第10单元教学反思
第十册第10单元《整理与练习》教学反思
第十册第10单元《整理与练习》教学反思
这部分内容通过“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实践”“评价与反思”等一系列的学习活动，引导学生对本单元的学习情况作出客观的评价。
一、在“回顾与整理环节，让学生通过课前整理，课中交流，明白本单元的学习重点，掌握本单元的知识点，如周长计算公式、面积计算公式等，特别是圆面积的推导过程。
二、重视学生的基础练习。
在“练习与应用”这一环节中，强调了学生解答基础习题的重要性，尽量使学生形成正确的解题思路，而不要像“无头苍蝇”样做到哪算哪。
三、综合、灵活应用知识的能力亟待提高。
在几次课堂练习中，总发觉学生的综合解题能力较弱，如求半圆面积一直不除以2，已知周长求半径不熟练，组合图形面积的解答错误百出等，最突出的是计算错误与思路无序。
四、学生的探索实践能力不强。
如“探索与实践”中的第12题，竟然许多学生不知道如何在操场上画圆，这与我在农村小学里教学感受大相径庭，看来城市孩子的实践能力，特别是与生活相关的有促进的必要。
人教九年级Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A (1a-2d) 教案及反思
Unit 10You’re supposed to shake hands.┃教学小结┃本节所学内容选自新目标九年级Unit10 I’m supposed to shake hands，这是本单元的第一课时---听说课。
在这节课中，主要学习不同国家人们初次见面的问候方式，了解世界各地的风俗习惯。
一、教学设计中的优点1.活化课本，整合教材。
在本课时教学中，因为学生没有足够的生活经验，因此在教材的处理和把握上，进行了有效地取舍、组合、拓展、加深；同时，渗透基础知识点、中考考点和难点，及时适时地活化学生原有的知识，起到了很好的巩固深化作用；2.加大课堂密度，增加学生参与机会，留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，让学生在课堂实践中提高认知能力。
3.借助多媒体，增加趣味性和直观性。
使用多媒体教学，课堂容量大，知识面宽，氛围比较鲜活，学生体验练习机会多，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，并且各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，提高了教学质量。
4.注重情感教育于语言教学之中，适时地引入“When in Rome, do as Romans do.”的情感教学内容，较好地拉近了生活与教学的距离，教育学生要入乡随俗，使教学更加生动逼真。
二、反思教学实践中的不足之处1.导入环节不够精彩。
主要是导入没有充分调动学生的兴趣和积极性，缺乏直观性、趣味性、生动性，教学手段创新运用不够，个人感觉还是用英文歌曲和视频更能吸引学生的眼球。
2.课堂评价应进一步完善和改进。
在教学中应关注形成评价对学生发展的影响，如奖励机制以及互相评价的展示，在丰富教学实践活动的同时，能有效检验学生学习效果。
3.课堂参与互动不活跃。
在教学活动环节，只有个别学生主动举手发言，课堂气氛不够活跃。
分析感到应该是因为公开课学生有些胆怯，所以在今后的教学中，应多鼓励引导学生勇于发言，积极参与课堂活动，形成浓厚的课堂氛围，培养学生学习的自信心，增强学习的内动力。
《10以内加减法》单元教学反思
《10以内加减法》单元教学反思Uo以内加减法》这一单元马上就要结束了,通过学生的课堂表现、作业反馈以及我的感受,对这一单元的教学,我反思如下
一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。
对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。
因此，在教学中，教师要充分利用多媒体，为学生提供生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富的形象。
二、发挥学生好动天性，组织有趣的数学活动。
好动是孩子的天性和共性，其实，他们获取、理解抽象知识的途径主要是靠说和动手操作，我们不妨抓住他们这一特点，创设有意义的活动，例如，说一说、比一比、做一做，恰当地安排小组合作、交流等学习方式，培养他们与他人合作与交流的意识与能力。
三、计算和解决问题相结合,培养学生对数学的应用意识。
单纯的计算是枯燥无味的，而且对学生能力的培养很有局限性。
因此，在实际教学中，我们要从学生的学习经验出发，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，让他们自己提出数学问题，并用所学知识和方法寻求解决问题的途径，让学生真正得到学以致用。
四、数学教学要有生活味。
学生在上学以前获取的知识经验，可以说是完全从生活中学到的，安排生活情景，数学体现在生活中更有利于他们学习、理解和掌握。
因此，在以后的教学中，每一个教学环节都不能脱离生活实际。
人教版初中七年级英语下册第十单元Unit 10 教案含教学反思
第10单元I’d like some noodles.类别课程标准要求掌握的内容话题Food食物Section A 单词noodle n.面条beef n.牛肉potato n.土豆；马铃薯would modal v.(表示意愿)愿意yet adv.还；仍然large adj.大号的；大的order n.& v.点菜；命令size n.大小；尺码bowl n.碗meat n.(可食用的)肉special n.特色菜；特价品adj.特别的；特殊的cabbage n.卷心菜；洋白菜mutton n.羊肉tofu n.豆腐短语would like愿意；喜欢take one’s order 点菜what size多大（尺寸）one （large）bowl of…一（大）碗……what kind of哪一种……句型1.—What would you like? 您想要点什么？—I’d like some noodles. 我想要些面条。
2. Are there any vegetables in the beef noodles?牛肉面里有蔬菜吗？3. We’d also like gongbao chicken and some mapo tofu with rice.句型1. The number of candles is the person’s age.蜡烛的数量是过生日的人的年龄。
2. If he or she blows out all the candles in one go，the wish will come true. 如果他/她一口气吹灭所有的蜡烛，许的愿望便会成真。
3. They never cut up the noodles because the long noodles are a symbol of long life. 他们从不切碎面条，因为长长的面条是长寿的象征。
