初三化学学案---元素
人教版九年级化学3.3元素 教案
人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。
2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。
3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。
二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。
2.难点：根据元素的位置判断其性质。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。
2.学生准备：课前预习教材相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。
2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。
•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。
•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。
3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。
•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。
4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。
•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。
5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。
•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。
五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。
九年级化学元素教案
九年级化学元素教案一、教学目标1. 让学生掌握元素的概念，理解元素在物质中的存在形式。
2. 使学生了解元素的分类，掌握常见元素的性质和用途。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 元素的概念与元素的存在形式2. 元素的分类及其特点3. 常见元素的性质与用途4. 元素周期表的基本知识5. 元素实验操作技巧三、教学重点与难点1. 重点：元素的概念、元素的分类、常见元素的性质与用途、元素周期表的基本知识。
2. 难点：元素实验操作技巧。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元素的概念、分类、性质、用途及元素周期表的基本知识。
2. 采用实验法，让学生动手进行元素实验，培养学生的实验操作能力。
3. 采用讨论法，引导学生探讨元素在生活中的应用，提高学生的科学思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的物质，引导学生思考物质由哪些基本组成单位构成。
2. 新课导入：介绍元素的概念，解释元素在物质中的存在形式。
3. 知识讲解：讲解元素的分类及其特点，举例说明常见元素的性质与用途。
4. 课堂互动：让学生举例说明生活中常见的元素及其作用。
5. 总结讲解：介绍元素周期表的基本知识，强调元素实验操作技巧。
7. 课后反思：教师根据学生的实验报告，总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对元素概念的理解，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
2. 评价学生对元素分类和性质的掌握，通过实验报告和课堂讨论来进行评估。
3. 评价学生对元素周期表的认识，通过周期表填空和问题解答来进行评估。
4. 评价学生的实验操作能力，通过实验过程中的操作规范性和实验结果的正确性来进行评估。
七、教学资源1. 教材：九年级化学教材。
2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管等。
3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
4. 网络资源：化学元素周期表、相关科普文章等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍元素的概念和存在形式。
元素教案初中化学
元素教案初中化学
目标：了解元素的定义和分类，认识元素在化学中的重要性。
