人教部编版六年级语文上册六单元第20课 三黑和土地(教案)
20* 三黑和土地
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。
【教学重点】
通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
【教学难点】
通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
第一课时
板书设计
农民一有了土地，就把整个生命投入了土地三黑和土地三黑翻地耙地
三黑在地头憧憬美好未来
三黑想着：翻身的人儿心里真甜。
2023年部编版语文六年级上册三黑和土地教案(精推2篇)
部编版语文六年级上册三黑和土地教案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册三黑和土地教案第【1】篇〗一、谈话导入1. 同学们好，每个人都有一个名字对吧，你叫什么？“这个名字很有阳刚之气”“这个名字很秀气”“这个名字很有时代感”“这个名字很文雅”“你们的名字都很好听，看看这个名字三黑，这个名字怎么样？有点土，一看就知道是农民。
在农村有的叫三黑，有的叫二娃，有的叫大牛，土不土？今天我们就来学习一个农民的故事。
”齐读课题。
二、初读课文1. 分组出示词语第一组：土疙瘩麦籽儿顺溜蹚坏痒抓抓白霎霎师：先来看一个有泥土气息的词语“土疙瘩”，跟读两遍，这是一个方言，用我们的话来讲叫——土块。
再看“麦籽儿”，用我们的话来讲叫——麦粒。
“顺溜”——这个词读的时候要有点儿化，再读，用我们的话来说叫——顺滑。
“蹚坏”用我们的话叫——踩坏。
“痒抓抓”用我们的话叫——（生：挠痒痒）不是抓在身上，是抓在心上，叫“心痒痒”。
“白霎霎”用我们的话叫——“白花花，白茫茫”。
你看这组词语和我们平常的不一样，带着泥土的气息。
一起读一读这组词语。
第二组：翻地耙地打场送公粮师：再来看一组只有农民才做的事，读：翻地。
做过吗，怎么做的？看——（出示）把地翻过来才能种庄稼。
第二个词：耙地。
（出示）你们干过吗？看一下，怎么耙的？用什么耙，猪八戒的耙子，耙好的地又平又顺溜。
第三个词：打场。
注意“场”第二声，打场打的是什么？打的不是场地、土地，是谷子，谷子脱粒脱麦叫“打场”。
读：送公粮。
（出示）这个场景就是送公粮，以前农民种的庄稼，大部分归自己，要交一部分给国家，要交的这部分叫公粮。
农民干的活和我们一样吗？生再读第二组词语。
第三组：翻身师：这些都是很有泥土气息的词，对吧。
现在我要给你一个词，这个词很有时代感、还很有历史感，很有幸福感，很有自豪感，这个词是，读——（出示，生读）翻身。
有的同学笑了，说这个词哪有时代感？我们天天翻身，对吧。
这个词哪有自豪感，还有幸福感？好，你读了这段话就知道了——生读：解放前，农村的大部分土地是地主的，农民只能为地主种地，受剥削、受压迫；解放后，农村实行了土地改革，把地主的田地分给了农民，农民可以在自己的土地上耕种，成了土地的主人。
部编版语文六年级上册三黑和土地教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册三黑和土地教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册三黑和土地教学设计第1篇】教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辞手法。
3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
教学重点1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞简介，学生初步了解。
【课件出示2】苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。
1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。
1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件3】旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓蹚坏闺女3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。
（1）课文主要写了一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。
）【出示课件4】（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。
第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。
标题：翻地耙地第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。
六年级上册语文教案-《三黑和土地》人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的生字词，并能熟练之间的关系，体会作者表达的思想感情。
-学习作者运用细腻的笔触描绘场景，尝试仿写，提高写作技巧。
举例解释：
a.生字词的掌握：如“三黑”、“翻土”等，通过朗读、造句等方式让学生熟练掌握。
1.掌握生字词：熟读、会写生字词，如“三黑”、“翻土”、“耕种”等。
2.理解课文：分析课文结构，了解三黑与土地之间的关系，感悟土地对农民的意义。
3.体会情感：通过阅读、讨论，感受作者对土地的珍视和对农民的关爱。
4.学习表达：学习作者运用细腻的笔触描绘场景，尝试仿写，表达对土地的热爱。
二、核心素养目标
b.理解课文内容：指导学生分析三黑对土地的热爱、珍视和依赖，从而理解土地对农民的意义。
