高中物理《反冲运动火箭(2)》优质课教案、教学设计
高二物理《反冲运动 火箭》说课教案
高二物理《反冲运动火箭》说课教案
《反冲运动火箭》说课教案
一、目的要求：
教学内容的地位：本节知识是高中物理教材第七章第五节，即第七章动量的最后一节。
知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。
学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律，并能够对一些物理模型进行简单的解题，但一旦涉及到具体的问题，难免会束手无策。
所以本节知识的地位是非常重要的。
此外，本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识；加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的重要了。
虽然教学大纲规定为A档，即了解知道；而且从前物理老师总是把本课作为学生自学或占用少量时间讲解的内容，但随着素质教育的发展，本节的知识必成为教学的重点。
综上原因，我对本节课的内容进行了深入的研究和细致的设计。
通过本节课的学习，学生不仅要了解生活中的反冲运动，更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题，这是本课的根本目的。
二、教学内容
1、教学的重点：（1）巩固和深化动量守恒定律
（2）知道反冲运动和火箭原理
（3）了解反冲运动的应用
（4）了解航天技术的发展和宇宙航行
2、教学难点：（1）巩固和深化动量守恒定律
（2）知道反冲运动和火箭原理
3、重点难点确定分析：在目的要求部分我已经说明，本节的知识关键在于对前面知识的总。
反冲运动,火箭教学设计
新课教学 一．反冲运动 1.定义 师： 请孙显瑞等三名同学演示和讲解反冲运动 生:2 名同学进行演示讲解，孙显锐负责讲解， 列式；其他同学认真理解 2.原理 意图：落实知识目标（1）（2）能力目标（1） 4 板 书 设 计
一．反冲运动 1. 定义 2. 原理
课 师：请王兆晨等 7 名同学演示，讲解火箭工作过程 生：6 名同学演示火箭工作原理，杨凯玲负责讲解发 二.火箭 后 射过程，及做题中容易出现的错误；其他学生认真 反 听讲，明确过程及易错问题。 三.人船模型 意图：落实知识目标（3）情感目标（1） 思
10
组织教学
师生问好，清点人数 师： 通过学生实验引导学生思考， 激发学生学
复习引入 释放充了气的气球， 气球喷 气的同时向前“窜”
习热情，进入本节课的学习。 生： 通过自己动手实验体会该过程， 回顾反冲 运动，火箭相关知识点。 意图：落实情感目标（1）
2
师：布置作业及预习提纲 生：明确作业及预习内容 2
中学课程设计
授课人 课题 学校
授课日期 2017 年 12 月 14 日
二．火箭
年班 高三 八班 复习课
1.发射过程
反冲运动 火箭 知识与技能： （1）知道什么是反冲运动，能推举出反冲运 动的实例， （2）能够运用动量守恒定律解释反冲现象， 理解反冲运动， （3）知道火箭飞行原理和主要用途。 过程与方法： （1）通过对反冲运动实例的分析，能运用动 量守恒定律分析，解释反冲运动； （2）提高运用动量守恒定律分析和解决实际 问题的能力。 情感态度与价值观： （1）通过对生活中反冲运动实例的理解与 分析，树立将物理知识应用于实际的意识
生：杨凯玲引导学生运用动量守恒列式，并在最后给 出多次喷气问题的求解方法； 生：运用动量守恒列式，理解好解题方法 意图：落实能力目标（2）情感目标（1）
高中物理《反冲运动 火箭(2)》优质课教案、教学设计
《反冲运动火箭》教学设计学习目标壱、知识与技能1、知道什么是反冲运动。
2、能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算3、了解一些火箭的工作原理。
弐、过程与方法通过观察反冲现象，寻找他们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。
参、情感态度与价值观体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。
学习重点1.能够认清某一运动是否为反冲运动。
2.用动量守恒定律对反冲运动进行解释。
