高中思想政治必修4生活与哲学《用发展的眼光看问题》精品教案
《用发展的观点看问题》教学设计
好累啊，好想睡觉。
努力了好久，可成绩还是没有起色。
你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？3、方法论（1）我们要对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。
？（2）我们要做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
？过渡课堂总结做好量的积累，促进事物的质变过渡：既然事物发展的前途是光明的，是不是意味着同学们天天什么事都不做成绩就能一跃而起呢？二、事物发展的状态探究与共享2《笨人吃饼》有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。
觉得没吃饱，又吃了一个。
一连吃了六个，还是没饱。
于是拿起第七个饼子就吃，吃到一半，觉得饱了。
这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说："我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都是白白地浪费了。
如果早知道这半个饼子就会吃饱，我应该先吃这半个就好了。
" 思考：①这个人笨在哪儿？②结合寓言故事谈谈什么是量变、什么是质变？教师归纳：量变质变的含义：量变是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显着的变化；质变是事物根本性质的改变，是根本的、显着的变化。
巩固提升：下列现象哪些属于量变、哪些属于质变？①在10-30度之间水的变化②水温升至100C，出现沸腾和汽化③人的年龄的增长④头发一根根脱落变秃头⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）⑥DOG变GOD⑦二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。
二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，学生阅读课本结合故事回答问题学生思考判断学生观看思考学生阅读材料思考、领悟学生阅读材料回答冋题学生讨论回答学生自主归纳、教师点拨故事道理浅显易懂，激发学生阅读量变质变含义的兴趣区分量变质变的同时领悟量变质变的关系直观演示调动积极性用马克思的故事理解量质变的关系的同时可以激励同学们勤奋刻苦，努力学习故事启发，把抽象哲理形象化针对学生学习过程中存在的冋题进行好看。
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教案
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教案高中政治必修4《用发展的观点看问题》教案教学准备教学目标1.知识目标：通过阅读课文，探究活动使学生理解什么是新事物、什么事新出现的事物、什么事量变、什么事质变。
明白事物的发展是前进性与曲折性的统一，量变和质变的统一。
2.能力目标：通过探究活动引导学生运用事物发展的前进性与曲折性的统一;量变与质变的统一的观点来分析问题的能力。
运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累;不失时机地促进飞跃。
正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
3.情感、态度与价值观目标：通过探究活动对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
树立远大理想，奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
教学重难点重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
教学过程推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢?本节课我们就来共同学习这些问题。
用发展的观点看问题：教师引导同学们阅读P63“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。
教师没有直接给同学们答案，而是引导同学们积极参与讨论，发表看法，导入新课。
教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动前途是光明的，道路是曲折的教师在教学过程中充分借助多媒体教学辅助工具展示上面两个“活动探究”材料，引导同学们自主阅读，参与讨论，成为他们课堂教学的组织者和合作者，并根据教学的需要时时质疑问题：新事物是不是以时间出现先后?或以力量强弱来判断?引发他们的继续讨论新旧事物的根本区别问题：(1)新事物符合客观规律，代表事物发展的方向，具有强大的生命力和远大的发展前途;旧事物是同客观规律背道而驰正日趋灭亡的东西。
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
2.讨论主题：如“如何看待我国城市化进程中的环境污染问题？”或“从发展的角度看，人工智能对人类未来的影响”。
设计意图：引导学生关注现实问题，提高其运用发展观点分析问题的能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：教师布置课堂练习，让学生针对某一问题，运用发展观点进行分析。
4.能够运用发展的观点，对事物进行辩证分析，把握事物的内在联系，形成科学的思维方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、思维导图等教学活动，引导学生体验发展观点在实际问题中的应用，提高其思维品质。
2.运用比较、分析、综合等方法，使学生认识到事物发展的多样性和复杂性，培养其批判性思维。
3.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养其独立思考和创新能力。
-鼓励学生自我评价和互评，培养其反思和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师以多媒体展示近年来我国科技发展的重大成就，如嫦娥五号探测器成功采集月球样本、高铁技术的快速发展等，引发学生对发展的关注。
设计意图：通过展示国家科技成就，激发学生的爱国情怀，同时引出本节课的主题——用发展的观点看问题。
设计意图：帮助学生建立发展观点的知识框架，理解发展规律。
2.举例说明：教师结合实际案例，如手机通信技术的演变、生物进化等，分析发展过程中的量变与质变。
