ｊ． ２ ０
高职教学团队建设方案
高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展，打造一个很具实力的教学团队很有必要，如果你也想打造一个不错的师资力量，可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案,一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合,造就一支有名师带头,以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强,专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为,1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带,对团队带头人进行重点培养.并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径,进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
to see the village was founded after the "tax class"， on the way to meet Japan soldiers to the countryside "mop-up", caught suspected himof ”Shina”。
Ma Xiren2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构,使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化.注,培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人；到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
以市场需求为导向的商务英语教学团队建设研究
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ９ ０ — ０ ２
随着全球商业一 体化进程 的加 速 ， 中国商 业 、 企业与
国外公 司的交流合作不 断加强 ．因而各个行业 对具有较 高外语 水平 、专业水平 和实践水平 的人才 需求 也 日益增
！ 战。 而教学团队建设是商务英 语课程建设中的重中 之重， ！ 直接影响到课程建设的质量。
三 一、 商务英语专业教学团队建设中存在的问题 商务英语师 资队伍定位模糊 、 教学 团队结构不合理 、
复合型教学 团队建设滞后 、缺乏 长效 的教学 团队建 设机
商务 英语专业作 为一个 复合型专业 ，自然需要复 合 型教学 团队 。可 目前 国内多数 院校复合 型教 学团 队建设 严重滞 后 ． 这 主要 体现在两方 面 ： 复合型 教师个体建设滞 后 和复合型教学 团队建设 滞后 。 首先 ， 教 师个 体 的复合 型
学生提供全方位 的复合型课程 建设 和师资力 量支持 。师 资力量 的匮乏 ， 直接影 响了商务英语专业 的教学质量 。 （ 四） 缺 乏长效的教 学团队建设 机制
很 多院校 尚未建立现代 人力资源管理制 度 ．缺乏有 效 的引进机 制 、 培 训机制和提升机 制 ， 教 学团队建设严重
商 务 英语 被 称 为 “ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ”或 “ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
ｕ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ｓ ” （ Ｊ ｏ ｎ ｅ ｓ ＆Ａ ｌ ｅ ｘ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ， １ ９ ９ ４ ） ， 是典
外语教研商务交际活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球化进程的加速，商务活动在国际间的交流与合作日益频繁。
为了提高我校外语教研水平，提升学生商务交际能力，我校于近期成功举办了一次外语教研商务交际活动。
本次活动旨在通过模拟商务场景，让学生在实际操作中提升外语运用能力和商务知识，为今后从事国际商务活动打下坚实基础。
二、活动目的1. 提高学生外语实际运用能力，增强商务交际技巧。
2. 拓展学生国际视野，培养具有国际竞争力的商务人才。
3. 加强外语教师团队建设，提高教师商务交际教学水平。
4. 促进学校与企业、行业之间的交流与合作。
三、活动内容1. 开幕式及领导致辞活动伊始，校领导发表了热情洋溢的致辞，对本次活动的成功举办表示祝贺，并对学生提出了殷切期望。
2. 商务交际模拟演练本次模拟演练分为两个环节：一是学生分组进行角色扮演，模拟商务洽谈、签约等场景；二是评委对学生的表现进行点评，提出改进意见。
3. 商务知识讲座邀请知名企业商务专家为学生们进行商务知识讲座，内容包括商务礼仪、谈判技巧、合同签订等。
4. 企业参观及交流组织学生参观知名企业，与企业代表进行面对面交流，了解企业运营模式、招聘需求等。
5. 闭幕式及颁奖仪式活动最后，举行了闭幕式及颁奖仪式，对在活动中表现优异的学生和教师进行表彰。
1. 学生外语实际运用能力得到显著提升，商务交际技巧更加熟练。
2. 学生对国际商务活动有了更深入的了解，拓宽了国际视野。
3. 外语教师团队商务交际教学水平得到提高，为今后教学提供了有益借鉴。
4. 学校与企业、行业之间的交流与合作进一步加强，为今后人才培养提供了更多机会。
五、活动总结1. 活动组织严密，流程顺畅，取得了圆满成功。
2. 学生积极参与，表现出了极高的热情和积极性。
3. 教师团队认真负责，为活动的顺利进行提供了有力保障。
4. 企业代表对学生的表现给予了高度评价，为今后合作奠定了基础。
六、改进措施1. 进一步加强外语教师培训，提高教师商务交际教学水平。
“三教”改革背景下“商务英语”课程教学实践
刘海燕（成都职业技术学院国际商贸学院，四川成都610041）［摘要］在“三教”改革要求的指导下，从教学需求分析、课程目标设定、教学实施过程、实施效果、反思与提升等五个方面详细介绍了高职“商务英语”课程所做出的教学实践改革。
通过阐述教学内容的优化和教学方法的改进，总结了在教学实践改革过程中教师团队的成长，其中最重要的是教学质量的提升和学生的成长。
［关键词］“三教”；教学需求；课程目标；实施过程；成效与反思［基金项目］2020年度成都市教育局“新冠肺炎疫情下基于多平台高职语言类专业英语课程线上教学课程设计研究”（YQZX045）［作者简介］刘海燕（1981—），女，四川简阳人，硕士，成都职业技术学院国际商贸学院副教授，主要从事高职外语教育和高职商务英语专业人才培养研究。
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）15-0092-04［收稿日期］2020-12-18“三教”改革背景下“商务英语”课程教学实践“三教”指教师、教材、教法。
《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务。
“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，三者形成了一个闭环的整体，解决高职教育中“谁来教、教什么、如何教”的问题[１]。
作为商务英语专业的专业核心课程，“商务英语”课程在专业人才培养中起着举足轻重的作用。
本文正是在基于教师、教材和教法改革的背景下，做出的课程教学尝试，以提升课程教学效果，助力商务英语专业人才的培养。
一、教学需求分析（一）课程概况“商务英语”是商务英语专业的一门专业核心课程，在商务英语专业人才培养中占有重要位置。
课程在第二学年开设，共8学分，144课时。
课程选用“十二五”职业教育国家规划教材，外语教学与研究出版社出版的《新视野商务英语综合教程》系列教材。
（二）教学现状分析1.专业人才培养要求。
商务英语专业培养“精英语、懂商务、会实战”的高素质、国际化、技能型商务英语人才。