记叙文阅读试卷讲评课
记叙文阅读评讲
7．本文第④段中加点的“总是”有怎样的表达作用？ ．本文第④段中加点的“总是” 答：“总是”是“一直是”、“一向是”的意思，这里是说老 总是” 一直是” 一向是” 这里是说老
人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的关 人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的关 爱和殷切期望。
花篮
5．说说第3段中画线的两句话不能前后调换的原因。 ．说说第3 答：“ 答：“使我幼稚的心成熟起来 ”一句主要是为引 出下文的（照应关系），因此不能调换。 6．结合具体内容，说说本文首尾两段在写法上的 突出特点及这样写的好处。 答：采用首尾照应和侧面描写手法，通过“大伙” 答：采用首尾照应和侧面描写手法，通过“大伙” 写出“母亲”的性格特点和人格魅力。 写出“母亲”的性格特点和人格魅力。 7．从内容上看，本文以 写景为主；从写作意图上看， 写情 本文重在 。 8．读完本文后，你有什么感受或想法？用？ 记叙线索及作用？
线索（明线和暗线） 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、 核心人物 核心事物、核心事件、 时间、地点、 时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络， 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在 一起，使文章条理清楚、层次清晰。 一起，使文章条理清楚、层次清晰。
问文中的关键词语、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换 答：A、能或否 、 B、词语：分别解释两个词。 、词语：分别解释两个词。 句子：简单概括这两段或两部分的内容。 句子：简单概括这两段或两部分的内容。 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文 、词语：为何这样安排先后顺序（ 顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系， 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换
2024语文试卷讲评公开课课件
课件•试卷整体情况分析•基础知识掌握情况讲评•阅读理解能力提升策略•写作技能培养及佳作欣赏目•答题规范与应试技巧指导•互动环节：学生自评、互评和师评录试卷整体情况分析试卷难度与区分度难度适中区分度明显学生得分情况统计最高分、最低分、平均分分数段分布情况典型错误及原因剖析基础知识错误部分学生在基础知识方面掌握不牢固，如错别字、成语运用不当等。
这可能是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
阅读理解错误在阅读理解部分，一些学生未能准确理解文章主旨和作者意图，导致答题失误。
这可能是由于阅读方法不当或缺乏阅读训练所致。
写作表达错误部分学生在写作表达方面存在问题，如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。
这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写作训练所致。
基础知识掌握情况讲评分析字词在具体语境中的运用，强调字义的理解和词汇的积累。
提供改进建议和练习方法，帮助学生提高字词拼写和运用能力。
讲评学生在字词拼写方面的错误类型和典型例子，如形近字、音近字混淆等。
字词拼写与运用能力成语、俗语及典故运用列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。
讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则分析学生在句子结构和语法规则方面出现的典型错误，如成分残缺、语序不当等。
讲解汉语句子的基本结构和常见语法规则，帮助学生建立正确的语言规范意识。
提供句型转换、扩句缩句等练习方法，训练学生的句子组织和表达能力。
梳理文学常识知识点，如作者生平、作品背景、文学流派等，加强学生的记忆和理解。
讲解名著阅读的方法和技巧，引导学生学会分析人物形象、情节发展等要素。
通过名著片段欣赏和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
文学常识及名著阅读阅读理解能力提升策略文章内容概括与主旨把握概括段落大意提炼关键信息分析各段落内容，概括出每段的主要意思。
语文试卷讲评课教案
（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析与评价1.1 教学目标：让学生了解试卷的结构和题型。