c.写作技巧：学习作者如何通过细腻的笔触描绘场景，如“土地像母亲一样滋养着三黑”，让学生仿写类似的句子，提高写作能力。
2.教学难点
-体会作者通过细腻的笔触表达对土地和农民的深厚情感。
-学会运用课文中的写作技巧，进行创意写作。
其次，在实践活动环节，学生们在进行创意写作时，有些同学表现得不够自信，担心自己的写作水平。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多给予鼓励和指导，让他们敢于表达，勇于尝试。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，个别同学参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下一次的教学中，尝试采用角色扮演等方式，激发他们的兴趣，让每个同学都能积极参与到讨论中来。
六年级上册语文教案-《三黑和土地》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版六年级上册语文教材第四单元《三黑和土地》。教学内容主要包括：理解课文标题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情；学习用细腻的笔触描绘场景，感受土地对人们的重要性；通过学习三黑的形象，理解农民对土地的热爱和依赖。具体内容包括：
部编版六年级上册《三黑和土地》教案
教案：部编版六年级上册《三黑和土地》一、教学目标1. 会写“咸、耙、痒”等14 个生字，会写“舒服、合适”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 理解三黑对土地的热爱之情以及对美好生活的向往之情。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
2. 教学难点：理解文中含义深刻的句子。
三、教学过程（一）导入1. 展示一些关于土地的图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 教师：土地是我们的母亲，为我们提供了生存的基础。
今天我们就来学习一篇与土地有关的课文《三黑和土地》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。
2. 指导学生书写生字，注意“咸、耙、痒”等字的笔画和结构。
3. 理解词语：舒服、合适等。
（四）深入研读，理解内容1. 学习第1-3 自然段，思考：这几个自然段写了什么内容？2. 学习第4-9 自然段，思考：三黑是怎样对待土地的？从哪些句子可以看出来？3. 学习第10-15 自然段，思考：三黑有了土地之后，他的生活和心情发生了什么变化？（五）总结教师总结：这篇课文通过描写三黑对土地的热爱和对美好生活的向往，表现了农民对土地的珍惜和热爱之情。
（六）布置作业1. 抄写生字词。
2. 完成课后练习。
四、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过朗读和思考来理解课文内容，同时运用了多种教学方法，如多媒体展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
在学习生字词方面，我注重指导学生的书写和理解，让学生在书写中巩固知识。
不足之处是在课堂互动方面还可以更加活跃，让更多的学生参与到讨论中来。
部编版语文六年级上20 三黑和土地(教案)
20*三黑和土地1.正确理解“疙瘩、挨骂、白霎霎”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握诗歌主要内容。
3.体会农民对土地失而复得的喜悦心情。
重点1.引导学生独立阅读课文，把握诗歌主要内容，体会农民对土地失而复得的喜悦心情。
2.有感情地朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的。
难点体会农民对土地失而复得的喜悦心情，自己对脚下的土地能有新的感受。
1.字词教学根据本课生字的特点，可以根据形声字的字形特点识记“耙、荞、蝈、蹚、闺”，注意“耙、蝈、蹚”的声调。
通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“疙瘩、耙、蹚”等字词的意思。
2.阅读理解本文是一篇现代诗歌，应用多种形式朗读诗歌，在读中体会，在读中理解。
本文是作者苏金伞在抗日战争胜利前夕歌颂大规模的土地改革的作品，写作背景与时代相对于现在孩子所处的年代来说比较久远，在学习诗歌前了解一定的写作背景有利于学生更好地理解诗歌，体会诗歌表达的情感。
学习本课时,可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，重点引导学生体会“三黑是怎样看待土地的”。
通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。
3.表达运用诗歌采用了不少比喻、拟人的修辞手法。
本文语言最大的特点是朴实自然，富有浓郁的生活气息。
作者设喻取譬多来自生活中常见的事物，这样的比喻句通俗易懂、平白自然、鲜活形象，使人感到亲切。
1.预习提纲（1）搜索资料,了解课文写作背景。
（2）正确、流利地朗读课文，思考阅读提示中的问题：说说三黑是怎样看待土地的。
读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？2.多媒体课件教学课时1课时.一、视频导入，了解背景1.播放关于地主剥削农民的戏剧或影视片段。
2.了解土地改革运动。
土地改革运动之前实行的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10%的地主、富农约占有农村70%～80%的耕地，他们以此残酷地剥削农民。
