普通医学院校高等数学双语教学初探
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浅议医药学院校的数学教育
握。如在 医用高等数学中定积分概
念部分的讲解 ， 笔者就深有体会 ， 单纯用板书讲解 每次讲完这 部分知识点一般需要 ３ 分钟 以上 ， ０ 并且授课效果 一般 。而使
、
教 学 思 想
用多媒体课件讲解 ， 通过课件 中的动画 向学生 展示 “ 分割 ， 近
教育教学研究
旋 爹研 究
２１ ０ ０年 ８ 月
浅议 医药学 院校 的数 学教 育
霍俊 爽 董 小 刚 张 若 东
（． １ 吉林 医药学院数 学教研 室， 吉林 吉林 １２ １；． ３ ０３２ 长春 工业大 学基础科 学学院， 吉林 长春 １０ １） ３０ ２ 摘要 ： 医药学 院校 的数 学教 育针 对教 学思想 ， 学内容 ， 教 教 学方法等方面要 深入 改革 ， 不断创新 ， 才能培养 出具有创新
［ 作者简介】 霍俊爽（ ８一， ， １ ２） 吉林省扶余人， ９ 男 助教， 硕士
在读 ， 主要从事应用数学研究 ，ｕｊｎｈ ａｇ ０ ８ ２ ． ｒ ｈ ｏ ｓｕｎ２ ０ ＠１６ｃｎ ｕ ｏ
内容后可以增加 ＭＡ Ｌ Ｂ软件对其求解的相应知识 ，在医药 ＴＡ 数理统计 中， 也同样讲完正课内容后适 当增加些相关知识的软 件求解 ， 相关数据的软件处理 ， 对于非统计专业来说 窗 口操作
传统 的数学教学 思想 是高度重视高等数学基础知识 ， 强 调数学知识 的记忆 ， 基本技能的培养 ， 而忽视数学实现方法 的 教育及其对数学创新能力的影 响，更多的老师偏爱理论 的系 统性 ， 严谨性 。 倡导数学的应用性不力。现代数学教育应联系
中国国情 ， 大力渗透 民族精 神 ， 提高学生素养 ， 激发学生爱国 热情 ， 增加数学历史知识 ， 注重理论联 系实 际， 使学生学会用
念部分的讲解 ， 笔者就深有体会 ， 单纯用板书讲解 每次讲完这 部分知识点一般需要 ３ 分钟 以上 ， ０ 并且授课效果 一般 。而使
、
教 学 思 想
用多媒体课件讲解 ， 通过课件 中的动画 向学生 展示 “ 分割 ， 近
教育教学研究
旋 爹研 究
２１ ０ ０年 ８ 月
浅议 医药学 院校 的数 学教 育
霍俊 爽 董 小 刚 张 若 东
（． １ 吉林 医药学院数 学教研 室， 吉林 吉林 １２ １；． ３ ０３２ 长春 工业大 学基础科 学学院， 吉林 长春 １０ １） ３０ ２ 摘要 ： 医药学 院校 的数 学教 育针 对教 学思想 ， 学内容 ， 教 教 学方法等方面要 深入 改革 ， 不断创新 ， 才能培养 出具有创新
［ 作者简介】 霍俊爽（ ８一， ， １ ２） 吉林省扶余人， ９ 男 助教， 硕士
在读 ， 主要从事应用数学研究 ，ｕｊｎｈ ａｇ ０ ８ ２ ． ｒ ｈ ｏ ｓｕｎ２ ０ ＠１６ｃｎ ｕ ｏ
内容后可以增加 ＭＡ Ｌ Ｂ软件对其求解的相应知识 ，在医药 ＴＡ 数理统计 中， 也同样讲完正课内容后适 当增加些相关知识的软 件求解 ， 相关数据的软件处理 ， 对于非统计专业来说 窗 口操作
传统 的数学教学 思想 是高度重视高等数学基础知识 ， 强 调数学知识 的记忆 ， 基本技能的培养 ， 而忽视数学实现方法 的 教育及其对数学创新能力的影 响，更多的老师偏爱理论 的系 统性 ， 严谨性 。 倡导数学的应用性不力。现代数学教育应联系
中国国情 ， 大力渗透 民族精 神 ， 提高学生素养 ， 激发学生爱国 热情 ， 增加数学历史知识 ， 注重理论联 系实 际， 使学生学会用
《医用高等数学》双语教学模式探索与实践
应 用 英语 语 言 的平 台 ，问接 地 为他 们 学 好 英语 提
供 帮助 ． ．
教 学 ． 所 以在 《 医用 高 等数 学》 双语 教学 中我 们
使用 中 、英 两 种 语言 混 合教 学 ，而不 采 用全 英 文 讲授 的方式 ．
［ 作者简介］高 泽利 （９７．） １６ ， ，男 ，云南宣威市人 ，本科 ，高级实验 师，丰要从事医用高等数学卵论课教学 ］作 ：
维普资讯
昆 明 医 学 院 学 报
２ ０ ， （Ｂ） ７ ０ ０ ８ ３ ：７ —８
ＣＮ ３ —１ ４ ／Ｒ ５ ０９
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ ｅ ｉａ ห้องสมุดไป่ตู้ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＫｕ ｍｉ ｇ Ｍ ｄｃ ｌＵｎｖ ｒｉ ｙ
基础 教学
《 医用 高等 数 双语 教 学模 式探 索与 实践
维普资讯
７ ８
昆 明 医 学 院 学 报
第２ ９卷
如 “ｈ ｉｅｅｔ ｌｏ ａｉ ｌ ” （ 量 的 微 ｔｅｄｆ ｒｎｉ ｆ ｒ ｂｅ 变 ａ ｖ ａ
３ 《 医用高等数学） ）双语教学模式