湘少版五年级英语下册第10单元英语教案与教学反思
湘少版五年级英语下册第10单元英语教案与教学反思五年级下册英语教案及反思Unit10heredidug?Perid1Step1aringup---agieesT:hat’sthenaeftheplae?S:It’stheindftherldT:Andhat’sthenaeftheplae?Step2PresentatinanddrillT:IhadatripesterdaandIeneditveruhheredidIg?S:DidugttheueangTer?T:N,Ididn’tS:DidugtZhangiaieNatinalFrestPar?T:N,Ididn’tIentttheueluAade,thehangshaUnderaterrldandantherpla esinhangshaIassthirstthatIdrantuhandIenttthetilet6tiesinanhurN,latthetallbuildinghat’sthenaefthebuilding?It’sanaquariu Isaandifferentindsffishesintheaquariu2ListentthetapeStep3PratieT:Bsandgirls,Ihaveagdpieefnesttellu Linglingaehe heredidshegandhdidshefeel? Pleaselistentthetapeandanserthequestins heredidLinglingg? heredidshehavelunh?hatdidshesee?heredidDngdngandug? hathappenedtDngdng?2Listentthetape3Disuss4PratieingrupsAtutStep4nslidatinS1:heredidudesterda?S2:IentthangshaS1:Didugttheaquariu?S2:es,IdidS1:hatdiduseethere?S2:IsaanbeautifulfishS1:herediduhaveurlunh?S2:Inandnald’sRestaurant S1:nderful!2Assessent3Exerises4HerPerid2Step1aringupGreeting2Singasng----Alittlerld3FreetalStep2Presentatinanddrill----haingae S1:heredidugesterda?S2:Ientttheinea herediduhaveursupper?S3:Ihadsupperathe hatdidudesterdaafternn?Step3PratieT:heredidug?S:IenttthehangshaUnderaterrld2Gae3AtutStep4nslidatinS1:heredidug?S2:Guess,pleaseS3:DidugtZhangiaie?S2:es,IdidS4:DidugttheSuxiaves?2aebagrundTi:Hell,TT:Hell,TiTi:hatasurpriseteetuhere Hareuging?T:Verell,thanuheredidug?Ti:IentttheHunanPrvinialuseu Thereasanartexhibitin ItasnderfulHabutu?T:IenttZhangiaieThat’sabeautifulplae3Assessent4Perid3Step1aringupGreeting2Beginith“Lastear…”Step2PresentatinanddrillT:hat’sthenaeftheplae? S:It’satshpT:Andthis?S:It’sapstffieT:heredidLindagesterda? S:Lindaenttashp2PratieinpairsStep3PratieT:heredidug?S:dieshs3Ienttthearet heredidug?IentttheHunanPrvinialuseu3PlathegaeStep4nslidatinSentenepatterns2p“heredidug?Ientt…”3Exerises4Her教学反思在本教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。
认识10教学反思
认识10教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，它有助于教师总结经验、发现问题、改进教学方法。
以下是对“认识10”这一教学单元的反思。
教学目标的设定在“认识10”的教学中，我首先明确了教学目标：让学生理解10的概念，掌握10的数数方法，以及10以内的加减法运算。
通过教学目标的设定，我确保了教学活动的方向性和针对性。
教学内容的组织在内容组织上，我采用了由浅入深的方法。
首先通过实物和图片让学生直观感受10的数量，然后引导学生用数数的方式认识10，最后通过练习题巩固10以内的加减法。
这种组织方式有助于学生逐步构建知识体系。
教学方法的选择在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括讲授、示范、小组讨论和游戏等。
讲授法帮助学生理解基本概念，示范法让学生观察数数和计算的过程，小组讨论激发学生的思考和交流，游戏法则增加了学习的趣味性。
学生参与度的提高在提高学生参与度方面，我鼓励学生主动参与到课堂活动中来。
例如，在小组讨论中，我让学生互相教对方数数和计算的方法，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识的理解。
教学评价的实施教学评价是检验教学效果的重要手段。
在“认识10”的教学中，我通过课堂观察、口头提问、书面作业和小组活动等多种方式对学生的学习情况进行评价。
这些评价方式有助于我及时了解学生的学习进度和存在的问题。
教学环境的创设良好的教学环境对学生的学习有着积极的影响。
在“认识10”的教学中，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情绪中进行学习。
教学资源的利用在教学资源的利用上，我充分利用了多媒体教学工具，如PPT、视频等，使抽象的数学概念更加形象化，便于学生理解和记忆。
教学难点的突破在教学过程中，我发现学生在理解10的组成和分解上存在一定的困难。
为了突破这一难点，我设计了一些具体的教学活动，如通过分物游戏让学生实际操作，通过比较不同数量的物品让学生理解10的组成。
教学策略的调整根据教学过程中的反馈，我对教学策略进行了适时的调整。
人教版八年级上册英语教案Unit 10 Section B 2a-2e带教学反思
Which statement expresses the main idea of the passage?
