三年级下册《妈妈的账单》教学设计
《妈妈的账单》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《妈妈的账单》的主旨，掌握生字词和基本句子结构，如账单、支出、收入等概念。
-培养学生从生活中发现美好、表达感恩的能力，通过分析课文情感，学会感恩家人的付出。
-引导学生关注家庭消费观念，树立正确的消费意识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭账单相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的“制作家庭账单”的操作。这个操作将演示如何记录家庭开支和表达对家人的感激之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的账单。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《妈妈的账单》教案
一、教学内容
《妈妈的账单》教案，选自人教版小学语文三年级下册第七单元。本节课内容主要包括：理解课文《妈妈的账单》，学习生字词，掌握基本句子结构；通过阅读，了解账单的含义和作用，感受家庭生活中的亲情与责任；分析课文中的情感表达，学会从生活中发现美好、表达感恩。具体内容包括：
1.课文《妈妈的账单》的阅读与理解；
-生字词的记忆和运用，尤其是与家庭消费相关的词汇，如“支出”、“收入”等。
-对账单的理解，包括账单的作用、内容以及如何从账单中看出家庭的消费习惯和价值观。
-情感态度的培养，如何引导学生从内心深处体会到家庭的温暖和亲情，并通过语言表达出来。
-创作家庭账单的难点，如何将所学知识创造性应用到实际情境中，实现知识的内化和迁移。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实践活动，让学生们更好地理解账单的概念和作用。在分组讨论和制作账单的环节，我发现学生们在合作中互相学习，共同解决问题。他们在展示成果时，能够较准确地表达对家庭消费的看法，以及对家人的感激之情。这说明，通过这样的教学方式，学生们对课程内容的掌握较为扎实。
2024年北师大版春季三年级下册语文《妈妈的账单》教学设计
-播放与课文内容相关的音频或视频，提高学生的学习兴趣。
2.教学具准备
-准备生字卡片，便于学生学习和复习生字词。
-准备账单模板，让学生模拟填写账单，体验故事中的情节。
九、课堂管理策略
1.创设积极的学习氛围
-鼓励学生大胆发言，尊重每个人的观点，营造轻松愉快的学习环境。
2024年北师大版春季三年级下册语文《妈妈的账单》教学设计
一、导入
1.教师板书课题《妈妈的账单》，并提问：“同学们，你们知道‘账单’是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“账单就是记录我们消费情况的单子。今天，我们要学习一篇关于‘账单’的故事——《妈妈的账单》。”
3.教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣：“这个故事讲述了一个小男孩和妈妈之间关于账单的有趣故事，让我们一起来看看吧！”
-鼓励学生在家中帮助父母做家务，体验劳动的辛苦和收获的快乐。
十三、教学资源
材作为主要教学资源。
-利用教材中的插图、课后习题等辅助教学。
2.辅助材料
-收集与课文相关的文章、视频、音频等辅助材料，丰富教学内容。
-利用网络资源，如教育平台、在线课程等，为学生提供更多学习资源。
二、教学目标
1.知识与技能：
a.能够正确地朗读课文，理解课文内容。
b.学习生字词，掌握生字的读音和书写。
c.理解课文中所表达的母子亲情。
2.过程与方法：
a.通过小组讨论，分析课文中的角色心理。
b.学习通过课文插图，预测故事情节。
3.情感态度价值观：
a.感受母爱的伟大，培养尊敬父母的美德。
b.学会关爱家人，懂得感恩。
三、教学重点与难点
《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）
《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。
《妈妈的账单》教学设计篇1【教材和设计理念说明】本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。
通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。
【教学目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。
【教学重点和难点】一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学过程】一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：1、了解课文大意，写出主要内容。
2、生字注音，难词释义。
3、对其中有感触的句子和段落写感想。
4、让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。
5、把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。
（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。
小学三年级语文《妈妈的账单》原文及教案
小学三年级语文《妈妈的账单》原文及教案小彼得是一个商人的儿子。
有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。
商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。
他逐步觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园协助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：彼得欠她的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。
过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
【篇二】小学三年级语文《妈妈的账单》教案【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的水平，培养学生合作探究的精神。
【教学流程与设计意图】一、巧设悬念，激发兴趣1、板书“060”2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。
只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇
三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇精心整理三年级语文妈妈的账单教案，希望这份三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多三年级语文妈妈的账单教案资料，在搜索框搜索三年级语文妈妈的账单教案（篇1）教学目标1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊?2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗?设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。
谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。
然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。
现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。
让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
出示妈妈的账单默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?11、小结 (板书：母爱无私无价)t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
《妈妈的帐单》教学设计及反思
《妈妈的帐单》教学设计及反思1、《妈妈的帐单》教学设计及反思【教学目标】１、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。
２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。
３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。
【说明】这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。
从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。
同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图情境导入提出问题，设置情境。
理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。
引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。
产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。
梳理情节品味词语从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。
（例学习建议中的词语）围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的`内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。
学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。
深入研读“妈妈的帐单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。
从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。
文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。
除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。
课后作业小彼得读着妈妈的帐单，“感到羞愧万分”，请你为他设计一段１００字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。
2024年北师大版春季三年级下册语文《妈妈的账单》教学设计
2.教师自我评估：
-反思教学设计是否合理，是否有效地达到了教学目标。
-分析教学过程中的亮点和不足，以便在未来的教学中进行改进。
-考虑学生的反馈和家长的意见，评估教学方法和内容的适宜性。
二十、教学拓展活动
1.亲情主题班会：组织一次以亲情为主题的班会，让或家长会向教师提供反馈，帮助教师了解学生在家庭中的表现和进步。
