临床教师执教要求
临床理论授课规范
临床理论授课规范课堂教学是理论教学的主要形式,合理的配备任课教师、规范课堂教学是保证教学质量的重要环节。
一、任课教师1.选聘具有主讲教师资格（具有讲师及以上职务或硕士及以上学位的教师）的思想政治素质高、教学能力强、教学经验丰富、工作态度认真及教学效果好的教师承担理论教学任务。
2.教授、主任医师、副教授、副主任医师每学年必须为本科生授课。
副高及以上职称的教师应承担理论授课学时的50%～60%，讲师应承担理论授课学时的 25%～30%，助教和培养性讲课学时不超过 15%。
3.注意老、中、青教师的合理配备。
4.任课教师一经确定，不能随意变动。
确因特殊情况需调课或调换教师的，必须严格按照学校有关规定报批。
二、课堂授课1.课前1.1. 教师必颓认真备课。
备课要做到备大纲、备教材、备方法、备对象，熟练掌握本课程教学（实习）大纲和教学内容，了解学生学习情况。
1.2. 上课必须携带必备教学文件：教材、教案、PPT 课件等。
1.3. 教师应提前 10 分钟进入教室，不得自行更改上课时间或地点。
1.4. 教师上课应衣冠整洁、仪表端庄、举止文明。
2. 课中2.1. 第一次授课时，教师要进行简要的自我介绍（姓名、学科、学术专长等），以便师生间的联系与了解。
授课中不做与教学无关的事，不坐姿讲课。
2.2. 要普通话授课（全英班需要使用英语授课），语速适中，教学语言力求做到准确、简练、生动、清楚，富有吸引力。
2.3. 要脱稿讲授，板书工整、规范（多媒体课件设计合理），板图正确。
2.4. 教学目的明确，教学内容依据教学大纲进行，能反映或联系学科的新进展、新成果。
2.5. 授课应采用国际、国内先进的教学方法（如讨论式、研究式、案例式），并在实践中不断改进。
2.6. 科学性强。
使用科学语言，理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强，重点突出，难点讲透。
突出“三基”教学，能适当运用专业外语教学。
2.7. 教师要及时与学生沟通，通过各种方式形成师生互动，提高教学效果。
临床技能带教老师工作规范
临床技能带教老师工作规范
1、带教老师工作态度端正、认真负责。
老师及学生均要求着工作服。
2、每次上课前提前10－15分钟到达科室，不得迟到。
3、带教人员应熟悉每次带教内容，参照《临床基本技能训练指
导》规范手法，手法应与授课老师保持一致；带教前至少听大课一次，熟悉课本理论内容。
4、每次上课应先予示教，然后指导学生逐一进行练习，务求每
人过关。
5、上课时，不要随意离开诊室，应做到及时指点学生的错漏之
处。
不能提前下课。
6、及时在规定的时间内批改好学生的作业。
7、所有带教老师均在医学院网上评课系统接受学生的评估，并
接受学生的问卷评分。
8、应参与临床技能中心所有教研活动。
9、带教老师不能随意请假，或请他人代课，如有特殊情况，需
取得科主任同意。
10、尽量复习以前学过的内容，务必使学生重复训练，巩固所学
技能。
11、临床见习应多看病人，不要以小课代替见习。
12、带教期间，应听从临床技能中心的安排，参加除上课以外的
所有教学活动，例如：各种教研活动，中心课余时间开放等工作。
临床技能中心。
安徽医科大学第二附属医院临床带教工作管理制度
为进一步加强临床实习医生的管理，使教学工作全面上水平，特制定临床带教工作管理制度。
一、临床带教教师上岗条件1、坚持党的四项基本原则，思想品德良好，作风正派，工作责任心强，具有一定的工作能力。
2、具备主治医师及以上职称的临床医生，已取得教师资格或相当于主治医师资格。
3、具有丰富的临床工作经验，临床基本技能操作娴熟。
二、带教要求及方法（一）带教要求：各科室应选派中级以上有较为丰富临床经验的教师担任实习带教工作，并保持相对稳定。
1、带教教师从接受临床实习教学任务起，应对实习教学进行有计划的安排，要求实习医生熟悉本科室医生日常工作程序、病房环境及各种治疗设施的放置。
2、根据实习大纲，带教教师要对实习医生进行业务指导，要结合临床实际进行讲授，使实习医生能够正确书写病历及各种医疗文件，掌握本学科一般疾病的诊断、鉴别诊断和治疗及部分专科技术操作（手术）技巧。
