思品课主题情境探究教学要“三动”

主 题 情 境 1《艰 难 选 择 》 有 一 个 年 轻 人 跋 涉 在 漫 长 的 人 生 路 上 ，到 了 一 个 渡 口 的 时 候 ，他 已 经 拥 有 了 “健 康 ”“美 貌 ”“七 个 背 囊 。渡 船 出 发 不 久 遇 到 了 大 风 浪 。艄公 说 ：船 小 负 载 重 ，客 官 须 丢 弃 一 个 背 囊 方 可 渡 难 关 。”看年轻 人 哪 一 个 都 舍 不 得 丢 ，艄 公 又 说 ：有 弃 有 取 ，有 失 有 得 。”年 轻 人 思 索 了 一 会 儿 ，把 ________ 抛 进 了 水 里 。思 考 ：如果你 是 年 轻 人 ，会 作 出 怎 样 的 选 择 ？ 通 过 主 题 情 境 探 究 教 学 法 的 导 入 ，把 学 生 从 “被 动 接 受 者 ”的 角 色转 变 为 “主 动 参 与 者 ”的 角 色 ，而 且 从 主 题 情 境 探 究 案 例 中 抛 出 让 学 生 根 据 自 身 实 际 情 况 思 考 的 问 题 ，每个学 生 都 可 以 有 不 同 的 回 答 ，答 案 并 没 有 对 错 标 准 之 分 ，让学生 还 没 有 开 始 上 新 课 ，就 对 所 要 学 习 的 新 知 识 “心 动 ”。 二 、细 心 编 排 真 实 情 境 — 让 学 生 “触 动 ” 好 奇 之 心 人 皆 有 之 ，尤 其 是 初 中 学 生 活 泼 好 动 ，想象力 丰 富 ，又 勇 于 创 新 . 如 果 情 境 编 排 平 铺 直 叙 ，就 会 使 学 生 觉 得 味 同 嚼 蜡 ，兴 趣 锐 减 ；如 果 情 境 编 排 天 花 乱 坠 ，就 会 使 学 生 觉 得 虛 情 假 意 ， 难 以 相 信 ，更 影 响 了 学 生 的 学 习 效 果 。 因 此 细 心 编 排 像 故 事 连 载 一 样 的 真 实 情 境 ，逐 步 深 入 ，这 样 才 能 触 动 学 生 去 寻 根 问 底 ，在 不 知 不 觉 中 ，引 导 学 生 探 究 知 识 、掌 握 内 容 ，最 后 峰 回 路 转 ，点 明 情 境 案 例 的 中 心 思 想 ，引 发 学 生 的 共 鸣 思 考 。 如 教 学 《人 贵 诚 信 》的 主 体 知 识 时 ，笔 者 就 结 合 实 际 事 例 ，精 心设计了一系列丰富曲折的情节： 主 题 情 境 2《一 意 孤 行 》年 轻 人 抛 弃 诚 信 ，不 听 老 艄 公 劝 告 ...
周刊
思 品 课 主 题 情 境 探 究 教 学 要 “三 动 ”
朱惠艳
(苏 州 市 吴 江 区 盛 泽 镇 盛 泽 第 二 中 学 ，江 苏 苏 州 215228)
摘 要 ：本 文 从 精 心 创 设 活 动 主 题 、细 心 编 排 真 实 情 境 、耐 心 展 开 问 题 探 究 三 个 方 面 ，结 合 自 己 的 教 学 实 践 《人 贵 诚 信 》一 课 ，探 讨 了 主 题 情 境 探 究 教 学 法 运 用 时 要 做 到 “三动”，为 丰 富 教 学 方 法 ，提 高 课 堂 教 学 成 效 进 行 了 一 些 初 探 .
子 曰 ：知 之 者 不 如 好 知 者 ，好 知 者 不 如 乐 之 者 。”如果能 把 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 积 极 性 调 动 起 来 ，让 学 生 愿 学 、乐 学 、爱 学 ，那 么 这 样 的 课 堂 定 然 是 有 效 的 。但 思 品 课 中 包 含 着 较 多 的 观 点 、理 论 和 原 理 ，相 对 枯 燥 的 内 容 让 学 生 望 而 生 厌 ，怯 而 止 步 ，课 堂 往 往 死 板 沉 闷 ，没 有 生 气 和 活 力 ，而主题 情 境 探 究 教 学 法 则 可 以 有 效 地 克 服 这 一 固 有 的 问 题 。思品 教 师 可 以 通 过 精 心 设 计 的 主 题 情 境 吸 引 学 生 眼 球 ，调 动学生 的 求 知 欲 和 好 奇 心 ，变 “被 动 ”为 “主 动 ”，激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 让 学 生 “心 动 ”。如 教 学 《人 贵 诚 信 》这 一 课 题 时 ，我 就 地 取 材 ，用 教 材 第 6 6 页 “实 践 ”的 相 关 内 容 为 “原 材 料 ”，精 心 设 计 了《人 生 渡 口 》这 一 主 题 情 境 探 究 案 例 ，以 主 人 公 年 轻 人 的 经 历 为 线 索 贯 穿 整 节 课 ，通 过 年 轻 人 的 一 系 列 境 遇 ，生 动 形 象 地 向 学 生 传 递 了 本 课 所 要 讲 授 的 知 识 ，特 别 是 案 例 的 导 入 ， 一 下 就 抓 住 了 学 生 的 “心 ”。