３１ 以 中文 版 教 材 为基 础 ，撰 写双 语 教 学 讲义 ， ． 制 作双 语 多媒体 电子课 件
［ 关键词］医用高等数学 ；双语教学 ；定位 ；目标 ；模 式
［ 图分 类 号 ］ Ｇ ４ ． ［ 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ ４ ０ （０ ８ ３ 中 ６ ２ 文献 ０ 文 ０ ３— ７ ６ ２ ０ ） Ｂ一０ ７ ０７—０ ４
Ｅｘｐｌ ｉ ｎｄ ｏｒ ｎｇ ａ Ｆｕｌ ｌｉ ｈｅ Ｂｉｉ ｉ ｆ ｌｎｇ ｏｆｔ ｌｎｇｕａｌＴｅａ ｈｉ ｅ ｃ ｃ ｎｇ ｏｆＭ ｄｉ ａｌ
供 帮助 ． ．
教 学 ． 所 以在 《 医用 高 等数 学》 双语 教学 中我 们
使用 中 、英 两 种 语言 混 合教 学 ，而不 采 用全 英 文 讲授 的方式 ．
［ 作者简介］高 泽利 （９７．） １６ ， ，男 ，云南宣威市人 ，本科 ，高级实验 师，丰要从事医用高等数学卵论课教学 ］作 ：
维普资讯
昆 明 医 学 院 学 报
２ ０ ， （Ｂ） ７ ０ ０ ８ ３ ：７ —８
ＣＮ ３ —１ ４ ／Ｒ ５ ０９
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ ｅ ｉａ ห้องสมุดไป่ตู้ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＫｕ ｍｉ ｇ Ｍ ｄｃ ｌＵｎｖ ｒｉ ｙ
基础 教学
《 医用 高等 数 双语 教 学模 式探 索与 实践
维普资讯
７ ８
昆 明 医 学 院 学 报
第２ ９卷
如 “ｈ ｉｅｅｔ ｌｏ ａｉ ｌ ” （ 量 的 微 ｔｅｄｆ ｒｎｉ ｆ ｒ ｂｅ 变 ａ ｖ ａ
３ 《 医用高等数学） ）双语教学模式
３１ 以 中文 版 教 材 为基 础 ，撰 写双 语 教 学 讲义 ， ． 制 作双 语 多媒体 电子课 件
［ 关键词］医用高等数学 ；双语教学 ；定位 ；目标 ；模 式
［ 图分 类 号 ］ Ｇ ４ ． ［ 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ ４ ０ （０ ８ ３ 中 ６ ２ 文献 ０ 文 ０ ３— ７ ６ ２ ０ ） Ｂ一０ ７ ０７—０ ４
Ｅｘｐｌ ｉ ｎｄ ｏｒ ｎｇ ａ Ｆｕｌ ｌｉ ｈｅ Ｂｉｉ ｉ ｆ ｌｎｇ ｏｆｔ ｌｎｇｕａｌＴｅａ ｈｉ ｅ ｃ ｃ ｎｇ ｏｆＭ ｄｉ ａｌ
《高等数学》双语课程教学模式探讨
［ 关键词 ］ 高等数学 双语教 学 教 学模 式 ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ０ ９ ６ — ０ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
自２ １ 世 纪 以来 ， 随着社 会 、 经济 的进一 步全 球化 ，
学生 可能不 容易接 受 ， 使 得双语 教学 被称 为 “ 一锅 夹生
饭” 。
近 １ ０ 年 以来 ， 一 些高 校陆续 开设 了《 高等数 学 》 双 语课 ， 在 网上 能容易查找 到开设《 高等数学 》 双语课 的大
学有 山东大 学 、 北京 师 范大 学 、 同济大 学 、 北 京 邮 电大
完成作业都可 以使用中文 ， 但鼓励 学生用英文 回答和 完
国家教育部对 高等院校逐步提 出了积极开展 双语 教学 ， 引用 原版教材 ， 提 高双语教 学课 程质量 ， 扩 大双语 教学 课 程数量的 明确要求 。 许多 实施 双语教 学 的一线 教师也 发表 了相关 研究
论文 ， 以分析 双语教 学 的必 要性 和可行 性 ， 提 出双语教
接受 ，并在一定程度 上增加 了学生 的专业英语 词汇量 ，
论 难度高 、 逻辑 分析强 的课程 ， 如《 高等数学 》 ， 实行 双语
教学无论是 对实行双语教学 的教师而言 ， 还 是对接受 双 语 教学 的大 学本科 生而言 ， 难 度都是相 当大 的 。这要求 教师 和学生 双方都要具有相 当高的英语水平 ， 尤其是英
要］ 在 一般本科 院校 实施《 高等数学》 课的双语教学具有相 当大的难度 ， 不 同的双语课程教学模式可能收到 完全 不同的教
学效果。 目前大 多数 高等 院校 双语课程 中主要采 用三种教 学模式 ， 三种教 学模 式在 实际教 学过程 中的优劣各异。 对 于大 多数一般本 科院校而言 ， 可 以按照一定规则和次序将三种教 学模 式结合起 来使 用， 有效提 高双语教 学的效果。
自２ １ 世 纪 以来 ， 随着社 会 、 经济 的进一 步全 球化 ，
学生 可能不 容易接 受 ， 使 得双语 教学 被称 为 “ 一锅 夹生
饭” 。
近 １ ０ 年 以来 ， 一 些高 校陆续 开设 了《 高等数 学 》 双 语课 ， 在 网上 能容易查找 到开设《 高等数学 》 双语课 的大