3、带教教师应重视实习医生的基本功训练，提高实习医生独立分析问题和解决问题的能力，积极调动学生学习上的主动性、积极性和创造性。
4、科室领导及带教教师对实习医生应严格要求，严格训练，严格管理，耐心指导，热情帮助，培养他们严谨的科学作风和良好的医德医风，引导他们勤奋、好学、善思，善于将所学理论与临床实际相联系，要经常了解实习医生的实习情况，征求其意见，不断改进指导实习的方法，提高实习效果。
5、对于基础扎实，工作能力强，成绩优秀、能完成好本职工作的实习医生，可以提出更高的要求，在带教教师指导下，进行更深一步的临床实践。
（二）带教方法带教教师应本着“三严” （严格、严谨、严密）的精神，给予学生规范正确的示教，注重学生临床技能的培训。
1、临床分散带教(1)门诊。
带教教师对实习医生全面负责，严格按照相关要求进行带教。
加强对学生医风医德的教育，临床典型病例示教2~3次，每周安排一次讲座辅导，定期检查学生的实习手册。
(2)病房。
病房带教采取每位教师对带教学生全面负责制。
一名教师带1~3名学生。
临床带教老师管理及考核制度
临床带教老师管理及考核制度一、临床带教老师的基本要求1.临床水平高：临床带教老师应具备扎实的临床医学知识和丰富的临床经验，熟悉临床工作流程和常见病、多发病的诊治方法。
2.教学经验丰富：临床带教老师应具备一定的教学经验，了解教学原则和方法，能够根据学生的不同学习需求和水平，采取不同的教学策略。
3.个人素质好：临床带教老师应具备良好的职业道德和职业操守，具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学生建立良好的师生关系。
二、临床带教老师的管理措施1.师资培训：医院应定期组织临床带教老师进行师资培训，包括教学方法、教学技巧、教学理论等方面的培训，提升临床带教老师的教学水平。
2.建立管理机制：医院应建立健全的带教管理机制，设置临床带教办公室或临床教学科，负责临床带教老师的组织、管理和指导工作。
3.定期交流研讨：医院应定期组织临床带教老师进行交流研讨，分享教学经验，解决教学中的问题，提高教学效果。
4.监督指导：医院应对临床带教老师进行定期的监督和指导，包括教学观摩、听课评估等形式，及时发现和纠正教学中存在的问题。
三、临床带教老师的考核制度1.教学评估：医院应定期对临床带教老师的教学进行评估，包括学生评价、同行评价和专家评价等多个层面，全面了解临床带教老师的教学水平及教学效果。
2.教学成果评估：医院应对临床带教老师进行教学成果评估，包括科研项目、教学论文、教材编写、教学奖项等方面，鼓励临床带教老师积极参与教学研究和教学。
3.岗位聘用和晋升：医院应根据临床带教老师的教学水平和教学贡献，对其进行岗位聘用和晋升，设立高级临床带教老师、特聘教授等职称，以激励其继续提高教学水平。
4.奖惩机制：医院应根据临床带教老师的教学表现，建立奖惩机制，对表现优秀的临床带教老师给予奖励，对教学不合格或教学效果不佳的临床带教老师进行纠正和整改。
总之，临床带教老师管理及考核制度的制定和落实，是医院提高临床教学质量和效果的重要一环。
通过加强管理和考核，加大培训力度，提高临床带教老师的教学水平和教育质量，进而提高医学生的临床实践能力和专业素质。
临床教学工作管理条例
临床教学工作管理条例第一章总则第一条为了加强临床教学工作，提高医学教育质量，培养高素质的医学人才，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国执业医师法》等法律法规，制定本办法。
第二条本办法所称临床教学工作，是指医疗机构在医疗、预防、保健工作中，对医学生、医学研究生、在职医师等进行的教育和培训活动。
第三条临床教学工作应当坚持理论与实践相结合，注重培养医学生的临床能力、创新能力和综合素质，提高医学人才的临床诊疗水平和服务能力。
第四条医疗机构应当建立健全临床教学工作制度，明确临床教学工作的组织管理、教学内容、教学质量保障、教学评价等方面的要求。
