《感谢》说课稿

作文指导课《感谢》说课稿

尊敬的各位老师，大家上午好！

今天我说课的内容是六年级作文指导课《感谢》。

一、说教学理念和学情

《新课程标准》指出，在写作教学中，应该让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。因为六年级学生即将面临着毕业，对小学生活充满着留恋与不舍，我就选择了《感谢》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。

下面说教学目标和重难点

1.围绕要感谢的人或物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

2.培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

3.感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

围绕目标我把说真话表真情作为本课的教学重点；难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。

五、教学准备

多媒体课件

二、说教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，我采取了以下的教学方法：

1.谈话法。

2.分组讨论法

新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，因此在这堂课中，在预定的时间内学生讲述自己想要感谢的对象，告诉同伴。让他们小范围内交流，把课堂的气氛调动起来。

为让学生更好的的完成这次写作任务，采用以下几种学习方法：

1.讨论法。让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

通过“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”，将“三维目标”落在实处。

三、说教学设计

首先（出示学生六年来活动图片）接着说，同学们，我们在小学生活六年了。六年来我们在这里结识了真心的伙伴，认识了可敬的老师，校园的每一个角落都留下了我们成长的足迹。下面就让我们来重温这六年来的美好时光吧。

（一）“回忆爱”——分享学校的温馨

面对一幅幅生活照片，这么多熟悉的场景在眼前重现，他的心中一定感慨万千也一定会有很多话想说。我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉校园中”、“勇敢小少年”、“上进好榜样”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中，老师的教导，成长的快乐，班级的温馨，无间的友情伴随一张张照片一一定格。

（二）“感受爱”——畅谈大家的贡献

本环节我采取了“讲述自己、同学或老师帮助你的一件事、体味自己的成长、老师的教导、同学的帮助，实例分析深化”的三步曲来突出重点。

（三）“走进爱”——让爱永住我心

（四）“分享感谢”——制作温馨卡片

制作温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《感谢》，送温馨卡给老师，给朋友，向他们表示自己的感谢。

（五）“写下感谢”——

学生通过回忆、讲述等一系列的环节后，能做到“言为心声”、“吾手写吾心”。