七年级语文上册《诵读欣赏古代诗词三首》教案新人教版
人教版七年级语文上册同步教案：第3单元 课外古诗词诵读
课外古诗词诵读【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌的主要内容。
2.结合朗读展开想象,理解诗人表达的情感。
3.在初步分析欣赏的基础上,背诵诗歌。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入,明确学习目标同学们,今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。
这四首诗像四幅画卷,在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程,下面我们一起走进诗歌,透过文字,欣赏诗人描述的画面,领略诗人的情怀,感受诗歌的魅力。
（板书：课外古诗词诵读）【设计意图】本环节用简短直白的语言导入,让学生快速明确学习这四首诗歌的切入点和需要达成的目标。
二、诵读诗歌品韵味1.读准字音自由朗读这四首诗歌,结合注释及资料,读准字音。
（生自由读诗后交流生字）课件出示：平羌．（qiānɡ）渝．州（yú）岐．王（qí）岑参．．（cén shēn）芦．管（lú）2.读出节奏（1）自由朗读,体会节奏。
（2）根据指导,读出节奏。
课件出示：五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵,如“举头/望明月”“离离/原上/草”。
七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式,如“两岸猿声/啼不住”。
按节奏也可划分为“二二三”格式,如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式,如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。
（3）听读,明确节奏。
（听名家朗读录音,学生标注出朗读节奏,并尝试朗读）课件出示：峨眉山月歌峨眉山月/半轮秋,影入平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡,思君不见/下渝州。
江南逢李龟年岐王宅里/寻常见,崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景,落花时节/又逢君。
行军九日思长安故园强欲/登高去,无人/送酒来。
遥怜/故园菊,应傍/战场开。
夜上受降城闻笛回乐烽前/沙似雪,受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管,一夜征人/尽望乡。
（4）齐读,体会节奏。
3.读出韵味古诗的音韵美体现在节奏上,体现在音韵和谐中,也体现在韵脚上。
根据我们已经学过的知识,我们一起完成下列任务：（1）标注、认识韵脚。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的教学内容。
本单元共包含5首古诗词，分别是《观书有感》、《题临安邸》、《十一月四日风雨大作》、《长相思》和《山坡羊·潼关怀古》。
这些诗词都是经典的中国古代文学作品，具有很高的文学价值和人文内涵。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解和认识。
但学生在理解古诗词的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的内容，感悟诗词的美妙之处。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵本单元的5首古诗词；理解诗词的基本内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵古诗词；理解诗词的基本内容，把握作者的情感。
2.难点：深入理解诗词的意境，感悟诗词的美妙之处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造有利于学生学习古诗词的情境。
2.情感教学法：引导学生深入理解诗词的情感，与作者产生共鸣。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的原文、译文、作者简介、相关图片等。
2.教学资源：准备与诗词相关的视频、音频等教学资源。
3.课堂练习：设计相关的课堂练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等手段，引导学生进入古诗词的学习情境。
教师简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗词的原文，指导学生正确地朗读。
人教版七年级语文上册教案 第3单元 课外古代诗歌诵读
人教版七年级语文上册教案第3单元课外古代诗歌诵读教学目标- 了解古代诗歌的韵律和特点。
- 学会朗读古代诗歌，感受其意境和美感。
- 培养学生的朗读能力和语感。
教学重点- 研究古代诗歌的基本知识和技巧。
- 引导学生感受古代诗歌的意境和美感。
- 提高学生的朗读能力和语感。
教学准备- 教科书《人教版七年级语文上册》第3单元的诗歌诵读教学材料。
- 多媒体设备或黑板。
- 学生朗读诗歌的录音。
教学过程1. 导入（5分钟）- 老师以铿锵有力的声音朗读一首古代诗歌，并让学生认真聆听。
- 引导学生用自己的语言描述一下所听到的意境和感受。
2. 研究（15分钟）- 介绍古代诗歌的韵律和特点，如平仄、押韵等。
- 示范教学朗读一首古代诗歌，并注重语音语调的处理。
- 分段教学，重点解读诗歌中的意象和修辞手法。
3. 练（20分钟）- 将学生分成小组，由每组选派一名代表朗读一首古代诗歌。
- 老师点评并指导提高，鼓励学生表达自己的理解和感受。
4. 展示（10分钟）- 让每个小组选派一名代表进行现场朗读，并收集作品的录音。
- 播放录音，全班齐听讨论，互相借鉴并予以评价。
5. 总结（5分钟）- 老师总结本节课的重点内容，强调学生在课外要多读诗歌。
- 鼓励学生在朗读诗歌中发现美、表达美。
教学延伸- 在课后布置作业，要求学生选择一首自己喜爱的古代诗歌，并进行朗读和感悟；- 鼓励学生多阅读经典的古代诗歌，培养对文学艺术的兴趣。
参考资源1. 《人教版七年级语文上册》2. 古代诗歌选集3. 互联网资源（如：古代诗歌欣赏网站）。
七年级古代诗词三首教案
七年级古代诗词三首教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵三首古代诗词。
2、引导学生理解诗词的大意，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握诗词中的重点字词和诗句的含义。
4、培养学生对古代诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗词的含义，把握诗词的意境。
（2）掌握重点字词和诗句的解释。
2、难点（1）体会诗人在诗词中所表达的复杂情感。
（2）学会欣赏诗词的艺术特色。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段优美的古典音乐，展示一些古代诗词的书法作品，引导学生进入古代诗词的美妙世界，激发学生的学习兴趣。
（二）诗词讲解1、《观沧海》（1）作者简介曹操（155 年－220 年），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
（2）创作背景这首诗是曹操在北征乌桓得胜回师途中，登山观海，一时兴起所作。
（3）诗句解读“东临碣石，以观沧海。
”诗人登上碣石山，眺望大海，开篇点题。
“水何澹澹，山岛竦峙。
”描写海水的波涛汹涌和山岛的高耸挺立，展现出大海的壮阔。
