英语人教PEP版三年级下册Unit 5 第五课时教案
第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s chant课时分析Let’s Learn中Mike 在和Sarah聊自己不喜欢哪些水果，Sarah也同时表达自己的想法。
在这样的情景下，展示三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape, 和表达自己不喜欢水果的句式：I don’t like …和表示附和的Me, neither. 三个水果单词中，grape在上一课时已经出现过，watermelon和strawberry两个单词字形较复杂，学生掌握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多注意。
Let’s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较复杂的韵句，涉及到grape, orange, watermelon, strawberry四种水果及其复数形式。
还有相对比较复杂的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。
因此在教学中要保证学生能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟悉重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。
同时，还需要引导学生意识到水果对健康的益处，让他们喜欢水果，养成良好的饮食习惯。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry2. 能够听懂、会说、认读句式：I like … I don’t like … Me, neither.3. 能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry能够听懂、会说认读句式：I like… I don’t like… Me, neither.2. 难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
能够正确认读单词：watermelon, strawberry教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 水果单词卡片、水果图片教学过程Step 1 Warm up1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。
学生表现好时就为自己的组获得一个水果。
课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw fruit for you. At the end of the lesson, the group which gets more fruit will be the winner.2. 播放韵句：I eat apples. 学生先听再齐唱。
Teacher: Boys and girls, let’s chant. Listen to the chant please.Teacher: Please stand up. Let’s chant together.设计意图：以与水果有关的韵句热身，为学习本课的知识做好知识上的准备。
韵句既有节奏感，内容又有趣，使学生做好学习新知识的心理和情绪上的准备。
✪Step 2 Lead in1. 游戏：I draw you guess. 老师在黑板上画水果的简笔画，先简单画出轮廓，请学生猜出水果名称。
（也可以使用多媒体课件，展示某个水果的一部分，请学生猜出水果名称）Teacher：Let’s play a game. Guess the fruit. What is it? You can ask like this: Is it an apple?设计意图：以简笔画的形式逐步展示出水果，能够极大地激发学生的学习兴趣，并且在复习单词的读法同时，还使学生同时复习了单词的意义。
✪Step 3 Presentation1. 在黑板接着画出西瓜、草莓、葡萄，(也可以使用单词图卡进行，或以多媒体展示图片)学生边猜边学习新授单词。
Teacher：What’s this? It’s a watermelon. Look, this is melon, and this is melon, too. (展示不同的瓜类水果图片) Maybe this kind of melon is full of water. So people call it watermelon. Read after me, please, water-melon, watermelon. This line, read it one by one. Is this a watermelon? No, it’s small. It’s a strawberry. These are berries. (展示蓝莓的图片) They are blue. So we call them blueberry. And this is straw. Now read after me, straw—berry, strawberry. Boys read it, please. Girls read it. You know this fruit. What are they? Yes, they are grapes. Read it together, please, grapes.设计意图：衔接上一环节的活动，以简笔画的形式来呈现新的水果。
由于两个新授词汇都是合成词，因此可以讲授单词的组成部分，帮助学生了解合成词的构成，以提高他们对于新单词的记忆效果。
2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。
Teacher：Look at this picture. What fruit can you see? Who’s this boy? Who’s this girl? What are they talking about? Let’s listen and find.Teacher: Who can try to answer my question?设计意图：通过观察、分析图片内容来获得关于课文内容的信息，再通过倾听来获取更加准确的信息，或验证自己获得信息的准确度。
培养学生在倾听中分析、获取信息的能力。
✪Step 4 Practice1. 跟读课文，读准字音。
Teacher：Listen to the tape again, and follow it please.设计意图：通过跟读获取单词及句式的正确读音，并纠正自己的读音。
2. 我来指，你来说。
老师指向黑板上的简笔画，学生快速说出单词。
Teacher：Look at the fruit on the blackboard. I point you say. Le t’s see who is fast.3. 给水果编上序号，老师说出序号，学生说出水果名称。
Teacher: Now I number the fruit. This time, I will say the number. You say the correct fruit.设计意图：两个活动的目的都是保证学生能够正确理解并读出单词。
第二个活动相比第一个活动难度增加了一些，学生需要熟悉数字的表达，并迅速将数字反应为相对应的水果。
对于学生英语思维的培养有一定的帮助。
4. 出示水果的一部分，学生猜出单词。
Teacher: Look, this is a part of the fruit. What is it? Say like this: Is it a ...?设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇，在重复中熟悉单词的表达。
5. What don’t you like? 和学生进行交流。