学有 山东大 学 、 北京 师 范大 学 、 同济大 学 、 北 京 邮 电大
完成作业都可 以使用中文 ， 但鼓励 学生用英文 回答和 完
国家教育部对 高等院校逐步提 出了积极开展 双语 教学 ， 引用 原版教材 ， 提 高双语教 学课 程质量 ， 扩 大双语 教学 课 程数量的 明确要求 。 许多 实施 双语教 学 的一线 教师也 发表 了相关 研究
论文 ， 以分析 双语教 学 的必 要性 和可行 性 ， 提 出双语教
接受 ，并在一定程度 上增加 了学生 的专业英语 词汇量 ，
论 难度高 、 逻辑 分析强 的课程 ， 如《 高等数学 》 ， 实行 双语
教学无论是 对实行双语教学 的教师而言 ， 还 是对接受 双 语 教学 的大 学本科 生而言 ， 难 度都是相 当大 的 。这要求 教师 和学生 双方都要具有相 当高的英语水平 ， 尤其是英
要］ 在 一般本科 院校 实施《 高等数学》 课的双语教学具有相 当大的难度 ， 不 同的双语课程教学模式可能收到 完全 不同的教
学效果。 目前大 多数 高等 院校 双语课程 中主要采 用三种教 学模式 ， 三种教 学模 式在 实际教 学过程 中的优劣各异。 对 于大 多数一般本 科院校而言 ， 可 以按照一定规则和次序将三种教 学模 式结合起 来使 用， 有效提 高双语教 学的效果。
医用数学双语教学初探
学 的主导是 双语 教师 ，教 师 的能力对 教 学效果 有 直
接 的影 响 。 因此 ，要 加 强双 语 教 师 的进修 和培 训 。 营造一 个 良好 的氛 围 ，充 分利 用假期 安 排专业 课 教
师进行 外语 培训 、强 化 。另外 ，加 强与 国际 留学 交 流等 方式 ，提 高双 语 教 师 的学 术 和 英 语 水 平 能 力 ， 为从 事高 质量 的双语 教 学提供 人 才储备 。同时也 可
双 语教 学 的教师 和课 程 。教师 开设 双语 教学需 要投 入 大量 的时 间和精 力 ，因此 ，在课 时津贴 和教 学工
要 熟 悉 医用数 学相 关 知识 ，又要 具 备流 畅 的英 语 表 达 能力和 书 写能力 。 目前 高等 医学 院校 的 中青 年 教 师虽 多 具 有 硕 士 、博 士 学 位 ，具 有 一 定 的英 语 基
Ｉ 关键词】医用数学； 双语教学 【 中图分类号】Ｒ ９ 【 １ ３ 文献标识码】Ａ
【 文章编号】１７ — ４６ ２１ ）３ ０３ — ２ ６４ ０ １（０ １０ — ０５ ０
双语 教学是 指用 两种 语 言作为 教学 媒介 语进 行
学 科 的教 与学 ，一 般 是 用英 语 来 讲 授 非 英 语课 程 ， 用 汉语 来辅 助理 解 的一种 教 学方 法 。 ¨ 双语 教 学 是 素质教 育不 可分 割 的组成 部分 。其 目标 有二 ：一 是
目前 ，本 科生 双语 教 学还 处 在 一 个 探 索 阶段 ， 可 以参考 的教 学经验 相对 较少 ，在 教学 中 自然遇 到
很 多 问题 ，我们 要结 合具 体情 况 随时调 整教 学方法 和策 略 ，注 意对 学生 积极 性 的引导 ，使学 生 能够充
医用高等数学教学中的应用探究的论文
医用高等数学教学中的应用探究的论文医用高等数学教学中的应用探究的论文摘要：针对医用高等数学课程学生多、课时少、内容抽象、难度大的特点，提出案例式教学与传统教学相结合的思路，并探讨案例式教学的团队协作、具体课堂组织和意义，最后总结教学体会。
关键词：医用高等数学；案例式教学；医学案例案例式教学起源于1970年的哈佛大学法学院，主要思想是根据课程内容选择具有典型性、启发性、针对性的教学案例进行讲解，通过互动引导学生对案例展开分析讨论，提高学生分析问题、解决问题能力，体现了理论联系实际的教学宗旨。
案例式教学与传统“填鸭式”教学不同，注重学生参与，强调学生的主体地位，对于促进教与学具有积极意义。
20世纪80年代,案例式教学被引入我国，并结合学生和学科设置特点，逐渐发展成具有中国特色的案例式教学模式。
1医用高等数学的特点医用高等数学作为医学院校的一门公共基础课，通常采用合班教学方式，每个教学班有2～5个班级，学生人数较多。
尽管学校各个院系的人才培养方案不同，但医用高等数学课程普遍存在信息量大、课时少的问题。
标准案例式教学要求学生数量少、教学课时多，而数学课程有大量的公式、定理需要演算、推导和证明，每堂课计算量都较大，无法开展标准的案例式教学。
我们根据医用高等数学课程的实际内容，将案例式教学穿插到传统教学中，即实施传统教学与案例式教学相结合的教学模式[1]。
2开展医用高等数学案例式教学的意义2.1有利于提高学生学习兴趣，培养自主学习能力和主动学习习惯医用高等数学课程主要采用以教师为主导的传统教学模式，教师在课堂上是绝对的主角，“填鸭式”教学使很多学生没有兴趣，学习主动性不强。
案例式教学强调学生主体地位，让教师在课堂上转变角色，发挥引导作用，有意识地引导学生参与医学案例编写，逐渐学会如何搜集、归纳案例资料，如何对案例进行分析、判断。