而占农村人口总数90%以上的贫农、雇农和中农，则只占有20%～30%的耕地，他们终年辛勤劳动，却不得温饱，还常常受到地主、富农的欺辱。
20三黑和土地教案
1.有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地的。
2.能说出自己对土地产生的新感受。
一、视频导入,激发兴趣。
1.播放视频,欣赏美丽的土地风光,激发学生对土地的热爱之情。
2.教师:我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
大家想不想去了解三黑和他的土地?3.这节课,我们来学习第20课《三黑和土地》。
(板书课题)4.齐读课题。
5.土地是神圣的,带着神圣的语气再次齐读课题。
今天我们一起去看一看三黑和他的土地。
二、初读课文,检查预习。
1.提出初读要求:小声读课文,圈画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.整体感知课文。
读了这篇课文,你有什么感受或体会?(三黑特别热爱他的土地。
) 三、再读课文,品读体会。
(一)指导学生大声朗读。
朗读要求:读准字音,读通句子,读出诗歌节奏,不丢字,不添字,长句子注意停顿。
(二)精读课文“三黑热爱土地”的部分。
1.“三黑就是这样地翻着土地。
/……细细打碎。
”过渡语:三黑深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现他与土地的关系,是哪句话?(“农民一有了土地,/就把整个生命投入了土地。
”)(1)从这个句子中,你体会到了什么?(2)引导学生理解“从东到西,从南到北”与“细细打碎”,从而体会三黑与土地的关系。
(3)体会感情,指导读出三黑对土地的热爱之情。
2.“地翻好,又耙了几遍,/……想在上面躺一躺。
”过渡语:正因为他热爱土地,所以他才“又耙了几遍”。
理解“又耙了几遍”的意思,体会感情,指导读出三黑对土地的热爱之情。
(1)引导学生结合实际体会“这么松散的地,/简直是一张软床,/……想在上面躺一躺”这一小节表达的情感。
(通过形象的比喻,更突出了三黑翻土地的用心,透露出三黑对土地的热爱。
)(2)用你的朗读来表现这份深深的爱吧。
指读,齐读。
3.“三黑/从来没睡过这么好的床,/……地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
”过渡语:同学们,三黑如此细心地侍弄这片土地,是为了什么?让我们一起读下去。
(课件出示课文资料)(1)学生认真朗读课文,边读边思考。
部编版六年级上册《20 三黑和土地》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《20*三黑和土地》教案【教材分析】：这首在中华人民共和国成立前夕写于华北解放区的著名作品无疑属于新时代的歌声，它通过歌唱翻身农民的喜悦心情和对未来美好生活的憧憬，预示着新的社会制度的诞生和农村生产关系的变革将极大地解放农村的生产力。
这是著名诗人苏金伞为土地革命树起的一座诗的纪念碑。
诗歌情感真挚，语言直白质朴，具有强烈的感染力。
本课的教学重点是引导学生理解诗歌的语言文字，感受主人公三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情。
【教学目标】：1.朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。
3.体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
4.结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。
【教学重点】：品味诗歌直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色。
【教学难点】：感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，只为了给我们提供衣食所需。
离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。
三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。
今天，我们一起来学习课文《三黑和土地》（教师板书），感受翻身做主人的农民对土地的情思。
2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。
明确：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象和写作内容。
“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱；这首诗主要写了三黑和土地的关系，展现了三黑对自己脚下的土地的情感。
二、初读课文，了解学情1.学生自由读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。
2.指名学生朗读自己印象深刻的内容，教师随机纠正字音。
最新统编教材六年级语文上册第六单元第20课《三黑和土地》教学设计
20.《三黑和土地》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第6单元第20课：《丁香结》【授课教师】【教材分析】《三黑和土地》是诗人苏金伞在1948年9月份创作的诗歌。
诗歌的前面三个小节主要描写农民有了土地之后极度喜悦的心情；后面十二个小节则抓住三黑这一典型人物讲述了他有了土地之后翻地、耙土、回忆过去以及畅想未来等一系列事件，表现了土地改革之后，农民大众翻身的喜悦以及高涨的劳动热情。
这首诗的文字朴实，充满了浓郁的泥土气息。
诗人所用的词语基本上都是我们生活中常见，甚至是农民口中常说的，非常通俗易懂。
因为描写的事物是生活中常见的，所以读者容易感同身受。