“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”描绘了岛上繁茂的草木和大海在秋风中涌起的巨浪，进一步烘托出大海的雄伟。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”诗人通过丰富的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，表现出自己开阔的胸怀和宏大的抱负。
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
（2）创作背景王昌龄被贬官到龙标，李白听闻好友遭遇，写此诗寄给他，以表关怀和同情。
（3）诗句解读“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
”描绘了暮春时节的景象，杨花飘落，子规啼叫，暗示了王昌龄被贬的凄凉。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”诗人将自己的忧愁之心托付给明月，希望它能陪伴王昌龄直到贬谪之地，借明月表达了对友人的牵挂和思念。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。
2.理解古诗词的意境和表达方式。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。
3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。
在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。
七年级语文上册《诵读欣赏古代诗词三首》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：三首古代诗词的基本内容、韵律、意境和作者背景的掌握；诗词鉴赏能力的培养。
难点：诗词中关键字、词、句的理解与分析；诗词意境的深入体会；作者情感的准确把握。
2.重点突破策略：
2.对诗中的关键字、词、句进行详细讲解，如“床前明月光，疑是地上霜”中的意象、意境等。
3.分析诗中的表达技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成小组，针对《静夜思》中的难点问题进行讨论，如诗中的意境、作者情感等。
2.各小组汇报讨论成果，教师适时给予点评和指导，引导学生深入理解诗词。
3.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，尊重他人观点，培养合作学习精神。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对《静夜思》的掌握程度，如填空、翻译、赏析等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生个体差异给予个性化辅导。
3.选取部分学生的练习成果进行展示，师生共同评价，提高学生的鉴赏能力。
4.在诗词学习中，培养学生热爱生活、关爱自然、尊重他人的情感态度。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对古代诗词有一定的兴趣，但诗词鉴赏能力尚待提高。在语文学习中，学生已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于诗词的韵律、意境、表达技巧等方面的者生平了解不足，导致对诗词的深入理解受限。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
七年级语文上册《诵读欣赏古代诗词三首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握三首古代诗词的基本内容、韵律、意境和作者背景，分别是《静夜思》、《钱塘湖春行》和《泊船瓜洲》。
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。
然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。
四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。
2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。
新人教版七年级上册语文全册教案：5古代诗歌四首
3.培养审美情趣：引导学生从诗歌中感受自然美、人性美，培养健康、高尚的审美情趣。
4.提升思维品质：通过分析、解读诗歌内容，锻炼学生的思维能力，培养批判性思维和创新思维。
5.增强表达交流能力：指导学生运用所学诗歌进行创作和表达，提高学生的书面表古代诗歌四首》这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对于古代诗歌的兴趣还是相当高的，他们对于诗歌中的美好意境和丰富的情感表现出极大的好奇心。然而，我也注意到在教学中存在一些问题。
在导入新课环节，我试图通过提问方式激发学生的兴趣，但可能问题设置得还不够贴近学生的生活实际，导致部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设置，使之更具针对性和趣味性。
（3）古诗词的背诵与默写：对于部分学生而言，古诗词的背诵与默写可能存在一定难度。
举例：如何有效地记忆古诗词？如何避免在默写时出现错误？
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌的基本知识，提高学生的文学素养。同时，注重培养学生的审美情趣和表达交流能力，使学生在学习古代诗歌的过程中，既能感受古典文化的魅力，又能提升自身综合素质。
新人教版七年级上册语文全册教案：5古代诗歌四首
一、教学内容
本节课选自新人教版七年级上册语文全册的第五章，主题为“古代诗歌四首”。教学内容包含以下四首诗歌：
1.《观沧海》：通过学习该诗，使学生了解曹操的文学成就，感受大海的壮阔景象，理解诗人抒发的豪情壮志。
2.《次北固山下》：学习王湾的这首诗，让学生体会作者对故乡的思念之情，领略山水之美，感受古诗的韵味。
人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
今天在教授《课外古诗词诵读》这一课时，我发现学生们对于古诗词的兴趣还是比较浓厚的。在导入环节，通过提问日常生活中的体验，成功引起了学生的好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍环节，我尝试用简洁明了的语言解释古诗词的基本概念和韵律特点，但从学生的反应来看，这部分内容可能还需要更生动的例子或者更直观的演示来帮助他们理解。在今后的教学中，我考虑使用多媒体课件或实物展示，让抽象的理论变得更具象，便于学生吸收。
2.培养审美情趣：感受古诗词的音韵美、意境美，学会品味和欣赏诗词艺术，提高审美能力；
3.提升思维品质：通过分析诗词中的修辞手法和表达技巧，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升思维品质和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读技巧与节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的韵律和节奏，感受古诗词的音韵美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的结构、韵律和修辞手法。古诗词是中华文化的瑰宝，它们用精练的语言表达了深刻的情感和意境。