第二章组织管理第五条医疗机构应当设立临床教学管理部门，负责组织、协调、管理临床教学工作。
第六条医疗机构应当配备足够的临床教学师资，加强对临床教学师资的培训和考核，提高临床教学师资的教学水平和能力。
第七条医疗机构应当根据医学教育的发展需要，制定临床教学发展规划和计划，明确临床教学的目标、任务、内容、方式、时间等方面的要求。
第八条医疗机构应当建立健全临床教学组织架构，明确临床教学的职责和权限，确保临床教学工作的顺利开展。
第三章教学内容第九条临床教学内容应当包括医学基础知识、临床诊疗技能、医学人文素养、医学伦理道德等方面的教育。
第十条医疗机构应当根据医学专业的特点和需要，制定临床教学大纲，明确临床教学的内容和要求。
第十一条医疗机构应当加强临床教学案例库建设，提供丰富的临床教学资源，提高医学生的临床思维能力和实践能力。
第四章教学质量保障第十二条医疗机构应当建立健全临床教学质量保障体系，加强对临床教学质量的监控和评价。
第十三条医疗机构应当加强对临床教学师资的考核，建立健全临床教学师资激励机制，提高临床教学师资的积极性和教学质量。
第十四条医疗机构应当加强临床教学设施建设，保障临床教学工作的顺利进行。
第十五条医疗机构应当加强临床教学科研工作，促进临床教学与科研的结合，提高临床教学质量。
临床带教老师岗位职责
临床带教老师岗位职责
1.督促进修、实习、见习生遵守我院及科室有关规章制度。
2.指导进修、实习、见习生正确处理各方面的人际关系（包括与医护人员、患者及同学之间），动态了解并及时解决他们在学习过程中遇到的各种问题。
3.进修、实习、见习生入科时，带教教师要做好入科前教育以及入科时技术评价。
在带习过程中，带教老师应尽可能地为他们多创造条件增加其学习、动手的机会，学生在无老师带教情况下不得单独操作。
4.各带教教师按照带教工作计划带教。
在带教过程中应通过教学查房、病例讨论、小讲课、床旁示教、模拟教学等方法进行教学。
及时检查学习情况以及教学效果，保证教学质量。
5.科室带教教师每月至少应安排1次以上讲课，讲授专业理论、技术和操作，重点应讲述本专业新知识、新技术、新进展。
6.实施带教教师负责制，进修、实习、见习人员学习计划的落实、教学、科室内管理、医疗行为的规范等，由带教教师负主要责任，科室领导负领导责任。
7.未取得相应准入资格的职工和进修、实习、见习所开出的各类医疗文书，必须经带教教师审查和签名后方生效。
带教教师必须指导每个进修、实习、见习医生在各临床科室实习期间完成医疗文件的书写。
8.新病人（包括他科转来的病人）入院后，进修、实习、见习生在询问病史，进行体格检查等工作时须在带教老师指导下进行，不得擅自进行技术操作和手术。
对病人和家属介绍病情时，应按照带教教师的医嘱解说，不得擅自向病人泄露需要保密的病情、检验项目、程序和结果等。
9.实习生出科时要进行理论、操作考试、综合素质评分及实习鉴定，不合格者要补考。
10.自我总结，不断完善，不断提高自我。
临床带教老师的任职条件
临床带教老师的任职条件
1.具有良好的护理专业态度和行为，举止文雅，对工作有高度的责任心，对患者及学生充满爱心。
2.热心教学工作，能严格管理并爱护学生。
3.具有大专及以上学历、主管护师或有3年以上临床工作经验的护士列为人选。
4.具有丰富的临床工作经验和娴熟的专业技能，熟练掌握本专科的医学护理基础知识及专科知识技能。
5.有较强的教学意识，能胜任本专科的临床护理授课任务。
6.在临床工作及教学工作中有所创新，善于学习和总结，积极探索。
临床教师工作职责
临床教师工作职责
临床教师的工作职责包括：
1. 教授临床技能和患者管理知识：临床教师负责向医学生、实习生或住院医师传授临床技能，如体格检查、病史采集、诊断和治疗方案制定等。
他们还教授患者管理知识，包括病例分析、诊断决策和医疗团队协作等。
2. 指导学生和医师：临床教师负责指导学生和医师进行实际的临床工作。
他们会监督学生和医师的工作，提供反馈和建议，帮助他们提高临床实践能力。
3. 设计和实施教学计划：临床教师需要制定和实施教学计划，确保学生和医师能够按照一定的教学目标进行学习并达到预期的水平。
