高中语文《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案(二) 新人教版必修1
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案2
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案2教案：《园丁赞歌——学习选取记叙的角度》教学内容：本节课的教学内容来自人教版八年级上册的语文教材，具体为第六单元中的《园丁赞歌》。
本节课的主要内容是学习如何选取记叙的角度，通过分析课文中的实例，让学生掌握选取记叙角度的方法和技巧。
教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念，并掌握记叙文的写作特点。
2. 培养学生选取记叙角度的能力，使他们的写作更具吸引力和生动性。
3. 通过学习本节课的内容，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
教学难点与重点：重点：理解记叙文的概念，掌握记叙文的写作特点。
难点：如何选取记叙的角度，使文章更具吸引力和生动性。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生回忆一下，他们在生活中是否曾经遇到过让自己感动的人或事？2. 邀请几名学生分享他们的故事，并简要描述他们选取记叙角度的方法。
二、新课内容讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示课文《园丁赞歌》的相关内容，让学生阅读并理解课文。
2. 讲解课文中的实例，分析作者是如何选取记叙角度的，让学生从中学习选取记叙角度的方法和技巧。
三、例题讲解（15分钟）1. 给学生发放一份例题，例题内容为一则小故事，故事情节简单，但未指明记叙角度。
2. 指导学生如何根据故事内容选取记叙角度，并让他们动手改写作手中的例题。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，选取一个自己熟悉的人或事，写一篇短文。
2. 要求学生在写作过程中，注重选取记叙角度，使文章具有吸引力和生动性。
五、学生作品展示与点评（10分钟）1. 邀请几名学生展示他们的作品，并简要介绍他们选取记叙角度的思路。
2. 让其他学生对展示的作品进行点评，共同学习，共同进步。
六、板书设计（5分钟）1. 在黑板上列出选取记叙角度的方法和技巧。
2. 板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
2024年高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
2024年高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材《园丁赞歌》记叙文部分，主要围绕如何选好角度进行记叙文写作展开。
详细内容包括：理解记叙文的定义和特点，探讨选好角度的重要性，分析优秀记叙文的写作技巧，并进行实践练习。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的定义和特点，了解选好角度对文章表达效果的影响。
2. 培养学生从不同角度观察事物、思考问题的能力，提高写作水平。
3. 引导学生感受园丁精神的伟大，激发对身边辛勤付出的人的敬意。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，选好写作角度。
教学重点：理解记叙文的特点，掌握选好角度的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、作文纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一组园丁辛勤工作的图片，让学生感受园丁的辛勤付出，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：a. 让学生回顾记叙文的定义和特点，巩固基础知识。
b. 分析优秀记叙文案例，探讨选好角度对文章表达效果的影响。
c. 举例说明如何从不同角度观察事物，进行写作练习。
3. 例题讲解：以一篇优秀记叙文为例，详细讲解文章的写作技巧，引导学生学习并借鉴。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，选取一个角度，进行现场写作练习。
5. 互动环节：学生互相交流自己的写作心得，分享写作过程中遇到的困难和解决方法。
六、板书设计1. 记叙文的定义和特点2. 选好角度的重要性3. 优秀记叙文案例分析七、作业设计1. 作业题目：以“身边的园丁”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达出对园丁的敬意。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察身边的事物，多尝试从不同角度进行写作练习，提高写作水平。
同时，引导学生关注身边的辛勤付出的人，学会感恩。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，选好写作角度。
2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案
![2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fcb0427bbdd126fff705cc1755270722192e59c9.png)