学习难点动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。
教学方法教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。
教学用具实验器材：气球、小车、弹簧、夹子、圆珠笔、图片、视频等。
教学过程复习回顾：动量守恒的条件有哪些？（复习提问）新课引入：物体间的相互作用除碰撞以外还有另外一种方式也较常见，那就是反冲运动。
接下来同学们思考这样一个问题：（展示多媒体图片）师：火箭是怎样把飞船送上太空的呢？（停顿）师：回答这个问题之前，我们先来观察几个小实验，注意观察演示实验一：找学生演示释放充了气的气球，气球喷气的同时向前“窜”。
演示实验二：找两个同学用力互推一下然后分开。
演示实验三：释放压缩弹簧的两个小车。
师：刚才这三个实验有什么共同点呢？学生讨论、交流后（提问）学生回答后老师总结：相互作用后分成了两部分，一部分朝着一个方向运动，另一部分向相反的方向运动。
具有这种特点的运动叫反冲运动。
（板书）壱、反冲运动1、定义：一个静止的物体在内力的作用下分成两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动。
师：结合定义和刚才观察到的实验现象总结反冲运动有哪些特点？2、特点：（提问多个学生）然后总结：（1））物体在内力作用下（2））一个物体分成了两部分（3））两部分向相反的方向运动师：同学们思考这些现象的背后遵循着什么规律呢？（提问）3、遵循原理反冲中一般相互作用力较大，通常遵循动量守恒。
（学生板演）0=m1v1+m2v2得：v1=--m2v2/m1这个结果表明两部分运动方向相反。
高中物理8.5《反冲运动火箭》教案(旧人教版必修2)
物理：8.5《反冲运动火箭》教案（旧人教版必修2）【同步教育信息】一. 本周教学内容：第八章 第五节 反冲运动火箭实验：验证动量守恒定律二. 知识要点：知道反冲运动的含义，能应用动量守恒定律解释反冲运动问题，知道火箭的原理。
理解验证动量守恒实验原理，会计算小球碰前速度、碰后速度，与落地点水平位移关系的推导。
三. 重点、难点解析：（一）反冲运动：反冲运动是静止或运动的物体通过分离出部分物质，而使自身在反方向获得加速度的现象。
实质是物体分离后两部分之间的作用与反作用力作用的结果。
反冲运动物理规律1. 反冲运动的过程中，如果没有外力作用或外力远小于内力，可用动量守恒定律求解。
2. 反冲运动中，系统内力做功和不为零，机械能增加，是典型的作用反作用力都做正功的事例。
3. 研究反冲运动关键是找准研究对象。
（二）实验：验证动量守恒定律验证动量守恒定律实验利用平抛运动中水平位移与初速度成正比的规律，由水平位移确定平抛的初速度，特别是碰撞后两小球下落高度相等，水平位移之比等于平抛水平速度之比。
利用了代换法使测量变得简单。
1. 实验原理两个质量大小不同的小球1m 、2m 发生正碰，若碰前1m 的速度为1v ，2m 静止，且碰撞瞬间系统所受合外力为0，则碰撞瞬间，两球构成的系统动量守恒。
若碰后1m 、2m 的速度分别为1v '和2v '。
根据动量守恒定律有112211v m v m v m '+'=。
只要测出小球质量1m 、2m 及碰撞前后二球速度1v 、1v '、2v '就可以验证碰撞过程动量是否守恒。
下图两小球碰撞后从同一高度做平抛运动，它们下落的高度相同，飞行时间相同，水平距离vt S =（v S ∝）t v N O 2'=' tN O v ='2 t v OM 1'= tOM v ='1 t v OP 1= t OP v =1 其中P 是入射单独做平抛运动落点，N 是被碰球落地点，M 是入射球碰后落地点。
高中二年级下学期物理《反冲现象 火箭》教学设计
学生课上做题，展示并讲解分析过程和答案
强化学生知识的应用能力，规范学生解题步骤。
【例题2】载人的气球原来静止在离地面高为h的空中，气球质量为M，质量为m的人要沿气球上的绳梯安全着地，如图所示，则绳梯长度至少为多长？
答案：பைடு நூலகம்
学生自主做题，解决实际问题。
强化新学知识的应用。
备课人
学科
物理
课题
人教版高中物理选择性必修一反冲现象火箭
教学目标
核心素养目标：
1.物理观念：理解反冲现象的本质，培养学生的运动与相互作用观和能量观；
2.科学思维：培养学生物理建模的思维，学会从多角度分析物理现象的科学思维，培养学生科学严谨的逻辑思维，进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力
