幼儿园案例解析PPT
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《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师为幼儿设定明确的行为规范，如不打架、不欺负其他小朋友、不乱扔垃圾等。教师通过讲解、示 范和引导，帮助幼儿理解这些行为规范的意义，并鼓励他们遵守。同时，教师也通过观察和反馈，及 时纠正幼儿的不良行为。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
幼儿园经典案例分析PPT课件
幼儿园教育目标与任务
促进儿童身心健康发展
通过科学合理的保育和教育，促进儿童身心健康发展，培养良好 的生活习惯和卫生习惯。
培养儿童社会交往能力
帮助儿童学会与他人相处，培养社交技能和合作精神，建立良好的 人际关系。
激发儿童学习兴趣与创造力
通过丰富多彩的活动和游戏，激发儿童的学习兴趣和创造力，培养 其探索精神和创新意识。
实施效果
通过路径的实施，教师专业素养得到 显著提升，教育教学能力明显增强， 幼儿发展质量得到保障。
不同阶段教师专业能力提升举措
1 2
入职培训阶段
开展师德师风、教育法律法规、教育教学技能等 培训，帮助新教师尽快适应岗位要求。
在职研修阶段
组织专题学习、教学观摩、课题研究等活动，促 进教师不断更新教育观念，提高教育教学能力。
不同年龄段的幼儿对环境的需求和反应也不同。例如，小 班幼儿更需要温馨、舒适的环境；大班幼儿则更喜欢富有 挑战性和探索性的环境。
环境创设在促进儿童发展方面作用
01
促进认知发展
丰富多彩的环境可以刺激幼儿 的感官发展，提高他们的观察 力、记忆力和思维能力。
02
促进语言发展
良好的语言环境可以激发幼儿 的语言表达欲望，提高他们的 口语表达能力和阅读理解能力 。
尊重每个幼儿的个性和发展差异，采用个性化的教育方法和策略， 满足他们的不同需求，促进每个幼儿的全面发展。
强化家园合作
积极与家长沟通合作，共同关注和支持幼儿的发展，形成教育合力 ，提高教育效果。
展望未来，创新幼儿园教育模式和方法
引入科技教育手段
运用现代科技手段，如智能机器人、虚拟现实等，创新教育方式 方法，提供更加生动有趣的学习体验。
环境创设原则及具体实施方法
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师素质和教学方法是影响幼儿园教育质量的关键因素，应加强教师培训和教学方 法的改革。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
03
总结词
教师专业发展目标应关注个人成 长、教育教学能力和教育科研能 力的提升。
04
教师培训的具体内容和效果
总结词
教师培训内容应全面、系统，注重实践性和可操作性。
详细描述
教师培训应涵盖师德师风、教育理念、教学技能、班级管 理、沟通协调等多个方面，同时要注重实践环节，提高教 师的实际操作能力。
总结词
解决方案和发展建议。
成果
通过本次案例分析，我们深入了解了幼儿园教育的现状和存在的问题，明确了今后幼儿 园教育改革和发展的方向和目标，为提高幼儿园教育的质量和水平提供了有益的参考和
借鉴。
分析当前幼儿园教育中存在的问题和挑战
问题
当前幼儿园教育中存在着教育理念落后 、教育方式单一、教育效果不尽如人意 等问题，这些问题导致了幼儿园教育的 低效性和不科学性，严重影响了幼儿的 健康成长和未来发展。
方向
未来幼儿园教育将从教育理念、教育方式、 教育内容等方面进行全面改革和创新，以适 应社会发展和幼儿成长的需求，提高幼儿园 教育的质量和水平，为幼儿的未来发展奠定 坚实的基础。
感谢您的观看
THANKS
适宜性原则
课程应适应幼儿的年龄特 点和个体差异，难度适宜 ，避免过于简单或过于复 杂。
游戏化原则
课程应以游戏为主要形式 ，让幼儿在游戏中学习和 成长。
教学实施的具体方法和效果
教学方法
采用多种教学方法，如讲 解、示范、讨论、实践等 ，以激发幼儿的学习兴趣 和积极性。
教学手段
利用多媒体、实物、图片 等多种教学手段，增强幼 儿的学习体验和效果。
教学效果
通过课程实施，幼儿在认 知、情感、社会、身体等 方面得到全面发展，教学 效果显著。
奇妙的“梯”验幼儿园游戏案例分析PPT课件
4.发展孩子良好的学习品质。游戏中，孩子 们有想法，思维比较灵活，有一定的探究 能力，敢于尝试改变木板的倾斜度、组合 方式增加游戏的难度和趣味性，能按自己 的想法设计游戏，能够克服困难，坚持把 事情做到底，有一定的耐心和毅力。
特点与价值
5.获得多方面知识经验。游戏中如何保 持梯子平稳。身体怎么保持平衡，设计 搭建图纸等，有利于幼儿获得多方面知 识经验。
2.教师在观察幼儿活动中 注重引导幼儿总结经验， 生成新问题、引发新挑 战，维持幼儿对游戏的 兴趣。
3.肯定幼儿们的规则意识， 引导幼儿在游戏中创设 自己的游戏规则，并遵 守自己制定的游戏规则。
支持策略
4.幼儿在前，教师在后，教师 敢于放手让幼儿自由探究，把 解决问题的机会尽可能留给孩 子，给幼儿提供时间和空间， 让他们在做中学、做中思考。
