《济南的冬天》导学案 (28)(部编人教版七年级语文上册第2课)
七年级语文上册2济南的冬天导学案新人教版
济南的冬天七年级语文导学案审批：主备石蕊娜授课学生班级题目：济南的冬天学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
4．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
学习重、难点1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
自学交流案一、创设情境，导入新课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、走近作者，了解背景老舍，（1899－1966），现代著名作家，“人民艺术家”，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)三、预习检测：2、梳理全文结构：本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？结构的总特点：总—分—总可分为三部分：第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）展示点评案一、整体感知，理清思路1、速读课文，思考下面两个问题：⑴围绕济南的冬天写了哪些景物？⑵济南的冬天总的特点是什么？（学生带着问题跳读全文，圈点勾划）济南冬天的景物：济南冬天的特点：3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的？与北平相比——与伦敦相比一—与热带相比——通过三组对比，写出了济南冬天的总特点是：4、齐读第一段，感受这三组对比二、研读写法，品味语言1、学生跳读课文思考：(四人小组讨论)文中写了几幅图景？各突出了什么特点?(抓关键词概括)①阳光朗照下的山——②薄雪覆盖下的山——；③城外远山图——④空灵水晶图—一2、欣赏四幅美图A：阳光朗照下的山——①小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？②提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ａ、用拟人手法：ｂ、用比喻、拟人手法ｃ、从人们的感受：B：薄雪覆盖下的山——①小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
第2课《济南的冬天》导学案(共35张PPT)22-23学年部编版语文七年级上册
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿 意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空 和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这 大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风 的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
类文阅读
雪 刘湛秋 南国的雪，我们分离得太久了。 那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我 少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪 的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起 难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊！ 它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了， 吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美 丽的童话世界。
(2)在“节气和物候”活动小组交流时，大屏幕上有一道节气与物候的搭配 题，请你将正确选项的序号填入表格。(3分)
节气 惊蛰 小满 芒种
物候 C
A
B
物候：A．夏熟作物的籽粒逐渐饱满 B．麦类等有芒作物成熟 C．昆虫开始活动
3．活动结束后，小明写了一段总结，请你帮助修改。(4分) ①刚才同学们围绕“二十四节气”这一活动主题展示了自己的活动成
进山后，一开始我觉得有点儿受骗上当的感觉。尽管这儿已是大山之 腹，但仍有不少游客，如过江之鲫。景区示意牌上写明，前面山腰有个大 瀑布，游客们自然趋之若鹜。我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而 行。毕竟期望寻找山间的野趣呀！
环山小路非常难走，既没有石阶铺路，也没有示意路标，这正是我要 探秘的地方。走了一段崎岖山路之后，我发现，在路旁林木的枝条上，一 缕白布条在秋风中飘摇。我猜测，这是进山人怕归来时迷路，而拴系下的 路标。这个发现使我非常得意，原来，我并不是第一个来这里寻野趣的“ 情痴”，早已经有先于我者叩访此地了。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
【人教.七年级上册.语文.导学案】济南的冬天2
运用比喻的修辞，把济南比作婴儿，老城四周的小山比作摇篮，生动形象地写出济南的可爱，表达作者的喜爱之情。
（2）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
运用拟人，“害了羞”将雪赋予人的情感，微微露出的“粉色”则体现了济南冬天那不同于热带之热的温晴的特点。
济南的冬天 学案
济南的冬天
【教学目标与重难点】
1. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。（重点）
2．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。（难点）
3．培养热爱祖国河山的感情及审美能力。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.知识储备：老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。其代表作有小说。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
（3）文中的动词用得好，表示色彩的词也用得很妙，请各举一个例子分析一下它的好处。
（4）文中是通过运用比喻和拟人的修辞来化静为动。
【随堂检测】（课后练习三 2、3题）
【拓展延伸】完成课后练习四。以“________的秋天”为题写一篇短文。
要求：运用拟人手法，注意写出景物特点，100字。
【布置作业】
1．完成校本作业。 2. 预习13课。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiānɡ）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chénɡ）着落（zhuó）看护（kān）
（2）按照意思写出词语
①响晴：(天空)晴朗无云。 ②温晴：温暖、晴朗。 ③安适：安静而舒适。
④秀气：清秀、小巧玲珑。 ⑤贮蓄：存放、积存。 ⑥澄清：本课指清亮，透明。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】【学习目标】1、理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2、朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【重点难点】1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2、引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
【课时安排】一课时【设计思路】这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
【学习过程】一、情境导入一年有四季，季季有特色。
今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。
“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。
而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知1、学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……2、教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。
提示：如温晴、秀美、暖和、多情……3、学生思考：为什么会出现这样的差异？一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。