教学重点：元素的定义和分类
教学难点：元素在化学中的应用
教学步骤：
一、引入
1. 通过展示一些常见的元素符号和周期表，引导学生了解元素的概念。
2. 提出问题：什么是元素？元素在我们生活中有什么作用？
二、学习
1. 告诉学生元素是由相同类型的原子组成的物质，元素的种类很多，有金属元素、非金属元素和过渡金属元素等。
2. 介绍元素的分类方法：按化学性质可以分为金属元素和非金属元素；按原子序数可以在周期表中找到元素的位置。
三、练习
1. 给学生展示一些元素的图片，让他们根据元素的性质进行分类。
2. 让学生查找一些元素的性质和用途，并做简单的报告。
四、总结
1. 综合学生的学习和练习，让学生总结元素的定义和分类方法。
2. 强调元素在化学中的重要性，促使学生认识到元素是构成一切物质的基本单位。
五、作业
1. 要求学生继续学习元素的性质和用途，认真完成作业。
2. 提醒学生观察身边的物质，了解元素在生活中的应用。
六、拓展
1. 鼓励学生自主探究元素的结构和性质，拓展知识面。
2. 培养学生对化学的兴趣，引导他们将所学知识应用到生活中。
教学反馈：
1. 教师督促学生完成作业，关注学生的学习情况。
2. 对学生提出的问题和疑惑进行解答，及时纠正错误认识。
以上是元素教学的一个模板，教师可以根据实际情况和学生的需求，做出适当的调整和拓展。
希望能够帮助到您。
初三化学元素教案
初三化学元素教案一、教学目标：1. 了解和掌握常见的化学元素及其符号；2. 知道化学元素的周期表排列规律；3. 了解化学元素的性质和用途。
二、教学重点：1. 掌握主要的化学元素及其符号；2. 理解周期表的组成和排列规律。
三、教学难点：1. 掌握化学元素的周期表排列规律；2. 理解和记忆化学元素的符号和性质。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 化学元素周期表；3. 学生实验器材。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体设备呈现一些常见物质的图片，如水、石头、铁等，引起学生对化学元素的兴趣；2. 引导学生思考，这些物质都是由哪些基本的化学元素组成的。
（二）展示周期表1. 使用多媒体设备展示周期表，解释周期表的组成和排列规律；2. 引导学生观察周期表的结构，理解周期表是按照化学元素的原子序数排列的；3. 解释周期表中横行和纵列的含义，例如横行代表周期数，纵列代表族；4. 引导学生发现周期表中一些特殊的元素，如氢、氧、氮等，并解释其特殊性。
（三）学习化学元素符号1. 谈论周期表中的元素符号，解释符号的由来和含义；2. 介绍常见的化学元素符号及其对应的元素名称，例如H代表氢，O代表氧等；3. 引导学生记忆和理解化学元素符号的重要性，它们是化学方程式中的基本组成部分。
（四）学习化学元素性质和用途1. 选择几个常见的化学元素，例如氢、氧、碳等，介绍它们的性质和用途；2. 引导学生思考和讨论这些元素在生活中的应用，例如氢气可以用于制造氢气球等；3. 引导学生思考一些有关元素的问题，例如为什么氧气是生命的必需品等。
（五）实验演示1. 进行一些简单的化学实验，展示化学元素的性质和反应过程；2. 引导学生观察实验现象，并解释其原因；3. 引导学生从实验中总结和归纳化学元素的特性。
六、课堂小结1. 对刚才学习的内容进行回顾和总结；2. 引导学生总结化学元素的重要性和应用价值。
七、作业布置1. 让学生运用所学知识，设计一个关于化学元素的小实验，并书写实验报告；2. 要求学生预习下节课的内容，为下节课的学习做准备。
九年级《化学元素》教学设计范文
九年级《化学元素》教学设计九年级《化学元素》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的九年级《化学元素》教学设计范文，欢迎大家分享。
教学目标：1、初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性认识统一起来。
2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住常见27种元素符号。
3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到元素和有关该元素的一些其他信息。
课题分析：本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。
前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，需要结合原子结构知识，从微观结构的角度对元素进行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成与微观粒子构成的认识有机统一起来。
