人教版六年级语文上册：第24课《金色的脚印》教案设计
六年级语文上册《金色的脚印》教案、教学设计
（3）作业提交后，教师要进行认真批改，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括课堂参与、讨论发言、合作学习等方面，给予及时的反馈和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、创意写作、单元测试等方式，全面评估学生的学习成果。
4.教学拓展：
（1）课外阅读：推荐与课文相关的文学作品，拓展学生的阅读视野，提高文学素养。
（2）实践活动：组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解历史背景，加深对课文内容的理解。
3.拓展作业：
（1）开展“关爱动物，保护自然”主题活动，以小组为单位，制作一份手抄报，展示动物保护的重要性和人与动物和谐共生的美好场景。
（2）组织学生参加社会实践活动，如参观动物园、自然保护区等，观察动物的生活状态，感受人与动物之间的情感交流。
4.作业要求：
（1）作业内容要结合课文所学，注重知识的应用和拓展。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达；以课文为载体，提高学生的思维品质和语文素养。
2.方法目标：运用启发式、讨论式、情景式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；通过对比阅读、创意写作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《金色的脚印》，让学生感受到人与动物之间的真挚情感，培养学生热爱生活、关爱生命的情感态度；通过对文中人物形象的分析，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.价值观目标：教育学生尊重历史，珍惜传统文化，培养民族自豪感；通过课文学习，引导学生认识到友谊、团结、互助的重要性，树立正确的道德观念。
六年级语文教案-《金色的脚印》教案
六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解狐狸和人类之间的关系，懂得关爱动物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受狐狸的聪明、善良和勇敢，树立正确的动物观念。
（2）学会珍惜友谊，懂得关爱他人。
（3）激发学生对自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）学会关爱动物，珍惜友谊。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对狐狸的了解。
（2）展示与狐狸相关的图片，引导学生关注狐狸的特点。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文中的情节和人物形象，引导学生理解狐狸的性格特点。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨狐狸和人类之间的关系，以及如何关爱动物。
5. 写作练习：（1）让学生以狐狸为主角，编写一个小故事，展现狐狸的聪明、善良和勇敢。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
3. 思考如何关爱动物，并结合实际生活举例说明。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文情节和人物形象的理解程度。
4. 学生参与合作探讨的积极性和主动性。
5. 学生写作能力和创新能力的展现。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学习兴趣。
(人教新课标版)六年级语文上册第24课《金色的脚印》优秀教学案例
4.学生对自己的学习情况进行反思，调整学习方法，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于狐狸父亲的爱子之情的短文。
2.学生认真完成作业，巩固所学知识，提高语文实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一动物，激发学生对课文内容的兴趣。
2.教师简要介绍课文作者及写作背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
3.提出引导性问题：“同学们，你们认为动物之间是否存在情感？今天我们就来学习一篇关于狐狸父爱的故事，看看动物之间的情感是如何体现的。”
4.学生自由发言，分享自己对动物情感的认识，为进入课文学习营造良好的氛围。
2.引导学生通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的质疑精神和探究意识。
4.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，帮助学生深入理解课文内容。
（三）小组合作
1.学生分组进行合作学习，共同完成教师布置的任务。
2.鼓励学生互相交流、分享学习心得，培养学生的沟通能力。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会狐狸父亲的爱子之情，培养学生关爱动物、尊重生命的价值观。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入文本，感悟文本，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与Leabharlann 能1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
4.学生根据教师的评价和建议，修改作业，进一步提高自己的学习效果。
《金色的脚印》教学设计精选4篇
《金色的脚印》教学设计精选4篇范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
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范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？如下是可爱的编辑帮家人们收集的《金色的脚印》教学设计精选4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。
（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。
）昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？2、今天，我们一起学习课文《金色的脚印》。
（板书课题）3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题？二、初读课文，整体感知1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。
2、汇报读书情况：（1）课文主要讲了什么事？（2）课文是按照什么顺序来写的？（3）“阅读提示”中为我们提出了哪些要求？（4）在读课文的过程中，你还发现了什么新的问题？3、根据“阅读提示”与产生的新问题，拟订自学提纲。
三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。
2、思考完毕小组内交流。
3、全班集体交流：（可重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
人教版小学语文六年级上册《第七组：24金色的脚印》优质课教案_0
《24.金色的脚印》教案一、教材分析《金色的脚印》是人教版小学六年级语文上册24课的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。
正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。
因此建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山计’和‘入虎穴做窝’喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。
同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
二、学情分析六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且学生很喜爱这类的文章，也学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。
