青少年学生生活满意度量表 张兴贵编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
心理科学Ps ychol ogical Science2004,27(5):1257-1260青少年学生生活满意度的结构和量表编制X张兴贵X X1,3何立国2郑雪3(1广东外语外贸大学国际工商管理学院,广州,510420)(2西北师范大学心理学系,兰州,730070)(3华南师范大学心理学系,广州,510631)摘要本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的生活满意度量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青少年学生生活满意度的理论维度,并据此编制了青少年学生生活满意度量表。
对量表进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明:生活满意度是一个多层次、多维度的结构,包括2个层次和6个维度。
关键词:青少年学生生活满意度因析分析模型1引言生活满意度(life satisfaction)是个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估[1],是衡量某一社会人们生活质量的重要参数[2]。
生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域如家庭、学校、环境的具体评价;整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所做的总体评价[3]。
这种主观评价又会影响个体的情绪体验,从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向,对个体乃至社会都产生重要的影响。
因此,对生活满意度的研究有助于改善生活质量、促进身心健康、提高幸福感。
生活满意度研究的历史源远流长,但对其进行实证研究则始于20世纪60年代,是由社会学家和生活质量工作者开始的,他们主要关注的是人口学变量诸如收入、婚姻状况和环境对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本生活满意度研究[4][5]。
伴随主观幸福感研究的出现,研究者们把生活满意度作为心理健康的一个重要领域而提升到心理学化水平研究,建构了一些专门评价生活满意度的量表[10][12][13][14]。
长期以来,生活满意度的研究对象和量表建构主要局限于老年人和大学生,对青少年群体的研究较为匮乏。
海口市区初中生生活满意度现状研究
青 少年 的生活 满意度 进行 测量 。
二、 结果 与分析
育行政部门和学校有针对性的教育提供参考。
一
、
研 究方法
１ 海 口市 区初 中生 生活 满意度现 状分析 ．
墨
表 ２ 中学生生活满意度 的学校差异比较
著 差异 ； 初一 、 初三年级学生则在友谊满意度 （ 一 ｔ ＝
３１６ｐ Ｏ０ ２＿表 现 出统计 上 的显 著差 异 。 ．５ ，＝ ． ）： ０ １
与海南 中学不同，琼山二中学生在友谊满意度 和环境满意度方面表现 出显著的统计差异。这是值 得我们思索的问题 。究其缘 由，由于两所学校的办 学历史和发展理念存在一定差距 ，海南 中学生源质 量整体较高 ，学生们意识到 自己在一个竞争激烈的 氛围中学习 ，因而对 自身学业与所处学校的关注度 高 ，对家庭的支持程度也提出了较高要求；相对而
其一生的发展而言意义重大 。 与国内其他省份相比，
海南 地 区对 青少 年生 活满意 度 的调 查还 处于起 步 阶 段 ，相关 的研究 成果甚 少 。本研究 以海 口市 区 中学 为取样 地 ， 调查 中学生 的生 活满意 度现状 ， 以期 为教
意度、 环境满意度 ， 分属于 自 我满意和环境满意两个
由表 １ 可见 ， 口市区初中生的总体满意度居 海 于中上水平（ 若被试的总均分大于 １６ ， ２ 分 表明其生
活满 意度处 于 中上水平 ） ，而且他 们在友 谊满 意度 、 家庭 满意度 、 校满 意度 、 学 自由满 意度上 的平均得 分 均达 到 中上水平 ，学业 满 意度和 环境满 意度 的平 均 得分 则相 对偏低 。 ２ ．中学 生生活 满意度 的 学校 差异 比较
张兴贵2003年编制的《青少年主观幸福感量表》
青少年主观幸福感量表张兴贵2003年编制的《青少年主观幸福感量表》[60]，共37个项目，由6个分量表组成，包括友谊（1,10,16,22,27,31,34,36,37）、家庭（2,11,17,23,25,28,32,35）、学校（3,12,15,18，24,29,33）、环境（4,7,13,19，25）、学业（6,9,15,21,30，）和自由满意度（5,8,14,20,26）等维度a系数分别为0.71、0.85、0.87、0.71、0.79、0.79。
采用李克特自评式5点量表法，“完全不符合”计1分，“比较不符合”计2分，“不确定”计3分，“比较符合”计4分，“完全符合”计5分。