【提出问题】卫星发射最小速度为7.9km/s，为如何能提升火箭的发射速度，解决卫星发射问题？
1、现代的火箭喷气速度通常在2000-5000m/s
2、增加质量比：一般小于10，否则火箭的强度会有问题。
【解决办法】：多级火箭
多级火箭发射时，较大的第一级火箭燃烧结束后，便自动脱落，接着第二级、第三级依次工作，燃烧结束后自动脱落，这样可以不断地减小火箭壳体的质量，减轻负担．目前多级火箭一般都是三级火箭，因为三级火箭能达到目前发射人造卫星的需求．而且级数越多，结构越复杂，并难以控制。
知识拓展
我国航天成就
培养学生的爱国情怀和民族自豪感
教学反思与评价
本节课是动量守恒定律在生活中的一类特殊应用，课程难度不是特别大，但是与实际生活中的情境联系的尤为紧密。所以本节课的设计突出从实际生活中的情境进行带入，帮助学生构建理想化的物理模型，利用所构建的模型和理论知识来解决实际问题。所以本节课要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂活动中来。
《反冲运动火箭》教学设计
《反冲运动火箭》教学设计《反冲运动火箭》教学设计教学目标：(1)知道什么是反冲运动，结合生产、生活中的实际例子，理解什么是反冲运动；体会物理就在身边。
(2)经历实验探究，认识反冲运动，能结合动量守恒定律对反冲运动做出解释。
进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
(3)知道火箭的飞行原理和主要用途。
了解我国的航空、航天事业的巨大成就和当前的航空、航天计划，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：（1）知道什么是反冲。
（2）巩固和深化动量守恒定律，知道反冲运动和火箭原理以及了解反冲运动的应用。
教学难点：应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。
教学资源：（1）演示器材：气球（2）视频和图片资料：生活中的反冲现象、火箭发射的雄姿、古代火箭、长征系列运载火箭（3）多媒体教学设备教学过程：3.引导学生对几个物理过程中反冲的应用和防止做出解释说明，对于灌溉喷水器，当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转。
对于喷气式飞机和火箭，它们靠尾部喷出气流的反冲作用而获得速度。
枪、炮射击时，由于反冲会影响射击的准确性。
所以用步枪时我们要把枪身抵在肩部，以减小反冲的影响。
通过对几个实例的分析，明确反冲既有有利的一面，也有不利的一面，在看待事物时我们要学会用一分为二的观点。
反冲运动一个很重要的应用是火箭，下面我们就来认识火箭。
(二)、火箭问题1、古代火箭是什么样的？学生思考、回答以后，用多媒体演示古代火箭。
视频展示现代火箭的发射过程。
问题2、现代火箭与古代火箭有什么相同和不同之处？引导学生回答:现代火箭和古代火箭原理相同，都是利用反冲现象来工作的。
但现代火箭结构复杂得多，速度大得多。
问题3、火箭的最终速度与什么有关？引导学生分析教材中的“思考与讨论”，明确研究对象和参照物的选取。
再分析解答教材19页火箭速度的问题。
解答：火箭壳体和火箭内的气体组成系统，在喷气过程中动量守恒。
选与原来火箭相对静止的物体为参照物，火箭原来的动量为零，喷气后火箭与燃气的总动量仍然为零。
高中物理《反冲运动 火箭》优质课教案、教学设计
提出问题：三个
实验的中展示运
评价量表
实践小组组长
进行总结
得 出 共 同
特 点 ： 内
，
如何利用反冲运动的。
民智慧，增强学生的民
族自豪感。
不当代的航天飞船，也是利用反
冲运动制作的。
看ppt
学生代表分享航天发展
增 强 自 豪感
火箭发射速度的
例题
应用动量守恒
进 一 步 确定 反 冲 运
教学设计
课题：高中物理选修3-5第十六章第五节“反冲运动 火箭”
课前或课外教学学习活动
教师的教学行
为
应用的技能
要素
学生的学习行
为
学 生 学 习
效果
引导学生理解课本，布置实
践作业
创新设计， 运用废弃物
品进行制作
动手设计反冲模拟装置， 进
行视频拍摄
课堂教学活动
教师课堂教学活
动设计
应用的技能
要素
学生课堂学习
活动设计
课 堂 学 生
学习效果
引入新课