这能大大提高学生自主学习能力与学习兴趣，养成主动探究的习惯。
2.2有利于提高教学质量，加强理论与实践的联系医学相关案例的选取，要求教师有丰富的知识。
高等数学双语教学研究与探索
双语 教 学 的 内涵 及 模 式 （ ） 语 教 学 的 内涵 一 双 双语 的英文表示为“ ｉｎｕ ｌ ， ｂｌ ｇ ａ” 即两种语言（ｗ ｎ ｕｇｓ 的意思 ， ｉ ｔｏ ห้องสมุดไป่ตู้ｇａ ｅ） ｌ 在 国内即汉语 和英语 的教学 。根据英 国著名朗文 出版社 出版的《 朗文 应 用语言学词典 》ｂｌ ｇａ ｄ ｃｔ ｎ的定义是 ： ｅｓｎｗ ｏｋｏ ｓ ｎ ，ｉｎｕ ｌ ｕａｉ ｉ ｅ ｏ Ａｐ ｒｏ ｈ ｎ ｗ ｄ ａ
一
水平和业务 能力。双语专业人才 的培 养不是一天两天 就能完成的 ， 这 是一个系统的工程 ， 还要有政策和资金的支持 。如有 条件 ， 可让部分 老 师出去进修 ， 到各地考查 、 调研 、 听课 以提高语言 的应用能力 。每年安 排相关人员到国外学校学 习一两次也是必要的。
、
ｕ ｅ ｗｏ ｌ ｎ ａ ｅ ． ｈ ｓ ｆａｓ ｃ ｎ ｒｆ ｒ ｉ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｎ ｓ ｈ ｏ ｏ ｈ ｓ ｓｔ ｇ ｇ ｓ Ｔ ｅ ｕ ｅ ｏ ｅ ｏ ｄ ｏ ｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｃ ｏ ｌｆ ｒｔ ｅ ａｕ ｏ
参考文献 ［］ １ 李声峰 ． 数学实验融入新建本科 院校数 学主干课 程的教学 浅谈 ｆ． Ｊ 绥化学院报 ，０ １ ０ １ ） ８— ９ ． １ ２ １ ， ． （ ： ９ １０ １５ ５１ ［］ ２ 李曦， 郑华盛 数 学建模 融入大学数 学教 学改革的探 索［ 江西 １ ］ 教 育学院学报（ 综合）２１ ，．２２：— ． ，０ １ ３ （） ７ ６ ５
ｔａｈｎ ｆ ｏｔｎ ｕｊｃｓ意思是某人掌握 两种 语言 ， ｅｃｉｇｏ ｎｅｔ ｂｅｔ ｃ ｓ ． 能在学校里面使 用第 二种语 言进行各门学科的教学。教师在教学中改变传 统的以汉语 为主的教学模式 ， 英语用于数学 教学中。在课 堂上 ， 的转换不仅 将 语言 让学 生在交流能力上有所提高 ， 而且也能使 他们 领略不同文化 的内涵 ， 进 而实现多元文 化学习 的有机互动 ， 这对提高学生 的数学兴趣有很 大 的帮助。 （ ） 二 双语教学 的模式 １ ． 学校使用一种不是学生在 家使 用的语 言进行教学 。这种模式称 之为： 浸入型双语 教学。浸入式 （ｍｍ ｒ ｏ ） 指用第 二语言作为教学 Ｉ ｅｓ ｎ 是 ｉ 语 言的教学模式 。即学生在校 （ 的全部或一半 时间内 ， 浸泡 ” 园） 被“ 在 第 二语言环境中 ， 教师只用 第二语言面对学生 ， 不但用 第二语 言教授第 二语 言， 而且用第二语言讲授部分学科课 程。 ２ ． 刚进 入学校 时使用本族语 ， 学生 然后逐 渐使用第二 语言进行 部 分学科 的教学 ， 其它学科仍使 用母语 教学 。这种模 式称 之为 ： 型双 保持 语 教学。此种教学模式 ， 教师在教学过程中 ， 同时采用英语 和母语来 授 课 ， 言主次并不重要 ， 语 重要的是将它们 很好 的交替使 用 ， 为主体 ， 互 让 学 生更能深入理 解学科 内容 ， 同时外语水平也提 高了 。它能有效地解 决一些用 母语难 以理解的课程 内容 ， 实施 此种模 式， 是达到双语教学 目 的的一种很 常用 的模式 。 ３ ． 学生进 入学校后 部分或全部使 用母语 ， 然后逐 步转 变为 只使 用
一
水平和业务 能力。双语专业人才 的培 养不是一天两天 就能完成的 ， 这 是一个系统的工程 ， 还要有政策和资金的支持 。如有 条件 ， 可让部分 老 师出去进修 ， 到各地考查 、 调研 、 听课 以提高语言 的应用能力 。每年安 排相关人员到国外学校学 习一两次也是必要的。
、
ｕ ｅ ｗｏ ｌ ｎ ａ ｅ ． ｈ ｓ ｆａｓ ｃ ｎ ｒｆ ｒ ｉ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｎ ｓ ｈ ｏ ｏ ｈ ｓ ｓｔ ｇ ｇ ｓ Ｔ ｅ ｕ ｅ ｏ ｅ ｏ ｄ ｏ ｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｃ ｏ ｌｆ ｒｔ ｅ ａｕ ｏ
参考文献 ［］ １ 李声峰 ． 数学实验融入新建本科 院校数 学主干课 程的教学 浅谈 ｆ． Ｊ 绥化学院报 ，０ １ ０ １ ） ８— ９ ． １ ２ １ ， ． （ ： ９ １０ １５ ５１ ［］ ２ 李曦， 郑华盛 数 学建模 融入大学数 学教 学改革的探 索［ 江西 １ ］ 教 育学院学报（ 综合）２１ ，．２２：— ． ，０ １ ３ （） ７ ６ ５