2.亲情作文比赛：举办一次亲情主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达对亲情的理解和感悟。
3.家庭互动作业：布置一项需要家庭成员共同完成的作业，如制作家庭树、亲情相册等，促进家庭成员间的互动和交流。
二十一、教学延伸至家庭
1.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习活动，如一起讨论课文内容，共同完成家庭作业。
2.家庭作业分享：学生将课堂上学到的知识和家庭作业与家长分享，让家长了解孩子的学习情况。
二、课文感知
1.学生自由朗读课文，注意生词的读音和句子的大意。
2.教师检查学生对生词的掌握情况，并进行适当讲解。
3.学生再次朗读课文，整体感知故事内容。
三、课文解析
1.教师引导学生分段讲解课文，分析故事情节。
2.学生讨论：小彼得为什么给妈妈开账单？妈妈看到账单后有什么反应？
3.教师总结：小彼得认为他为妈妈做的一切都应该得到报酬，而妈妈则认为爱是无价的。
-定期与学生进行一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
-通过家长会或家长联系册，获取家长对教学内容的意见和建议。
2.教学调整：
-根据学生的反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际水平。
-对于理解困难的学生，提供额外的辅导和解释，帮助他们克服学习障碍。
(人教新课标)语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的妈妈账单代表了什么？
b.你从课文中感受到了哪些母爱的伟大之处？
c.你认为我们应该如何回报父母的付出？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，共同探讨课文内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言向学生描述一个关于母亲付出的生活场景，如：“同学们，在我们的日常生活中，母亲总是无微不至地关心着我们。她们为我们付出了很多，但她们从未要求过回报。今天我们要学习的这篇课文《妈妈的账单》，就是一个关于母爱的感人故事。”
2.提问：“同学们，你们觉得妈妈为你们付出了哪些方面？这些付出是否值得我们去珍惜和回报？”让学生思考并回答问题，激发他们对课文主题的兴趣。
2.学生在练习过程中，教师给予个别指导，针对共性问题进行讲解。
3.学生完成练习后，教师组织学生进行交流分享，互相学习，提高语文实践能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结妈妈账单的深层含义和母爱的伟大。
2.强调家庭责任感，让学生明白付出与回报的关系，树立正确的价值观。
3.鼓励学生在日常生活中关心父母，用行动回报父母的辛勤付出。
4.学生能够掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够尝试在写作中运用这些手法。
5.学生能够通过学习课文，培养对家庭、亲情的认识，提高自己的道德素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在交流、讨论中理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.采用启发式教学，引导学生从课文中发现、感悟生活中的亲情，培养他们的观察能力和思考能力。
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三年级下册《妈妈的账单》教学设计
教学目标：
1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；
2.读懂课文要告诉我们的道理，体会母爱的无私与无价；
3.通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学准备：
PPT辅助教学
教学过程：
一、激趣导入。
1、引导学生做数学题：0 <60
师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：0 <60）生：……
师：0 <60在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。
2、揭题：19、妈妈的账单
师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）
师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）
师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示PPT），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。
读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。
”
【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过0 <60在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，读通读顺。
师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。
（学生自由读文，教师巡视）
师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）
师：同学们一起读，每个词语读两遍。
（学生齐读）
【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学习。
2、再读课文，思考课文主要讲了什么？
师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）
师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。
）
师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。
【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。
三、抓住关键词、账单，深入理解课文。
1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；
师：同学们，小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗？从课文中哪个部分看出来的？生：……
师：小彼得在餐盘旁边找到了60芬比，他的愿望实现了，可以用一个词语来形容，是？生：如愿以偿
师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……
师：当希望的事达成这就叫如愿以偿，当小彼得如愿以偿之后，他是怎样的心情呢？也是兴奋，也是高兴，也是满足吗？生：……
师：是这段吗？（师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落）哪个词语表达了小彼得的心情？生：羞愧万分
师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。
（指名让生读）
【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。
2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；
师：同学们，得到报酬应该是一件非常高兴的事情，可是小彼得为什么羞愧万分呢？他看到了什么？生：账单
师：同学们读读这份账单。
（教师PPT出示账单，学生大声读）
师：同学们，在读这份账单的时候，是什么让你的心触动了一下？有什么奇怪的吗？生：……
师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。
（学生大声再读账单）
师：把你认为最让你感动的款项读出来。
（指名让生读）
【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。
3、出示PPT，展示“十年幸福生活”补全句子。
师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。
同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。
（师出示PPT，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。
）
师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。
（生自由读）
师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。
是一个365天吗？是十个。
同学们，你们再读这六个字。
（学生读“十年幸福生活”）
师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。
（师出示PPT展示）
师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）
师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。
谁来说说生病时妈妈护理这部分。
（指名让学生说）
师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。
同学们，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）
师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。
（生回答，并读这部分。
）
师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。
（师出示PPT展示该部分，指名让学生说。
）
师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。
（师擦除黑板上<符号）
【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话
的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。
四、拓展延伸
1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。
师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）
【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。
2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。
《妈妈的爱》
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光.
师：想读读吗？自己读一读。
（先邀请四个同学分小节展示，再全班齐读。
）
【设计意图】：出示与课题内容一致的诗歌，一方面是再次体会母爱的伟大，另一方面是增加孩子的阅读量，增强孩子的阅读能力。
五、课堂小结
师：同学们，妈妈的爱无私，让我们一起记住这份爱的账单。
记住妈妈对我们无私的爱。