神舟九号发射视频，提出要求， 仔细观察火箭点
火升空过程。
视频剪辑
学生观看现象
引 起 学 生的震撼
火箭升空的动力来源于哪儿？运动有什么特点？
问题串
学生思考
激 发 学 生的 学 习 热情
新课进行
物理实践小组展示
实物操作加视频讲解
实践小组的成员展示“无帆小船”“反ft式水轮机” “喷气小车”三组设计
，动 的 实 质
动 量 守 恒定律
表达式，加强动
定律自行推导
量守恒定律的应
火箭发射速度
物理《反冲运动-火箭》教案
物理《反冲运动-火箭》教案
【教学内容】
反冲运动-火箭
【教学目标】
1. 理解和掌握火箭的工作原理;
2. 了解火箭的历史发展以及现在的应用情况;
3. 认识火箭在现代航空、航天、军事等领域中的重要作用。
【教学重点】
火箭的工作原理和应用领域。
【教学难点】
火箭的工作原理。
【教学方法】
讲授、互动、讨论。
【教学过程】
一、导入（2分钟）
1. 引导学生回顾“运动的三大定律”、动量定理的知识。
2. 运动的三大定律和动量定理在我们的日常生活和理解现象中的作用。
二、讲授（30分钟）
1. 火箭的基本组成部分和工作原理；
2. 火箭的历史发展和应用情况；
3. 火箭在现代航空、航天、军事等领域中的重要作用。
三、讨论（8分钟）
1. 请学生谈谈他们对火箭的认识和了解；
2. 有哪些地方可以使用火箭？
四、总结（5分钟）
1. 对火箭的工作原理和应用领域进行简单总结。
五、作业（5分钟）
1. 搜索有关火箭的知识，并写一份200字的小作文。
【教学评价】
1. 学生们是否理解火箭的工作原理；
2. 学生们是否掌握火箭的应用领域；
3. 学生们是否有良好的讨论和思考能力。
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授课年级
高二
课题
16.5反冲运动 火箭
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1.了解反冲运动及反冲运动的典型事例.
2.能够应用动量守恒定律解决反冲运动问题.
3.了解火箭的工作原理及决定火箭最终速度大小的因素．
学法指导
使用演示实验和学生实验来研究问题,师生讨论形成共同认识。
课程导学建议
体有作用力的冲量使气体的动
量增加，气体对球壁的反作用
力冲量使气球的动量也增加。
（2）动量守恒定律角度分析
反冲运动是相互作用物体之间
的作用力与反作用力产生的效
果。反冲过程中，系统的合外
力一般不为零；但反冲运动中
如果属于内力远大于外力的情
况，可认为反冲运动中系统动
量是守恒的。
应用动量守恒定律进一步分析
请同学板书做题过程
3、远动方向相反
实验演示3：教师用遥控小车和纸板，演示模拟“人船模型”提出问题：在此系统中充当内力的是什么力？引导学生总结反冲运动的作用效果
学生思考：反冲运动的作用
教师板书：
反冲运动的作用效果：作用力与反作用力
效果：作用力与反作用力
教师引导学生从两个方向分析
： 学生实验4：拿一个气球， 给它充足气，然后松手瞬间观察气球运动，体会气球嘴和喷出气体的运动，从理论上分析（1）动量定理的角度分析（2）动量守恒定律角度分析
气球的运动？
总结此题的关键点;
一静止的质量为M的气球和
1、速度的反向性
气体，以对地速度v放出质量
2、速度的相对性
m的气体，研究剩余部分和气
3、变质量问题
球相对于地的速度。
例 自创设计：
学生思考：自创设计题，并
投影展示：学生
根据下图模型，自主设计一道
请同学板书做题。
的自创设计题。
反冲问题，并用所给实验仪器
同时还能提高学生对本章知识的整体认识水平。
课前
准备
Ppt课件、自制旋转水瓶、轮滑鞋、遥控小车、气球、水、纸板、实验小车、弹簧、小刀等
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
新课导入
创设情境
请同学们观看ppt图片和视频，在视频中展示了生活中的反冲运动：是什么力量使点燃“钻天猴”，“嗖”的一声飞向天空？又是什么力量使小车开动起来呢？水管怎么会自己动起来呢？子弹射出以后枪身为什么向后退呢？，引入本节课
在反冲现象中，系统所做
的合外力一般不为零；
但是反冲运动中如果属于
内力远大于外力的情况，可以
认为反冲运动中系统动量守恒
火箭就是利用了反冲原理。
微课视频：中国是火箭的故乡
学生讨论：提高飞行速度办法：
①提高喷气速度；
②提高火箭的质量比；
③使用多级火箭，一般
为三级.