分析学生的答题情况，找出普遍问题和个别问题。
指导学生如何从错误中学习和提高。
1.2 教学内容：试卷结构和题型介绍。
学生答题情况分析。
常见错误类型及原因分析。
改进方法和提高策略。
1.3 教学活动：让学生提交试卷，并进行初步浏览。
教师讲解试卷结构和题型，引导学生理解各种题型的特点和要求。
分析学生答题情况，找出普遍问题和个别问题。
针对常见错误类型及原因，进行讲解和举例。
引导学生思考如何改进方法和提高策略。
第二章：阅读理解讲评2.1 教学目标：分析学生在阅读理解方面的答题情况。
找出学生在阅读理解中的常见问题。
指导学生如何提高阅读理解能力。
2.2 教学内容：学生阅读理解答题情况分析。
常见问题及原因分析。
阅读理解技巧和方法讲解。
提高阅读理解能力的策略。
2.3 教学活动：让学生提交阅读理解部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解阅读理解技巧和方法。
引导学生讨论如何提高阅读理解能力。
第三章：写作讲评3.1 教学目标：分析学生在写作方面的答题情况。
找出学生在写作中的常见问题。
指导学生如何提高写作能力。
3.2 教学内容：学生写作答题情况分析。
常见问题及原因分析。
写作技巧和方法讲解。
提高写作能力的策略。
3.3 教学活动：让学生提交写作部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解写作技巧和方法。
引导学生讨论如何提高写作能力。
第四章：古诗文讲评4.1 教学目标：分析学生在古诗文方面的答题情况。
找出学生在古诗文中的常见问题。
指导学生如何提高古诗文能力。
4.2 教学内容：学生古诗文答题情况分析。
常见问题及原因分析。
古诗文阅读技巧和方法讲解。
提高古诗文能力的策略。
4.3 教学活动：让学生提交古诗文部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解古诗文阅读技巧和方法。
引导学生讨论如何提高古诗文能力。
记叙文讲评教案完美版
记叙文讲评教案一、教学目标：1、围绕中心进行详略得当细节描写2、细节描写做到相互对比和呼应二、教学过程1、导入2、出示目标3、知识点回顾：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。
具体描写时，要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；为了强调某一细节的重要作用，可进行反复多次的描写。
记叙文中的细节描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写。
4、引入本课上次题目《发生在的＿＿＿＿一件事》作文要求：运用恰当的细节描写，写一篇记叙文，800字以上。
5、阅读例文一并回答问题。
例文一发生在宿舍的一件事“可恶。
”我躺在床上，望着宿舍天花板上单调的白色，刺眼的灯光晃过了我的眼，我慢慢地闭上了眼睛，紧接着一阵酸涩与疼痛向我袭来，我紧紧地皱起了眉头。
眼睛的疼痛已经持续了三天了，这种情况在中考前出现过一次，那时好像没这么严重，亦或是母亲的悉心照料使我没受太大的苦头，只记得那段时间，我的眼睛受到了极高的待遇。
如果妈妈在……我抚平了心中泛起的思绪，睡个好觉，但愿明天会更好。
“哗—”风吹起地上的落叶，在我的脚边散开，凛冽的寒风打在我的脸上，冷气包围着我，我裹紧大衣，在风中移动着。
初冬的早晨总是那么冷，偶尔抬起冰冷的手捂一下滚烫的眼睛，希望能在冷热之间找一个平衡。
接着的一整天，我都处于半昏迷状态，数学老师讲的根号和等号，英语老师讲的A、B、C，连同语文老师讲的“之乎者也”搅在一起成了一锅大杂烩。
晚自习结束，我匆匆地回到宿舍，躺下了，渐渐地睡了过去。
突然，耳边传来一阵争吵，虽然明显压低了声音，但依旧很激烈。
“应该用热水敷……”“应该用凉水，用热水不就热上加热了，用凉水。
”“不对，发烧时不都用热水敷吗？”“用凉水会把她弄醒的……”“好啦，停。
”好象是舍长的声音，“这样吧，今晚用温水，明天再打电话问一下我妈，再决定。
”这个建议好像得到了认同。
一会儿，洗手间中就传来一阵水声，不时夹杂着一句“轻点，小声点”之类的话，而后，我的眼上就感到一阵温暖，就像妈妈敷的一样。
记叙文阅读讲评
“玫瑰”既指实实在在的玫瑰花（1分）， 又指生活中一些微小美丽的事物（1分）。
解题锦囊：
（1）透过表象，善于联想； （2）关注文中抒情议论句； （3）抓文章主旨，含义自现。
病因剖析
生①：“自告奋勇”是积极主动的意思,表现 了居民对老人的关爱。 生②：“自告奋勇”写出了居民的积极主动 。 “自告奋勇”是积极主动的意思（1分） ，写出了居民对这项工作的热情主动，慷慨 大方（1分），表现了他对老的关爱（1分） 。
