古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
高考古代诗歌鉴赏表现手法说课稿
高考古代诗歌鉴赏表现手法说课稿一、说设计思想1、通过对十年来高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现两个明显的变化：其一是诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达;题型的转换利于中学素质教育；其二是作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”..这两种变化指向同一个信息;即高考命题者对于诗歌这种文学体裁越来越关注;对诗歌鉴赏能力的考查越来越具有普遍性;即面向所有考生;要求高中毕业生具备对诗歌的初步鉴赏能力..2、本专题的设计思想可以用如下表述概括：扎实立足课本;紧密联系高考;倡导合作探究;落实方法技巧;重点品味语言;培养综合能力..二、说学生情况从训练及考试情况来看;本人所教两个班的学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好;答题失误频频;得分的情况很不理想..究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；生搬硬套术语；先入为主;妄加推断；就诗论诗;分析不深；不能迁移;弄错诗意等..三、说教学目标1、明确考纲要求;明辨复习重点；2、构建古典诗歌相关知识网络;以培养和强化学生的鉴赏基础；3、发展学生的审美能力;激发学生对祖国传统文化的热爱之情..4、总结高考试题规律;预测2008年古典诗歌鉴赏试题走向;提出有针对性的备考方略..四、说教学重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系;教会学生答题模式和方法..五、说教学难点：培养如何提高学生诗歌鉴赏能力..六、教学方法：1、讲授法..通过教师的示范讲授;调动学生的知识储备;消除对诗歌鉴赏的神秘感;增强诗歌鉴赏兴趣..2、讨论法..刚开始进行诗歌鉴赏;会有一定难度;组织有效地讨论;会激活学生的思维..3、练习法..通过一些经典的练习;使学生掌握诗歌鉴赏的规律..七、说教学过程一导入语我们可以不够富有;但精神不能贫穷；我们可以不够渊博;但思想不能浅薄..如何做到这一点呢——读诗..诗歌是语言的精华;古诗更是文学艺术的瑰宝..经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深;更可以陶冶情操;提高我们的审美能力和文化修养..而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于他的分数..今天我们就教给大家获取高分的方法..二古代诗歌鉴赏模式举例综观近三年高考的古代诗歌赏析试题 ;考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌;但答题结果却是失分严重..其中一个重要的原因就是答题不规范;容易漏掉一些要点;以致于只能“意会”而不能有效地“言传”..就常见的古诗赏析题而言;大体可归纳出四种问答模式：模式1：诗歌意境的鉴赏提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思情解答分析：这是一种最常见的题型..所谓意境;是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的是让人产生想象的境界..它包括景、情、境三个方面..答题时三方面缺一不可..答题步骤：1描绘诗中展现的图景画面..考生应抓住诗中的主要景物;用自己的语言再现画面..描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造;语言力求优美..2概括景物所营造的氛围特点..一般用两个双音节词即可;例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等;注意要能准确地体现景物的特点和情调..3分析作者的思想感情..切忌空洞;要答具体..比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的;应答出为什么而“感伤”..答题示例：1、阅读下面一首诗;然后回答问题山居秋瞑王维空山新雨后;天气晚来秋..明月松间照;清泉石上流..竹喧归浣女;莲动下渔舟..随意春芳歇;王孙自可留..作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境这种意境表现了作者怎样的理想答：山雨初霁;万物一新；初秋的傍晚;幽清明净..清泉淙淙、翠竹成林;月下青松、水中碧莲;是空山秋天恬静幽美的景象步骤一..