ｔａｈｎ ｆ ｏｔｎ ｕｊｃｓ意思是某人掌握 两种 语言 ， ｅｃｉｇｏ ｎｅｔ ｂｅｔ ｃ ｓ ． 能在学校里面使 用第 二种语 言进行各门学科的教学。教师在教学中改变传 统的以汉语 为主的教学模式 ， 英语用于数学 教学中。在课 堂上 ， 的转换不仅 将 语言 让学 生在交流能力上有所提高 ， 而且也能使 他们 领略不同文化 的内涵 ， 进 而实现多元文 化学习 的有机互动 ， 这对提高学生 的数学兴趣有很 大 的帮助。 （ ） 二 双语教学 的模式 １ ． 学校使用一种不是学生在 家使 用的语 言进行教学 。这种模式称 之为： 浸入型双语 教学。浸入式 （ｍｍ ｒ ｏ ） 指用第 二语言作为教学 Ｉ ｅｓ ｎ 是 ｉ 语 言的教学模式 。即学生在校 （ 的全部或一半 时间内 ， 浸泡 ” 园） 被“ 在 第 二语言环境中 ， 教师只用 第二语言面对学生 ， 不但用 第二语 言教授第 二语 言， 而且用第二语言讲授部分学科课 程。 ２ ． 刚进 入学校 时使用本族语 ， 学生 然后逐 渐使用第二 语言进行 部 分学科 的教学 ， 其它学科仍使 用母语 教学 。这种模 式称 之为 ： 型双 保持 语 教学。此种教学模式 ， 教师在教学过程中 ， 同时采用英语 和母语来 授 课 ， 言主次并不重要 ， 语 重要的是将它们 很好 的交替使 用 ， 为主体 ， 互 让 学 生更能深入理 解学科 内容 ， 同时外语水平也提 高了 。它能有效地解 决一些用 母语难 以理解的课程 内容 ， 实施 此种模 式， 是达到双语教学 目 的的一种很 常用 的模式 。 ３ ． 学生进 入学校后 部分或全部使 用母语 ， 然后逐 步转 变为 只使 用
普通医学院校双语教学研究与实践
普通医学院校双语教学研究与实践摘要：双语教学是高校教学改革的重要方面，开展双语教学是适应时代发展和高等教育发展的根本需要，是利用语言优势提高教学质量的核心举措，是促进教学理念更新的重要途径。
本文围绕双语师资培养、教学授课模式及教学资源建设等一系列工作进行研究与实践，以期为我国双语教学的稳步发展提供参考。
关键词：高校医学双语教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0069-01教育部在2001年8月印发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出：“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。
2004年4月印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中规定，本科教学工作水平优秀的高校，双语授课的必修课程占全部必修课程的比例要大于8%。
此外，教育部高教司从2007年开始启动了双语教学示范课程建设项目，到2010年为止共支持建设了503门双语教学示范课程。
这足以说明国家是非常重视双语教学的。
开展双语教学是适应时代发展和高等教育发展的根本需要，是利用语言优势提高教学质量的核心举措，是促进教学理念、教学方式、教学管理更新的重要途径。
辽宁医学院从1999年开始在五年制临床医学专业试行双语教学，围绕双语师资培养、教学授课模式及教学资源建设等一系列工作进行了研究与实践，积累了一定经验，现加以总结，以期为我国双语教学的稳步发展提供参考。
1 明晰适宜的双语教学目标医学教育既是专业教育，同时又是职业技能教育。
医学教育的特殊性，决定它培养出来的“产品”—医务工作者的直接服务对象是每一个生命个体，因此，医学教育质量与人民群众的生命健康息息相关。
无论采用何种教学形式，我们都应时刻明晰在高等医学院校开展的双语教学是非语言类学科教学，与通过母语学习本学科在教学目标上是一致的，即双语教学必须完成学科教学计划规定的学科目标内容。
医学院校双语教学研究与实践
略。
外语环境与双语教学发展的落差 。 对策： 定期 举办英语周 、 双语周、 英语角 、 英语竞赛等活动 ， 大 力开展 以学生为主体的双语学科交流 、 展示活动 ， 校内双语环境的布置 、 广播、 刊等都应考虑对学 校 生双语的学 习和发展 ， 努力改善外语环境。 教材建设的落后于教学实际需要。 对策： 有选 择地引进国外优秀教材 ； 组织优秀的专家学者在 学习借鉴国外优秀教材的基础上编 写高水平优秀 教材； 充分发动双语教学 的教师认真设计、 选择和
组织 教 学 内 容 。
双语教学所需要 的相应的配套制度和措施欠 完善 。 对策 ： 改革教学评价激励制度调 动教师从事 双语教学的积极 眭；强化对从事双语教学的教师 的教育和培训 ； 大力扶持双语教学改革， 积极从 ｊ ｃ 寸 事双语教学的教师， 要给予政策和经费上支持 ； 积 极开发、 利用网络资源 和多媒体手段 提 高双语教 学的质量和效果。 大力推行双语教学提适 应经济全球化和科学 技术革命所采取的必要的改革措施 ｂ 黾提高英语 学习效率培 养国际化的复合型医学专业 人 才的需 要。 同时也是医学院校课程建设与发展的需要。我 们应 当在积极 的探索实践 中圾 时总结经验。 采取 积极有效措施捉 进这项工作的顺利进行 ， 体现“ 双 语教学” 的真正价值。