实题演练
任选角度，赏析划线句子（每题3分）： 1、不过不要紧，你放心，柱子今天也去赶年集 了，他会给我买瓶酒喝的！”“你给他说了？” 老伴问。老汉手一摆说：“你真浑，这样的事还 用说？好容易过个年哩！” ——2013济南中考题《年集》 2、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。 ——鲁迅《故乡》
①结合具体的语言环境理解文中重要 的词语和句子的含义和作用。 ②筛选并提取文中的信息，归纳文章的 内容要点，概括文章的中心意思。 ③把握文章的结构，理清作者的思路。 ④简要分析常用表达方式的作用。 ⑤品味作品中富于表现力的语言。 ⑥体会作者的观点、态度、情感，结合 生活实际表达自己的阅读体验与感受。
ห้องสมุดไป่ตู้
牛刀小试之一
说说以“爱的磁石”为题有什么作用？（2分）
在距露菲3岁生日还有17天的时候，因为保姆的失职，露菲在外 出的途中被人抱走了！此后，失女心痛的苏珊疯狂地寻找女儿，贴寻 人启事、登报、找电视台……所有能想到的办法都试了，但依然毫无 线索。 第二年、第三年过去了，依然没有露菲的消息。苏珊依旧不死心 ，她再一次潜入贫民窟。，她惊喜地发现一个叫米隆尔的女孩长得像 极了记忆中的女儿。趁她睡熟之际，苏珊悄悄剪了几根米隆尔的头发 。鉴定结果出来了，米隆尔正是苏珊走失已久的女儿！ “妈妈，我终于找到您了！”得救后的露菲扑进苏珊怀中，母女俩 泪如雨下。 爱是人海中彼此不放弃的找寻，虽然如同大海捞针，但只要带上 爱的强力“磁石”，便一定能吸回那漂泊的小针。
八下语文阅读试卷讲评教案设计
八下语文阅读试卷讲评教案设计教案标题：八下语文阅读试卷讲评教案设计教学目标：1. 帮助学生全面了解八下语文阅读试卷的题型和要求。
2. 提供专业的讲评指导，帮助学生分析试卷中易错的题目类型和解题技巧。
3. 培养学生对于语文阅读理解的兴趣和自信心。
教学准备：1. 八下语文阅读试卷的复印件。
2. 讲评教案PPT或教学板书。
3. 学生的试卷（匿名）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们将一起来讲评八下语文阅读试卷，看看我们在阅读理解方面的表现如何。
2. 提问学生：你们对于阅读理解题目有什么感受？你们认为哪些题目容易出错？为什么？二、讲解试卷结构和题型（10分钟）1. 展示试卷结构：阅读理解部分占试卷的比例是多少？其他题型有哪些？2. 逐个讲解各题型的要求和解题技巧，例如主旨题、细节题、推理题等。
3. 强调学生在答题时要注意时间分配和答题技巧。
三、分析易错题型和解题技巧（15分钟）1. 收集学生的试卷，并匿名展示其中的易错题。
2. 分析易错题的类型和解题思路，引导学生一起讨论正确的解题方法。
3. 提供解题技巧和答题技巧，例如如何快速定位答案、如何理解题干等。
四、示范解答（15分钟）1. 选择一到两个典型的阅读理解题目，进行示范解答。
2. 强调解题的思路和步骤，让学生能够清晰地理解解题过程。
3. 鼓励学生提问和讨论，确保他们对解题方法有充分的理解。
五、小组合作练习（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们合作完成一套类似的阅读理解题目。
2. 每个小组选择一位代表，上台讲解他们的解题思路和答案。
3. 教师对每个小组的答案进行点评，鼓励正确的解题思路，纠正错误的答案。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容和重点，强调解题技巧和答题技巧的重要性。
2. 鼓励学生在平时的学习中多进行语文阅读训练，提高阅读理解能力。
3. 邀请学生对本节课的教学进行反思，提出改进建议。
教学延伸：1. 布置阅读理解练习作业，要求学生按照今天学到的解题技巧进行完成。
(完整版)语文试卷讲评课教案
语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。
题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
（3）学会比较问题的异同。
（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。
（5）注意书写。
以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。
五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
语文试卷讲评课教案（二）教学目标：知识目标：1、字词正音2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
语文人教版九年级下册记叙文阅读试卷讲评课