2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课选自《园丁赞歌》教材第三章“叙述的角度”，详细内容包括记叙文的不同叙述视角（第一人称、第二人称、第三人称）及其对文章情感表达和读者体验的影响。
二、教学目标1. 让学生理解并区分记叙文的不同叙述角度，能从理论上阐述各种角度的特点。
2. 培养学生运用不同叙述角度进行创作的实践能力，增强文章的感染力。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点重点：记叙文不同叙述角度的特点及运用。
难点：如何引导学生将不同叙述角度灵活运用于写作实践，表达丰富情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首描述教师的歌曲《园丁赞歌》，引导学生感受歌曲中对教师的赞美，进而引入本节课的学习内容——记叙的角度。
2. 理论讲解：讲解记叙文的不同叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称），分析各自特点。
3. 例题讲解：以教材中的范文为例，分析不同叙述角度在文章中的应用，阐述其对文章情感表达和读者体验的影响。
4. 随堂练习：请学生运用不同叙述角度改写一段记叙文，体会各自效果。
5. 小组讨论：分组讨论，分享各自写作心得，互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 记叙文的不同叙述角度第一人称：亲切、自然、真实第二人称：亲切、对话、抒情第三人称：全面、客观、深入2. 叙述角度的运用及作用七、作业设计1. 作业题目：请运用不同叙述角度，以“我的老师”为题，写一篇记叙文。
2. 答案：无标准答案，要求文章结构清晰，叙述角度运用恰当，表达真挚情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在写作实践中的表现，对教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于记叙文写作的书籍，提高写作水平。
组织写作比赛，激发学生创作热情。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案《园丁赞歌——学习选取记叙的角度》教案一、教学内容1. 理解并掌握记叙的顺序，包括顺叙、倒叙、插叙和补叙。
2. 学会通过不同的记叙顺序，表达不同的情感和效果。
3. 分析并借鉴课文中选取记叙角度的方法，运用到自己的写作中。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙的顺序，能够运用不同的记叙顺序进行写作。
2. 提高写作技能，通过选取合适的记叙角度，使文章更具表现力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用不同的记叙顺序，表达不同的情感和效果。
2. 教学重点：学会分析课文中选取记叙角度的方法，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生关注图片中的细节，引发学生对记叙角度的思考。
2. 课堂讲解：(1) 讲解记叙的顺序，包括顺叙、倒叙、插叙和补叙。
(2) 分析课文中的记叙角度，引导学生理解不同记叙顺序的作用和效果。
3. 实践训练：让学生分组讨论，每组选择一个课文中的片段，分析其选取的记叙角度，并讨论如何运用到自己的写作中。
4. 例题讲解：选取一篇学生作文，分析其记叙角度的运用，指出其优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场写作一篇短文，要求运用不同的记叙角度。
六、板书设计板书设计如下：记叙的顺序顺叙倒叙插叙补叙作用和效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求运用不同的记叙角度。
2. 作业答案：(示例)我的老师在我记忆的深处，总有一位老师，让我难以忘怀。
她就是我的语文老师，张老师。
张老师是一位中年女教师，她身材高挑，目光柔和。
每次上课，她总是穿着一身素净的衣服，笑容满面地走进教室。
她的声音甜美，讲解生动，总能让我们沉浸在语文的世界里。
记得那是一次语文课，张老师给我们讲解《背影》。
她从儿子的视角出发，详细描绘了父亲的一系列动作，让我们深刻感受到了父爱的伟大。
人教版必修1 园丁赞歌 学习选取记叙的角度教案
人教版必修1 园丁赞歌学习选取记叙的角度教案
高一语文备课
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》写作指导
人生活在社会中，由于社会关系复杂，社会矛盾或显、或隐，或浅、或深，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。
生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。
当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，冲突时有发生，带来叙事的复杂性。
学会选取最佳的记叙角度，有利于我们准确而充分的表情达意，写出高质量的叙事作品。
过程指导方法建议
从例文中认识记叙角度的妙处
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。
你认为什幺样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
哪又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什幺？关键之一在于选取好记叙的角度。
记叙的角度。
2024年《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案2