文 教育 化与 技术
பைடு நூலகம்
Ｃａｗｅｏｉｎｒｃ 嵋 ■■■ ■ ｈ ｈ ｓｄｏ ｔ 瞄 山 ■ ■ ｉＮ Ｔ ｎｇａＰｕ瞄国囫图口闭 ｎｅ ｃｌｅ ｓ ｏ ｄ ●
医学 院校 双 语教学 研 究 与实践
丁 娜 刘 刚 马 健 平
ｆ 坊 医学 院 ， 东 潍坊 ２ １４ ） 潍 山 ６０２
摘 要 ： 于 目前我 国双 语教 学的现 状 和 问题 以及我 校 双 语教 学改革 的初 步 实践， 基 分析 了 目前 医 学院校 在 推行 ” 语教 学” 双 的过程 中 取 得 的成绩和 面 临的深层 次矛盾， 并从 教 学方 法 、 学模 式 、 教 师资 建设 、 材建 设 、 教 制度 建设 等 方面 并提 出了具体 的 对策和 有益 建议 。 关键词 ： 语教 学 ； 双 医学院校 ； 究 实践 研
外语环境与双语教学发展的落差 。 对策： 定期 举办英语周 、 双语周、 英语角 、 英语竞赛等活动 ， 大 力开展 以学生为主体的双语学科交流 、 展示活动 ， 校内双语环境的布置 、 广播、 刊等都应考虑对学 校 生双语的学 习和发展 ， 努力改善外语环境。 教材建设的落后于教学实际需要。 对策： 有选 择地引进国外优秀教材 ； 组织优秀的专家学者在 学习借鉴国外优秀教材的基础上编 写高水平优秀 教材； 充分发动双语教学 的教师认真设计、 选择和
组织 教 学 内 容 。
双语教学所需要 的相应的配套制度和措施欠 完善 。 对策 ： 改革教学评价激励制度调 动教师从事 双语教学的积极 眭；强化对从事双语教学的教师 的教育和培训 ； 大力扶持双语教学改革， 积极从 ｊ ｃ 寸 事双语教学的教师， 要给予政策和经费上支持 ； 积 极开发、 利用网络资源 和多媒体手段 提 高双语教 学的质量和效果。 大力推行双语教学提适 应经济全球化和科学 技术革命所采取的必要的改革措施 ｂ 黾提高英语 学习效率培 养国际化的复合型医学专业 人 才的需 要。 同时也是医学院校课程建设与发展的需要。我 们应 当在积极 的探索实践 中圾 时总结经验。 采取 积极有效措施捉 进这项工作的顺利进行 ， 体现“ 双 语教学” 的真正价值。
文 教育 化与 技术
பைடு நூலகம்
Ｃａｗｅｏｉｎｒｃ 嵋 ■■■ ■ ｈ ｈ ｓｄｏ ｔ 瞄 山 ■ ■ ｉＮ Ｔ ｎｇａＰｕ瞄国囫图口闭 ｎｅ ｃｌｅ ｓ ｏ ｄ ●
医学 院校 双 语教学 研 究 与实践
丁 娜 刘 刚 马 健 平
ｆ 坊 医学 院 ， 东 潍坊 ２ １４ ） 潍 山 ６０２
摘 要 ： 于 目前我 国双 语教 学的现 状 和 问题 以及我 校 双 语教 学改革 的初 步 实践， 基 分析 了 目前 医 学院校 在 推行 ” 语教 学” 双 的过程 中 取 得 的成绩和 面 临的深层 次矛盾， 并从 教 学方 法 、 学模 式 、 教 师资 建设 、 材建 设 、 教 制度 建设 等 方面 并提 出了具体 的 对策和 有益 建议 。 关键词 ： 语教 学 ； 双 医学院校 ； 究 实践 研
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中 ， 语是 一种 教学 语 言 ， 一 种 教 师 传 播 知 识 和 学 生 互 动 交 英 是
２ ２ 高等数学双语教学方法及模式 ． 实施双语教 学需要建立适应 的课程体系 、 教学 内容 、 教学
模 式 和教 学 方 法 ， 中 教 学模 式 的 改 革 是 关 键 、 核 心 。它 是 其 是
数理 医药学杂志 文章编 号 ：０ ４４ ３ （０ ０ ０ —４ ９０ １ ０—３ ７ ２ １ ） ４０ ８ —３ 中图分类号 ： ４ ． ２ Ｇ６ ２４ １ 文献标 识码 ： Ａ
２１ 第２ ００年 ３卷第 ４ 期 ・教 学研 究 ・
普通 医 学院 校 高 等 数学 双 语 教学 初 探 △
模式 ， 改革教学体 系， 强学生运用英语的能力和综 合素质 ， 增 提高高等数学双语教学的质量 。
关 键 词 ： 双 语 教 学 ； 教 学 改 革 ； 教 学模 式 ； 探 索
ｄｉ１ ．９ ９ ．ｓ ．１ ０ —３ ７ ２ １． ４ ０ ２ ｏ：０ ３ ６ ／Ｊｉ ｎ ０ ４４ ３ ． ０ ０ ０ ． ５ ｓ
流的工具 。在数学双语 教学 中 ， 首先应 确保数 学 教学 目标 的
教育思想 、 教学理论 和学 习理论 的集 中反映 ， 体现 了教 育的方
向和 目标 。
落实 ， 而不 能以降低数学 教学 质量为 代价来 换取 学生英 语水
收 稿 日期 ：０ ９１ —１ ２ ０ —２０
作者简介 ： 丁岩峰 （９ ６）女 ， １ ７一 ， 黑龙 江省牡丹江人 ， 牡丹江医学院医学影像学 系讲师 ， 双证 硕士 ， 主要从事 医用 高等数学 的教学