作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境步骤二;反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶步骤三..模式2：表达技巧的鉴赏提问方式：这首诗用了怎样的表现手法提问变体：请分析这首诗的表现技巧或艺术手法;或手法..诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法;要准确答题;必须熟悉常用的一些表现手法..1抒情方式：直接抒情;直抒胸臆;借景抒情;融情于景或寓情于景;情景交融;情随景迁;景为情生;借物抒情;托物言志;借物抒怀;感物伤怀等..2表现手法：象征、用典;烘托;衬托、反衬;烘云托月;侧面烘托;动静结全;以动衬静;以静衬动;以虚写实;虚实相生;欲扬先抑;以小见大;寓褒于贬;明褒实贬;欲擒故纵;言此意彼、意在言外;画龙点睛;曲笔逆笔等..3修辞手法：比喻、比拟;拟人、对偶、对比、夸张、反问、反诘、排比、引用、回环、互文、婉曲等..答题步骤：1准确指出用了何种手法..2结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法..3此手法有效传达出诗人怎样的感情..答题示例：1、阅读下面一首诗;然后回答问题..蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森..映阶碧草自春色; 隔叶黄鹂空好音..三顾频烦天下计; 两朝开济老臣心..出师未捷身先死; 长使英雄泪满襟..试分析这首诗歌的表达技巧..答：这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法步骤一其中三四两句是寓情于景;“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美;却无人欣赏;以乐景写哀情..“三顾频烦天下计;两朝开济老臣心..”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能步骤二;表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情步骤三..模式3：分析诗歌语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色或这句诗的妙处是什么提问变体：请分析这首诗的语言风格语言艺术..或这句诗含有什么深意解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙;而是品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义..能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤：1用一两个词准确点明语言特色..2用诗中有关语句具体分析这种特色..3指出表现了作者怎样的感情..答题示例：春怨金昌绪打起黄莺儿;莫教枝上啼..啼时惊妾梦;不得到辽西..请分析这首诗的语言特色..答：这首诗语言明白晓畅、多用口语步骤1..“黄莺儿”、“莫教”、“惊妾梦”等语言口语化;民歌色彩浓厚步骤2..表达了国中少妇对征人的怀念之情步骤3..模式4：诗歌炼字炼句鉴赏提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道;你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字;这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处..答题时不能把该字孤立起来谈;得放在句中;并结合全诗的意境情感来分析..答题步骤：1解释该字在句中的含义..2展开联想;把该字放入原句中描述景象..3点出该字烘托了怎样的意境;或表达了怎样的感情..答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别;西风袅袅秋..一看肠一断;好去莫回头..“看”字历来被人称道;你认为它好在哪里答案：“看”在诗句中有“回过头来望”的意思步骤1;离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思;都从这默默一“看”中表露出来;真是“此时无声胜有声”;从这个“看”字;我们仿佛看到离人踽踽的身影;愁苦的面容和睫毛间的泪花..情景怎能让人不断肠呢步骤2 “看”字淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊..三课堂总结：高考诗歌鉴赏题采用主观题形式;答题时需要注意以下几点：１、按要求回答;重点明确..一定要看清题目要求;是分析意象、内容;还是语言、表达技巧;让回答什么就回答什么..