2.案例分析：接下来，我们以《登鹳雀楼》为例，分析这首诗的韵律美和意境美。这首诗如何通过短短的几行字，展现出壮阔的景象和深刻的哲理。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生通过朗读，体会诗句的平仄和节奏。
（2）诗词基本意思和主题：帮助学生理解古诗词的内容，掌握诗词的主题思想。
举例：《望庐山瀑布》中描绘了瀑布壮丽的景象，要求学生理解诗人对自然美景的赞美之情。
（3）修辞手法与表达技巧：分析古诗词中运用的修辞手法，提高学生的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
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诵读欣赏
古代诗词三首
教学目标：1 体会诗情画意
2 背诵
教学程序：
一导入
二学习《早春呈水部张十八员外》
1、解题及作者简介
（1）、解题
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
（2）作者简介
韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。
字退之，河南河阳人。
自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。
官至吏部侍郎，卒谥文。
与柳宗元同为古文运动的倡导者。
其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
2整体感知
（1）结合课下注释自学。
体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
（2）赏析诗歌
理解诗意、感受情境，体味诗境。
（3）诗中写了什么景?其特点是什么?
（这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。
运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
）
（4）怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？
提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。
但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。
看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。
远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。
这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。
3 背诵
二、学习《西江月》
1 作者简介：
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。
这首词是他罢官后隐居的一次夜行经历，比较容易读懂。
词牌下原有小题：“夜行黄沙道众”。
黄沙，即黄沙岭，在上饶西部。
诗中描写农村夏夜的优美景象，抒发诗人的闲适心情。
作者长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情。
他一直
重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼的农村词。
了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。
2 解题初读
（1）谁来读读题目，从这首词的题目中,你有什么发现(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等)
（2）下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读)
（3）请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子.(学生练读,教师巡视指导)
（4）指名读,正音,齐读.
3、研读
学生自由朗读，思考下列问题。
等学生自主合作探究后，教师明确解答：
（1）、这首词分上下两片，各写了什么内容?
答：上片：写景。
明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。
下片：避雨。
乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。
说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。
）
学生自己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。
（2）、表达了词人怎样的心情?
答：这首词描写了农村夏夜的清新景色，表现了词人被美妙的夜色所陶醉以及对丰收前景的喜悦之情。
（3）、词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?
答：“蝉鸣”可见天酷热，所以夜行；夜行的时间长，从天气的变可以看出：开始有“明月”“清风”后来乌云四合，下了几滴雨，又从诗人找避雨地可看出雨有下大的趋势。
（4）、“说丰年”的是谁？
答：这个问题有两种不同的意见，一种认为是词人和他的同伴，沿途可能还有三三两两出来纳凉的农民在谈论今年的丰收，而另一种则认为此句运用了拟人的手法，青蛙也为今年的丰收年景而高兴，在呱呱地谈论着呢！可引导学生自由谈论自己的见解，见仁见智，不必要求统一。
（5）、“忽见”一词有什么表达作用?
夜行遇雨，要寻找避雨之处，避雨之处“忽见”，想什么就有什么，能不高兴?表达了作者喜出望外之情。
教师分析全诗：先以惊鹊写明月，明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光惊飞不定。
次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨伏笔。
这两句点明了季节是在夏天，正是稻谷扬花的时候。
稻花飘香，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓厚了。
词人为农家感到由衷的喜悦。
在这作者把蛙拟人化了，写蛙懂得“说丰年”，既生动地渲染了连蛙也为之欢唱的丰年景象，使之更为突出鲜明，也映托出人逢丰年的喜悦。
上片写晴，下片写雨。
这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。
词人写明星而不写乌云，只用七八个星星来暗示乌云布满天空。
“两三点雨”说明雨点很大，不紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。
大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉茅店的位置，一时竟找不到了，可见词人刚才是怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中怡然自得，路转了一转，嘿，茅店不就在眼前吗？“忽现”把夜行人急寻茅店不着而突然见到的惊喜神态全都表现出来了。
4 背诵
三学习《秋词》
1、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2 课文分析：
这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？
对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远爽朗的心情,抒写了奋发进取的豪情。
3、背诵
四、背诵活动：
可以小组或两人比赛背诵三首诗。