本量表有较好的内部一致性。
问卷的重测信度为0.741，内部一致性a系数为0.875，问卷的重测信度和内部一致性a系数都较为理想。
中学生学习主观幸福感问卷与效标的相关分别为一0.606、一0.536、一0.378、0.584，p<0.01，相关达到显著水平，说明效标效度良好。
请在最符合你家庭实际情况的选项上划完全不符合比较不符合不确定比较符合完全符合1.我的朋友们对我很友善（友谊）2.我喜欢和我的父母在一起（家庭）3.我在学校里感到不舒服（学校）4.我希望自己住在别的地方，而不是现在的地方（环境）5.基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事（自由满意度）6.我在学业上取得了理想的成就（学业）7.我生活的环境周围有许多不如意的事情（环境）8.基本上我都能按照自己的愿望行事（自由满意度）9.我对我的学业状况满意（学业）10.如果我需要，我的朋友们都会帮助我（友谊）11.我喜欢与我的家人呆在一起（家庭）12.学校的很多事情我都不喜欢（学校）13.我生活的地方社会治安好（环境）14.基本上我有自主选择的自由（自由满意度）15.与多数同学相比，我在学校的发展较全面（学业）16.我的朋友们对我很好（友谊）17.我的家人在一起相处很和睦（家庭）18.我喜欢去学校（学校）19.我生活的地方社会风气好（环境）20.我在课余时间能做自己喜欢做的事（自由满意度）21.与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多（学业）22.我的朋友对我很小气（友谊）23.我的父母能平等的对待我（家庭）24.我喜欢学校的生活（学校）25.我们生存的世界是和平安宁的（环境）26.基本上没有人干涉我的生活（自由满意度）27.我觉得自己在同伴中很有面子（友谊）28.我的家庭成员之间相互讲话很友善（家庭）29.我在学校的生活很有趣（学校）30.我在学业上很有成就感（学业）31.我与我的朋友在一起有很多趣事（友谊）32.我和我的父母在一起能愉快的交谈（家庭）33.我喜欢学校的活动（学校）34.我有很多朋友（友谊）35.大多数时候我喜欢家长的教育方式（家庭）36.我的同学都很尊重我（友谊）37.我在自己的同伴中很有威信（友谊）。
高职生主观幸福感相关影响因素研究
河套大学 ，内蒙古 巴彦淖尔市
０ ５０ １０ ０ ０ ５ ０ １０ ０
巴彦淖尔市医院图书馆 ，内蒙古巴彦淖尔市
中图 分 类 号
Ｒ ９ ． ３５６
文 献标 识 码
Ａ 表 。青 少 年 学生 生 活 满 意 度 量 表 包 括 ３ ７个 题 目， 告 在 报
主 观 幸福 感 （ ｕｊ ｔ ｅＷｅ — ｅｎ ， 称 Ｓ ） 评 价 Ｓ ｂｅ ｉ ｌ Ｂ ｉｇ 简 ｃｖ ｌ ＷＢ 是
者根据 自定 的标准 ， 对其生 活质量 的整体性 评估 ， 它是衡 量
个人生活质量 的重要综 合性心理指标 ， 反映着特定群体对生 活状况的满意程度 。从形式上讲 ， 主观幸 福感是一种基 于直
过去 ４周 以来 对 自己生 活状况的看法 ， 分在 ７点量表上进 记 行 。快乐感量表由积极情绪和消极情 绪组 成 ， ｌ 共 ４个题 目， 报告在过去 １ 周时 间内所体验到的情 绪 ， 记分在 ７分量表 上 进行 ， 快乐感 由正性情感和负性情感组成 ， ２个量表分别包括 ６个 和 ８个 项 目； 每个 项 目最 低分 数为 １分 ， 高分数 为 ７ 最 分， 分数越高 ， 明正性情感 或负性 情感 体验越强 烈。生活 说
０８ ． ５之 间 。
针对 高职生的研究仍 为空 白。高 职生是我 国新型 高等职业
教育模式 下的受 教育者 ， 他们学历 层次 、 培养 方 向、 养模 培 式、 就业环境上都不 同于一般的大学 生。笔者研究将从高职
１２ ２ 自制基 本情 况调 查表 。包括 高 职生基 本人 口学资 ．． 料， 主要调查学生性别 、 年级 、 家庭结构 、 父母文化程度 、 家庭 经济状况 、 家庭氛围等 维度 ， 以此作 为高职 生的不 同背景 并 因素 ， 对高职生的主观幸福感进行分析。 １２ ３ 测试 程序。采用 团体测试 法， ．． 当场 测试 当场收 回问
大学生生活支出与生活满意度的关系
大学生生活支出与生活满意度的关系发表时间：2009-12-22T13:36:37.840Z 来源：《中外健康文摘》第29期供稿作者：李旺先任爱琴[导读] 生活满意度（life satisfaction）是个体根据自己选择的标准对其一定时期生活质量的总体评价李旺先任爱琴（辽宁师范大学心理学系辽宁大连 116029）【中图分类号】 R-052 【文献标识码】 A 【文章编号】1672-5085 (2009)29-0253-03【摘要】目的了解大学生校园生活满意度的基本情况并考察大学生日常生活支出与其校园生活满意度的关系；方法采用自编的大学生生活支出调查问卷和生活满意度量表对270名大学生进行问卷调查；结果（1）大学生日常生活支出较为理性并体现出显著的年级差异；（2）大学生对校园生活总体上来说比较满意，未体现出显著的性别、年级和生源地差异；（3）生活支出与生活满意度显著正相关。