弄清出题角度;表达才能有的放矢;重点明确..2、恰当运用诗歌鉴赏术语;使表达更准确;更符合鉴赏诗歌的要求;提高答题质量..3、对诗歌理解、评价、联想;力求准确、合理、有根据;不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确;不能生搬硬套、张冠李戴..四板书设计答题模式：第一种模式：分析意境型第二种模式：分析技巧型第三种模式：分析语言特色第四种模式：炼字型五课后拓展练习：阅读下面这首唐诗;然后回答问题..2007年全国高考语文卷二新晴野望王维新晴原野旷;极目无氛垢..郭门临渡头;村树连溪口..白水明田外;碧峰出山后..农月无闲人;倾家事南亩..注：尘垢：尘埃..1第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字请简要分析..2尾联描写了一幅什么样的图景这样写有什么好处。
《高考古代诗歌鉴赏表现手法》说课稿
古代诗歌艺术手法鉴赏说课稿我今天说课的主题是《古代诗歌艺术手法鉴赏》，关于高考的这一高频考点，我将从以下九个方面来进行说课。
一、说设计思想高三的复习，就是要针对高考，做到有的放矢。
通过对近五年高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现这个考点的考查频率也是很高的，所以针对这样一种情况，我想利用三节课的时间来复习这个考点。
大致的设计思路是先来整合古代诗歌中常用艺术手法，然后再总结此类题目的答题方法及步骤，最后用相关的题目来强化学生组织答案的能力。
二、说学生情况从训练及考试情况来看，我所教两个班的学生以及整个学校的学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好，答题失误频频，得分的情况很不理想。
究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；先入为主妄加推断；就诗论诗分析不深；不能迁移弄错诗意等。
尤其是在艺术手法鉴赏类的题目上，出现生搬硬套术语，答题步骤不够规范，有术语不分析等情况。
所谓高效与有效课堂的构建要素就是一切从学生的问题入手，让学生能够不会的会了，零散的整合了，所以我把这节课的教学目标设计为如下。
三、说教学目标（1）理解并熟练识记常见的表达技巧术语。
（2）掌握判断诗歌表达技巧的方法，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。
（3）树立按照题干要求规范答题的意识，提高细致分。
四、说教学重点：构建古典诗歌艺术手法鉴赏的知识网络和体系，交给学生答题的技巧和步骤。
五、说教学难点：培养学生正确理解和分析手法的能力。
六、说教学方法：1、讲授法。
通过教师的总结讲授，调动学生的知识储备，帮助学生记忆和理解诗歌中常见的艺术手法。
2、讨论法。
通过对15年高考艺术手法鉴赏题的分析，组织学生有效地讨论，并总结做题的方法与步骤，这样会激活学生的思维。
3、练习法。
通过一些相关的练习题，使学生掌握诗歌艺术手法的鉴赏规律。
七、说教学工具：多媒体ppt 活页练习八、说教学过程（一）导入语古代诗歌，作为我们中国人灵魂的养分，历来也受到了高考命题者的青睐，所以诗歌鉴赏也成了历届高考的必考题目。
古代诗词欣赏四年级语文说课稿
古代诗词欣赏四年级语文说课稿古代诗词一直都是中华文化的瑰宝，它不仅展示了古人的智慧和情感，更传承了中华民族的灵魂。
通过学习古代诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和文化素养。
本节课我们将学习古代诗词并进行欣赏。
一、自我介绍大家好！今天我将为大家讲解古代诗词欣赏课的准备工作和教学设计。
我是XX，负责四年级语文课程的教学。
在这个年级，我们要打好基础，培养学生对诗词的兴趣和欣赏能力。
本节课我将结合课件和多媒体资源进行教学。
二、教学目标1.认识古代诗词的重要性和价值；2.了解古代诗词的基本特点和体裁分类；3.培养学生对古代诗词的欣赏能力和审美情趣；4.提高学生的口头表达能力和文化素养。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.为什么要学古代诗词- 古代诗词是中华文化的瑰宝，反映了中国古代文化的精髓和智慧；- 学习古代诗词可以提高学生的语言表达能力，培养他们的审美情趣和文化素养。
2.古代诗词的基本特点- 押韵自古至今；- 常用对仗形式；- 含蓄而富有意境。
3.古代诗词的体裁分类- 风（写自然景色）；- 赋（描写人物、事物）；- 俳（咏史抒怀）；- 词（表达爱情、思乡等情感）。
4.诗词欣赏- 选取经典的古代诗词进行欣赏和解读；- 学生个别朗读和集体朗诵。
四、教学过程1.导入（5分钟）引用孔子的名言：“不学诗，无以言”，激发学生对古代诗词学习的兴趣和认识。
2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，展示古代诗词的文字和图片，让学生了解古代诗词的韵味与特点。