Teacher: What fruit do you like? 学生自由回答。
教师可以在学生回答与自己喜欢的水果一致时，说出句子：Me, too.Teacher：What fruit don’t you like? 学生按照自己的实际情况回答。
教师在听到与自己不喜欢的水果一致时，说出句子：Me, neither.Teacher: Now, do a pair work please. Ask your partner what fruit he or she likes or doesn’t like.Teacher: Which pair wants to show your dialogue?设计意图：在与学生进行交流时，通过教师的示范，使学生明白Me, too和Me, neither的区别。
通过两人小组活动，让学生在交流中真正使用学到的句式来表达自己的真实想法，提高他们的口语表达能力。
6. 播放韵句，学生先认真倾听，然后教师与学生针对韵句内容时行交流，最后学生跟唱。
Teacher: Everyone did a good job. Now it’s time for chant. Listen carefully.Teacher: Do you like grapes? Why? They taste really good. Do apples taste good? Do bananas taste good? Do you like bananas? Do you like oranges? But you should like. Because it’s good for us.Teacher：Listen to the chant again and follow it.Teacher: Le t’s say the chant together.设计意图：通过针对韵句内容的交流，使学生能够真正明白韵句每一句的意思和用法，并在学习韵句的同时，向学生传达要喜欢水果的意识。
Step 5 Summary1. 学生以自己喜欢的方式表演韵句，来总结本课时的重点知识。
Teacher：Now please show the chant. You can show it by two or in groups. Let’s find the best group.设计意图：鼓励学生以自己喜欢的方式来展现韵句，以保护他们参与的欲望并激发他们持续的学习兴趣。
2. 总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher: Now let’s count the fruit of each group. Which group is the winner? Congratulations. Everybody, please be better next time.设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。
最新人教PEP版小学英语三年级下册Unit5第5课时优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第5课时优质课教学设计教学内容本课时为小学英语三年级下册 Unit 5 的第5课时，主要围绕家庭成员的介绍和描述。
学生将通过学习本课时的内容，掌握如何用英语介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课时所学的家庭成员词汇和描述词汇。
2. 学生能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
3. 培养学生的听说能力和表达能力，提高他们的英语语言运用能力。
教学难点1. 学生对于家庭成员词汇的发音和拼写可能存在困难，需要教师提供正确的示范和指导。
2. 学生在描述家庭成员的外貌和性格特征时，可能不知道如何运用合适的词汇和句型，需要教师提供帮助和引导。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频，展示教学内容。
2. 教学卡片：用于展示家庭成员的图片和单词，帮助学生记忆和理解。
3. 学生练习册：用于学生进行练习和巩固所学知识。
教学过程1. 导入：教师可以通过与学生进行简单的对话，引导学生回顾已学的家庭成员词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教师利用多媒体设备展示家庭成员的图片和单词，引导学生学习新课的词汇和句型。
教师可以通过示范、模仿和练习等方式，帮助学生掌握正确的发音和用法。
3. 练习：教师设计一些练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生运用所学词汇和句型进行实际操作。
教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 产出：教师组织学生进行课堂展示，让学生运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
教师可以给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
板书设计1. 在黑板上写出本课时的和教学目标，让学生明确学习内容和目标。
2. 在黑板上展示家庭成员的图片和单词，帮助学生记忆和理解。
3. 在黑板上列出重点句型，并给出一些示例，帮助学生运用所学知识。
作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成家庭成员的听力练习。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit5 第五课
Unit 5 Where is my ruler?第五课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是单词lamp, walkman, desk, chair的听、说、认读。
本课时中，教师首先通过歌曲或情景对话导入本课学习，然后通过实际表演，课件演示等进行新词的教学，并通过视频模仿让学生对新词进行巩固，最后通过小游戏让学生在进一步巩固本课时新词及已学颜色词。
二、教学目标（一）知识听、说、认读单词lamp, walkman, desk, chair。
（二）能力能够在实际生活中运用这些单词。
（三）情感培养学生听英语、说英语的兴趣。
三、教学重点单词lamp, walkman, desk, chair。
难点：walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。
四、教学媒体1．教学课件。
（歌曲rainbow，Hide and seek；Let’s learn视频；相关图片）2．lamp, walkman, desk, chair图片。
3．walkman实物。
五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲“Hide and seek”。
形式二：Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让学生根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )形式三：播放歌曲rainbow，复习颜色词。
2．呈现新课1）教师让学生将准备好的画纸、彩笔或蜡笔等准备好。
T: Would you like to draw pictures? （教师做画画的动作帮助学生理解。
）S: Yes.T: Ok. First, please a desk. （告诉学生简单地画就可以了。
）教师播放课件中desk图，或出示desk图，帮助学生理解desk。
待大家都画完之后，教师呈现课件中desk单词，让学生跟读。
T: Please colour the desk red.2）以同样的方式进行chair教学。
pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5教案含教学反思
pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5教案含教学反思2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Doyoulike…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。
能够在这个句型中正确运用名词的复数。
单词和核心句型的研究。
句子在情景中的运用。
课件卡片一）热身（Warm-up）：师生日常对话，相互问好。
二）新课呈现（n）：1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。
2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Doyoulikeapples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。
引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。
教师多提问几个学生。
3.对话教学。
1）组织学生对对话内容进行预测。
2）播放录音，请学生回答以下问题：①Does Sarah like pears?②Does Sarah like oranges?③What do they buy?3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.完成Let's play。
三）巩固与拓展（n and n）：1.小组举动：猜猜你的组员喜欢甚么水果。
学生用句型Doyoulike…?询问组员，直到对方回答Yes,Ido.为止。
2.做游戏：找朋友。
1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do youlike…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。
2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want tofind my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,Idon't.教师就询问下一个学生。
(完整)PEP小学英语人教版三年级下册unit5教案
授课时间：—月日第周总第—课时1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)学生自编日常对话及口语练习(2)教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课(Presentation)(1)教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
(2)教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2 个以上梨”讲述pears。
以次类推学习oranges, apples,(3)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike …Do you like …？回答语为：Yes, I do. / No, I don ' t.(4)教师播放Let' s talk 部分的教学磁带学生跟读Let' s talk 部分的内容。
特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don' t.3 趣味操练(Practice)授课时间：—月___________ 日第____________ 周总第—课时授课时间：—月___________ 日第____________ 周总第—课时教学过程、热身/ 复习(Warm-up/Revision )1、 表演 A 部分 Let ' s talk < 小组表演的形式展示对话。
2、 g ameI like …孩子在小组里说说。
二、呈现新课(Presentation )1、 教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“ Look, there are many fruits. ” 教师指着 许多的水果，重复“fruits ” 一词。
2、 教师提问：“ What do I like? Can you guess? ” 引导孩子用：“ Do you like …？”进行猜测。
人教版三年级英语下册unit5教案设计.docx
Unit 5 Do you like pears?教学目标1・掌握“三会”单词“pea严，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like,,?”询问他人的爱好并进行回答。
3•能听懂、会唱“A Let，s chant",部分的歌谣。
4 •培养学生对水果的兴趣。
教学重难点重点：1.掌握“三会”单词"pear”，"orange”，"apple"和“banana”。
2.能运用句型“Do you like,,?”询问他人的爱好并进行回答。
难点：1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。
2.单词"orange”和"pear ”的读音。
教学工具卡片、多媒体教学过程一、课前热身(Warm-up)1・扌丁招口乎。
T： Hello, boys and girls・ S s： Hello,teacher・T： Nice to see you. S s： Nice to see you, too. T： How are you today? S s： Fine, thank you ・ And you? T：I" m fine, too.2•播放歌曲Where is the toy car?的录音，让全班学生边拍手边唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview)猜谜语。
教师出示下面几个谜语，(学生听不懂的句子老师用汉语解说) 让学生猜是哪种水果，并画出相应的图片，如果学生不会用英语回答,可以让学生用汉语说。
1.I t is orange. Its name is the same as its colour ・(orange)2.It is yellow. It tastes nice・(pear)3.It is red and round . It grows on the tree・ We cat it in autumn. (apple)4.It is yellow ・The monkey likes to eat it. (banana)三、新课呈现(Presentation)1.引出课题。
人教PEP版三年级英语下册 Unit5 The Third Period 教案
2.师：这节课你学到了什么？还有什么不懂的地方吗？
Unit 5Do you like pears？
The Third Period
funrunduckunder
The Third Period
(A. Let's spell)
课时目标
1.掌握音标/ʌ/的发音，进一步渗透语音知识。
2.继续练习在四线三格内写单词。
3.在听力练习的过程中提高学生的听力能力，培养学生听英语的兴趣。
重点难点
重点
掌握音标/ʌ/的发音，进一步渗透语音知识。
难点
音标/ʌ/的读法。
教学准备
教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
(1)请两位学生读本部分的两组单词，其他学生认真听，并纠正不正确的读音。
(2)接着让学生同桌之间练习读单词。
(3)播放本部分的录音，学生根据录音内容给单词标序号。
(4)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Listen and write.