PPT课件
提出问题1.火箭飞行利用了怎
样的工作原理？在分析火箭运
节
第一层级
研读教材
确保每一位学生处于预习状态要求在教材上划出重难点。
， 通读教材，作必要的标注， 梳理出本节内容的大致知识
体系。
教师提问期间巡视学生的学案完成情况
完成学案
巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
尽可能多地独立完成学案内
容，至少完成第一层级的内容。
第二层级
主题1：
实验演示1：教师演示自制教具旋转水瓶反冲运动
重点难点
正确分析题中所给的物理情景,熟练地选用动量定理、动量守恒定律及机械能
守恒定律解决问题。
教学建议
本节内容主要是对本章所学的知识点,以及本章整体结构体系进行简单的总结,而后对本章的知识进行加深,以便拓宽学生的视野,提高学生对所学知识的应用能力,最后对学生所学的情况进行测评,以便掌握学生的学习情况,为以后的教学打下基础。由于学生对本章知识已有了一定的理解,所以对本节课中例题的选择可以适当地增大些难度（例如：学生自主设计题），对学生能力的提高有利而无害,
总结反冲运动的条件：
(1)系统受外力或所受合外力
矢量合为零
(2)内力远大于外力
(3)某一方向上不受外力或所
受合外力矢量合为零
教师板书：
，反冲运动的条件(1)系统受外力或所受合外力矢量合为零
(2)内力远大于
外力
(3)某一方向上不受外力或所受合外力矢量合为零
（1）动量定理的角度分析
气体喷出是因为球壁对球内气
实验演示2：学生穿上轮滑鞋互推，体会反冲运动思考回答：总结概括上述运动的特点：如果一个静止的
物体在内力的作用下分裂为
两个部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动．这个现象叫做反冲运动．
PPT课件
(小组讨
反冲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
论
小组展示
教师和学生提炼
补充质疑
反冲运动的特点
教师点
1、内力作用
评)
2、分裂两部分
进行实验演示
设计题的同学用请表格的图
演示实验
主题2：
分析气球、火箭等所做的
了解火箭的发展过程，有条件的学校可让学生自己动手做水火箭的实验，让学生通过实验的观察得到正确的结论，这样有助于对教学中重点难点的突破，并且实验具
。 有一定的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
相关微课、PPT
火箭
反冲运动，得到：
课件
动问题时可否应用动量守恒定
律？
2．设火箭发射前的总质量是
M，燃料燃尽后的质量为m，
火箭燃气的喷射速度为v，试
求燃料燃尽后火箭飞行的最大
速度v′.
3．分析提高火箭飞行速度的
可行办法．
第三层级
知识总结
教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我
总结，之后可小组交流讨论
PPT课件呈现
。
感悟收获
注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整
教学方法。
根据自己的感受如实填写。根据自己的思考找出解决方
案。
课外拓展
人船模型的讨论
实验演示3：教师用遥控小车和纸板，演示模拟
“人船模型”
板书设计及课堂下总结
§16.5反冲运动 火箭
火箭