结论大学生生活支出与其校园生活满意度之间存在显著相关。
【关键词】大学生生活支出生活满意度校园生活满意度1 前言生活满意度（life satisfaction）是个体根据自己选择的标准对其一定时期生活质量的总体评价[1]。
生活满意度可分为两种：领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域，如家庭、学校、环境的具体评估；整体生活满意度是个体在领域生活满意度判断之上对生活质量所做的总体评估[2]。
领域生活满意度较之整体生活满意度更为稳定。
生活满意度的研究始于20世纪60年代，现已有的研究主要关注人口学变量，诸如收入、婚姻状况和环境等对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本的生活满意度[3,4]。
随着生活质量和心理幸福感方面的研究的进展，建构了一些专门评价生活满意度的量表[5]。
在我国，生活满意度的研究对象多是老年人和疾病患者，有关大学生生活满意度的实证研究较少。
测量工具方面的研究有青少年学生活满意度的结构和量表的编制[6]、大学生生活满意度评定量表的编制等[7]，其他的有体育大学学生宿舍生活满意度现状的调查研究[8]，以及大学生生活满意度与精神信仰、自尊的关系研究[9,10]。
青少年学生生活满意度量表-张兴贵编制
青少年学生生活满意度量表
我们希望了解过去几周以来合您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一句话，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式作答，这一点非常重要，这不是考试答案，也无所谓对错，您不必去参考别人的看法，您的回答不会影响您的成绩，您的回答我们会绝对保密，您不必有任何顾虑。
请回答完所有的问题。
感谢您的合作！
请您在答题之前先填写以下资料，选择时在您要选的选项上打个“√”。
①年龄②年级③性别：男□女□。
青少年学生生活满意度量表 张兴贵编制
青少年学生生活满意度量表
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临夏回族自治州青少年社会支持和生活满意度的关系研究
临夏回族自治州青少年社会支持和生活满意度的关系研究摘要】本文采用张兴贵的《中国青少年学生生活满意度量表》和叶悦妹、戴晓阳的《社会支持量表》对甘肃省临夏回族自治州的234名初中生和高中生进行施测。
通过研究此地青少年的生活满意度和社会支持之间的关系，来比较两种文化对民族地区青少年心理健康的影响，对当地开展青少年心理健康教育具有重要的指导意义。
【关键词】青少年；生活满意度；社会支持；相关研究【中图分类号】D412.7【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2011）11-1861-021研究方法1.1研究对象及研究工具采用随机抽样方法抽取临夏州在读中学生共250人，回收有效问卷234份，有效率为93.6%。
其中初中生95人，高中生155；男生136人，女生97人；汉族学生94人，回族学生82人，东乡族学生52人，其他民族学生6人。
采用中国青少年生活满意度量表(SLSS), 大学生社会支持评定量表, 使用spss17.0对数据进行录入和处理，包括T检验、F检验、方差分析、相关分析、多元逐步回归分析等统计方法。
2结果与讨论2.1临夏州青少年社会支持和生活满意度的一般描述通过表1可以看出临夏州青少年的社会支持总体得分在中等以上水平，其中客观支持得分最高，支持利用度得分最低，但三个维度得分均在中等以上水平。
说明该地区青少年有较好的社会支持，即个体在社会中获得被支持、被尊重、被理解的情感体验，并能够很好地获得他人提供的各种援助，包括物质和精神上的。
通过表2可以看到临夏州青少年的总体生活满意度得分在中等以上水平，其中家庭满意度最高，友谊满意度其次，学业满意度最低。
说明了该地区青少年对其生活质量有较高评价，能够体验到更多的积极情感；对家庭比较满意，能够得到家庭提供的各种关爱和支持，心理需要易得到满足，这与穆斯林“重亲情，重家庭和睦”的传统家庭特征有关。
见表32.2青少年生活满意度和社会支持的性别差异通过表3可以得到不同性别青少年在生活满意度和社会支持各维度上的差异。
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青少年学生生活满意度量表
我们希望了解过去几周以来合您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一句话，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
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