1、元素概念是化学概念的教学难点，这里可以淡化概念的具体教学，可以通过生活物品中元素组成的大量实例，促进学生认识到元素是具有相同核内质子数的一类原子的总称，只需了解决定元素的因素是核内质子数或核电荷数。
2、元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的基本根据，因而是教学重点。
要求学生了解元素符号的表示意义，以课本列举27种元素为重点，包括每种元素的符号、名称，做到会写、会读、会用。
3、简介元素周期表，让学生初步认识这个化学工具，依据学生有限的知识基础，可以安排学生组织探究活动，从原子序数查找一些元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量，以及确定元素分类等信息，为今后的化学学习提供方便，建立良好的使用学习工具习惯。
教学准备：系列生活物品，教学课件，学生导学单教学过程：一、创设情景，展示课题：【生活启示】充分利用学生熟悉的生活中常用实物、图片、食品包装标识等，让学生阅读分析这些物品所给出的信息。
【展示实物】提供生活中的系列用品（食品、饮料和日用品等）。
【教师导语】生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD 钙奶”，这里的“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？应该是分子、原子、元素中哪种呢？【学生回答】这些指的是都是元素。
人教版初三化学元素教案5篇
人教版初三化学元素教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇人教版初三化学元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版初三化学元素教案1一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。
本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：(1) 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
(2) 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
(3) 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
(3)认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
九年级化学元素教案5篇
九年级化学元素教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学元素教案1一、教材分析《元素周期律》属于高一课本第五章第二节。
物质结构和元素周期律是中学化学教材中的重要的理论基础，是对以往知识的规律性总结和学习氧族元素和碳族元素的指导，因此，本章是本书乃至整个中学化学教材的重点。
同时，还是历年高考的热点，在高考中重现率较高。
在《全日制普通高级中学化学教学大纲》中，元素周期律属于知识教学要求的C层次，即懂得“为什么”。
该层次要求学生能够领会概念和原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题。
本节教材有以下两个特点(1)对与初中知识有交叉的内容，如核外电子排布、半径大小的比较虽说在初中不作要求，但原初中的实际教学多数已达高中时的要求。
因此，本节课的教学须让学生动手、动脑、参与归纳，并在学习的过程中帮助学生查漏补缺，采取综合列表、讨论的方法，让学生通过讨论并运用初中学过的知识，从中总结出规律性。
(2)元素周期律的导出以理论为指导，以事实为依据。
元素周期律知识的得出，不仅有理论推导，还通过比较同周期元素的性质对理论推导进行了验证。
而且，理论推导也从陈述式改为由学生自己进行探索的方式进行。
至此为止学生已经学习了氧、氢、碳、铁等元素及其一些化合物，还学习了碱金属、卤素两个元素族的知识，初步学习了原子结构的理论知识。
为了增强启发性，教材不是直接给出元素周期律，而是通过课堂讨论和边讲边实验，引导学生对大量数据和事实进行分析，总结归纳出周期律。
这样对于培养学生的逻辑推理能力十分有利。
知识目标：1.使学生了解元素原子核外电子排布，原子半径，主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化。
九年级化学元素教案设计
教学内容：元素及其性质教学目标：1.理解元素的基本概念；2.掌握元素的分类方式；3.了解元素的性质及周期表的结构。