解题方法： 1、文中人物做了什么事，怎么做的。 2、根据上下文内容去分析判断，不要脱离文本。 3、带有作者感情倾向的议论句、抒情句。
题型范例
四、根据文章内容进行推断和想像 选文第③段写道：岳局长在听完胖师傅的话后，“心里一阵阵发 紧”，请你根据上下文，发挥想象，为岳局长补写一段心理活动。
示例：时间这么紧，账本不及时拿到，案子破不了，贪官就不能受到惩办； 眼看又要下大雨了，得赶紧走，赶在雨前过“干河”，实在不行也得闯了。
题型范例
一、理清思路，概述内容
故事情节是随取证小组的行踪展开的，请你根据文章内容， 依照示例，用四字短语概括情节。 取证小组（挤车赶路， ， ， ， ）
了解情况，冒险赶路（夜赶山路），勇闯干河，取证成功（找到证据）
答题方法： 1、概述必须包含两个要素——人物＋事情。 2、仔细阅读每一段内容，归纳出要点。
题型范例
六、语言赏析 这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情 感。请你以第④段或第⑤段为例。说说这一特点是如何体现的。 __
示例：第四段中“等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进”一句，写 出了作者家庭的和睦温馨；“脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底” 一句，写出了母亲对作者的关怀和呵护。文段运用了平朴实的语言，写出 了作者一家浓浓的亲情。
答题方法： 1、设想要符合人物性格和文中情境。 2、设想要与作品主题方向一致。
题型范例
五、词语在语言环境中的含义 “麦子的味道”在文中出现了4次，其中，有的指麦子本身的味 道，有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。( 只填序号) 指麦子本身味道的是：（ 甲、丙 ） 指麦子味道中蕴含作者情感的是：（ 乙、丁 ） 答题方法： 1、根据上下文语境理解。 2、根据作品主题理解。 3、解析修辞，判明真义。 4、寻找文中的释句。
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记叙文阅读试卷讲评课同学们好，今天我们进行记叙文阅读专项训练。
中考阅读讲究从纷繁复杂的语言现象中找到最佳的阅读路径，找到科学的解题方法，通过有效地训练，从而达到事半功倍的效果。
希望同学们在中考能取得优异的成绩。
一、《考纲》要求1.整体感知文章的主要内容，把握文章的主旨;2.理解并欣赏文学作品的形象和语言;3.揣摩理解重要的词语和句子在具体语言环境中的含义和作用;4.分析文章表达方式、表现手法及写作技巧;5.分析文章的标题和写作思路;6.阅读中的体验与启示。
二、知识储备1.记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2.线索类型：物线、人线、感情线、时间线、地点线。
3.常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙4.描写方法：人物描写（语言、动作、神态等，正面和侧面描写）、环境描写(自然环境、社会环境)。
5.文章的表现手法：渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志。
三、解题策略1、清楚三个步骤：（1）整体感知，读懂文章。
明白文章写什么、怎么写、为何写。
理清行文思路，把握文章主旨，领悟作者情感。
（2）审清题干，明确方向。
特别要明确题目所问的范围、角度、要求。
（3）整合要点，清楚表达。
2、牢记三种意识：（1）文本意识——以文解题（2）语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解（3）要点意识——抓关键词，要点全面，简洁回答四、中考试题范例（一）①经过20个小时，反贪局岳局长带领的三人取证小组走出了西安火车站，这儿离那个小硫酸厂还有 180公里。
岳局长是在部队当教导员转业的，尽管转业十年了，他还保持着多年养成的军人作风，办案时话不多。
他冲钟伟和李静笑了笑：“走，公共汽车。
”②这七月天，骄阳似火，地烤人，空气蒸人，他们还没有挤上公共汽车就已经汗流浃背了。
这是今天最后一辆去长山镇的车，听说长山镇距离坐落在山角屯的硫酸厂还有一段黄土山路。
三个人被上车的人流挤上了定员20人却拉了32人的小客车，他们金鸡独立站了几十里地，车上才空下一个座儿。
仨人只好轮换着坐，缓解一下从心里头往外散的闷热和双腿麻木的疲惫。
③天渐渐阴沉下来了，一堵墙般的积雨云从天边推了过来，在天空中扩大。
傍晚时分，公共汽车总算进了长山镇。
这是一个两侧被黄土高坡夹着的狭窄山谷，一条石子路两侧参差不齐地排列着镇政府、邮电所、供销社和一些修车店、小卖铺。
“先填饱肚子再走。
”岳局长发话。
钟伟问了半天，才在一家修车店后边的大院子里找到家饭店。