第二次尝试后的讨论： 教师：“今天的游戏中有什么有意思的事情吗？” 诺诺：“我们把梯子搭到上面，还把两个梯子和木板连接起来，特别好 玩。” 艺轩：“我和诺诺，俊杰一起把两把梯子用木板连接起来，然后从梯子 上爬到另一边。” 经过了两次的体验后，孩子们较之前大胆了很多，喜欢玩梯子，敢于挑 战，能够积极想办法解决困难，能坚持游戏，简单的爬过梯子已经不能 满足孩子们了，我们决定创造性搭建梯子并开展游戏。
自主游戏案例
奇妙的“梯”验
汇报人：某某
目录
01 活动背景
02 游戏过程实录
03 活动的特点及价值
01 活动背景
对幼儿来说往往具有挑战性，更能够激起孩子们的兴趣。把真游戏还给孩 子，让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验。那么，当
孩子们遇到木梯，会发生什么有趣的事情呢？我们一起看看吧！
5.观察孩子的现有经验水 平，寻找新的突破口， 促成幼儿经验迁移，推 动幼儿游戏水平向更高 层次发展。
特点与价值
5.获得多方面知识经验。游戏中如何保 持梯子平稳。身体怎么保持平衡，设计 搭建图纸等，有利于幼儿获得多方面知 识经验。
2.教师在观察幼儿活动中 注重引导幼儿总结经验， 生成新问题、引发新挑 战，维持幼儿对游戏的 兴趣。
3.肯定幼儿们的规则意识， 引导幼儿在游戏中创设 自己的游戏规则，并遵 守自己制定的游戏规则。
支持策略
4.幼儿在前，教师在后，教师 敢于放手让幼儿自由探究，把 解决问题的机会尽可能留给孩 子，给幼儿提供时间和空间， 让他们在做中学、做中思考。
第二次尝试后的讨论： 教师：“今天的游戏中有什么有意思的事情吗？” 诺诺：“我们把梯子搭到上面，还把两个梯子和木板连接起来，特别好 玩。” 艺轩：“我和诺诺，俊杰一起把两把梯子用木板连接起来，然后从梯子 上爬到另一边。” 经过了两次的体验后，孩子们较之前大胆了很多，喜欢玩梯子，敢于挑 战，能够积极想办法解决困难，能坚持游戏，简单的爬过梯子已经不能 满足孩子们了，我们决定创造性搭建梯子并开展游戏。
自主游戏案例
奇妙的“梯”验
汇报人：某某
目录
01 活动背景
02 游戏过程实录
03 活动的特点及价值
01 活动背景
对幼儿来说往往具有挑战性，更能够激起孩子们的兴趣。把真游戏还给孩 子，让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验。那么，当
孩子们遇到木梯，会发生什么有趣的事情呢？我们一起看看吧！
5.观察孩子的现有经验水 平，寻找新的突破口， 促成幼儿经验迁移，推 动幼儿游戏水平向更高 层次发展。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
家园共育的策略与方法
策略
建立有效的家园沟通机制，开展丰富 多彩的家园共育活动，提高家长的教 育素质和参与度，加强幼儿园与社区 的合作。
方法
定期召开家长会，利用网络平台加强 沟通，组织亲子活动、家长志愿者活 动等，开展家庭教育讲座和培训。
案例分析：某幼儿园家园共育实践
案例概述
某幼儿园在推进家园共育过程中，采取了一系列有效的策略和方法，取得了显著成效。
提高教师的教育实践能力
通过分析实际案例，教师可以学习如何将理论知 识应用于实践中，提高教育实践能力。
3
促进教师之间的交流与合作
共同分析案例，教师可以分享经验和观点，促进 彼此之间的交流与合作，共同提高教育水平。
案例背景
当前幼儿园教育面临的问题
如幼儿心理发展、家庭教育影响、教师队伍建设等。
案例选取的原则
采用多种教学策略，如直观教学、情 境教学、游戏教学等，激发幼儿学习 兴趣，提高教学效果。
加强与家长的沟通与合作，共同促进 幼儿发展，提高教育质量。
师生互动
加强师生互动，关注幼儿个体差异， 鼓励幼儿积极参与课堂活动，促进幼 儿主动学习。
案例分析：某幼儿园课程设置与实施
案例背景
案例描述
介绍某幼儿园的基本情况，包括幼儿园规 模、师资力量、设施设备等。
加强交流与合作
加强幼儿园教师之间的交流与 合作，通过分享经验、互相学
习，促进教师的共同成长。
案例分析：某幼儿园教师专业发展实践
01
案例描述
某幼儿园为促进教师专业发展，采取了一系列措施，包括建立完善的培
训制度、开展教学观摩活动、鼓励教师参加学术研究等。
02 03
案例分析
该幼儿园教师专业发展实践的成功之处在于，注重教师的实际需求，针 对性地提供培训和发展机会；同时激发教师的内在动力，让教师主动参 与到专业发展中来。
“杯杯”精彩幼儿园游戏案例分析PPT课件
活动的特点及价值所在
教师支持：
1.沉默观察。
小班幼儿容易有情绪，活动一旦有 难度，或者与同伴发生不愉快，幼 儿会很快看向老师、叫老师。对于 类似现象，我没有直接介入，而是 选择沉默观察。小班幼儿小，但有 些时候反而不需要教师过多干预， 更有利于幼儿养成自己解决问题的 好习惯。
活动的特点及价值所在
实录一：纸杯趣玩，自由探索
幼儿见大家玩的有趣，试着拿起纸杯 平躺着放在操作垫上，一个接一个， 一个串一个，一会就听见他自言自语 的说着“我的贪吃蛇”。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