教学重点和难点：重点：元素的基本概念和分类方式；难点：元素的性质及周期表的结构。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.实验器材：若干种元素及其化合物；3.相关教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示元素周期表的图片，引导学生了解元素的概念，以及元素在周期表中的位置，并提出相关问题引导学生思考：什么是元素？元素在周期表中是如何排列的？二、讲解元素的基本概念（15分钟）1.介绍元素的定义：元素是由同一种原子构成的物质，具有独特的物理和化学性质；2.讲解元素的原子结构，包括原子核、质子、中子和电子的概念；3.引导学生理解元素符号的含义，如H代表氢元素，O代表氧元素等。
三、讲解元素的分类方式（20分钟）1.介绍元素的分类方式：金属元素、非金属元素和过渡金属元素；2.分别介绍各类元素的性质和特点，引导学生准确区分；3.通过实验展示不同元素的性质，比如金属元素的导电性和非金属元素的化合物易燃性等。
四、讲解元素的性质及周期表的结构（25分钟）1.介绍元素的性质包括物理性质和化学性质，如密度、熔点、沸点、导电性、反应性等；2.通过展示周期表的结构，介绍周期表中元素的排列规律及周期性性质；3.强调元素周期性表中的横向周期性和纵向周期性，让学生掌握元素性质变化的规律。
五、小组讨论及总结（15分钟）1.学生分组进行讨论，总结所学内容，并讨论元素周期表中的相关问题；2.老师引导讨论，澄清学生对元素的概念丶分类和性质的理解；3.总结本节课的重点内容，确保学生掌握。
六、作业布置（5分钟）布置作业：让学生选择一个元素进行研究，要求写出该元素的基本性质和化学反应，并做一个简单的展示。
七、课堂反思（5分钟）评估学生本节课的学习情况，总结教学过程中存在的问题并反思改进。
教学资源：1.《化学科学》九年级教材；2.元素周期表的图片和资料；3.实验器材和化学品；4.课堂PPT课件。
初中化学《元素》教案设计
初中化学《元素》教案设计一、教学目标1. 让学生了解元素的概念，知道元素在自然界中的分布。
2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，能够查找元素的相对原子质量、原子序数等。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 元素的概念及元素在自然界中的分布。
2. 元素周期表的基本知识。
3. 元素周期律的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：元素的概念，元素周期表的基本知识。
2. 难点：元素周期律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究元素的相关知识。
2. 使用多媒体辅助教学，展示元素周期表的动态变化，增强学生对知识的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界中的物质，引导学生思考物质的组成，引出元素的概念。
2. 讲解元素的概念：讲解元素的概念，并通过实例让学生理解元素的存在。
3. 介绍元素周期表：讲解元素周期表的构成，让学生熟悉周期表的基本知识。
4. 应用元素周期律：通过实例讲解元素周期律的应用，让学生学会运用周期律解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调元素的概念和周期表的应用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 设计实验：让学生通过实验观察不同元素化合物的性质，加深对元素概念的理解。
2. 课堂讨论：组织学生讨论元素在现代科技中的应用，激发学生的学习兴趣。
七、学生活动1. 自主学习：学生自主学习元素周期表的相关知识，了解元素周期律的发现过程。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察元素化合物的性质，并交流讨论实验结果。
八、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对元素概念和周期表知识的掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和对实验现象的观察分析能力。
九、教学拓展1. 介绍元素周期表的发现历史，让学生了解科学家们的研究成果。
2. 讲述元素在人类历史和现代科技中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣。
人教版九年级上册化学-《元素》教案