2024年《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案2一、教学内容本课教学内容选自《园丁赞歌》教材第四单元“记叙的角度”章节。
详细内容包括：记叙文的基本概念，记叙的角度及其分类，不同角度记叙的特点和运用，以及如何通过变换记叙角度丰富文章内容。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的基本概念和记叙角度的分类。
2. 学会运用不同记叙角度进行写作，提高文章表现力。
3. 培养学生观察、思考、表达能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：如何灵活运用不同记叙角度进行写作。
重点：掌握记叙文的定义，了解不同记叙角度的特点及运用方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片内容，引出记叙文的定义和记叙角度的概念。
2. 讲解：讲解记叙文的定义，介绍不同记叙角度的分类和特点，举例说明如何运用不同角度进行写作。
3. 实践：给出一个写作题目，要求学生运用所学记叙角度进行写作，限时10分钟。
4. 展示：邀请部分学生展示自己的作品，进行点评和指导。
5. 互动：设置小组讨论环节，讨论如何通过变换记叙角度提高文章表现力。
6. 例题讲解：讲解一道记叙文写作题目，分析不同记叙角度的运用方法。
7. 随堂练习：布置一道记叙文写作题目，要求学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计1. 记叙文的定义2. 记叙角度的分类3. 不同记叙角度的特点及运用方法4. 写作练习题目七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，运用不同记叙角度进行写作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些关于记叙文写作的书籍和文章，鼓励学生在课后进行阅读和练习，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践环节的设计与指导3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计与答案的提供5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于记叙文的定义和不同记叙角度的特点及运用方法。
《园丁赞歌 记叙要选好角度》导学案
《园丁赞歌记叙要选好角度》导学案授课教师：使用时间：【学习目标】1、了解和把握记叙文叙事角度的概念和作用2、理解和掌握不同记叙角度的利弊，根据实际恰当选用3、选好角度，写出一篇生动的园丁赞歌【课前探究】1、你认为什么样的记叙文算是上乘之作？2、请从教材找找：记叙的角度大致有哪几种情况？一．【知识导引】1、第一人称好处2、第二人称好处3、第三人称好处二．请从苗老师的角度写一则教师日记。
小站歌声山村的小站昏暗静谧。
黑黝黝的群山像怪兽一般无情地撕扯着我的心。
三天前，我去县城体检。
那张小小的化验单，分明就是医生对我的死刑宣判我患了白血病，只剩半年时间了!我不得不告别讲台。
可是怎么舍得抛下我那朝夕相处的学生?在这子夜时分，孩子们睡得香吗?明天谁来给他们代课呢这些孩子，听说我要走了，一个个满脸稚气地追问：苗老师，你不喜欢我们吗?不要走好不好，我们再也不淘气了我噙着泪花，欲言又止。
能告诉孩子们真相吗?不能，绝对不能!怎忍心让幼小的心灵蒙上阴影?我神秘地挤出一丝笑脸，告诉孩子，苗老师要去千里之外和男朋友举行婚礼，不回来了。
这是我第一次骗学生啊!深怕临别的难舍难离，悄悄的我走了。
泪眼模糊中，我突然看见昏暗的小站冒出一个学生，二个、三个全班四十多个孩子全来了!班长提着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。
这是山里人祝贺新婚的礼节。
孩子们围着我，悲凄地立着，谁也没张口，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来了列车的长鸣。
班长扬起脸冲我一笑说：咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。
歌声在夜空中响起：有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿 /好人一生平安这歌声像让泪水滤过似的，低沉悲哀。
好人一生平安，这是孩子们送我的真诚祝福啊!我再也忍不住，失声痛哭起来。
拉过一个个孩子的手，哽咽着说：孩子，苗老师下辈子还做你们的老师!。
人教版高中语文必修1表达交流园丁赞歌 记叙要选好角度导学案
5.在具体的写作过程中,应该如何正确选择记叙的人称呢?
[自我核对]写作时,到底选择哪种人称,不能一概而论,应该从用哪一
种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采
用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,一般要贯穿文章始终,做到前
后人称的一致。但有时也存在人称转换的情况,如鲁迅的小说《祝
叙事视角的选择体现了写作技巧方面的要求,但要受到内容表达 与情感抒发方面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考 方面的侧重点,同时也体现了技巧方面的能力。真正成熟的记叙文应 该力求做到内容与形式的完美统一,进而创造美文,创造精品。
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2.什么是第一人称的记叙?它有什么优点和不足?