诗歌语言虽然质朴平实，但是依然朗朗上口，很有节奏与韵味。
诗歌的整体情感基调围绕“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”这一句话进行展开，从“都送到舌头上”“躺在土里试一试”“每一块土疙瘩都给细细打碎”“叫麦籽儿睡上”等字里行间可以看出农民有了土地之后的喜悦和对土地的珍视与热爱之情。
本诗作者没有声嘶力竭地呼喊，只是把所有的情感都藏在平常的事物中与人物不可思议的行动中。
课后链接的歌词《在希望的田野上》，主题上与课文一脉相承，与文章形成呼应，可以丰富学生的阅读感受，激发热爱土地、珍惜土地的情感，与单元人文主题“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”相呼应。
【学情分析】学生在四年级的时候已经接触过现代诗，对于现代诗的学习并不陌生。
从文字层面上来看，这篇略读课文对学生来说理解难度不大，个别字词，如“耙土”“土疙瘩”等富有农村生活气息的词语结合图片、联系生活理解即可。
本诗创作的年代比较久远，距离学生生活有距离，可以联系课文中的“打场”“公粮”“地主”等词语，结合背景资料帮助学生理解诗歌的大意，贴近诗歌创作的背景。
这首诗歌表达的情感浓厚，对于学生来说会有一定的困难，除了结合背景资料之外，还要品味诗歌中的具体画面，比如“耙了几遍、简直是一张软床”“小时候因为逮蝈蝈儿挨骂，想招呼孩子来逮蝈蝈”“买毛驴、打完场送公粮”等等画面要展开层次性的朗读指导，才能达成情感的共鸣。
2023年部编版语文六年级上册三黑和土地教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册三黑和土地教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册三黑和土地教学设计第【1】篇〗谈话导入谈话导入一、谈话导入。
1、同学们，如果你们的妈妈离开你们很久突然回来了，你们会怎么样？2、学生谈谈妈妈回到自己身边的感受。
3、土地对农民来说一样重要，新中国成立前，土地不属于农民，新中国在完成土地改革后，土地重新回到农民手中，看看重新拥有土豆的三黑是怎样对待土地的？2初读古诗初读古诗二、初读古诗，谈谈感受。
1、学生自读古诗，说说你认识了哪些新的生字和词语。
耙、蹚、痒抓抓2、学生再次朗读古诗两遍，说说自己朗读完的感受。
3感受“热爱”三、感受“热爱”。
1、学生朗读诗歌的1-3小节，说说你从哪些语句中感受到三黑对土地的热爱？2、指导学生朗读，通过“整个生命”、“投入”、“恨不得”、“恨不得”体会三黑对土地的热爱。
3、指名学生朗读课文的1-3小节。
4、学生再次齐读课文的 1-3小节。
4体会“热爱”四、体会“热爱”。
学生朗读诗歌的 4-9小节，读到特别能打动你的词语多读几遍，读出自己的感受。
小组讨论，完成以下问题：1、三黑是如何耙地的？（教师指导学生朗读“三黑就是这样翻着土地，从东到西，从南到北，每一寸土地都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”。
学生边读边想象画面，体会三黑的精耕细作。
）2、被三黑耙过的土地都变成了什么？发挥你们的想象被耙过的土地还可以变成什么？仿照作者的手法写一小段诗歌。
（被三黑耙过的土地变成了刚梳的头，一张软床。
学生仿写的句子：被三黑耙过的土地，就像天上美丽的云朵，叫人想在上面翩翩起舞；3、思考“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？（学生结合课外的阅读资料，理解之前都是种地主的土地，农民没有土地，现在农民重新拥有了土地，农民的心情很愉悦。
）5感受“喜悦”五、感受“喜悦”。
学生自由朗读诗歌的10-15小节，思考以下问题：1、耙过地的三黑坐在地头，他在看什么？听什么？在文中找出相关语句。
第20课《三黑和土地》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
第20课《三黑和土地》选自人教部编版六年级上册语文教材。本节课主要内容包括：课文朗读与解析，学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，分析“三黑”形象，探讨土地对农民的意义。具体教学内容如下：
1.课文朗读与解析：引导学生有感情地朗读课文，理解课文大意，分析课文结构，把握故事情节。
2.教学难点
（1）对课文情感的理解：学生能够深入体会作者表达的情感，尤其是对土地的敬畏之情。
突破方法：教师可通过提问、情境创设等方式，引导学生体验作者的情感，帮助学生理解课文深层含义。
（2）生字词的正确书写与运用：学生在书写和运用生字词时，容易出错，需要加强指导。
突破方法：教师应反复示范生字词的正确书写，并通过练习、游戏等方式，巩固学生对生字词的掌握。
6.课后作业：要求学生复述课文内容，运用本节课学到的生字词写一段话，表达自己对土地的认识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过学习课文《三黑和土地》，提高学生的朗读、理解和表达能力，使学生能够熟练运用所学词汇、句式进行口头和书面表达。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析“三黑”形象，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生独立思考问题的能力。
（3）分析“三黑”形象：学生能够从课文中找出描述“三黑”的语言、动作、心理等方面的细节，分析“三黑”形象的特点。
举例：通过提问、小组讨论等方式，引导学生关注“三黑”在课文中的表现，从而分析其形象特点。
（4）土地对农民的意义：学生能够理解土地对农民的重要性，体会作者传达的情感。
举例：结合实际生活，让学生思考土地对于农民的意义，激发学生对土地的敬畏之情。