但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。
因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。
教学时，以学生自学为主，采用同桌讨论、全班交流的形式逐步深入。
三、教学目标1.知识与能力：掌握本课新字词，用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。
（这也是本课的教学重点）2.过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。
引导学生自读自悟，交流感受。
3.情感与态度：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。
（这也是本课的教学难点）四、教学重难点1.教学重点：了解课文的主要内容及深刻含义2.教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道应与地球上所有生命和睦相处的道理。
五、教法在教学方式、方法上力求通过整体感知、快速阅读、合作探究等深入理解人与动物之间的关系。
六年级上册语文教案24 金色的脚印_人教新课标-经典教学教辅文档
《金色的脚印》教学设计【教学目标】领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
【教学重点】了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
【教学难点】如何引导先生经过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上一切生命和谐相处的道理。
【设计思绪】经过启发点拨的方式，让先生自主学习、自读感悟；经过小组合作的方式，让先生讨论交流、深化探求。
【教学工夫】1课时【教学过程】一、回忆导入1、今天我们一同学习一篇略读课文，请大家齐读：《金色的脚印》。
经过预习，你知道这是谁的脚印？（狐狸）你读过有关狐狸的哪些故事？那它给大家的印象是怎样的？（狡猾、聪明）2、看来，狐狸在我们心目中曾经是过街的老鼠，口碑太差了。
不过，今天我们还要学习一篇有关狐狸的故事，看看这个故事能不能让你改变对狐狸的看法。
二、全体感知，了解故事内容1、这是一个怎样的故事呢？经过预习课文，知道这篇文章的次要写的角色有几个吗？（板书：老狐狸小狐狸正太郎）2、想一想正太郎与狐狸一家之间发生了甚么故事，留意理顺他们之间的关系。
3、那谁能站出来，边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语可以写在这些地方。
4、大家看着板书，同桌互相说说故事的大意。
（留意组织好言语，把句子说迟滞）三、了解故事的起因1、故事是由于小狐狸的被捉而引发的，那被捉后的小狐狸状态如何？请同学们本人读读课文的第1、2大节。
⑴从中你感遭到了甚么?（饥饿、孤独、凄凉、可怜）你从这段话中的哪些词语可以感遭到？（光秃秃、冷清清、孤零零）⑵师小结：这些叠词给我们建筑了一种凄凉、孤独的环境，这是一种甚么描写？（环境）就是这类环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。
⑶一同读读这两段话，领会小狐狸此时的感受。
引读：这时分，正太郎正——（课件出示第3自然段）2、这悲惨的叫声，正太郎就觉得可怜了，更何况是小狐狸的父母呢。
他们会做出哪些惊人的举动呢？请同学们快速浏览低4到17段，用笔画下去，或用本人的话概括地说说。
《金色的脚印》教案(优秀8篇)
《金色的脚印》教案（优秀8篇）《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排：1课时。
教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。
三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
（教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感？）（引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）（引导学生2：是啊，被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。
人教版小学语文教材六年级上册第24课
人教版小学语文教材六年级上册第24课《金色的脚印》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：能有感情地朗读课文；了解故事的内容和意义。
2、过程与方法：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
3、情感态度价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
二、教学设想：1、教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2、教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
3、教学方法：体验式导学法4、教学媒体：多媒体课件、收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
5、课时安排：1课时三、教学流程：㈠创设情境，谈话导入（5分钟左右）1、师：同学们，你最喜欢哪种动物？说说喜欢它的原因。
那么，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（出示课件——狐狸的图片，学生简单谈对狐狸的印象。
）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
（板书课题）（生齐读）㈡自我感受，初知课文（7分钟左右）1、初读课文，整体感知（1）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
（2）出示自学提纲：快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③正太郎为什么要帮助救狐狸？④课文结尾及题目有什么含义？……2、合作自学，质疑问难（学生结合提示自学，教师巡视，深入到学习小组掌握学生的自学情况。
必要时可以给予适当的点拨或提示。
）（适时板书:小狐狸、老狐狸、正太郎）㈢互动交流，感悟真情（15分钟左右）1、集体讨论交流，深入体会情感（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
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金色的脚印
教学目标：
1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
3、运用动作、神态和外貌等描写方法，写写老狐狸为营救小狐狸，还会做哪些事情。
4、激发学生们要与动物和谐相处的情感。
教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。
）
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸肯定给你留下了不同的印象呢？今天我们就一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知（课件出示自学提示，发放练习纸）
1.说说这篇课文的主要角色有哪些？
2.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
3.正太郎为老狐狸和小狐狸做了什么？
三、自主探究，讨论交流，体会情感、指导写作
(1)讨论交流老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（引开秋天狗、喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。
⑵运用动作、神态和外貌等描写方法，写写老狐狸为营救小狐狸，还会做哪些事情?
(3)正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。
四，深入探究，理解结尾、课题：
⑴（课件出示狐狸一家回归密林图片）感情朗读。
⑵思考: 课文为什么以“金色的脚印”为题？
强调：和谐就是一种美。
人类和动物一样都是大自然的杰作，有公平的生存的权利
五、课外拓展
让学生说说他们自己知道的人与动物的故事。
六、小结，感情升华
动物是可爱的，友好的，更是有感情的。
当人类施惠于它们时，它们会全力报答人类对它们的爱，这份爱更令人感动和珍惜。
我们坚信，只要有爱，人和动物一定能和谐相处；只要有爱，我们的世界一定更加美好！。