设计意图：使学生更加直观地理解发展规律，提高其分析问题的能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，针对某一社会现象或问题，运用发展观点进行分析。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
高中政治必修4教学设计1：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题一教材分析本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
二学生分析学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
三教学目标1．知识目标：要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，就要明确事物处于怎样的阶段和地位；就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
2．能力目标：掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
3．情感态度价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，培养学生脚踏实地的精神。
四教学重点和难点：重点：任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
五教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
六教学过程。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了学习效果，有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习发展中取得了哪些成果？还存在哪些不足？”等，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们相互借鉴、相互激励，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生积极参与，主动思考，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生的政治素养，培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的实质，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律，激发了学生的探究欲望，培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力：本案例组织学生进行小组讨论和竞赛，让学生在合作中分享彼此的观点，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力，同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质，如“什么是发展？发展的本质是什么？”等，激发学生的探究欲望。
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第2课时用发展的观点看问题教学设计教学重点1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
2.量变与质变的辩证关系及指导意义。
教学难点1.新事物是不可战胜的。
2.量变与质变的辩证关系及指导意义。
第2课时用发展的观点看问题（多媒体课件展示图片）改革开放30多年来深圳、无锡、泰州的变化教师导入：同学们，我是来自无锡是六中的一名政治教师，很荣幸今天来到我们省泰州中学，今天我们一起来合作完成《生活与哲学》第八课第2课时：用发展的观点看问题，同学们好吗？刚才同学们欣赏了深圳的一组镜头，今年是是经济特区建区30周年，9月6日上周一在深圳召开的经济特区30周年纪念大会上胡锦涛发表了重要讲话。
30年来深圳取得了举世瞩目的成就，深圳是祖国的一个窗口，我们无锡和美丽的泰州也是如此！我们来一起欣赏美丽的无锡和泰州取得的巨大成就。
教师导入：是的，我们的国家、我们的城市、我们的生活在过去的岁月里经历了长足的发展，发生了翻天覆地的变化，而且今后还会不断的发展，我们每个人都身在其中，深有体会，世界是永恒发展的，所以我们要用发展的眼光看待周围的事物。
推进新课一．前途是光明的，道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的教师提问：问同学们，30多年来，我们的祖国为什么能取得巨大的成就呢？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
情境导入：其中一个重要的原因是32年前这位老人提出改革开放，十一届三中全会把它确立为国家的战略决策，从此改革的春风吹遍了祖国大地。
经过30多年的改革开放，大大解放和发展了生产力，我国的综合国力获得了空前地增强，中国已经成为世界上第二大经济体。
我们在政治、经济、文化领域都取得了长足的发展，祖国的面貌发生了翻天覆地的变化，我们的生活水平也有很大的提高。
教师提问：为什么改革开放能在中国这块土地上获得如此巨大的成就？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
教师总结：改革开放所以能在中国这块领土上获得如此巨大的成就最根本的原因是因为改革开放适合中国的国情，符合中国社会发展的基本要求，符合历史发展的必然趋势即符合客观规律。
当然改革开放还得到了广大人民群众的支持，因为改革开放大大解放和发展了生产力，提高了人民的生活水平，所以改革开放具有强大的生命力和远大的前途。
我们把符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物就叫新事物改革开放是社会领域的新事物，得到越来越多人的支持和拥护，（多媒体课件展示）胡锦涛的话所以（1）新事物的含义：符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物教师活动：指导学生看书64页，了解新旧事物之间的关系。
观点争鸣：“计算机算命”是新事物吗？学生活动：纷纷发言（略）教师活动：教师在学生回答的基础上总结：计算机算命比以前的掐指算命是新出现的事物，也是一个以新形式出现的事物，但人的生辰八字与我们的婚姻、工作没有必然的联系，没有规律可循，它还是算命，本质是封建迷信，是唯心主义的世界观，本质没变，还是旧事物。
新出现的事物未必是新事物，但新事物是在旧事物的母体中孕育产生的，克服旧事物中消极的东西，汲取其中积极的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容。
