人教版小学语文一年级下册第六单元单元总体备课
一年级下语文第六单元单元整组备课
小学语文一年级下册第六单元整组备课一、单元教材分析：第六单元以“发现”为话题组织材料的，包括一个识字，三篇课文，一个古诗诵读，一个口语交际，一个综合性学习。
爱看、爱想、爱问是孩子的天性，发现奇怪的问题、有趣的现象，都会让孩子们乐此不疲。
《识字》（三）通过一首短小的儿歌引导孩子感受形声字的特点。
形声字在现代汉字中占绝大多数，利用形声字可以帮助孩子们更快更好的识字。
《科学家的问题》：在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。
一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。
玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。
《金色的草地》：记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
《小花猫找汗》：多有趣的题目呀！小花猫看见人出汗，觉得奇怪，怎么自己没汗呢？他一路问过去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢。
在忍俊不禁的同时，会知道好多有关“汗”的有趣知识。
古诗《小池》表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
语文乐园“我来试试”引导学生用画中的字组词，进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣；通过读句子，读成语故事，积累语言。
“探究与发现”让学生亲手做一做，在实践中去发现，去探究，学习写简单的研究报告；通过观察和比较，写好字的“撇”和“捺”。
“我的作品”让学生学办小报，给学生展示语文学习成果的一个很好的平台。
口语交际《完美的橡皮擦》，从孩子们身边的小事说起，让孩子们展开想象发明的翅膀，在交流中互相启发，只会的火花一定会时时闪烁。
综合性学习让孩子们走进快乐的“六一”，把语文学习和学生的生活紧密联系起来，让学生的语文能力在实际运用中得到培养和提高。
小学语文统编版一年级下册第六单元单元备课模板
(3)悟情感——能联系上下文，体会语境中表达的情感，通过创设情境反复朗读，加深感受，帮助了解词语的意思。
4.关于积累语言：包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累与运用，有古诗的背诵积累。本单元教学可做如下转化：
（1)古诗的积累，通过想象画面，初步感受诗中描绘的景色，并且能够背诵积累。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事，能记住并讲述主要内容。
4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.有表达的自信心，积极参加口语交际。
（四）综合性学习
1.能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
单元教学内容分析
这是充满童趣的单元主题，本单元的主题是夏天的味道，围绕这个主题教材安排了夏季特征鲜明的教学内容，三篇课文包括由唐诗《池上》，和宋诗《小池》组成的《古诗二首》，散文诗《荷叶圆圆》，科普童话《要下雨了》，《语文园地》的内容也多和夏季生活息息相关，和大人一起读栏目，安排了一篇散文童话《夏夜多美》，本单元的选文体裁多样，五言绝句、七言绝句、散文诗、科普童话等等，内容丰富多彩，语言灵动精美或通俗生动，诗和词串韵律优美，读起来朗朗上口。
（2)关注词语特点归类积累，进行句式训练
①根据词语的特点进行归类积累。通过词语特点，归类积累叠字词语、ABB式、ABAC式等有新鲜感的词语、并联系生活实际尝试说说词语的意思。
②能根据例句的表达特点，运用积累的词语进行仿写练习。
③能根据要求，从不同方面运用积累的词语进行写句子练习。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。
3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。
4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。
二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。
•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。
三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。
2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。
3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。
4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。
第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。
2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。
3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。
4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。
五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。
但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。
六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。
2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。
3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。
以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。
统编人教部编版语文一年级下册第六单元教材解读及教学目标教学建议教研备课校本培训
统编人教部编版语文一年级下册第六单元教材解读及教学目标教学建议教研备课校本培训本文介绍了一年级下册第六单元的教学内容和规划。
该单元的人文主题是“夏天”，教材编排了三篇课文，旨在让学生感受夏天的美好。
阅读训练的重点是联系生活实际了解词语的意思和读好问句和感叹句。
在阅读课文时，可以结合学生的生活体验，让学生发现课文的内容和自己的生活息息相关，为之后阅读课文做好铺垫。
同时，朗读训练也是该单元的重点，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
纵观一年级下册前几个单元，可以看出朗读的要求在不断上升。
学生需要能够准确地读出问句和感叹句，并理解不同句子所表达的情感。
为了实现这个目标，教师可以让学生充分朗读课文，体会语气词所表达的心情，并在课文情境中带入角色的情感，读出问句和感叹句表达的感情。
本单元的朗读教学重点是古诗的朗读。