我主张幼儿自主游戏、自由探索，所以并没有刻意强调规则和玩法。也期待幼 儿的表现。结果也证明孩子们有充分的探索欲望，对于纸杯也有自己的想法和 创意。探索过程中幼儿能在发现问题后，自己想办法改进，充分培养了幼儿自 己解决问题的能力。我看到了他们有矛盾，也看到了幼儿的不会沟通，我选择 静观其变，不加干预，鼓励幼儿自己解决问题。
02
活动内容与过程 实录
实录一：纸杯趣玩，自由探索
我在建构区投放了白色的相同大小的大量纸杯。当幼儿发现有新材料时，幼儿 摸了摸看了看就走开了，琪琪开心的站在纸杯前叫着梓墨“梓墨，快来，好多 纸杯呀！”顿时，建构区热闹了起来，纸杯成了大家的最爱。两个小朋友马上 又行动了起来，一会增加一个，一会又减少一个，不一会的功夫就听到两个人 的笑声“我家地毯就是这样的”梓墨说。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
孩子们都进行纸杯叠高，用了大量 材料，建构区的纸杯很快就要被大 家用光了，谁也不舍得推翻自己的 作品。更不愿意离开建构区。见到 这一状况，我适时支持，拿出了一 些彩色纸杯“我们要不要给纸杯增 加一些颜色？”我的提议瞬间获得 了大家的支持。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
幼儿园教学活动案例及评析ppt课件
（2）、看师生关系 1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。 2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。 （3）、看教师教学基本功 1、看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。 2、看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形
幼儿园教学活动案例 及评析
• 美国学者波斯纳提出：
教师的成长=经验+反思
2
教学活动案例及评析
1、首先要有正确的教育理论的支撑 教育观念上有了一个根本的转变： 以幼儿的发展为本
2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。 活动的设计和组织：
活动内容、目标，准备、过程、效果
3
教学活动评价的主要内容
• 关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评 价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达 成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学 习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验 和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。 通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何 合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表 现，是评价课堂教学的成败。
2、和幼儿一起开展买菜游戏。
1）熟悉菜市场环境，并与卖菜的哥哥姐姐打招呼。
2）师幼共同讨论如何买菜，学习主动与人交往。
引导幼儿使用不同礼貌用语，清楚表达自己的意愿，如：“我 要买 ****”、“请帮我拿***”、“谢谢”等等。
3）进行买菜游戏：卖菜的哥哥姐姐对会主动交流及正确买菜（买 一样菜使用一元游戏币）的幼儿及时给予红花奖励。
• 关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师 如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何 组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探 究、教师如何评价和激励幼儿的学习等，以此来评 价教师课堂行为表现
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。 2、看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形
幼儿园教学活动案例 及评析
• 美国学者波斯纳提出：
教师的成长=经验+反思
2
教学活动案例及评析
1、首先要有正确的教育理论的支撑 教育观念上有了一个根本的转变： 以幼儿的发展为本
2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。 活动的设计和组织：
活动内容、目标，准备、过程、效果
3
教学活动评价的主要内容