人教部编本七年级(初一)语文上册第2课《济南的冬天》(导学案)(2020年-2021年)
2 济南的冬天课题济南的冬天课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.分析理解本文描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
4.培养热爱祖国山水的美好情感。
过程与方法1.朗读教学法。
本文语言朴实清新，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读等。
2.问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思考、拓展想象。
3.比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
情感态度与价值观体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
课前预习作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
生于北京一个贫民家庭，现代作家，有“人民艺术家”之称。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《龙须沟》《茶馆》等。
写作背景本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。
略有改动。
老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
课前预习本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。
读准字音暖和．（huo）着．落（zhuó）一髻．儿（jì）宽敞．（chɑnɡ）贮．蓄（zhù）济．南（jǐ）伦敦．（dūn）奇迹．（jì）看．护（kān）水藻．（zǎo）澄．清（chénɡ）镶．(xiānɡ）辨清字形篮（lán）摇篮晴（qínɡ）晴朗蓝（lán）蓝天情（qínɡ）情感敞（chǎnɡ）敞开髻（jì）发髻敝（bì）敝衣鬓（bìn）鬓角理解词语秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：１）听准字音２）注意语气，语调，语速及重音２、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文１）济南为何“真是算个宝地”？２）课文写了济南冬天的哪些景物？３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄３）暖和安适a．济南三面环山，b．“放在小摇篮里”c．山是阳光朗照，薄雪覆盖d．水是不结冰的，清澈透明e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
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《济南的冬天》导学案
【教学目标与重难点】
1. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
（重点）
2．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
（难点）
3．培养热爱祖国河山的感情及审美能力。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.知识储备：老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
其代表作有小说《骆驼样子》、《四世同堂》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。
除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
济．南（jǐ）伦敦．（dūn）镶．（xiānɡ）水藻．（zǎo）贮．蓄（zhù）
发髻．（jì）澄．清（chénɡ）着．落（zhuó）看．护（kān）
（2）按照意思写出词语
①响晴：(天空)晴朗无云。
②温晴：温暖、晴朗。
③安适：安静而舒适。
④秀气：清秀、小巧玲珑。
⑤贮蓄：存放、积存。
⑥澄清：本课指清亮，透明。
⑦)空灵：美妙无穷而不可捉摸。
⑧蓝汪汪：形容蓝得发亮。
3.整体感知：
(1)济南的冬天的总体特征是什么（为什么说济南是个“宝地”？）？作者运用什么方法来突出济南冬天的这一特点？
与北平相比，济南的冬天无风声
总特点：温晴与伦敦相比，济南的冬天无重雾通过运用对比的手法。
与热带相比，济南的冬天无毒日
(2）作者笔下济南的冬天的山和水各有什么特点？请从文中
．．．．来概括。
．．找一些字词
山：可爱（阳光朗照下的山）、秀气（薄雪覆盖下的山）、小水墨画-----淡雅（城外远山）；
水：暖、绿、清、亮。
（3）文章抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者对济南的冬天的赞美与喜爱，也寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。
【预习检测】小组检测：“预习导学”2
【课堂探究】
1.文中多处运用拟人的修辞。
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
请以学习小组为单位合作探究，赏析语言魅力，看看哪个小组说得最好。
（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着
．．，只等春风来
把它们唤醒
．．，这是不是个理想的境界？
“睡着”和“唤醒”运用了拟人的修辞，将“老城”人格化，使其带有生命的感觉和意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
（2）山坡上卧着
．．点雪。
．．些村庄，小村庄的房顶上卧着
运用拟人，将村庄和雪人格化。
“卧”字形象地呈现了村庄和雪的情态，活灵活现。
（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上
．．．．．，况且那些长枝的垂柳还要在这水里照个影儿呢！
“不忍得”将水人格化，使水有了情感和灵气，同时更加突出“绿的精神”的珍贵、可爱和美丽。
2.重点研读第4段，边读边用笔将文中的景物简洁地描画出来，速答下列问题：
（1）全段的中心句是最妙是下点雪呀。
（2）全段写“小雪”之妙，主要通过矮松、山尖、草色、阳光等景物进行烘托。
（3）文中的动词
．．．．也用得很妙，请各举一个例子分析一下它的好处。
．．用得好，表示色彩的词
（4）文中是通过运用比喻和拟人的修辞
．．来化静为动。
【随堂检测】（课后练习三 2、3题）
【拓展延伸】完成课后练习四。
以“________的秋天”为题写一篇短文。
要求：运用拟人手法，注意写出景物特点，100字。
【布置作业】
1．完成校本作业。
2. 预习13课。
附教参相关分析：
1.文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。
比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”；把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
2.情景交融是本文写作的又一个特点。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：
一是直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
二是创造意境，流露深情。
如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。
在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。
如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
【补充：文中三个“好像”，并不都是表示比喻】
（1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”
运用比喻的修辞，把济南比作婴儿，老城四周的小山比作摇篮，生动形象地写出济南的可爱，表达作者的喜爱之情。
（2）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”
运用拟人，“害了羞”将雪赋予人的情感，微微露出的“粉色”则体现了济南冬天那不同于热带之热的温晴的特点。
（3）“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。
“没有风声”并不代表没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已。
如果去掉“声”就说成了“没有风”，不符合作者本意。