所以新事物具有旧事物无可比拟的优越性，新事物必然战胜旧事物。
事物的发展就是新事物战胜旧事物，社会领域如此，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
板书：前途是光明的教师活动：列举改革开放过程中经济领域碰到的一些困难。
（1）刚开始引进外资时有人质疑资本是姓社还是姓资？（2）国有企业改革是不少工人下岗，出现不少人的质疑声。
（3）1993年的通货膨胀，使经济和人民的生活受到影响教师提问：从上述材料中同学们感受到新事物的发展不是一帆风顺的，为什么？学生活动：积极思考，踊跃发言（结合书上65页的第一段）教师总结：（1）旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物（2）新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程（3）人们对新事物的认可也有个过程板书：道路是曲折的教师活动：教师读一个高考没有实现自己理想的同学写来的一封信教师活动：假如你是陆老师请同学们运用我们刚才学习的知识开导这位同学。
学生活动：讨论，发言（略）教师总结：事物发展的方向是前进、上升的，道路是曲折的、迂回的。
所以在人生的道路上碰到挫折是在所难免的，但我们仍要满怀信心。
板书：方法论意义：我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，准备走曲折的路（不是一定要走曲折的路），不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折和考验。
二、做好量变的准备，促成事物的质变教师引人：通过开始的镜头的欣赏，我们直观的体会到改革开放30多年来，我们的成就举世瞩目，我国已经成为世界上第二大经济体，我们在政治、经济、文化上都取得了长足的发展，我们无不为之骄傲、振奋！而这一切的取得是不是一蹴而就的呢？不是，任何事物的变化发展都要经过量变到达一定程度引起质变的过程。
我们首先要来了解变化发展的两种状态：量变与质变学生活动：指导学生看书65页最后两段，表达量变和质变的含义。
量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
教师提问：老师先举一个例子，比较简单，抛砖引玉，（水从0℃—100℃）的例子，请同学们从生活中举量变和质变的现象教师总结：那么什么叫量变，什么是质变？板书：量变和质变的含义学生活动：积极发言教师总结：（多媒体课件展示）观点争鸣：事物的发展最终是通过质变实现的，因此，质变就是发展。
学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
教师总结：质变是是一种根本性质的变化，事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展。
但并不是所有所有的质变都是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。
（多媒体展示三步走的内容）教师提问：为什么要分三步走？学生活动：积极思考，踊跃发言教师总结：三步走战略目标就是一个由量变到质变，在发展战略中，每一步都有相应的人民生活水平的标准，规定在第一步走向第二步时，我国将从“温饱型”走向“小康型”，从第二步走向第三步时将从“小康型”走向“比较富裕型”，层层递进，不断进行量的积累，而这每一步的积累都是必要的，都是为最后的飞跃做准备，（1）量变是质变的必要准备。
（板书）教师总结：而当量变达到一定的程度时，必然会引起质变，我们要抓住时机，促成社会主义目标的实现，进行质的飞跃，我们通过努力，我们的现代化一定能实现。
（2）质变是量变的必然结果。
（板书）教师总结：如果我们把三步走看着是一个整体，那么每一步都是为实现现代化这个质变做量变的准备，如果我们把每一步都看着是一个整体，那么第一步中每一年的积累都是为实现解决基本温饱这个质变做量变的准备，而基本解决温饱了，我们并没有停止不前，我们在此基础上又开始了新的量的积累，直至下一个质变…（3）事物就是经过“量变——质变——新的量变……“的循环往复，不断前进（多媒体课件展示）教师提问：请同学们从学过的诗词句中找几句体现量变与质变关系的。
学生活动：积极发言：A千里之行始于足下B勿以恶小而为之，勿以善小而不为C骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍D欲速则不达E冰冻三尺非一日之寒F千里之堤溃于蚁穴……问题探究：改革开放30多年来，能取得这样的成就都是在中国共产党的正确领导下，全国人民脚踏实地、埋头苦干的结果。
我们泰州取得的成就我们也有目共睹，江苏沿海开发战略已经上升为国家战略的背景下，在改革开放逐步深入的时代，我们希望把我们江苏、美丽的泰州建设的更加美好，请同学们运用我们今天学到的量变与质变的有关知识，当代的青年谈谈我们在改革开放的实践中应该怎么做？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
教师总结：改革开放的伟大成就，是全国人民团结奋斗的结果，改革开放已经成为我们发展的强大动力，身处这个时代的青年我们必须把远大的建设目标和埋头苦干的精神结合起来，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，积极做好量的积累。
为实现事物的质变创造条件。
因为三阶段的目标是社会主义建设进程中的一个个质变不是一蹴而就的，必须通过全国人民长期的艰苦努力，一步一步才能达到，如果没有各项工作的量的积累，这些目标是无法实现的。
实现这些目标离不开每个人的努力。
每个人的工作影响着总的量的积累。
因此，必须做好本职工作，从我做起，从点滴做起。
量变达到一定程度时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展，机会总是属于那些事先有准备的人，不论一个人还是一个国家，善于抓住机遇，才能赢得主动，我们抓住改革开放这个机遇，加快发展。
急于求成或缺乏信心都是不可取的。
板书：方法论：（1）做好量变的准备（2）促成事物的质变课堂小结：这一节课是上一课时的延伸，是发展普遍性原理的方法论要求。
主要讲述了用发展的观点看问题的两个观点：一是坚持前进性和曲折性的统一，坚信前途是光明的，有准备走曲折的路；二是坚持量变和质变的统一，重视量的积累，同时抓住时机，促成质变。
•送给同学们三句话（多媒体课件展示）•相信自己•脚踏实地•抓住机会最后以一首歌曲《真心英雄》鼓励学生，结束本节课。
板书设计前途是光明的对未来充满信心，准备走曲折的路道路是曲折的量变是质变的必要准备做好量变的准备，促成事物的质变质变是量变的必然结果。