• 关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评 价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达 成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学 习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验 和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。 通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何 合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表 现，是评价课堂教学的成败。
2、和幼儿一起开展买菜游戏。
1）熟悉菜市场环境，并与卖菜的哥哥姐姐打招呼。
2）师幼共同讨论如何买菜，学习主动与人交往。
引导幼儿使用不同礼貌用语，清楚表达自己的意愿，如：“我 要买 ****”、“请帮我拿***”、“谢谢”等等。
3）进行买菜游戏：卖菜的哥哥姐姐对会主动交流及正确买菜（买 一样菜使用一元游戏币）的幼儿及时给予红花奖励。
• 关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师 如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何 组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探 究、教师如何评价和激励幼儿的学习等，以此来评 价教师课堂行为表现
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北立面图
西立面图
46
丹麦创意幼儿园 设计
47
概念构思
五个不规则的基座设计灵 感源于调色板，鲜明的色 彩，活泼的造型，新颖的 设计。
设计师希望打破传统学校 的框架，通过设计的创新 改变教学模式，从而激发 小孩的好奇心和 创作力。
48
形体分析 形体概述: 幼儿园有五个滴
状结构，按水平面分，建筑分成 两部分，5个滴状基座和共同联 通的屋顶。
12
Medo Brundo 幼儿园
13
Medo Brundo 幼儿园
14
模型照片15模型源自片16模型照片17
模型照片
18
简介
这个项目位于中国大连，它是由Debbas建筑师 事务所设计。借鉴世界上最成功的幼儿园案例， 这个独一无二的项目得益于两所幼儿保育专院 的设计标准：美国国际儿童资源研究所和新加 坡馨乐园。综合了世界最高标准与中国地方标 准要求，该项目将为儿童们构建出一个独一无 二的，学习游乐等各项设施为一体的综合幼儿 园。
灵 感 来 源
49
形体特点总结
1.功能分区明确，交通流线清晰
2.对外接触面大，较具开放性 3.外形很有张力，活泼灵动
50
设计创新
不同于传统的斜坡屋顶， 该幼儿园采用尖尖的多彩 天窗，看似散乱的镶嵌在 屋顶之上，激发儿童想象 力。
传统坡屋顶和错落分布的 建筑共同创新形成了该设 计的创新点。
51
64
光
65
空间分析
花费近三分基金会
按水平面分，建 筑分成两部分，5 个滴状基座和共 同联通的屋顶(红 色部分)。 红色部分作为建 筑极为重要的联 系空间而存在， 不仅将5个滴状的 空间联系成一体， 还是内外空间过 度的枢纽。
66
中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换 衣、音体活动室等其他功能，充分增加了与3个活动室的
功能
52
图中浅绿色部分 （1、2、3）是孩 子的集体活动区， 除了必要的座椅外， 还配有卫生间等辅 助设施。
53
图中紫色部 分(4、5)为 员工区，用 于为孩子们 准备午饭， 消毒，隔离， 以及办公等 用途。
54
55
56
57
58
59
流线
60
61
教师流线
62
工作人员流线
63
材质分析
连接各部分 的室内连廊
43
多 功 能 教 室
为了满足形式上的统一，东北面的多功能厅也采取了与教室 单元相同的借口，而且在结构上达到了完美的效果，中间没 有柱子，也达到了客观的跨度，使该空间更为宽阔。
44
虽然建筑面 形式上变不 多，但是富 的色彩搭和 构成，依组 成了十分有 趣的立面。
45
剖面图
5
Medo Brundo 幼儿园
6
Medo Brundo 幼儿园
• 如何在一个小地块上设 计出一个幼儿园，如果 该地块位处一个九层楼 建筑的南向，而又避免 光线被阻挡，如何处理 该地块周边复杂的交通 情况？
7
Medo Brundo 幼儿园
• 该幼儿园最初的构想 是建造一个单层的地 毯式建筑——紧凑， 内向，自成一体，有 着明确界定的边界。 由于周边地理环境的 的限制，因此该“地 毯”后来向着有阳光 的方向移动前进。
38
西班牙罗萨莱斯德尔运河幼儿园
地点：西班牙萨拉戈萨
39
总平面图
可以从总平图 中看出，该幼 儿园建筑是由 一个个相似的 单元组合在一 起形成的。而 且整个建筑为 南北朝向，在 采光上能很好 的满足幼儿园 建筑对这一点 的需求。
其中教室是学 校的基本单元。
40