人教版九年级上册化学－《元素》教案课题课题3 元素课时1课时编号主备人授课人课型新授课教学目的知识与技艺：(1)、了解元素的概念，一致对物质的微观组成与微观结构的看法；(2)、了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐渐记住一些罕见的元素符号；(3)、初步看法元素周期表，知道它是学习和研讨化学的工具，能依据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
进程与方法：(1)、经过微观想象、剖析、讨论、对比，看法化学反响中分子可以发作变化而元素不发作变化；(2)、经过联想记忆、卡片问答等兴趣活动，协助先生看法元素符号；情感态度与价值观：(1)、进一步树立迷信的物质观，增进对物质的微观组成与微观结构的认(2)、开展擅长协作、勤于思索、勇于实际的迷信肉体。
重点元素概念、元素符号。
难点元素概念教法学法元素概念的教学应留意从熟习的例子切入，经过与原子的对比，归结出元素的定义，并组织好讨论，使先生真正看法到：在化学反响中分子可以发作变化，而元素不发作变化。
元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐渐记忆，减轻先生对单调有趣的元素符号的记忆担负，并留意组织好有关的活动与探求，发扬先生的学习积极性，创设一些风兴趣的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激起先生学习化学的兴味。
教具1．投影片：元素与原子的比拟等； 2．元素符号的卡片、板书设计课题3元素一、元素1、元素概念2、元素的分类二、元素符号1、书写原那么2、表表示义三、元素周期表简介教学环节教师活动学生活动时间导入新课在前面的几个单元的学习中，我们曾经接触到一些符号，如：O、H、N、C、Al…….这些符号表示什么意思呢?带着效果阅读教材,回答教员的效果。
以旧引新，设疑思索5min自主探求协作学习一、元素引导先生阅读课本P59强调：1、质子数决议元素的种类2、地壳中含量前四位的元素：氧、硅、铝、铁二、元素符号【提问】如何正确书写元素符号呢？出示几个书写错误的元素符号，让先生矫正。
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初中化学学案资料--------元素与元素符号的化学意义知识总结：一、元素1、元素是一类具有相同_____________（即_______________）的一类_______的总称。
2、质子数是划分元素种类的标准。
质子数相同的__________和__________都属于同一元素。
如Na+和Na都属于钠元素，但Na+和NH+不属于同一种元素。
3、同种元素的离子，因带_____不同，性质也不相同，如Fe2+和Fe3+。
4、同种元素的离子可以是________原子，如碳元素有三种不同中子数的碳原子126C、136C、146C。
5、元素是描述一类原子的概念，包括不同存在状态，如氧气O2、二氧化碳CO2、水H2O都含有氧________。
6、元素是个宏观的概念，只论_______，不论______。
7、含有一种元素的纯净物称为________;含有两种或两种以上元素的纯净物称为_________。
8、自然界元素分布；按质量分数，地壳中含量前三位元素的是__________；生物细胞含量前四位的是__________；空气中前两位的是__________；二、元素符号1.用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果几种元素名称的第一个大写字母相同，则可再附加一个小写字母来区别。
2.书写规则：一个字母的要大写，两个字母的要“一大二小”3.元素符号宏观意义上表示一种________,微观意义上表示这种元素的_________.例如H表示_________或__________。
对于原子构成的物质，元素符号还表示一种单质，如Fe表示_________或________或___________。
4．元素符号周边数字的意义：2H表示______，H2O表示一个水分子中有_______个氢原子和______个氧原子；Mg2+表示________。
三、元素周期表1.元素周期表是俄国科学家________首创的2.在元素周期表中，每一种元素占据一格，对每一格，均包含元素的________、_________、___________________等内容。
此外，还用不同颜色对金属、非金属元素做了分区。
3.元素周期表中共有_______种元素；分为_______个周期，_______个族。
同一周期的元素，原子______________相同。
4.元素周期表中各元素对应的原子，原子序数=________=________=________5.分类：7个周期16个族元素6.元素周期表中每个周期（第一周期除外）开头是________元素，靠近尾部是_______元素，结尾是___________元素,说明各元素种类、性质等存在_________变化。