他们会根据课程要求和学生水平调整教学内容和方法。
4. 评估学生和医师的学习成果：临床教师需要评估学生和医师的学习成果，以确保他们掌握了必要的临床技能和知识。
评估形式可以包括考试、临床表现评价和病例讨论等。
5. 进行临床研究：一些临床教师可能会参与临床研究工作，他们会设计和执行研究项目，并与研究团队合作。
他们也会鼓励和指导学生和医师参与临床研究。
6. 维护个人专业发展：临床教师需要参加持续教育活动，跟踪最新的医学进展，并更新自己的临床技能和知识。
他们还可以参与学术会议和研讨会，与同行交流和分享经验。
总而言之，临床教师的工作职责是教授临床技能和知识，指导学生和医师进行临床工作，设计和实施教学计划，评估学生和医师的学习成果，进行临床研究，并保持个人专业发展。
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临床教师执教要求一、教案编写基本要求教案是教师以课时为单位，根据课程的教学大纲和教材内容，结合学生实际思考设计，深人而周密地组织和指导学生学习活动的途径和步骤的书面方案。
作为课时授课计划，是实施课程教学的主要依据，是备课的成熟和完善，整理和归纳，分析和条理，重点和精华。
（一）编写意义：1、理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。
2、积累素材，总结经验，提高水平，改进工作。
3、提供借鉴学习资料，管理检查依据，业务考核档案。
（二）参照程序：第一步，搜集资料、掌握信息：明确目的要求、深入钻研教材、了解学生情况。
第二步，精心设计，巧妙构思：形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面系统可行的框架，构思编写提纲。
第三步，认真编写，不断完善：在构思前提下，根据课程性质、教学目的、授课类型等写出相应形式的教案（理论课、见习带教、教学查房…等）。
（三）基本内容：1、一般项目填写：时间、班级、学科、课程、课型……2、教学目的和分级要求：简要注明大纲要求的掌握、熟悉，了解内容。
3、重点与难点：（1）理论讲授：如何传授知识内容，讲清逻辑关系，选择案例引导。
（2）技能操作：体现训练步骤和操作要领的指导，特别是床边的安排。
4、本次所用的教材、版次，主要参考书。
5、教具媒体的使用和操作设施配置。
6、教学内容及讲授时间安排：这是教案的主体部分，应留修改的边页。
在各主要内容段落之间应有适当的设疑提问和案例分析，突出启发学生思维的教学方法设计与选择（呈现法、实践法、发现法、强化法）。
7、本课与其他课程或已学的基础知识的联系。
8、本课小结，复习思考题。
如课程不是一次完成，应列出下次课的预习要点。
（四）主要形式：1、剧本式：整个教学的构思设计详细记录在案，既有整体进程步骤，也有每个环节的授课艺术和技术细节，不是传统教案剧本的写照，而是创造性教育思维的发挥。
包括导入和结课，启发与提问，呈现教具与设计板书等教学组织，适宜对新教师进行全面锻炼和培养。
2、简明式：以精炼的语言、明确的符号或象征性的图式表达出来。
其中条文式是通过非常概括的语言"跳跃式"地表达，相对全面；挂图式仅暗示大意，通常只将重点内容的逻辑关系勾画出来，适用具有一定教学经验的老师。
3、图表式：是一种图表语言简案。
运用于复杂的结构分析、联系类比，以及总结、复习类的课型。
4、专题式：通过典型问题的分析、特殊征象的解惑，专门技术介绍等方式实施临床小讲课、教学查房、操作指导、病例讨论等实践教学课程。
教案没有统一固定的标准模式，各种形式可以交叉渗透，不同的教师或不同的课程应有不同的特色。
二、课堂教学要求课堂教学是临床教师传授医学专业知识的主要形式，是按照一定的规律和预先设计好的程序来进行的。
其横向结构包括时间安排、知识信息传递、师生互动和讲练编排，而纵向环节则包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课和布置作业等。