其中教室的形式被看成一种建筑元素，具有空间、结构和 建设上的一致性。这些空间的平面为方形，上方是平顶金 字塔形屋顶，平顶中镶有采光天窗，这种屋顶设计既认同 了具有保护作用的坡屋顶，也有利于提升教室的高度和额 外采光。
8
Medo Brundo 幼儿园
• 幼儿园以矩阵的形式在 较小的地块上组建了单 元和庭院。这种棋盘式 的构建方式将空旷度从 平面转化成垂直——产 生花园，平台，走廊， 楼梯等。
9
·
Medo Brundo 幼儿园
平 面 图 ·立面图
10
Medo Brundo 幼儿园
·剖面图
11
Medo Brundo 幼儿园 ·材质
19
总平面图
单元重复式空间的组合 道路流线的特殊处理 工作人员流线和幼儿流
线相分离
20
主立面
21
主入口
22
风向和日照分析图
23
外部活动场地
24
内部庭院
25
一层平面图
使用功能在建筑设计中 的决定作用
在建筑形态上对功能进 行划分
26
二层平面图
跃层并部分通高的教室 和食堂设计
主流线和支流线的分离
41
平面分布及功能分区
基本教室单元 中间连接以厕所 和设备区
之间设置的室内连廊
办公行政区
餐厅
主入口
多功能大厅
教室单元、 前厅、多功 能大厅、带 接待处的行 政管理区域、 教师休息室 和行政管理 办公室都与 建筑通道相 连，完善了 功能设计。
42
面对室外活动场地 的部分，则采取了 较大面积的灰空间 来连接，为小朋友 们在阴雨天气也提 供了活动的场所。
联系和互动性。
67
1
Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
2
Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
所在地区：日本 滋贺县米原町 教学规模：4个班
3
Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
4
Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
• 远藤的建筑创造出了连续不断的空 间，这种结构既让室内外空间浑然 一体，这是他所定义的“半建筑风 格（halftecture）”的理想。远藤 不单是要打破室内外空间之间的区 分，还要打破各个建筑组合构件之 间的区分，让建筑中所有元素的面 目都于混沌暧昧中自己主动浮现出 来，该是内，该是外，该是墙，该 是地，都由那元素依据自己所在的 位置随机去决定。由此看来，远藤 追求的可不仅是建筑外观上的醒人 耳目而已，他所尝试的，是对设计 思想的全新演绎。
27
区域活动分析图
28
教室室内
29
三层平面图
单元重复式空间的变体 多功能室的布置
30
四层平面图
屋顶平台和教室的结合
31
屋顶平台
32
立面图
33
立面图
34
砖红色仿木制材质的应用
35
灰色清水混凝土才材质应用
36
小范围构成式的材质结合
37
大面积衔接式的材质结合
使用功能在建筑设计中的决定作用
西立面图
46
丹麦创意幼儿园 设计
47
概念构思
五个不规则的基座设计灵 感源于调色板，鲜明的色 彩，活泼的造型，新颖的 设计。
设计师希望打破传统学校 的框架，通过设计的创新 改变教学模式，从而激发 小孩的好奇心和 创作力。
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形体分析 形体概述: 幼儿园有五个滴
状结构，按水平面分，建筑分成 两部分，5个滴状基座和共同联 通的屋顶。
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Medo Brundo 幼儿园
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Medo Brundo 幼儿园
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模型照片15模型源自片16模型照片17
模型照片
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简介
这个项目位于中国大连，它是由Debbas建筑师 事务所设计。借鉴世界上最成功的幼儿园案例， 这个独一无二的项目得益于两所幼儿保育专院 的设计标准：美国国际儿童资源研究所和新加 坡馨乐园。综合了世界最高标准与中国地方标 准要求，该项目将为儿童们构建出一个独一无 二的，学习游乐等各项设施为一体的综合幼儿 园。
灵 感 来 源
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形体特点总结
1.功能分区明确，交通流线清晰
2.对外接触面大，较具开放性 3.外形很有张力，活泼灵动
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设计创新
不同于传统的斜坡屋顶， 该幼儿园采用尖尖的多彩 天窗，看似散乱的镶嵌在 屋顶之上，激发儿童想象 力。
传统坡屋顶和错落分布的 建筑共同创新形成了该设 计的创新点。
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光
