语文大自然的语言课件人教版【八年级下册】
合集下载
人教统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件
天山山顶和山腰的差异
高下差异
文本解读
（5）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日 期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看 出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
整体感知
1．初读课文，思考：什么是大自然的语言？它的 另一种说法叫什么？
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民 称它为物候。
整体感知
2．本文是一篇什么文章？ 说明对象是什么？
本文是一篇事理说明文。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
3.理清思路，划分层次。
读读写写
多音字
补充
簌簌（sù）
连翘（qiáo）
连翘（qiáo） 纬度（wěi） 衰草连天（shuāi） 风雪载途（zài） 周而复始 年年如是
翘起（qiào）
风雪载途 载重汽车 （zài） 载歌载舞 千载难逢 记载 （zǎi） 刊载
词语解释
注释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹：这里指昆虫无声无息、无影 无踪。 载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期 生产实践里总结出来的经验。
文本解读
10.“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往 来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着 时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 用了什么说明方法？有何作用？
举例子。 作用：具体形象地说明了物候学研究的 内容和目的。
“桃花开”照应“草木荣枯”，“燕子来” 照应“候鸟去来”。
文本解读
人教版八年级下册《语文》
第二单元
科学事理
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不 有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴 含着一定的科学道理。本单元的课文都 是阐释事理的说明文。
高下差异
文本解读
（5）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日 期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看 出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
整体感知
1．初读课文，思考：什么是大自然的语言？它的 另一种说法叫什么？
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民 称它为物候。
整体感知
2．本文是一篇什么文章？ 说明对象是什么？
本文是一篇事理说明文。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
3.理清思路，划分层次。
读读写写
多音字
补充
簌簌（sù）
连翘（qiáo）
连翘（qiáo） 纬度（wěi） 衰草连天（shuāi） 风雪载途（zài） 周而复始 年年如是
翘起（qiào）
风雪载途 载重汽车 （zài） 载歌载舞 千载难逢 记载 （zǎi） 刊载
词语解释
注释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹：这里指昆虫无声无息、无影 无踪。 载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期 生产实践里总结出来的经验。
文本解读
10.“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往 来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着 时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 用了什么说明方法？有何作用？
举例子。 作用：具体形象地说明了物候学研究的 内容和目的。
“桃花开”照应“草木荣枯”，“燕子来” 照应“候鸟去来”。
文本解读
人教版八年级下册《语文》
第二单元
科学事理
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不 有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴 含着一定的科学道理。本单元的课文都 是阐释事理的说明文。
人教部编八年级语文下册课件：5《大自然的语言》课件(共94张PPT)
（用了比喻和拟人的修辞，将大自然 拟人化了，将物候现象表达得生动而 有情趣，能吸引读者。）
速读课文，理清思 路，明确课文结构
4、本文说了哪几个问题（结构层次）？
一、（1 - 3）什么是物候和物候学。 二、（4 - 5）物候观察对农业的意义。 三、（6 - 10）物候现象的决定因素。 四、（11-12）物候观测研究的意义。
• （2）用“||”将这段文字分为三层。
• （3）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分 号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画 “×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么
区别。（×）
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物， 两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
（ ）√
zhú zhēn 竺可桢
第一课时
教学目标
• 1、了解作者，了解文章体裁及本文的 说明对象
• 2、朗读课文，掌握字词，了解物候知 识，整体感知文意
• 3、概括段落要点，把握课文结构，理 清说明顺序
作者简介
竺可桢，气象学家、 地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠
基者。在台风、季风、气候变迁、农 业气候、物候、自然区划等方面有开 拓性的研究。主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》等丛书，是 我国地理学和气象学界的一代宗师。
• A．“大自然的语言”中“语言”是指古代 流传下来的许多农谚。
• B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国 古代劳动人民称之为物候学。
• C．本文以平实的语言按照从现象到本质的 说明顺序介绍了物候学。
• D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异 是决定物候现象来临的因素。
• 5.下列说法不正确是（ B ）
3、物候观测使用的是“活的仪器”，引 号能否去掉？
速读课文，理清思 路，明确课文结构
4、本文说了哪几个问题（结构层次）？
一、（1 - 3）什么是物候和物候学。 二、（4 - 5）物候观察对农业的意义。 三、（6 - 10）物候现象的决定因素。 四、（11-12）物候观测研究的意义。
• （2）用“||”将这段文字分为三层。
• （3）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分 号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画 “×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么