与 应 用研 究 。
强 调 所 谓 统 一 的模 式 和 标 准 。
高等数学双语教学 的 目的 ， 就是 要通 过对 数学 课程 的学 习， 让学生掌握数 学定理 、 义和一 些专有 名词 的英 语 表达 ， 定 了解数学推理过程 的英语 表述 ， 提高 学术性 英文 文献 的阅读 能力 ， 并在 阅读 的过 程 中体 会和 比较 中西方 文化在 数学 教学 方式、 方法的不 同。在数学双语教学 中， 数学学科 知识 的获得 是最基本 的 目的 ， 即达到 本课程 的基本 要求 。数 学双 语教 学
的英语 知识 。因此 ， 等数 学 的双语 教 学要 注意通 过各种 形 高 式 让学 生进 行大量的英语 表达 ， 以掌 握数学英语知 识为 目标 ，
而不是 以数 学知识 的传和思维训 练为 目标 。 高等数 学双语教学一定要根据 学生的实际水平 和接受程
度， 不断调整教学模式和教学方 法 ， 以期 最后达到完全使 用英 文完成教学任务 的 目的。就 目前 我 国的现状 而言 ， 不可 强行
教 学 的过 程 中 ， 习 国外 先 进 的 教 学 理 念 ， 鉴 国 际 上 先 进 的 学 借
提高教学质量 的若 干意见 》 教高 Ｅ ｏ １ ４号 ） 明确 要求 高等 （ ２Ｏ］ ， 院校要 积极 开展公 共课 和 专业课 教 学双 语教学 的研 究 和实 践 。随着 中国社会 经 济 的发展 和进 一 步开 放 ， 以及 “ 科教 兴 国” 可持续发展” 和“ 战略的实施 ， 各行各业 培养既能用 汉语 在 又能用英语进行专业知识交流 和应 用的高素 质复合型人 才将
研 究 得 以顺 利 开 展 ， 取 得 了一 些 成 果 。 并 １ 高等 数 学双 语 教 学 的 目的
双语教学原则是我们 教学 时所应 遵守 的基 本规律 ， 学 教 方法是实现教学 目标 的具 体手 段 。 ２ １ 高等数学双语教学的原则 ．
数 学双语 教学的教 学 目的， 为 了让 学生 掌握 数学方 面 是
平 的提 高 。
通过数学 的双语 教学 ， 学生 可 以学 到数 学专业 的英 语词 汇和表达方式 ， 同时也 为将来 更好 地参考 阅读英 文资料 打下 基础 。学生能亲 自将 学 习的英语 知识用 来学 习数 学 ， 们能 他 感到学习英语 的实用性 ， 高 了他 们学 习英语 的兴 趣 。学生 提 在学 习数学知识 的 同时 提高 了 自身 的英语水 平 ， 这就是 双语 教学所带来的双赢 。数学双语教学 的最 终 目的是在 数学双语
随着我 国教育体制 改革 的不断深 化 ， 全球 经济一 体化 已 成必然 ， 国际交流 日益增多 ， 高等院校 的人才 培养模式 与 国际 接轨 已是大势所趋 。为 了加快 我 国教 育改 革 的步伐 ， 育部 教
于 ２０ 年 ９月 ２ ０１ １日出 台 了 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 关
丁岩峰 卢书成 周志尊
（ 黑龙 江牡 丹江 医学 院 医学影像 学 系 牡丹 江 １７ １） ５０ １
摘 要 ： 结合所在学 院的实际情况 ， 分析了 目前高校 双语教学存在 的问题 ， 为高等数学 双语教学模式提供了一些 有益的探索和
实 践 。阐 述 了 数 学双 语 教 学 的 目的 、 则 、 学方 法 、 生素 质 、 师 能 力 等 相 关 方 面 的 问题 。在 双 语 教 学 实 践 过程 中 ， 步 完 善 教 学 原 教 学 教 逐
成 为一 种 发 展 趋 势 。 在 面 向 ２ 纪 的 高 等数 学 教 学 改 革 中 ， 题 组 提 出 了 实 １世 课
教学方法和教育方式 ， 高学生 的综合素质 ＿ 。 提 ３ ］
２ 高等 数 学 双语 教 学 的原 则 、 法 及 模 式 方
施 高等数学双语 教学 的设想 ， 尝试 以现 有 中文 版教 材ｌ 为基 ＿ 】 础， 参考原版英 文教材Ｅ ， ２ 自编高等数学 双语教学 讲义 的双语 ］ 教学 。课题组对双语 教学进 行 了多年 系统 的研 究 和实践 ， 这 项研究也得到 了学校 和黑 龙江 省教育厅 的立 项支 持 ， 这项 使
２ ２ 高等数学双语教学方法及模式 ． 实施双语教 学需要建立适应 的课程体系 、 教学 内容 、 教学
模 式 和教 学 方 法 ， 中 教 学模 式 的 改 革 是 关 键 、 核 心 。它 是 其 是
数理 医药学杂志 文章编 号 ：０ ４４ ３ （０ ０ ０ —４ ９０ １ ０—３ ７ ２ １ ） ４０ ８ —３ 中图分类号 ： ４ ． ２ Ｇ６ ２４ １ 文献标 识码 ： Ａ
２１ 第２ ００年 ３卷第 ４ 期 ・教 学研 究 ・
普通 医 学院 校 高 等 数学 双 语 教学 初 探 △
模式 ， 改革教学体 系， 强学生运用英语的能力和综 合素质 ， 增 提高高等数学双语教学的质量 。