7.元素周期表中的原子半径变化规律四、物质的元素组成物质分类：习题巩固：1. 下列关于元素的叙述中，正确的是（ ） A ． 同种元素的原子核内中子数相同 B ． 2Na 中的2表示2个钠元素 C ． 物质都是由元素组成的D ． 质子数相同的两种粒子属于同种元素 2. 关于元素的叙述中，正确的是（ ） A ． 金属元素：金、银、铜、铁、汞、锌 B ． 非金属元素：碳、氢、氧、氮、磷、钾 C ． 稀有气体元素：氮、氖、氩、氯 D ． 固体非金属元素：硫、磷、碳、氮、氧3、某物质经测定只含有一种元素，则关于该物质的说法，正确的是( )A .一定是纯净物 B.一定是混合物 C.一定是化合物 D.一定是一种单质 4、下列说法正确的是（ ） A ．单质是由单原子构成的分子B ．只有单质与化合物才能形成混合物C ．一种元素只能形成一种化合物D ．原子可以相互结合形成分子5、下列有关物质构成的说法不正确的是（ ） A ．物质可由分子、原子或离子构成B ．结构示意图为、 的粒子，表示了同种元素不同的粒子 C ．相对原子质量为m 的原子M ，核外有n 个电子，则核内中子数为：m-n D ．原子序数为16的原子，位于周期表中第2周期第ⅥA 族6、由地壳中含量最多的金属元素和非金属元素，及空气中含量最多的元素组成的一种化合物是（ ）A ．Al 2O 3B ．Al 2（SO 4）3C ．Al （NO 3）3D ．Fe （NO 3）37、镉的元素符号Cd 不能表示( )A ．镉元素B ．金属镉 C.一个镉原子 D.一个镉分子8、钒被誉为“合金中的维生素”，钒元素的部分信息如图．下列有关钒的说法正确的是（ ）A ．属于非金属元素B ．原子序数为23C ．原子核外电子数为28D ．相对原子质量为50.94g9、元素周期表是学习和研究化学的重要工具．表是元素周期表的一部分，A-F 代表六种不同短周期元素．下列说法不正确的是（ ）A ．原子序数E ＜CB ．A 、D 同族C ．A 、B 同周期D ．C 、F 化学性质相似10、2011年央视《每周质量报告》的3•15特别节目曝光：河南生猪生产区采用违禁药品瘦肉精，使有毒猪肉流向双汇分公司．“瘦肉精”的化学式为C 12H 19C l3N 2O ，则下列有关瘦肉精的说法中正确的是（ ） A ．瘦肉精分子中含有氮分子B ．瘦肉精中碳、氢、氧、氯、氮五种元素的质量比为l2：19：1：3：2C ．每个瘦肉精分子由36个原子构成D ．瘦肉精属于有机物11、用符号表示名称或写出符号所具有的意义： ①2个钙原子 ②氧气 ③二氧化碳 ④氮元素 ⑤3个铁原子 ⑥2个氖原子 ⑦H ⑧4P ⑨2Cl12、丁烷（化学式是C4H10）可作为火炬的燃料，它燃烧时火苗高且亮，在白天，200m 以外也清晰可见．下列关于丁烷的叙述，正确的是（ ）①丁烷是由碳、氢两种元素组成的 ②丁烷由丁烷分子构成 ③丁烷分子是由碳原子和氢原子构成 ④丁烷分子是由碳、氢两种元素构成 ⑤丁烷由4个碳元素和10个氢元素构成 ⑥一个丁烷分子由4个碳原子和10个氢原子构成． A ．①②③⑥B ．①②⑤C ．③④D ．①②③13、微粒模型观察与比较。
如右下图所示，在钠与氯气的反应中，每个钠原子失去1个电子，成为1个钠离子；每个氯原子得到1个电子，成为1个氯离子；钠离子与氯离子结合形成氯化钠。
因为1个电子的质量大约为1个质子或中子质量的 ，故原子的质量几乎都集中在原子核上。
若用r 、m 分别表示微粒的半径和质量，以“＜”或“＞”或“≈”填空。
(1)m(Na) m(Na+)； (2)r(Cl) r(Cl －)；(3)r(Na) r(C1)； (4)r(Na+) r(Cl －)。
14、对下列物质进行分类氢气 硫 二氧化碳 液氮 氯化钾 矿泉水 空气 四氧化三铁 石灰水 铜 生铁 水 （1） 混合物 （2） 纯净物 （3） 化合物 （4） 氧化物 （5） 金属单质 （6）非金属单质15、判断下列叙述的正误（1） 自然界的物质都是以化合物的形式存在的 （2） 单质可以发生化学变化，化合物不能发生化学变化（3） 单质和单质混合就形成了化合物，化合物和化合物混合就形成混合物（4） 溶于水的物质都是纯净物（5） 有固定组成的物质都是纯净物 （6） 洁净的糖水是纯净物（7） 二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的（8） 二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的 （9） 二氧化碳是由一个碳原子和一个氧原子组成的 （10） 二氧化碳分子式由谈元素和氧元素组成的 （11） 一个二氧化碳分子式由一个碳原子和两个氧原子构成的（12） 具有相同和外电子数的同一类原子总称为元素 （13） 一种元素只能组成一种单质 （14） 一种元素只有一种原子16、化学概念相互间存在如下3种关系：下列对概念间关系的说法正确的是（ ）A ． 纯净物与混合物属于包含关系B ． 