区别。（×）
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物， 两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
（ ）√
zhú zhēn 竺可桢
第一课时
教学目标
• 1、了解作者，了解文章体裁及本文的 说明对象
• 2、朗读课文，掌握字词，了解物候知 识，整体感知文意
• 3、概括段落要点，把握课文结构，理 清说明顺序
作者简介
竺可桢，气象学家、 地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠
基者。在台风、季风、气候变迁、农 业气候、物候、自然区划等方面有开 拓性的研究。主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》等丛书，是 我国地理学和气象学界的一代宗师。
• A．“大自然的语言”中“语言”是指古代 流传下来的许多农谚。
• B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国 古代劳动人民称之为物候学。
• C．本文以平实的语言按照从现象到本质的 说明顺序介绍了物候学。
• D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异 是决定物候现象来临的因素。
• 5.下列说法不正确是（ B ）
3、物候观测使用的是“活的仪器”，引 号能否去掉？
人教版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教学PPT课件
拓展延伸
包含的物候知识农谚
1.“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。 2.“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。 3.“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天 气情况。 4.“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞 蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱 如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”是根据动物的行为预测天气 情况。
提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候 现象来临的因素的说明。
（2）第7—10段说明的物候现象来临的决定因素有哪些？
纬度
经度
高下差异
古今差异
精读细研
（3）影响物候的四个因素能否调换顺序？为什么？
不能调换。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，按 照影响程度，由大到小（或由主到次），依次排列，纬度影响最 大，所以先说；经度差异次之，放到第二位；高下差异又次之， 放到第三位；古今差异影响最小，所以最后说。另外，前三者都 是空间因素，古今差异是时间因素。这四个因素是按照逻辑顺序 说明的，条理清晰。
物候学 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
精读细研
2.阅读第二部分第4段，说一说中“物候对于农业的重要性就在这 里”一句中的“这里”具体指什么。
“这里”具体指代物候观测的手段复杂灵敏，物候观测的 数据综合性强，应用到农事活动中简单而易掌握。
精读细研
3.阅读第三部分(6—10)，回答下面的问题。 （1）第6段在文中有什么作用？
举例子
通过列举桃花开、燕子来等自然现象，具体说明 物候学的研究内容和研究意义。
精读细研
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气 象仪器复杂得多，灵敏得多。
人教部编版八年级语文下册《大自然的语言》ppt课件
重新拟一开头，与原文作比较，说说它们不同的
表达效果： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有 独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象 同气说起，有如展
示一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候知识产生了 浓厚兴趣。 运用描写、拟人的笔法，生动形象深入浅出说明科 学知识，是科普说明文常用的手法。
1.说明文语言的准确性（红色字是否可以删去）。 （1）大连纬度在北京以南约1°。 （2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、 丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。 2.说一说存在于你身边的大自然的语言。
3.使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
苏醒 萌发 次第 风雪载途 孕育 销声匿迹
“四个因素”是由大到小 （逻辑） “前三者”是空间因素 “第四个”是时间因素
首先介绍——
然后（以具体事例） 说明—— 接着谈—— 最后说明——
重点分析1、2段的语言 秋 衰草连天
冬
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
大自然的语言
冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来
春 描写 拟人 生动
3.决定物候现象来临的因素有哪些？ ①纬度的差异
②经度的差异
③高下的差异 ④古今的差异
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今的差异
原因
人类燃烧煤、石油、天然气——排放 CO 2
导 致
全球变暖（温室效应）
大自然的语言
竺可桢 气象学家、地理学家。中国近 代地理学和气象学的奠基者。领导 创建了我国第一个气象研究所和首
初中八年级语文下册大自然的语言精品课件(人教版)
举例子、列数字、作比较
八、拓展升华
• 大自然是多彩的，大自然的语言是丰富的，除了本文介绍的 大自然的语言，你还知道哪些？（可从身边的农谚、有关物 候的诗文或记录研究身边的物候现象去收集积累）
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你细心观察思考，随处可以发现：
科学就在我们身边
谢谢观看！ 萌发（ mén）g 翩然（ 孕育（ yùn）簌簌（ 销声匿迹（ nì）
雪载途（
）zài
（
）y纬ù度（ ）
• 衰（ shuā）i 草连天
竺(zhú)可桢(zhēn)
）piān ） sù
风 区域
wěi
1、注意——多音字(如)
• 载 (zăi) 一年半载、记载
(zài) 载歌载舞、装载
化。
----生动优美
---准确严谨
（二）体会下列句子中词语的表达效果
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞 手法，有什么表达效果？ 用了拟人的修辞手法（修辞）；把“大地”人格化， 显得亲切动人（分析作用）。
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？
“翩然”指轻快地飞舞的样子（词义），用来描绘 燕子的飞行，十分恰当、形象（分析作用）。 ●生动语言表达效果答题模式：
——事理说明文
内容： 介绍知识
结构：
四季变化的自然现象
物候
物候学
物候学
决
纬度
定
经度
因
高下
素
古今
语言： 生动形象 说明方法：
准确严谨
倾听
认真
大 自 然 传 达 的 信 息
看看以下农谚，说说它们传达给我们哪些 大自然的信息。
• 雨中闻蝉叫，预告
八、拓展升华
• 大自然是多彩的，大自然的语言是丰富的，除了本文介绍的 大自然的语言，你还知道哪些？（可从身边的农谚、有关物 候的诗文或记录研究身边的物候现象去收集积累）