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空间分析
花费近三分基金会
按水平面分，建 筑分成两部分，5 个滴状基座和共 同联通的屋顶(红 色部分)。 红色部分作为建 筑极为重要的联 系空间而存在， 不仅将5个滴状的 空间联系成一体， 还是内外空间过 度的枢纽。
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中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换 衣、音体活动室等其他功能，充分增加了与3个活动室的
功能
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图中浅绿色部分 （1、2、3）是孩 子的集体活动区， 除了必要的座椅外， 还配有卫生间等辅 助设施。
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图中紫色部 分(4、5)为 员工区，用 于为孩子们 准备午饭， 消毒，隔离， 以及办公等 用途。
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流线
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教师流线
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工作人员流线
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材质分析
连接各部分 的室内连廊
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多 功 能 教 室
为了满足形式上的统一，东北面的多功能厅也采取了与教室 单元相同的借口，而且在结构上达到了完美的效果，中间没 有柱子，也达到了客观的跨度，使该空间更为宽阔。
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虽然建筑面 形式上变不 多，但是富 的色彩搭和 构成，依组 成了十分有 趣的立面。
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剖面图
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Medo Brundo 幼儿园
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Medo Brundo 幼儿园
• 如何在一个小地块上设 计出一个幼儿园，如果 该地块位处一个九层楼 建筑的南向，而又避免 光线被阻挡，如何处理 该地块周边复杂的交通 情况？
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Medo Brundo 幼儿园
• 该幼儿园最初的构想 是建造一个单层的地 毯式建筑——紧凑， 内向，自成一体，有 着明确界定的边界。 由于周边地理环境的 的限制，因此该“地 毯”后来向着有阳光 的方向移动前进。
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西班牙罗萨莱斯德尔运河幼儿园
地点：西班牙萨拉戈萨
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总平面图
可以从总平图 中看出，该幼 儿园建筑是由 一个个相似的 单元组合在一 起形成的。而 且整个建筑为 南北朝向，在 采光上能很好 的满足幼儿园 建筑对这一点 的需求。
其中教室是学 校的基本单元。
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其中教室的形式被看成一种建筑元素，具有空间、结构和 建设上的一致性。这些空间的平面为方形，上方是平顶金 字塔形屋顶，平顶中镶有采光天窗，这种屋顶设计既认同 了具有保护作用的坡屋顶，也有利于提升教室的高度和额 外采光。
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Medo Brundo 幼儿园
• 幼儿园以矩阵的形式在 较小的地块上组建了单 元和庭院。这种棋盘式 的构建方式将空旷度从 平面转化成垂直——产 生花园，平台，走廊， 楼梯等。
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Medo Brundo 幼儿园
平 面 图 ·立面图
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Medo Brundo 幼儿园
·剖面图
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Medo Brundo 幼儿园 ·材质
