人教版二年级下册第二单元表内除法(一)平均分第1课时

（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
高得教育学科教师辅导讲义
讲义编号
学员姓名：年级：二年级下册课时数：
辅导科目：数学授课教师：linda授课教室：
课题
平均分第1课时
授课时间：
撰写时间：
教学目标
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
(5)请小朋友们说说，下列哪些是平均分？哪些不是平均分？
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
重点、难点
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
考点及考试要求
教学内容
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力
练习题答案：做一做：让学生自由说，可以一个一个得分；也可以两个两个得分；还可以四个四个得分。
第二题:第2个对
教具
教学主管签字：签字日期：
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

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人教版二年级数学下册第2单元表内除法(一)2.1平均分(课件)

)里画“√”。
√
√
随堂小练
做一做
2.(教材P8 做一做第2题)
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平均分成了（ 4 ）份。
探索新知
2 把18个平均分成6份,每份几个? 分一分。
(教材P9 例2)
按指定的份
数平均分。
探索新知
2 把18个平均分成6份,每份几个? 分一分。
(教材P9 例2)
探索新知
按指定的份数平均分：把一些物品按指定的份数平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完。
做一做
(教材P9 做一做)
随堂小练
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
探索新知
3 8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈。
(教材P10 例3)
按每几个一份平均分。
圈一圈可知，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
错解：
每个小组分得3面。
正解：每个小组分得4面。
反思：解决此类问题,要明确两点:一是分成的份数；二是每份的数量要同样多。
课堂小结学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了平均分。把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。把一些物品按指定的份数平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分,直到分完。平均分有两种分法:第一种是把一些物品按指定的份数平均分;第二种是把一些物品按每几个一份平均分。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
随堂小练
做一做
1.圈一圈，填一填。(教材P10 做一做第1题) （1）12根，每2根一份，能分成（ 6 ）份。
（2）12根，每6根一份，能分成（ 2 ）份。

二年级数学下册第2章表内除法一平均分课件新人教版

cL憤埴昱二（1）班明天要去参'观科技园，把东西分一分。

你能将这些糖分成3份吗?请你来分一分。

每份都是2块糖, 同样多。

这么多分法中，哪种最公p平？为什么？每份分得同样多「叫平均分。

L探究新知【P----你知道了什么？（分什么？平均分成几份？）（［）自己试着分一分。

（2）交流分的结果，打分边跟大家说一说你是怎么分的。

把18个/平均分成6份，每份（3 ）个。

平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分，最后分得的结果都是每份同样多。

探究新知:------ 二二 ----- J(1)自己试着分一分。

(2)交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。

8个果冻，个一份能分成几份？分一分。

“每2个一份”是什么意思? 你想怎样分？八 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。

8个果冻，每2个一份，能分成（4 ）份。

学¥敎厠1 •哪些分法是平均分？在括号里画“V” O(V ) - ()I() : (V )«« «« ««** ** ** **一共有（16 ）片枫叶，每（4 ）片一份，平均分成了（4 ）份。

Q埋一^埋苗一（1）12根'/ ,每2根一份，能分成（6 ）份。

（2） 12根〔、每6根一份，能分成（2 ）份。

4・16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（4 ）只小熊。

帚庭4阖这节课我学会了什么？快来说一说吧!C}。

人教版二年级数学下册课件第2单元表内除法(一)