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你细心观察思考，随处可以发现：
科学就在我们身边
谢谢观看！ 萌发（ mén）g 翩然（ 孕育（ yùn）簌簌（ 销声匿迹（ nì）
雪载途（
）zài
（
）y纬ù度（ ）
• 衰（ shuā）i 草连天
竺(zhú)可桢(zhēn)
）piān ） sù
风 区域
wěi
1、注意——多音字(如)
• 载 (zăi) 一年半载、记载
(zài) 载歌载舞、装载
化。
----生动优美
---准确严谨
（二）体会下列句子中词语的表达效果
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞 手法，有什么表达效果？ 用了拟人的修辞手法（修辞）；把“大地”人格化， 显得亲切动人（分析作用）。
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？
“翩然”指轻快地飞舞的样子（词义），用来描绘 燕子的飞行，十分恰当、形象（分析作用）。 ●生动语言表达效果答题模式：
——事理说明文
内容： 介绍知识
结构：
四季变化的自然现象
物候
物候学
物候学
决
纬度
定
经度
因
高下
素
古今
语言： 生动形象 说明方法：
准确严谨
倾听
认真
大 自 然 传 达 的 信 息
看看以下农谚，说说它们传达给我们哪些 大自然的信息。
• 雨中闻蝉叫，预告
第5课《大自然的语言》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
【自学方法】 • 圈点勾画，用原文句子或自己的话概括。 【自学时间】5分钟
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
统编人教版语文八年级下册第5课《大自然的语言》精品课件
归纳整合信息
[参考答案] ①草木荣枯、虫鸟变迁等自然现象预示着天气
变化、季节更迭。 ②物候现象有年度差异，物候观测对农业生产
有重要意义。 ③物候现象有纬度差异、经度差异、高下差异、
古今差异。 返回
第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念
一步步引出来的？
描绘四季变迁的景象
文章先描绘四季变迁的景 象，再指出诸如草木荣枯、候
度、经度、高下的差异和古今的差异。 第四部分（11、12）： 说明研究物候学的意义。
课文精讲
[真题模拟] 文中描述的物候现象向我们传递了 哪些信息？ 考点 筛选文章的主要信息
[答题思路]
抓关键词句
筛
选
信 息
联系上下文
分析与综合
标志性词语
首先、此外、还 有、为了等
关键性语句
中心句、设问句、
总括句等
把握相关信息
说明方法 作比较
列数字
例句
又如济南苹果开花在四月中或 谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度 相差无几，但烟台靠海，春天便来 得迟了。
如在早春三四月间，南京桃花 要比北京早开二十天，但是到晚春 五月初，南京刺槐开花只比北京早 十天。
（续表）
作用
说明经度 是决定物候现 象的重要因素。
说明纬度 是决定物候现 象的重要因素。
3.比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和 准确性。 ① 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好
像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在 唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” ② 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物 候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看 出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
部编版八年级语文下册课件 第5课 《大自然的语言》课件(共36张PPT)
第4自然段 —打比方、作比较
第9自然段 —举例子、下定义
第5自然段 —举例子、作比较、列数字 第10自然段 —举例子、列数字、作比较
2.体会下列词语在句子中的作用。 ①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
把大地人格化，给人以丰富的联想。
②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “ 融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘大地苏醒的生 动画面，勾勒出了一片生机勃发的春色。
理
2.本文是什么文体？
事理说明文
3.本文说明的对象是什么？
“物候”和“物候学”
4.什么叫“物候”和“物候学”？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。
5.物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农 业生产上。
一
2.第一段中哪些景象属于“大自然的语言”？
部
• 冰雪融化
• 叶子变黄
分
• 草木萌发
• 北雁南飞
• 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
3.第一段是按什么顺序说明的？标出有关词语。
按春夏秋冬的时间顺序。
立春过后、再过两个月、不久、于是转入夏季、到了秋天、准备迎接寒冬
5.说明经度差异的例子为什么举了两个？
因为一般人以为近海地区的气温，比内陆暖和；而事实上近海地 区春天比内陆反而寒冷。这是读者比较陌生的现象，只举一个例子不 利于读者理解，举两个就确信无疑了。
举例的多少，决定于理解的难易。
6.什么叫“逆温层”？为什么会有“逆温层”？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比 低处高。这叫逆温层。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南京桃花盛开时
北京桃花含苞待放
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响 山顶和山下的差异
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到 1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者 比前者早九天。就是说，春天提前九天。
背景链接
本文是根据《科学大众》1963年第1 期的《一门丰产的科学——物候学》一文 改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普 及物候知识，帮助困难时期的农业生产， 以提高农作物的产量。
字词学习
翩然（ piān） 炎热（ yán ） 农谚（ yàn ） 纬度（ wěi ）
孕育（ yùn ） 簌簌（ sù ） 连翘（ qiáo） 经度（ jīnɡ）
周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指 自然界非生物变化与季节气候的关系。 悬殊：相差很远。 观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
整体感知
认真读课文，完成任务： 1.理清文章的结构层次。 2.文章运用了什么说明顺序。 逻辑顺序
决定物候现象来临的因素有哪些？
①纬度的差异 ②经度的差异 ③高下的差异 ④古今的差异
主要 次要
空间 时间
阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。
预报农时，安排播种日期，安排农作物 区划，确定造林和采集种子的日期；引种植 物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫 的侵害；便利山区的农业发展。