[自我核对]以当事人的口吻来记叙的,叫第一人称记叙。作 者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙 的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所为、所感。 第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情, 读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是,这种 记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所 亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记 叙人物的深度上受到一定的限制。
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2.请以“肩膀”为题,分别用第一、三人称写出你理想中的 老师。只写一两个片段即可。
[写作提示]写这个题目,一定要由实入虚来写。这中间 就有一个抓住特征,自然联系引入的过程,而不是直接虚写, 或生硬牵强地附会。可以从老师的肩膀说起,可以是肩膀 上的故事(倚在老师的肩头),可以是肩膀的形象(瘦削的、 柔弱的),然后进入肩膀的喻义或引申义。典型的是肩膀代 表了担当,责任与关爱,也代表了力量。还要注意本单元的 话题内容,是园丁赞歌。
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高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案
高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案《园丁赞歌记叙要选好角度》教案教学过程：一、新课导入请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？学生回答。
可能有如下几种答案：①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为视角，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从与众不同的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
二、深入探讨1.视角与切入点（一）关于视角①同学从书中找出教材对视角的解释并谈自己的理解。
（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
②各种人称的效果分析：a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的你都改成他，会产生怎样的变化？学生发言后教师总结：这篇习作中的你也可以换成他。
但换后在抒情效果上可能要打些折扣。
而一般意义上的第三人称的记叙。
指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现我），用第三者的口吻，将他或她的经历和事情的变化过程告诉读者。
很多小说就采用这种视角。
教材中把这种视角成为全知视角。
采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。
（教材对此有明确表述）b.写老师能否用第一人称？用第一人称来写可收到怎样的效果？试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
交流讨论后明确：第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》优质教案
《园丁赞歌学习选取记叙角度》优质教案《园丁赞歌——学习选取记叙角度》优质教案一、教学内容本节课我们将探讨记叙文一种重要写作技巧——选取记叙角度。
教学内容源自教材第四章第二节“记叙文写作技巧”。
我们将详细学习如何从不同角度去观察和描述同一事件，以丰富文章内容和提升表达效果。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握选取记叙角度概念及作用。
2. 培养学生从不同角度观察、思考问题能力。
3. 提高学生记叙文写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察和描述事件，使文章内容丰富、生动。
2. 教学重点：选取记叙角度方法及其在记叙文中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘同一事件照片，让学生观察并讨论这些照片从不同角度展示事件不同方面，从而引出选取记叙角度概念。
2. 理论讲解：介绍选取记叙角度定义、作用及方法。
3. 实践情景引入：以“校园里园丁”为主题，让学生从不同角度描述园丁工作。
4. 例题讲解：分析一篇范文，讲解作者如何从不同角度选取记叙点，使文章生动、有趣。
5. 随堂练习：让学生以“运动会”为主题，尝试从不同角度选取记叙点，进行写作练习。
6. 互动环节：学生互相交流、讨论写作心得，教师点评、指导。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧——选取记叙角度2. 不同角度选取方法3. 范文分析4. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为主题，运用选取记叙角度方法，写一篇不少于600字记叙文。
答案示例：我老师从办公室窗户望去，我看到那个熟悉背影。
那是我们班主任张老师，她正专注地批改着作业，时而皱眉，时而微笑。
阳光洒在她身上，显得她愈发亲切、温暖。
2. 作业要求：运用至少三种不同记叙角度，展现张老师形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讨论、互动等多种方式，让学生掌握选取记叙角度方法，提高写作水平。
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高中语文《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（二）新人教版必修1[学习目标]1.了解“记叙的角度”的相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求文章内容与形式的完美统一。
[重点难点]目标2[学法指导]1．学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识。
2．印发例文：《为什么我总是想起你》采用第二人称写法，《肥公正传》从较新的切入点写老师。
要求学生对这两篇习作做较具体的评价。
3. 营造情境：两篇例文与绝大多数同学以前写老师的习作有明显不同，能调动他们评点的兴趣。
[知识链接]1．为什么我总是想起你（尤奋林）老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。
你刚任我们班主任的那一天，教室里54双眼睛疑惑地看着你，54颗心各有各的担心。
你讲话了，讲得那样风趣：“我姓王名晚生。
名字是父母赐给我的爱心。
我是一个小晚孩子，父亲38岁时才捡得的。
我今年已经44岁……”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率!那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：“我这个人既往不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。
人类生活的进程就是这样。
相信你们的一切都会好起来的。
”同学们觉得新鲜，记在心里。
确实，我想起你，是因为你的独特。
或许，因为你给生活以“诗”的总结，揭示出层层哲理。
你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。
横批是──实打实。
上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。
你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。
那一天，你“噔噔噔”跑到男寝室，大声喊：“再不快点，我们要丢大人了。
”同学们也争气，“噌噌噌”一阵紧张，开操时我们班还是满数。
渐渐地，我们都积极地上操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力!你是教化学的发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。
义务劳动，“你推我让”，老大一阵子还是那几个“积极分子”，你抓过家什急急地干了起来。
回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：“我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。
”年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索。
于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。
班会竟成了同学们打开心结的时候。
少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。
你却说：“青年人该不该谈恋爱呢？该!青春年少嘛!但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率的分析看，不能谈。