(1)教师在黑板上示范写单词“fun”，“run”，“duck”和“under”，边写边讲解书写时应注意的地方。
S2:Of course. Here you are.
…
三、新课呈现(Presentation)
A．Let's spell.
1. Listen, point and repeat.
(1)教师出示儿童在游乐场玩耍的图片，说：“Look，how happy they are.It's great fun.(帮助学理解单词‘fun’的意思)”。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
1.打招呼。
人教PEP版三年级英语下册《Unit 5》第五课时精品教案教学设计优秀公开课
Step2:Presentation
（游戏导入）
1. Guess and say.
1. Play the game and present the new word: watermelon, strawberry.
T：Very good! Look, what’s this？
Unit 5 Do you like pears? (Lesson 5)教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册
章 节
Unit 5
课 名
Unit 5 Do you like pears? (Lesson 5)
学习目标
1.知识目标：能听懂、会说以下单词：grapes，watermelon，strawberry。
T: Great.
（如果你也不喜欢的话，你可以说Me, neither.如果你也喜欢，你可以说Me, too.）
T: Say together. Me, neither.
Step4: Practice and consolidation（词汇练习与拓展）
1. Practice the dialogue.
（通过小洞，猜测是什么水果）
2. Read the words together.
Lead the new word: watermelon(s)
Learn the word—strawberry in the same way.
T: Watermelon, watermelon, watermelons.
1. Make a short dialogue.T:Have some watermelons. S1: Thanks. Ilike…
三年级英语下册 Unit 5教案 人教版PEP
Unit 5 Where is my ruler?【课题】Unit Five Where is my ruler?【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：in, on, under 的教学。
人教版pep英语三年级下册Unit5_B_Let’s_learn名师教案
2.学生再次熟悉句型：I like...I don’t like...
呈现新课
（Presentation）
1.通过对话I like grapes. Me, too.学习新单词“grape”。让学生接触到水果中的名词的复数—在名词后直接加s的用法，同时学生复习句型：I have a ruler. Me,too.提醒学生：I like grapes. Me, too.如果表示不喜欢，就可以用相反的句型：I don’t like grapes. Me, Neither.教师板书单词：grape, grapes.
watermelon strawberry grape
I don’t like watermelons.
Me,neither.
八、课前预习作业
1.听Unit5BLet’slearn录音并跟读单词。
2.准备草莓、西瓜、葡萄。
I like ...
Me, too.
I don’t like ...
Me, neither.
5.打开U5 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
（Summary）
1.单词：watermelon, strawberry, grape.
2.句子：I don’t like watermelons.Me,neither.
2. Let’s chant名词单复数的初步使用。
五、评价设计
1.通过小组内看实物抢答水果名称、选词竞赛活动、组长检查汇报检测目标1的达成情况。
2.通过小组唱歌谣比赛展示检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第5课时
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第5课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 5第5课时Start to read; Let’s check & Let’s sing教学目标一、知识与技能1.通过复习检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
2.通过做题检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
3.通过歌曲检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
二、过程与方法本部分提供了本单元核心句型Do you like…? 的认读活动，在学完本单元主体部分而且学生消化吸收后学习本部分进行复习是非常恰当的和有必要的。
后面的检测能让教师了解学生的掌握程度，歌谣能激发学生学习的积极性和学习兴趣。
所以学习本部分是本单元必不可少的环节。
三、情感态度与价值观1.知道吃水果对健康有益。
2.了解超市使用环保纸袋的做法。
教学重点、难点1.Read and match.2.Let’s check.教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1. 准备相关的图片和卡片。
2.录音机和相关磁带。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师引导学生复习对话“Can I have…?”“Thanks ”“Here you are”并大声读出。
2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3.放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、呈现新课(Presentation)1.播放Start to read部分的录音，学生连线将每个小对话和正确的图片连起来。
2.同桌互对答案，然后教师叫同桌两人站起来读出对话并说出答案。
3.教师核对答案后叫学生反复朗读对话。
4.做Let’s check部分检查本单元学习情况。
教师播放录音，学生做题。