化合物与氧化物属于包含关系C ． 单质与化合物属于交叉关系．D ． 氧化反应与化合反应属于并列关系17、在①Cu 、Mg 、S 、K ；②CO2、CuO 、P2O5、H2O ；③H2、O2、N2、C三组物质中，均有一种物质与组内其它物质存在在①Cu 、Mg 、S 、K ；②CO 2、CuO 、P 2O 5、H 2O ；③H 2、O 2、N 2、C 三组物质中，均有一种物质与组内其它物质存在明显的不同，这三种物质分别是（ ）A ．Cu 、P 2O 5、H 2B ．K 、CO 2、O 2C ．Mg 、H 2O 、O 2D ．S 、CuO 、C18、在下列物质中：①高锰酸钾②空气③二氧化碳④氯化钾⑤水银 ⑥液氧⑦蒸馏水 含有氧分子的有 含有氧元素的有 属于混合物的有 属于氧化物的有 属于单质的有 19、请填空:(1)氧化汞是由______组成的，氧化汞是由______构成的，1个氧化汞分子是由_______构成的（2）铁是由_________组成的，铁是由_________构成的 20、下列说法中，正确的是( )A . 二氧化碳是由氧气和碳两种单质组成的 B. 二氧化碳分子是由一个碳元素和两个氧元素构成的C.二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的 D.二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的21、里昂发现一种只有四个中子构成的粒子称为“四中子”有人称之为“零号元素”.下列有关“四中子”粒子说法不正确的是（ ）A.粒子不显电性B.粒子质量数为4C.与氢元素的质子数相同D.粒子质量比氢原子大 E ．失去一个中子后形成阴离子F ．元素周期表里没有该“元素”的位置G .原子必须包含质子、中子、电子，所以这个粒子不是原子22、甲原子与乙原子的质量比为a ：b ，而乙原子与碳原子的质量比为c ：d ，则甲原子的相对原子质量为（ ） A ．12ac/bdB ．bc/12adC ．12ba/acD ．ad/12bc23、一个铝原子中共有40个粒子，其中14个粒子不带电，则铝的相对原子质量为（ ） A ．40B ．27C ．26D ．2824、已知一个质子数和中子数都是6的碳原子的质量为1.993×10-26kg ，则一个氧原子的质量是（ ）A ．16gB ．16C ．12×16×1.993×10-26kgD ．16×1.993×10-26kg/12 25、血液中有一种含铜的呈蓝色的蛋白分子，其相对分子质量为151 000．已知其中铜元素的质量分数为0.34%，则平均每个分子中含铜原子的个数为（ ） A ．3B ．6C ．8D ．526、下列计算错误的是（）A ．Mg （OH ）2的相对分子质量：24+（16+1）×2=58B ．SO 2中硫元素与氧元素的质量比：1：1C ．NH 4NO 3中氮元素的质量分数：17.5%D ．18g 水（H 2O ）中含氢元素的质量：2g27、已知一个SO 2分子的质量为nKg ，一个SO 3分子的质量为mKg （设两分子中的硫原子和氧原子分别相同），若以一个氧原子质量的1/16 作为相对原子质量的标准，则SO 2的相对分子质量为（ ） A.16m/(m-n) B.16n/(m-n) C.16n/(n-m) D.32n/(m-n)28、P 克结晶水合物A •nH 20，受热失去全部结晶水后，质量为q 克，由此可得知该结晶水合物的相对分子质量为（ ） A ．18pn/(p-q)B ．18pn/qC ．18qn/pD ．18qn/(p-m)29、某物质化学式为R （OH ）2，相对分子质量为58，则R 的原子量（ ） A ．24B ．24克C ．40D ．40克30、已知R 2（SO 4）3的相对分子质量为342，则R （NO 3）3的相对分子质量为（ ） A ．96B ．240C ．185D ．21331、在铁的三种氧化物FeO 、Fe 2O 3、Fe 3O 4 中，铁元素的质量分数由大到小的排列顺序是（ ） A ．FeO ＞Fe 2O 3＞Fe 3O 4 B ．Fe 2O 3＞Fe 3O 4＞FeO C ．Fe 3O 4＞Fe 2O 3＞FeOD ．FeO ＞Fe 3O 4＞Fe 2O 332、2000年11月16日，国家药品管理局紧急告戒患者，立即停用含PPA （化学式为C 9H 14NO ）的感冒药．关于PPA 的下列说法正确的是（ ）A ．它的1个分子中含有20个原子B ．各元素质量比为C ：H ：N ：O=108：14：14：16C ．它的相对分子质量为150D ．它是一种氧化物33、要使Fe 3O 4与Fe 2O 3含有相同质量的铁元素，则它们的质量比为（ ） A ．2：3B ．1：1C ．29：30D ．42：2934、质量相同的SO 2和SO 3所含氧元素的质量比为（ ） A ．5：6B ．2：3C ．1：1D ．6：5。