学生需要掌握正确的节奏感，教师可以进行规范的朗读示范，并让学生进行多样的朗读练。
在读写练板块中，有两个练：仿说仿写句子和通过扩写把一个简单的句子写具体。
对于仿说仿写句子这个练，教师可以让学生模仿课文中用叠词来描写事物的表达方法，并结合生活情境，模仿写出相同句式的句子。
这既是对文中句式的仿说仿写，也是对叠词的拓展运用，同时又延伸了故事的画面情境。
在语文研究中，学生需要通过多种识字方法自主识字，如拼音识字、看图识字、查字典识字、根据上下文、生活实际识字等方法。
在研究新课文时，学生应该结合具体情境，自主识字，并在朗读课文时注意生字词的发音和意义。
同时，学生应该保持良好的写字姿势和握笔姿势，注意关键笔顺在田字格中的占位，遵循笔顺规则规范书写。
这些书写惯需要在日常书写练中不断强化、循序渐进，不能急于求成。
写作：通过扩写句子使其更加具体在语文研究中，学生需要通过扩写句子使其更加具体。
通过补充“谁（怎么样地）（在什么地方）干什么”，可以让句子更加具体。
在研究过程中，学生应该观察范例给出的三个句子的异同处，发现每个句子多的那一部分在描述什么，再结合自己的生活情境，仿说仿写这类的句子。
新课标人教版小学一年级语文下册单元集体备课
第一单元多彩的春天一、单元教学目标：1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。
二、单元重、难点分析：1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。
2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。
3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
三、教学方法：在单元教学开始，就布置学生做个有心人——寻找春天，让学生说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？说一说春天的词语。
通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点，在你的心中春天是什么样的？学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。
指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；3．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。
之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。
教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。
在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
四、教具准备：录音机、磁带、小黑板、卡片、挂图、课件五、课时划分：识字1 ………………………1课时柳树醒了………………………2课时春雨的色彩………………………2课时邓小平爷爷植树………………………2课时古诗两首………………………3课时语文园地一………………………3课时第二单元孝敬父母，我爱我家一、单元教学目标：1、认识”懂””貌”等68个生字,会写”洗””认”等30个生字。
新人教版一年级语文下全册单元教案第6单元
新人教版一年级语文下全册单元教案第6单元教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首.踪.迹.浮.萍.泉.流.爱.柔.荷.露.角”等12个生字.会写田字格里的“首.采.无.树.爱.尖.角”7个生字。
2.能力目标：能正确.流利.有感情地朗读古诗.背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容.想象诗中描写的情境.感受乡村孩子质朴.纯真的童心之美。
教学重点：识字.写字.有感情地朗读.背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容.想象诗中描写的情境.感受乡村孩子质朴.纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景.培养学生想象力.进行审美教育.激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：一.谈话激趣.引入新课。
师：现在已是初夏时节.星期天我路过南湖边的一个小池塘时.看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸.说到池塘.荷花.今天我们就来学习古诗两首。
[板书课题：古诗两首]二.初读课文.整体感知。
1.学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音.把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
[一个小孩偷采白莲。
]说说《小池》描写的是哪个季节的小池？[初夏]2.简介作者白居易。
白居易.字乐天.号香山居士。
从小生活清贫.生逢战乱.对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解.他写了很多诗.揭露统治者的奢侈腐化.即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然.写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然.通俗易懂.老少能读。
白居易一生写诗3600多首.是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人.最善长写山水诗.一生写诗二万多首.与大诗人陆游.范成大齐名。
3.自读课文.学习生字。
[1]用自己喜欢的方法读古诗.同时用曲线在文中标出生字词。
[2]同桌交流.再读古诗.扫除字词障碍。
[自读.小组读.分段读]三.记忆字形.指导书写。
1.检查生字的自学情况[1]出示生字卡片.“首.踪.迹.浮.萍.泉.流.爱.柔.荷.露.角”指名读。
小学语文人教版一年级下册课时教案 第6单元
第6单元课文12 古诗二首【教学目标】1.引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
2.学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。
【教学重点】1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵古诗,丰富古诗积累。
【教学难点】1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言,抓住重点词语感受诗人炼字之妙。
【教学准备】1.教学多媒体演示文稿。
(文字、图像)2.查找诗人、诗作相关资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、调动积累,导入新课1.师:现在已是初夏时节,星期天我路过一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸。