在传授知识的过程中，应注意课程实施的整体教学意识和教学艺术创新，启发学生思维，培养敬业精神，树立良好医德医风。
各教研室应按有关规定，选拔工作认真负责、热心教学工作、业务素质较好的教师担任授课任务。
教研室填写教学日历，必需符合医院规定，应对任课教师的教学能力和职称比例要求认真审核。
（一）课前准备1、各任课教师应事先熟悉教材和教学大纲。
2、教研室应在医院布置教学任务后召开教学工作会议，2周内制定实施计划，完成教学日历填写并组织集体备课，向各任课教师明确本学期教学要求，妥善安排理论课与见习教学在时间、内容上的配合。
3、授课教师必须认真书写教案，并经主任签字认可。
再次讲授同样内容时也应根据前次授课效果及反馈意见，并结合医学进展变化作局部调整、修订。
（二）课堂讲授1、基本过程：（1）教师应提前10分钟之前进入教室。
（2）对于当天首次上课的老师，教师应在班长口令起立致敬后示意学生坐下。
（3）教师讲授前应首先介绍姓名，并简要说明讲课内容与目标。
除课间提问外，一个单元结束时应留有数分钟时间供学生提问，或以问题启发学生，并对本单元内容作简要小结，布置复习思考题。
2、授课要求（1）中文讲授应一律用普通话，语言文字必需规范、文明。
讲授内容要重点突出，条理分明，详略得当，体现掌握、熟悉、了解不同层次的教学要求。
（2）板书应字迹清楚，用字规范，整洁有序。
讲课内容的主要框架，应事先有所设计，随讲课的进度逐步列出，并保留至结束。
（3）教师应合理使用电教手段，避免将讲课提纲及内容全部或大部打印在幻灯上照本宣科，并鼓励使用现代CAI技术，使讲课更直观易懂。
（4）教师在授课中应适当运用英语教学，特别是关键单词应板书列出。
但课前要认真核对注意拼写、发音，以免误导。
（5）教师必须注意和调节教学效果，避免满堂灌，加强师生间的沟通交流。
（6）在讲课中应有机地结合专业特点和临床实际，培养学生良好医德医风和爱岗敬业精神。
（三）课后反馈1、任课教师在课间及课后应了解学生对教学的反应，对普遍性的问题应及时加以解释。
2、任课教师应主动了解听课教师包括见习教师对自己授课情况的评价和建议，发现问题及时改进。
3、授课教师应对期末考试中相关内容，特别是带有普遍性的问题进行原因分析，以作为下一次授课的改进依据。
三、见习教学要求见习教学是指临床课程实施过程中，以达到理论与实践相结合，增加学生感性认识为主要目的的临床观察和初步操作实践，包括课间见习和集中培训等教学形式。
课间见习是临床医学教学的重要环节之一，也是课堂理论教学与临床实践相结合的桥梁。
见习教学对于医学生加深和巩固对理论知识的理解具有不可替代的作用，也是临床教师教学能力培养的重要途径，应该认真组织实施。
（一）课间见习1、见习准备（1）根据教学计划和大纲要求，教研室在学期开始前组织集体备课，确定本学期见习课内容、时间和专职带教老师，填入教学日历。
一旦确定，不得轻易更改，确需改动的，应由教研室主任提出，报医学院批准。
（2）见习课带教老师应具有较丰富的教学经验，一般由具有第三年住院医师以上资历的教师担任。
为保证见习效果，一名教师一次见习带教学生不得超过15名。
（3）见习带教老师必须参加相关理论课的听课，并填写听课记录，以保证见习教学与理论课讲授内容的一致性、互补性。
（4）带教老师应事先根据教学内容确定见习病种、床位，并对病人做好支持培养未来医学人才的思想工作。
病区教学干事及床位医生应予以配合，必要时请病区主任协调，以保证见习的顺利完成。
（5）见习带教老师应事先填写见习教案，明确本次见习的病例、见习目的、教学内容、步骤、时间分配，需强调的重点。
（6）每次见习的具体时间、地点应事先明确，通知学生。
2、过程要求（1）带教老师检查并记录学生出课情况，带教开始时简短说明本次见习的目的、内容和时间安排。
（2）见习带教可实施以问题为主导的启发式教学模式（P．C．M．C）教学，教学内容应包括临床病史询问、检体示范、相关医学资料展示，病史综合分析讨论。
教师组织病例讨论时应在作一简要的全面分析基础上，结合理论课内容，分析该病种的临床特点，诊断与鉴别要点，特别是重要体征的意义及检查方法。