平均分（二）：
按指定的份数平均分：可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个
地分，或几个几个地分。
夯实基础
1．先圈一圈，再填空。
(1)
有15支铅笔，每3支分给一个小朋友，可以分给( 5 )个小朋友。
(2)
有( 18 )块蛋糕，每6块装一盒，可以装( 3 )盒。
(3)
有( 16 )只手套，每2只配成一副，可以配成( 8 )副。如果有18只手套，可以配成( 9 )副。 (4) 一共有( 10 ) 个，每5个一份，可以分成( 2 )份。
把18个
平均分成6份，每份（ 3）个。
提示：
不论怎样平均分，分的结果都相同，只不管哪种分法，东西都必须分完。要每份分得同样多，就是“平均分”。
归纳总结：
按指定的份数平均分：
可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个地分，或几个几个地分。
小试牛刀（选题源于教材P9做一做）
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
2
表内除法（一）
第 1 课时
平均分（一）
R 二年级下册
同学们，我给大家带来了一些小礼物，快来看看吧！
1
课堂探究点平均分的含义
2
课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点
平均分的含义
你能将这些糖分成3份吗？请你用手中的学具来分一分。
有几种不同的分法？
观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？
画摆乘法意义乘法算式
归纳总结：
平均分的方法：把一些物品按每几个一份平均分，可以动手分一分，也可以圈一圈，最后数出能分成几份。
生活中，数学多，大家听我说一说。学数学，真有趣，什么都要有根据。有东西，分一分，亲自动手记得深。要平等，同样多，所有朋友乐呵呵。

人教版二下数学第二单元《表内除法(一)》教案

2、完成教材“练习二”的第8题。
上面一共有多少张风筝图片？（24张）
如果每6张画片做一个风筝，可以做多少个？（可以做4个）
五、课堂小结：
1、小结：这节课你学会了什么？
2、作业：优化设计
板书
设计
第二单元练习二
1、教材“练习二”的第3题。
出示情境图，引导学生读题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。用你自己的方法分一分。
（2）平均分可以用（除）法来表示。
（3）算式：6÷2=3
除号
读作：6除以2等于3.
四、课堂检测：
完成教材第13页“做一做”。
（1）完成第1题。
把15条鱼平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？
提醒：先分一分，再列式。
引导：怎样列除法算式？
要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3。15÷5=3
教学重点
结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
小棒、图片。
教学过程：
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
（1）16个桃子,每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。
（2）16个桃子,每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。
3、明确学习目标
学习目标：
1、进一步了解“平均分”的方法。
2、加深对“平均分”的认识。
学习重点：加深对“平均分”的认识。
二、小组讨论课前小研究
1、教材“练习二”的第3题：把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的。
2、教材“练习二”的第4题。

人教版二年级下册数学第二单元表内除法《平均分》教学课件

把下面的球平均分到两个盘子里。
填一填
（1）把10个松果平均分给2只小松鼠，每只小松鼠能分到（ 5 ）个松果。
（2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人分得（ 2 ）面小旗。
这节课你们都学会了哪些知识？
把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
2 表内除法（一）
1.除法的初步认识第 2 课时按指定的份数平均分
有12条鱼，需要几个鱼缸？
每个鱼缸放鱼的条数 2
3
4
需要的鱼缸数
643
这节课你们都学会了哪些知识？
1.把物体平均分，有两种分法：一种是按照每几个一份平均分；另一种是按照指定的份数平均分。
2.按照每几个一份平均分，总数中有几个几，
就能分成几份。
这节课你们都学会了哪些知识？
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。
。
把8个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子里放
（ 4 ）个。
把12根胡萝卜平均放在3个篮子里，每个篮子
里放（ 4 ）根。
这节课你们都学会了哪些知识？
1.要想知道每份分几个，我们可以通过动手分一分来理解平均分。
2.在分的时候，可以一个一个地分，也可以两个两个地分。当被分的总数比较多时，很难一次分完，可以分几次完成。
像前两种分法那样，每份分得的数量不相同，就不是平均分。
把
分给两个小朋友，每人分几块
？
一人分1块，另一人分5块。
把
分给两个小朋友，每人分几块
？
一人分2块，另一人分4块。
把
分给两个小朋友，每人分几块
？
一人分3块，另一人分3块。
把
分给两个小朋友，每人分几块

人教版二年级数学下册第二单元第1课时平均分(一)教案(精编).doc

第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。

这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

教学时间：约10课时二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：平均分（一）课型：新授探究课课时：第1课时1、练习二第1—4题。