我想到了诗人杨万里的诗句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3.师:今天我们要学的一首古诗讲的也是夏日池塘上发生的事,它的题目就叫“池上”。
(板书诗题:池上)相机理解诗题:荷花池塘里。
4.学生齐读题目。
5.简介作者白居易。
二、初读诗歌,整体感知1.学生自由读《池上》。
(要求:读准字音,把诗句读通顺)2.检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
①读准后鼻音:撑、艇、萍。
②学习词语:浮萍,理解词义,练习书写。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲)3.学生再次自由读古诗。
要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4.小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句意义。
(2)小组逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5.集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)三、吟诗炼字,体会意境(一)前两行——小娃偷采莲。
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人教版小学语文一年级下册第六单元单元总体备课
附：《画家乡》第一课时教学设计
一、单元教材分析：
第六单元这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。
《识字六》展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花儿,愉快地生活,茁壮地成长。
本组教材主要让学生感受到生活的甜美和幸福和甜美,知道祖国的春天来之不易。
整个单元的课文通俗易懂,教学时可以放手让学生自己学。
二、教学目标：
1、认识71个生字，会写30个；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文《快乐的节日》及《画家乡》中自己喜欢的部分；
3、掌握加笔画、减笔画的识字方法。
学习用音序查字法；
4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；
5、初步懂得“饮水思源”的道理。
感受自己生活的快乐
三、教学重难点:
1、了解数量词的使用方法，并练习使用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学建议：
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。
还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
1、《识字六》：创设情境，再现画中景，体现画中情，让儿童在美的景物中，感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
尤其是在没有插图的那几小节，我们可以创造性地再现画面，让学生根据各小节所描写的场景，发挥他们的想象，在相应的位置画出景物来。
同时教学中和平时的语言表达中要注意数量词的搭
配，在具体的语言环境中巩固运用数量词。
2、《吃水不忘挖井人》：给孩子创设一种情境，让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。
还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。
然后让孩子们了解课文中的水井（后为红井）的来历，从中让孩子们了解当时的时代背景；了解乡亲们在石碑上刻字和现在人们来参观红井的目的——饮水思源，并渗透“滴水之恩将涌泉相报”的情感。
3、《王二小》：可以通过看一看（看王二小的故事片、图片）——读一读（诵读王二小）——品一品（品读课文）——唱一唱（歌唱二小放牛郎）——颂一颂（说、写赞美二小的话）这样几个环节的设计，让孩子们的语文能力能够得到培养，也能对小英雄的产生佩服崇敬之意。
4、《画家乡》：可以先让孩子们描述我生活的地方，让孩子们先了解家乡的山和水、家乡的物产和家乡的变化，然后在此基础上让孩子们画心中的家乡。
25、《快乐的节日》：让孩子们在读中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活与快乐，从而产生学习的动力。
教学中，也要结合孩子们的生活实际——六一庆祝活动进行教学，充分利用好孩子们身边的这一教学资源，让孩子们在节日的气氛中，在优美的歌声中，在绚丽的画面中充分发挥想象，真正感受到自豪与幸福，开心与快乐。
五、课时安排：
识字6 2课时
《吃水不忘挖井人》 2课时
《王二小》2课时
《画家乡》2课时
《快乐的节日》 2课时
语文园地六3课时
附：《画家乡》第一课时教学设计
教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重难点：
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入：
1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）
2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。
（板书课题，画家乡）
二、自读识字：
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
三、合作交流：
检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市
（3）齐读生字
四、品读领悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟：
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。
（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。
）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。
看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?
（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4．小组合作学习：
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。
5．自由选择一段自学：
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。
下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
（2）全班交流自学体会。
（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。
现在我想和大家完整地读读课文。
读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、巩固延伸：
1、你的家乡你喜欢吗?画出来给大家看看吧?
2、用几句话来说说自己的家乡。