3.梳理（10分钟）向学生介绍古代诗词的体裁分类，并以图文的形式展示不同体裁的诗词。
4.解读（20分钟）选择几首经典的古代诗词，对其进行解读和注解，并引导学生感受其中的意境和情感。
5.欣赏与朗读（20分钟）邀请学生个别朗读和集体朗诵经典古代诗词，鼓励他们主动分享对诗词的理解与感悟。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强化学生对古代诗词欣赏的重要性和学习成果的意识。
初中语文古诗词鉴赏说课稿
初中语文古诗词鉴赏说课稿首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是关于初中语文古诗词鉴赏说课稿，仅供参考。
大家好：我今天说课的内容是初中语文《古诗词鉴赏》，我主要从以下几方面谈一谈对初中语文古诗词鉴赏的构想。
一说课标《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
古诗词鉴赏可以充分考查学生的文学鉴赏功底和语言能力。
近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。
中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分。
鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象等。
在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，同时，古诗词鉴赏是中考语文复习耗时多，见效少的薄弱环节。
这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。
中考的古诗词鉴赏，题型已由以前的选择题转变为主观题，以表述题、评述题为主，题量为2—3题。
这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
那么，学生的学习情况又如何呢？二说学生初中学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但基于初中学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。
本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿一、教材分析本次鉴赏的诗歌为《静夜思》，出自唐代大诗人李白之手。
该诗是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，被广泛传诵和赞叹。
通过对这首诗的鉴赏，不仅可以匡助学生了解古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过鉴赏《静夜思》，学生能够了解该诗的背景、作者及其创作意图，并能够准确理解诗歌中的意象和情感。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素质和审美情趣。
3. 情感目标：通过欣赏优秀的诗歌作品，激发学生对文学的热爱和对美的追求。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生准确理解《静夜思》的意境和情感，培养学生对诗歌的审美能力。
2. 教学难点：匡助学生理解并感受诗歌中的意象和情感，引导学生进行深入的诗歌鉴赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段描绘夜晚的音乐，引起学生对夜晚的思量和联想，为诗歌鉴赏做铺垫。
2. 导入诗歌背景（10分钟）通过投影或者板书展示《静夜思》的全文，并简要介绍该诗的背景。
告诉学生这是唐代李白的作品，他当时正在旅途中，夜晚时思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。
3. 诗歌鉴赏（30分钟）3.1 第一遍朗读教师朗读《静夜思》，让学生聚精会神地聆听，感受诗歌的韵律和情感。
3.2 第二遍朗读教师再次朗读诗歌，并引导学生跟读，让学生体味诗歌中的意境和情感。
3.3 诗歌解读教师引导学生分析诗歌中的意象和情感，并进行解读。
首先，解释“床前明月光，疑是地上霜”的意思，让学生了解这是作者在描述夜晚的景象；然后，解释“举头望明月，低头思故乡”的意思，匡助学生理解作者思乡的情感。
3.4 感受诗歌情感教师引导学生通过诗歌中的意象和情感，联想自己对家乡的思念之情，让学生用自己的语言表达出来。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾诗歌的解读和自己的感受，总结诗歌中的意象和情感，加深对诗歌的理解。
五、课堂小结通过这堂课的学习，学生能够准确理解《静夜思》的意境和情感，培养了对诗歌的鉴赏能力。
诗词说课稿模板