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总平面图
单元重复式空间的组合 道路流线的特殊处理 工作人员流线和幼儿流
线相分离
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主立面
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主入口
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风向和日照分析图
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外部活动场地
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内部庭院
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一层平面图
使用功能在建筑设计中 的决定作用
在建筑形态上对功能进 行划分
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二层平面图
跃层并部分通高的教室 和食堂设计
主流线和支流线的分离
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平面分布及功能分区
基本教室单元 中间连接以厕所 和设备区
之间设置的室内连廊
办公行政区
餐厅
主入口
多功能大厅
教室单元、 前厅、多功 能大厅、带 接待处的行 政管理区域、 教师休息室 和行政管理 办公室都与 建筑通道相 连，完善了 功能设计。
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面对室外活动场地 的部分，则采取了 较大面积的灰空间 来连接，为小朋友 们在阴雨天气也提 供了活动的场所。
联系和互动性。
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Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
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Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
所在地区：日本 滋贺县米原町 教学规模：4个班
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Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
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Bubbletecture M 幼儿园—— 远藤秀平（日）
• 远藤的建筑创造出了连续不断的空 间，这种结构既让室内外空间浑然 一体，这是他所定义的“半建筑风 格（halftecture）”的理想。远藤 不单是要打破室内外空间之间的区 分，还要打破各个建筑组合构件之 间的区分，让建筑中所有元素的面 目都于混沌暧昧中自己主动浮现出 来，该是内，该是外，该是墙，该 是地，都由那元素依据自己所在的 位置随机去决定。由此看来，远藤 追求的可不仅是建筑外观上的醒人 耳目而已，他所尝试的，是对设计 思想的全新演绎。
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区域活动分析图
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教室室内
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三层平面图
单元重复式空间的变体 多功能室的布置
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四层平面图
屋顶平台和教室的结合
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屋顶平台
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立面图
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立面图
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砖红色仿木制材质的应用
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灰色清水混凝土才材质应用
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小范围构成式的材质结合
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大面积衔接式的材质结合
使用功能在建筑设计中的决定作用