那是过去的大车店改的，门前散放着几个破旧的折叠桌、几条长凳。
一位胖师傅，既是跑堂的，又是厨师，还是老板。
不一会儿，胖师傅端来了三个菜和三碗米饭，三个人埋头吃了起来。
岳局长边吃边主动和胖师傅聊了起来。
胖师傅热情地告诉他：“这儿离山角屯还有三十多里路，不通车，行人稀少。
上山角屯就沿着这条路一直走，翻两座山，过一条平时没有水的‘干河’，再走上一段路就到了。
噢，那‘干河’雨天时可是大河啊，水面能有二里地宽，雨过后五天才是‘干河’。
‘干河’有水时没人敢过，今天预报有暴雨，过不了。
”岳局长心里一阵阵发紧。
______________胖师傅好像猜透了岳局长的心思，又说：“你们千万不能闯‘干河’呀。
解放这么多年就没有人能闯过去。
当年我爷爷被地主逼着闯‘干河’，让洪水卷走了，连尸骨都没找着。
”胖师傅摇着头说。
④几声沉闷的雷声在远处响了起来。
岳局长看了钟伟和李静一眼，三个人同时站了起来，急急走进夜幕中。
他们必须尽早赶到那个小硫酸厂找到帐本。
账本若被丢弃或被转移，就无法指证那个死不认账的贪官，34万元将被其吞没。
三个人迈开大步，过了两座山，进入了平地。
雷声愈来愈近，风凉了。
他们加快了脚步。
⑤雷声在头顶轰鸣，风起云涌。
豆大的雨点，落地砸起尘烟。
三个人在飞奔。
然而，还是迟了，他们被“干河”的洪水挡住了唯一通向山角屯的路。
不容多想，他们下水了——闯“干河”！激流夹石，他们感觉到水中有石块打脚，尖利的砂石在划腿……山洪咆哮，他们手拉手前行。
摔倒一个，其他两个人合力将他拉起来。
一股巨流，把他们三个都冲倒了，已经无法拉手了，只好各自为战。
好在雨刚下，虽然水大流急，河面还不太宽，经过二十多分钟，他们歪歪斜斜地上了岸。
一个个趴在地上喘着粗气，真有死里逃生的感觉。
⑥他们有气无力地喘息着，大雨继续在肆无忌惮地往下泼撒，一个炸雷之后的闪电照亮了对岸：一头毛驴被电线杆砸成了两截儿，被高压电击得直冒烟，一根断了的电线在“干河”里跳跃，发出“刺……刺……”的声响。
三个人目瞪口呆，都惊出一身冷汗。
检查身上，每个人腰部、胯部、腿肚子和脚面上都被划伤了，岳局长的腿上有个一尺多长的伤口……对伤口稍作处理，他们拖着疲惫的身躯，向前挪动着灌了铅似的双脚。
⑦在山角屯硫酸厂的破旧仓库里，三个人从满是灰尘的杂物中找到了账本，记账凭证上的收款签字清晰可见。
这正是他们要找的。
（作者：李新伟肖忠民有改动）1.理清思路，概述内容。
题目：故事情节是随取证小组的行踪展开的，请你根据文章内容，依照示例，用四字短语概括情节。
解题方法：1、哪位同学说说概述故事情节应该注意什么？（1、概述必须包含两个要素：人物＋事情；2、做这类题要仔细阅读每一段的内容，并归纳出要点。
）2、请用一句话把内容概述出来。
（岳局长率领的取证小组勇闯“干河”，取得证据，找到了账本。
）先看第2段。
（朗读）归纳：这段写取证小组挤车赶路，显然要赶到山角屯的硫酸厂。
第3段，（朗读）归纳：这段是岳局长在吃饭时了解情况。
第4段，（朗读）归纳：三个人夜晚赶路。
第5段，（朗读）归纳：写岳局长三人勇闯“干河”。
第6、7段，（朗读）归纳：取证获得了成功。
答案：取证小组（挤车赶路，了解情况，冒险赶路（夜赶山路），勇闯干河，取证成功（找到证据）。
2.景物描写题目：简要说明第⑥段中画线处的环境描写具有怎样的表达作用：解题方法：景物描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。
（2）渲染气氛。
（3）烘托人物心情，展示人物性格。
（4）推动情节的发展。
掌握了这四点，结合文章内容具体回答。
一定要注意：不要堆砌描写的作用。
看第6段画横线句子，（朗读）答案：（1）烘托了紧张气氛，侧面表现了暴雨中“干河”的凶险。
（2）烘托了岳局长三人过河后后怕的自然、真实的心情，突出了他们不顾个人安危，勇于奉献的精神。
3.鉴赏作品中人物形象题目：选文第①段中交代说岳局长“办案时话不多”，但在第③段却又说他“边吃边主动和胖师傅聊了起来”，这一细节与前边的交代是否矛盾？这两处内容分别表现了岳局长什么性格？解题方法：1、文中人物做了什么事，怎么做的。
作品中表现人物性格的常用手法，主要通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来表现的。
2、根据上下文内容去分析判断，不要脱离文本。
3、带有作者感情倾向的抒情句、议论句。
答案：第一处交代，（岳局长办案时话不多）表现了岳局长是干练、沉稳、谨慎等性格特点。
后一处细节：突出了岳局长的心思细密、富有办案经验等特点。
从后边胖师傅的话中，可以看出岳局长是在了解与取证相关的情况。
来到人生地不熟的偏远小镇，时间又很紧迫，再加上天气突变，所以主动了解情况显然是十分必要的，那么这两处是不矛盾的。
4.根据文章内容进行推断和想像。
题目：选文第③段写道：岳局长在听完胖师傅的话后，“心里一阵阵发紧”，请你根据上下文，发挥想象，为岳局长补写一段心理活动。