诗词说课稿模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将与大家分享一堂关于诗词鉴赏的课程。
诗词是中华文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了一代又一代的中国人。
下面，我将从以下几个方面展开我的说课：一、诗词的起源与发展诗词的起源可以追溯到古代的《诗经》和《楚辞》，它们是中国文学史上最早的诗歌形式。
随着历史的推移，诗词经历了汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同阶段的发展，形成了丰富多彩的艺术风格。
二、诗词的形式与特点诗词的形式多样，包括五言、七言、绝句、律诗等。
每种形式都有其独特的韵律和节奏，通过平仄、对仗、押韵等技巧，展现出语言的音韵美。
同时，诗词还具有丰富的意象和象征，通过借物抒怀、托物言志等手法，传达出诗人的情感和思想。
三、诗词的鉴赏方法鉴赏诗词，首先要了解作者的生平背景和创作背景，这有助于我们更好地理解诗词的内涵。
其次，要关注诗词的语言特色和艺术手法，通过反复朗读，体会诗词的音韵美和意境美。
最后，要结合自己的感受，进行深入的思考和感悟，与诗词产生情感上的共鸣。
四、诗词在当代的意义虽然我们生活在一个科技高度发达的时代，但诗词依然具有不可替代的价值。
它不仅是中华文化的重要组成部分，也是我们精神生活的重要滋养。
通过学习诗词，我们可以提升自己的文化素养，丰富自己的情感体验，培养自己的艺术鉴赏能力。
五、课程总结通过今天的课程，希望大家能够对诗词有更深入的了解和认识。
诗词不仅是一种艺术形式，更是一种生活态度和精神追求。
让我们在诗词的世界里，寻找美、发现美、创造美，让诗词成为我们生活的一部分。
最后，感谢大家的聆听，如果大家有任何问题或想法，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家！（结束语）。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌与生活的紧密联系。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生认识古代诗歌在传承文化中的重要作用。
二、教学内容1. 古代诗歌的生活背景。
2. 古代诗歌中的生活描写。
3. 古代诗歌对生活的反映和启示。
三、教学方法1. 讲座法：讲解古代诗歌与生活的关系。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌中的生活描写。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌对生活的反映和启示。
四、教学步骤1. 导入：介绍古代诗歌与生活的紧密联系。
2. 讲解：讲解古代诗歌的生活背景和描写。
3. 分析：分析具体古代诗歌中的生活描写。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌对生活的反映和启示。
5. 总结：总结古代诗歌与生活的关系。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
第二章：诗歌与自然一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌与自然的紧密联系。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生认识古代诗歌在传承文化中的重要作用。
二、教学内容1. 古代诗歌的自然背景。
2. 古代诗歌中的自然描写。
3. 古代诗歌对自然的赞美和思考。
三、教学方法1. 讲座法：讲解古代诗歌与自然的关系。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌中的自然描写。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌对自然的赞美和思考。
四、教学步骤1. 导入：介绍古代诗歌与自然的紧密联系。
2. 讲解：讲解古代诗歌的自然背景和描写。
3. 分析：分析具体古代诗歌中的自然描写。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌对自然的赞美和思考。
5. 总结：总结古代诗歌与自然的关系。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
六章：诗歌与情感一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌与情感的紧密联系。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生认识古代诗歌在传承文化中的重要作用。
二、教学内容1. 古代诗歌的情感表达。
2. 古代诗歌中的情感描写。
诗词鉴赏教学说课稿