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学—— 物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言” 有什么好处？
艺术特色
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰 而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从 自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明 物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介 绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二 个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体 现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
5 大自然的语言
R·八年级语文下册
学习目标
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺 序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析 文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养 注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
走近作者
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙 江上虞人。中国科学院院士，中国近代气 象学家、地理学家、教育家。他是中国近 代地理学和气象学的奠基者，是中国物候 学的创始人。主要著作有《物候学》《中 国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物侯现 象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲 望，具有启发性。
科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松 地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做 到的呢？
首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、 不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者 容易接受。
风雪载途（ zài ） 物候（ hòu ） 悬殊（ shū ） 销声匿迹（ nì ）
词语解释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。 这里指昆虫无声无息、无影无踪。 衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 载途：满路，有遍地的意思。
快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对 象，并列出其说明顺序。
说明对象：决定物候现象来临的因素。 说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到 次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东 西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影 响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古 今差异最次。
纬度对物候的影响 （三四月间）
夏
衰草连天
冬
大自然的语言 孕育果实
冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来
春
春天 夏天 秋天 冬天
第2段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时 采用了什么修辞方法？有什么样的表达效果？
拟人。形象生动地写活了大自然中无比丰富 的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。
默读第二部分，回答问题：
物候观测对农业有什么重要意义？
其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语， 而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一 个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二 楚，便于读者掌握。
然后，作者大量运用优美的词语、描写性语 句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动 形象。
深入探究
既然自然界中的“语言”可以预测许多 物候现象，那么就不需要花许多人力物力去 研究测量物候现象的仪器了，你同意这种说 法吗？为什么？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的 综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便， 容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。
朗读句子，说一说：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的
生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？ 作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活 生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更 灵敏。
结构梳理
引出什么叫物候和物候学
大 物候观测对农业生产的重要性 促 加
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
主旨概括
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一 些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物 候的观测和研究，从而促进农业生产。
文章结构
（1—3） 什么是物候和物候学。 （4—5） 物候观察对农业的意义。 （6—10） 物候现象来临的决定因素。 （11—12） 物候观测研究的意义。
课文解读
默读第一部分，回答下列问题： 什么叫物候？什么叫物候学？
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动 人民称之为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物 候学。
朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内 容？按照什么顺序来描写的？
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物 候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照 四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过 后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋 天”“准备迎接”等，条理清晰。
秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