解题方法：1、设想要符合人物性格和上下文情境。
2、设想要与作品主题方向一致。
我们看原文第3、4段斜字，根据这样的情景，我们不难揣摩岳局长此时此刻的心理：着急，并暗下决心，一定要闯“干河”。
同学们如果围绕这两点答题，语言要通顺，上下文衔接自然就可以了。
答案：示例：时间这么紧，账本不及时拿到，案子破不了，贪官就不能受到惩办；眼看又要下大雨了，得赶紧走，赶在雨前过“干河”，实在不行也得闯了。
(二)又到麦浪翻滚时（周霞）①蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。
傍晚，出去散步，信步走远了些，不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路，走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是【甲】麦子的味道。
暮色里，一片金黄的暖色蓦然吸引了我。
只不过是一小片麦地，却在一瞬间让我的记忆弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。
②我的老家在鲁西北平原，每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意，然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里。
那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。
不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。
③小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃，我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，搓来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手里慢慢弥散开来搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一播，清淡的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是【乙】麦子的味道。
等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面，母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。
④印象最深的是在一个月光皎洁的晚上。
我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦，那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。
割麦子时，要是谁被落下了太远，前面的人就会接趟子。
这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心，等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进。
累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。
天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼。
脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。
⑤麦收时节是一年里很累人的时候，又没有工夫去集市买东西，父母总是提前把鸡蛋腌制好，偶尔也会拿出春天里储存的香椿芽。
当疲惫地回到家，大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜，天热，面条煮好后，要放进刚挑来的井水里浸泡一下，再捞出，这样来才过瘾。
这个时节的菜，只有黄瓜西红柿和菜豆，反正地里长什么就吃什么，吃饱了，好好睡个午觉，再切开一个大西瓜，美美地吃一顿，舒坦极了。
太阳稍稍收威，就又起身下地了，麦收不等人呢。
⑥麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子，于是我和伙伴们就组织起来，在麦田里穿梭。
师生你追我赶，割得快的学生会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师，不到半天时间，几亩地就割完了。
今年春节，和儿时的伙伴通电话，说起当年每到开绿时麦地里弥散着的【丙】麦子的味道，觉得是那样美好是呀，那时真好，那时的麦子好，那时的空气也好，那时的师生关系也和谐自然。