诗词鉴赏教学说课稿开篇：诗词鉴赏是中华传统文化的瑰宝，是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径。
本文将就诗词鉴赏教学的内容、教学目标、教学方法以及评价方式进行详细论述，旨在帮助教师更好地设计和展开诗词鉴赏课程，提高学生的鉴赏能力和文化修养。
一、教学内容在课堂上，教师应该注重选取优秀的古代诗词作品，包括唐诗、宋词等，让学生通过欣赏这些作品，感受到古人的智慧和情感。
同时，还可以选取一些现代诗歌作品，帮助学生了解当代诗歌创作的特点和风格。
二、教学目标1.培养学生的审美情趣。
通过诗词鉴赏，使学生能够欣赏古代和现代的诗歌作品，培养他们对美的感知能力和审美品味。
2.提高学生的文学素养。
通过学习诗词，学生能够了解到古代文学的发展历程，了解古人的思想感情，增长他们的文学知识和见识。
3.培养学生的表达能力。
通过诗词创作和朗读，学生能够提高自己的语言表达能力和声音语调的掌握，培养他们的口头表达和沟通能力。
三、教学方法1.导入法：可以通过播放音频或者展示图片等方式，引导学生进入诗词世界，激发他们的兴趣和好奇心。
2.演示法：教师可以选取一些优秀的诗词作品，进行朗读和解释，帮助学生理解其中的意境和情感。
3.合作学习法：可以组织学生进行小组讨论和合作创作，培养他们的协作能力和创造力。
4.绘画法：可以引导学生通过绘画的方式来表达对诗词的理解和感受，提高他们的艺术表现能力。
四、评价方式1.个人表演：让学生单独朗读或演唱自己喜欢的诗词作品，评价其表达的准确性和表现力。
2.小组展示：让学生进行小组合作，用音乐、舞蹈或者其他创意方式，将诗词进行表演，评价其创新性和团队合作能力。
3.书写评价：要求学生写一份对诗词的感悟及对其中意境的理解，评价其对文学作品的把握和表达能力。
结尾：通过诗词鉴赏教学，我们可以培养学生良好的审美情趣和文学素养，使他们能够欣赏和感受到诗词之美。
同时，诗词鉴赏也能够提高学生的表达能力和思维能力，培养他们的创造力和团队合作精神。
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古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是为大家收集的古代诗词艺术手法鉴赏说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材,说地位：
高考诗歌鉴赏要求
①鉴赏文学作品中的形象、意境、语言、表达技巧
②评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度
经过高中前阶段教学与不但反复，对诗词的基础知识有一定的了解，对诗歌鉴赏这一块，头脑中也存留了一些答题术语，范式等，但大多趋于零碎、处于关联性不强的状态。
因此，到具体作品的鉴赏上，就缺少有机联系，就会因读不懂作品而抓瞎。
高考复习阶段诗歌鉴赏
定位在激发兴趣，引导参与具体认知实践活动上。
我很认同“诗词考查的本质是正确理解诗意、词意”的说法。
一切的形式、技巧最终都是以意为统帅，都是为达意服务的。
在具体鉴赏实践中，引导学生尽力破除诗歌的神秘感，让他们了解并逐步熟悉鉴赏诗歌思考方向和步骤。
二、学情分析：
1、诗词常识积累少、零散。
2、读不懂，抓瞎。
3、审题不清，不能很好地落实“怎么问，怎么答；有几问分几步答”。
4、答不全，要点不足，分析欠深入、不全面。
5、表达差，语言表述往往言不尽意。
三、教学目的
教学目标：
1、从经典中吸取营养，巩固名篇背诵。
2、借助媒体，创设情境，丰富对经典诗作的感受与体验，加强对作者意的`领会。
3、经典诗作中的技巧回顾与关联。
重、难点
在感知实践环节上，引导学生整理思考方向，在力图理解诗歌的基础上，结合答题范式规范答题。
情感目标
引导学生走进作者的内心，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。
四、教学方法：
1、媒体教学，创设情境，扩充容量。
2、启发诱导。
提示、帮助学生明确思考方向。
3、设问法：通过系列设问，形成对整首诗作的突破、合围，让学生体会思考方向的确定。
五、说学法：
1、情境复习法，创设情境，温习巩固所学经典，调动相关经验。
2、互助交流法，相互提示补充，达成结果。
3、联想迁移法，依据相类性原则，丰富联想。
六、教学过程：
本节课设计选取了词一首，古体诗一首，近体诗一首，作为鉴赏的对象。
其中前两首为高中阶段已学习过的经典篇目，后一首为仿真题。
我把一课时的教学过程分为以下几个个环节来进行。
1、播放课件中的《虞美人》相关视频，再现情境，巩固背诵，调动学生参与回顾评赏。
2、定向导引，对《虞》文中的艺术技巧系统归结。
3、播放课件中《蜀道难》相关视频，巩固背诵，调动学生参与回顾评赏。
4、结合相关诗句，对应技巧术语，并赏评效果。
5、仿真练习，近体诗《晓至湖上》赏析实践。
6、延伸拓展：传统意象“月”的解读，咏月名句大搜罗。