2、列举生活中平均分的实例。

*四、拓展作业。

（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、填一填。

（1）每份分得同样多，叫（）。

（2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。

（3）把10个橘子平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，每份有（）个。

（4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。

（5）有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

（6）有10个圆卡片，平均分成2份，每份有（）个圆卡片。

(7)有8块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）块。

(8)有15个●，每3个一份，可以分成（）份。

(9)、表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）。

五、板书设计：平均分（一）每份分得同样多，叫平均分。

六、预习新课教学反思：。

人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)第一课时平均分

平均分教学设计一、教学内容人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）第一课时平均分，课本P8/9页，例1、例2。

二、教材分析除法的初步认识分为两个层次，一是以生活中常见的“每份同样多”的实例，通过对比（每份不同多和每份同样多的对比）建立“平均分”的概念。

教材通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法。

也就是第一层次是让学生认识到平均分的结果是什么样的，更要认识到如何才能做到平均分，也就是重视平均分的过程。

二是在建立平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教材将平均分分成两种不同情况：等分和包含，而本节课主要认识等分，即根据份数进行平均分。

例1 下面做一做的第2题，旨在让学生把平均分的结果完整地说一说，并通过动作与语言的结合，进一步理解“平均分”“每份”“几份”的概念，为除法概念的建立奠定了基础。

教材中直接给出了“把18个橘子平均分成6份”，为了更好的让学生关注分的过程而不是分的结果，可以不透漏橘子的总数让学生平均分，突出平均分的过程，体会平均分的方法的多样性。

三、学情分析布鲁纳的多元表征理论表明，对数学概念的理解有多种方式，多种方式之间建立起联系，才能深化对概念的理解，本节课所涉及的多元表征包括动作表征、图形表征、语言表征，通过前面乘法的初步认识，学生对图形表征方式掌握较好，动作表征方式次之，语言表征方式较差，因此，教学中要注重在动手操作的基础上，注重用数学语言描述平均分，让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分活动在学生脑海中的相应表象，从而为建立除法概念打下基础。

四、教学目标1.掌握平均分的概念，能够区别出平均分，表述出每份数和份数。

2.经历平均分的过程，掌握平均分的方法，能够理解如何分才能保证每份分的同样多。

3.在平均分的过程中培养数感，根据对数量多少的感知选择合适的平均分的方法。

五、重难点1.重点：经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：将平均分的图形表征或者动作表征转化成语言表征。

二年级下册数学教案第二单元 1第1课时平均分_人教新课标

第二单元表内除法（一）
单元教学总述
单元内容简析
1.本单元的主要内容有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和运用所学的除法运算解决实际问题。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。

2.学生在以前的学习过程中已经掌握了乘法的意义，并会用乘法解决简单的实际问题，具备了一定的经验和方法。

在此基础上学习除法的初步认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。

单元学习目标
1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元重点、难点
重点：让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元编排结构
例1、例2、例3 2课时
例4、例5 1课时
例1、例2 2课时
例3 1课时
课时教学设计
1.除法的初步认识
第1课时平均分。

人教版小学数学二年级下册《第二单元表内除法(一)：1.平均分》PPT1

1
2
3
不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
把12个
还可以怎样平均分？
把12个还可以平均分成（份（）个。
）份，每
闯关练习
1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
（√ ）（）Fra bibliotek（）
（ √ ）
（1）一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平均分成了（ 4 ）份。
把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。
（
）
（ √ ）
（
）
想一想，生活中哪些事情上会出现平均分的情况？
人教版二年级数学下册
平均分
小红
谁来帮帮她？
我摘了6个草莓，想分给我的 3个好朋友，该怎样分？
有三种不同的分法。
每份都是2个草莓，同样多。
每份分得同样多,叫平均分。
把12个分呢？
平均分平均分给4个老师，该怎样
小组合作要求：（1）小组合作分一分。（2）交流分的结果，并说一说是怎么分的。

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