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主 题 情 境 3 《求 职 之 路 》年 轻 人 到 李 嘉 诚 公 司 求 职 碰 壁……
主 题 情 境 4《亲 眼 所 见 》年 轻 人 所 见 社 会 现 实 主 题 情 境 5《残 酷 现 实 》年 轻 人 耳 闻 三 鹿 集 团 破 产 的 新 闻视频 主 题 情 境 6《幡 然 醒 悟 》年 轻 人 开 始 反 思 自 己 一 开 始 选 择的对错…… 意 料 之 外 又 在 情 理 之 中 的 情 节 发 展 ，牢 牢 地 勾 住 了 学 生 的 心 灵 ，牵 住 了 学 生 的 情 感 ，吊 住 了 学 生 的 胃 口 ，激 发 了 学生 的 求 知 。情 境 探 究 过 程 中 所 编 排 的 材 料 大 部 分 是 真 实 的 或 是 现 实 的 反 映 ，它 们 也 许 就 发 生 在 学 生 身 边 ，也 许 学 生 在 生 活 中 触 手 可 及 ，这 样 近 距 离 的 、真 实 的 情 境 素 材 才 会 让 学 生 在 学 习 过 程 中 有 所 “触 动 ”，从 而 达 到 我 们 的 教 学 目 的 。 三 、耐 心 展 开 问 题 探 究 — 让 学 生 “主 动 ” 老 师 细 心 编 排 的 主 题 情 境 ，尽 管 借 助 生 动 、形 象 、具 体 、 真 实 的 案 例 ，使 学 生 在 学 习 中 处 于 一 种 兴 奋 的 学 习 状 态 ，但 怎 样 才 能 在 掌 握 知 识 的 同 时 ，还 可 以 提 高 学 生 观 察 和 分 析 问 题 的 能 力 ，帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 、世 界 观 、价 值 观 ，增 加 思 想 品 德 课 的 道 德 感 染 力 ，真 正 达 到 思 品 课 “教 ”和 “育 ”的 目的呢？适 度 的 “留白 ”不 失 为 一 种 好 方 法 ，“留 白 ”指在艺术 创 作 中 为 了 更 充 分 地 表 现 主 题 而 有 意 识 地 留 出 “空 白 ”。在 画 的 空 白 之 处 ，我 们 可 以 展 开 无 尽 的 遐 想 ，从 而 达 到 “无画处 皆 成 妙 境 ”的 艺 术 境 界 ，给 人 以 启 迪 。思 想 品 德 课 堂 也 可 以 向 艺 术 学 习 。巧 妙 运 用 留 白 ，为 学 生 创 设 一 个 自 我 感 受 、自 我 理 解 、自 我 放 飞 的 时 空 。在 教 学 《人 贵 诚 信 》的 结 尾 处 ，笔 者设计了这样的环节： 主 题 情 境 7《找 回 诚 信 》 年 轻 人 真 正 领 悟 到 诚 信 不 仅 是 一 种 品 行 ，更 是 一 种 责 任 ；不 仅 是 一 种 声 誉 ，更 是 一 种 资 源 。最 后 他 想 … …实 践 ：故 事 续 编 《人 生 渡 口 》大 结 局 。 故 事 续 编 的 探 究 式 “留白”设 计 环 节 ，既 给 《人 生 渡 口 》这 一 主 题 情 境 探 究 案 例 作 了 一 个 完 美 的 结 尾 ，又 给 学 生 留 有 展 示 的 时 间 和 空 间 ，让 他 们 真 正 “主 动 ”参 与 到 教 学 中 来 ，自行 探 究 ，去 发 现 、去 思 索 、去 寻 找 老 师 想 要 教 授 给 他 们 的 知 识 或 思 想 。如 果 我 们 在 教 学 中 设 计 “太 满 ”，看 似 “完 美 无 缺 ”满满 的 一 堂 课 ，留 给 学 生 自 主 思 考 的 时 间 和 空 间 势 必 会 少 ，学生 在 学 习 中 就 只 能 “被 动 ”地 “接 受 学 习 ”。 总 之 ，作 为 初 中 思 想 品 德 教 师 ，我 们 必 须 以 新 课 程 改 革 精 神 为 指 导 ，坚 持 以 生 为 本 ，积 极 探 索 和 实 践 初 中 思 想 品 德 主 题 情 境 探 究 教 学 模 式 ，不 断 创 新 ，将 思 品 课 打 造 成 学 生 愿 学 、乐 学 、会 学 的 发 源 地 ，改 变 思 品 课 在 学 生 心 目 中 的 形 象 ， 打造有效课堂。
关 键 词 ：思 品 课 ；主 题 情 境 探 究 ；三动
所谓思品课主题式情境探究教学法是指思品教师在课 堂 教 学 中 根 据 教 学 目 标 ，选 择 某 一 主 题 ，有 目 的 地 引 入 或 创 设 具 有 一 定 情 绪 色 彩 的 、以 形 象 为 主 体 的 、生 动 具 体 的 场 景 ， 引 导 学 生 主 动 探 究 ，在 发 现 问 题 ，寻 找 答 案 的 过 程 中 ，培养学 生 解 决 问 题 能 力 、合 作 学 习 能 力 、自 主 创 新 能 力 的 一 种 教 学 方 法 。那 么 怎 样 使 主 题 情 境 探 究 教 学 法 在 思 品 课 上 发 挥 效 用 呢 ？笔 者 认 为 要 做 到 “三 动 ”。 _ 、精 心 创 设 活 动 主 题 — 让 学 生 “心 动 ”