关 键 词 ： 双 语 教 学 ； 教 学 改 革 ； 教 学模 式 ； 探 索
ｄｉ１ ．９ ９ ．ｓ ．１ ０ —３ ７ ２ １． ４ ０ ２ ｏ：０ ３ ６ ／Ｊｉ ｎ ０ ４４ ３ ． ０ ０ ０ ． ５ ｓ
流的工具 。在数学双语 教学 中 ， 首先应 确保数 学 教学 目标 的
教育思想 、 教学理论 和学 习理论 的集 中反映 ， 体现 了教 育的方
向和 目标 。
落实 ， 而不 能以降低数学 教学 质量为 代价来 换取 学生英 语水
收 稿 日期 ：０ ９１ —１ ２ ０ —２０
作者简介 ： 丁岩峰 （９ ６）女 ， １ ７一 ， 黑龙 江省牡丹江人 ， 牡丹江医学院医学影像学 系讲师 ， 双证 硕士 ， 主要从事 医用 高等数学 的教学
与 应 用研 究 。
强 调 所 谓 统 一 的模 式 和 标 准 。
高等数学双语教学 的 目的 ， 就是 要通 过对 数学 课程 的学 习， 让学生掌握数 学定理 、 义和一 些专有 名词 的英 语 表达 ， 定 了解数学推理过程 的英语 表述 ， 提高 学术性 英文 文献 的阅读 能力 ， 并在 阅读 的过 程 中体 会和 比较 中西方 文化在 数学 教学 方式、 方法的不 同。在数学双语教学 中， 数学学科 知识 的获得 是最基本 的 目的 ， 即达到 本课程 的基本 要求 。数 学双 语教 学
的英语 知识 。因此 ， 等数 学 的双语 教 学要 注意通 过各种 形 高 式 让学 生进 行大量的英语 表达 ， 以掌 握数学英语知 识为 目标 ，
而不是 以数 学知识 的传和思维训 练为 目标 。 高等数 学双语教学一定要根据 学生的实际水平 和接受程
度， 不断调整教学模式和教学方 法 ， 以期 最后达到完全使 用英 文完成教学任务 的 目的。就 目前 我 国的现状 而言 ， 不可 强行
教 学 的过 程 中 ， 习 国外 先 进 的 教 学 理 念 ， 鉴 国 际 上 先 进 的 学 借
提高教学质量 的若 干意见 》 教高 Ｅ ｏ １ ４号 ） 明确 要求 高等 （ ２Ｏ］ ， 院校要 积极 开展公 共课 和 专业课 教 学双 语教学 的研 究 和实 践 。随着 中国社会 经 济 的发展 和进 一 步开 放 ， 以及 “ 科教 兴 国” 可持续发展” 和“ 战略的实施 ， 各行各业 培养既能用 汉语 在 又能用英语进行专业知识交流 和应 用的高素 质复合型人 才将
研 究 得 以顺 利 开 展 ， 取 得 了一 些 成 果 。 并 １ 高等 数 学双 语 教 学 的 目的
双语教学原则是我们 教学 时所应 遵守 的基 本规律 ， 学 教 方法是实现教学 目标 的具 体手 段 。 ２ １ 高等数学双语教学的原则 ．
数 学双语 教学的教 学 目的， 为 了让 学生 掌握 数学方 面 是
平 的提 高 。
通过数学 的双语 教学 ， 学生 可 以学 到数 学专业 的英 语词 汇和表达方式 ， 同时也 为将来 更好 地参考 阅读英 文资料 打下 基础 。学生能亲 自将 学 习的英语 知识用 来学 习数 学 ， 们能 他 感到学习英语 的实用性 ， 高 了他 们学 习英语 的兴 趣 。学生 提 在学 习数学知识 的 同时 提高 了 自身 的英语水 平 ， 这就是 双语 教学所带来的双赢 。数学双语教学 的最 终 目的是在 数学双语
随着我 国教育体制 改革 的不断深 化 ， 全球 经济一 体化 已 成必然 ， 国际交流 日益增多 ， 高等院校 的人才 培养模式 与 国际 接轨 已是大势所趋 。为 了加快 我 国教 育改 革 的步伐 ， 育部 教
于 ２０ 年 ９月 ２ ０１ １日出 台 了 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 关
丁岩峰 卢书成 周志尊
（ 黑龙 江牡 丹江 医学 院 医学影像 学 系 牡丹 江 １７ １） ５０ １
摘 要 ： 结合所在学 院的实际情况 ， 分析了 目前高校 双语教学存在 的问题 ， 为高等数学 双语教学模式提供了一些 有益的探索和
实 践 。阐 述 了 数 学双 语 教 学 的 目的 、 则 、 学方 法 、 生素 质 、 师 能 力 等 相 关 方 面 的 问题 。在 双 语 教 学 实 践 过程 中 ， 步 完 善 教 学 原 教 学 教 逐
成 为一 种 发 展 趋 势 。 在 面 向 ２ 纪 的 高 等数 学 教 学 改 革 中 ， 题 组 提 出 了 实 １世 课
教学方法和教育方式 ， 高学生 的综合素质 ＿ 。 提 ３ ］
２ 高等 数 学 双语 教 学 的原 则 、 法 及 模 式 方
施 高等数学双语 教学 的设想 ， 尝试 以现 有 中文 版教 材ｌ 为基 ＿ 】 础， 参考原版英 文教材Ｅ ， ２ 自编高等数学 双语教学 讲义 的双语 ］ 教学 。课题组对双语 教学进 行 了多年 系统 的研 究 和实践 ， 这 项研究也得到 了学校 和黑 龙江 省教育厅 的立 项支 持 ， 这项 使