d.Sharing a problem is like cutting it in half.
e.You’re halfway to solving a problem just by talking to someone about it!
教学难点：
To ask for and give advice using the target language.
3. Check answers in class.
初步阅读2b，选择本文的中心思想。
Step 4
While-reading
(PPT 13-15)
Careful reading.
Ask Ss to read the passage carefully and complete the tasks.
1.Read paragraph 1,fill in the blanks.
Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time!
SectionB(2a-2e)
1. If people have problems, they should keep them to themselves.
2.Unless we talk to someone, we’ll certainly feel worse.
人教版九年级英语Unit 10 You’re supposed to shake hands教学反思
第十单元教学反思一、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，必须以精讲精练的要求更好地处理好讲与练的关系，密切关注学生的基础和能力。
二、课堂教学必须针对学生实际，要“备学生”、“备学案”。
在本课时教学中，学生没有足够的生活经验，不熟悉其他国家的餐桌礼仪，所以对教材的处理和把握时，要进行有效地取舍、组合、拓展、加深；同时，渗透基础知识点、中考热点和中考难点，及时、适时地活化学生原有的知识；要加大课堂密度，增加学生参与机会，留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间。
三、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
四、学生学习还存在问题。
三（8班）学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点，长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
本人认为一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很用心是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，增强课堂效益意识，活跃课堂，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
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新目标九年级英语Unit 10教学反思
在完成《新目标英语》九年级第十单元的教学中，通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了自主学习和小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
本堂课的收获和优点：
1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。
通过展示不同国家的国旗引出不同国家名称，接着出示一些相关礼仪文化的图片，说：Different countries have different customs. 提问What do people do in China when they meet for the first time? 引出be supposed to 结构。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。
利用图片展示不同国家的问候方式来提高学生的兴趣，以此来调动学生思考的积极性。
4、课堂反馈及时。
反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。
在进行英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求，这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。
教师在
课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。
当学生有错误时，我常在肯定的基础上，指出不足，如说：“You did well，but you should pay more attention to….”“Take it easy，I’m sure you will do it well next time.”这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。
同时在教学时我们教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，教师要以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方。
不足之处：
1、在新单词教学这一部分，让学生猜单词含义时，不能一味让学生瞎猜，必须创设合理的语境或提供相关信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。
同时，多鼓励学生，以提高学生学习的积极性。
2、在做游戏这一环节，我做得不够好，出现了许多漏洞。
首先没有组织好学生，游戏前没有讲清要求，任务落实不够明确。
同时忘记了有效的示范，造成一些学生根本弄清楚要做什么就在那讲话。
教是为了学生的"学"，是要让学生"会学" 。
总之，我们教学方法的一个总则就是"自学辅导"，我们应该给予学生进行独立思考，独立解决问题的空间。
而如何培养学生的自学能力，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发作用，这正应了一句古语"授人以鱼，不如授之以渔"。
本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。
这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：
By the time I got outside,the bus had already left.
Have you ever been to…?
Yes,I have.
What happened to David on April Fool’s Day?
本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。
然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。
把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。
通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for…等，并为听懂听力内容打下基础。
其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。
通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。
在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。
使学生在学习本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。
最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。
通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。
其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
其三，我注意语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。
学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。
不足之处在于Section B 2c Groupwork中，让学生根据听力内容，运用2a、2b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。
这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。
可惜在课时安排和设计上没能在课堂进行。
其二，布置学生的写作，没能及时在课堂上进行反馈、点评。
其三，由于时间的限制和我本人安排上的疏忽，造成课堂前松后紧，以至有拖堂的现象。
我想：教是为了学生的“学”，是要让学生会“学”，我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。
而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。