（3）见习结束前应预见习下次授课内容的病种，并复合考勤，注明迟到、缺课的学生。
（4）在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。
（5）见习教学过程中，应组织阶段理论或实践考核，其成绩可占该门课程考试成绩的30％。
3、课后小结（l）见习结束后，教师根据实际带教情况填写见习目标完成情况及存在问题改进建议等见习小结，包括需要在今后的课堂教学中加以注意的问题，以便改进课堂教学效果。
（2）凡承担课间见习带教的教师，要负责本课程的期末考试试题及成绩分析。
（二）集中培训1、这是学生进人毕业实习之前安排的2周现场集中见习实践，亦称准实习，以使学生在正式进人毕业轮回实习前能更熟练、更准确地掌握临床基本技能操作的规程。
2、学生在集中培训时，抽调临床经验丰富、技能操作规范的教师带教。
3、集中培训内容：物理诊断学和外科总论学，通过先理论后实践的方法，巩固学生以前所学知识。
4、结束时带教老师根据学生的集中培训中表现及最后的小测验给予鉴定评分。
四、实习小讲课要求小讲课是结合临床，特别是学科的专业实际开展理论教学为主的一项重要教学活动，不是理论大课的重复而应着重于指导医学生运用理论知识解决临床实际问题，也是培养年青医师授课教学能力的有效方法。
（一）实习小讲课以实习病区为单位组织，每周1次，每次1小时左右。
（二）讲课教师以高年资住院医师以上教师担任为宜，备课应有教案或较详细的书面提纲。
新担任此项工作的教师，教研室应以集体备课形式给予指导，并安排有关教师听课。
课后对讲课情况作出评价，需改进之处应及时向讲课老师反馈。
（三）教研室应根据教学大纲和实习手册要求确定讲课内容，并将其列入实习教学计划，记录实施情况。
在保证基本内容的基础上，可安排一部分进展性内容。
（四）实习小讲课不应简单重复理论课内容，应从临床实际工作的角度对理论知识进行综合归纳，以求融会贯通，特别要突出知识的横向联系。
可以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔学生思维，以利于培养学生临床分析能力。
也可以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。
（五）在小讲课中，教师应启发学生积极思考，鼓励提问，培养主动探索精神，改善教学效果。
五、教学查房要求教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，是培养医学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一，一般由主治医师主持。
通过教学查房，应使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。
（一）病区的教学查房一般每周至少一次，落实具体的时间和内容，保持相对稳定。
（二）教学查房主要由主治医师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院或具有高级职称的教师主持。
（三）主持教学的教师应根据教研室安排，事先作好准备，撰写"教学查房备课方案"。
教学主任应事先听取主持教师准备情况的简短汇报，给予指导和认可。
对于新担任此项工作的年青教师，教研室或病区可组织集体备课听取汇报，并给予指导。
（四）教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
病区在工作安排中应保证学生和主持教师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
（五）教师应事先精心选择有一定典型性，或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
一般不选诊断不明确的疑难杂症。
（六）保证教学查房取得预期效果的重要前提是学生的主动参与。
教师应事先告知学生所查的病例，并要求熟悉病史，复习有关理论知识。
（七）教学查房可按以下步骤进行。