同学们一定要互帮互助，真诚友爱。
”有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。
你就说：“文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。
”你说你很欣赏武绍祖的话：要超过人家，按部就班当然不行，只能凭借百倍的汗水。
你说：“学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。
”转眼，两个月过去了。
在你的教育和管理下，我们班大见成效，由“差班”转变成了优秀班。
我总是想起你，是因为有那印象深刻的一次。
那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，你见了。
我抱歉地笑笑，放下。
你却不高兴地说：“咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？”我又笑笑，即刻拿了出来。
接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次深深折服。
就是这日复一日，潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。
确实，我想起你，就是因为你解除了我们的困惑，彷徨。
你教给我们知识，塑造我们灵魂。
我想到的不唯是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。
2．肥公正传（伍叶铭）新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。
究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因这肥公身怀四宝。
众看官别心急，请听我慢慢道来：法宝一：请君入瓷法走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。
于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。
而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。
法宝二：污点记录法大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。
哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。
但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。
大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。
于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。
法宝三：欲擒故纵法中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。
出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。
有个别同学为肥公暗暗担心。
不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。
不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。
我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。
也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。
法宝四：感情投入法肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。
和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。
肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。
”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。
语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。
一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。
经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。
肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。
我们不由得感叹：肥公真不简单！[学习过程]1．请就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？2．关于“记叙的角度”（1）记叙的角度大致有几种？（2）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
我们学过哪些以第一人称为记叙角度的文章？从例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？（3）第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
我们学过哪些以第三人称为记叙角度的文章？从例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？（4）有没有第二人称的记叙呢？应如何看待这一问题呢？（5）再次感悟各种人称的效果a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？b.写老师能否用“第一人称”？用第一人称来写可收到怎样的效果？3．关于“切入点”“切入点”即狭义的角度，教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。
写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。
就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。
就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍……选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。
记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。
请同学具体谈《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。
（2）请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择？[课堂作业]1．试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
2．例题演练：课后练习五[课外拓展]1．片断练习写一段描写老师的文章，赞颂老师的精神品质。
2．整篇作文请以“老师有一颗火热的心”为话题，写一篇800字的文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③标题自拟；④文体自选；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
[课堂反思][学习小结][参考答案]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（一）[学习过程]1．略2．略3．A．尊重教师的劳动。
（认真完成、及时订正作业；上课专心听讲；同学之间团结友爱……这些事情看似很小，但如果能天天坚持，就是对老师劳动的最大支持，就是对老师真诚的关爱与尊重。
）B．学会真诚沟通。
（在实际的相处中，师生之间难免会产生一些误会。
遇到这种情况，老师希望学生能够提出来，这样老师才会明白事情的真相。
当然，交流要注意方式、方法。
如果你想对老师说明这件事情，有会怎么做？（写信、发短信、打电话……注意语言的表达。
）4．A．在1985年，全国人民代表大会作出决定，正式将9月10日定为教师节。
从此以后，每年的这一天，党和国家的各级领导人都要向老师表示亲切的慰问。
B．《长大后我就成了你》《好大一棵树》《每当我轻轻走过你窗口》《丁香花》等。
C．《致桑树》（献给教师们的诗歌）诗朗诵D．老师喜欢一些意义非凡的礼物：一声热情的问候，一张灿烂的笑脸，一次整洁的作业，一封情真意切的书信……[参考答案]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（二）[学习过程]1．学生回答。
可能有如下几种答案：①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”即“记叙的角度”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
2．（1）记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份。
站在什么位置上来进行记叙的。
（2）第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
（3）第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。