对生物医学工程新专业学生分年度启发呵护式特色讲座的设计原理和实施效果
生物医学工程专业大学生创新能力培养的探索与实践
生物医学工程专业大学生创新能力培养的探索与实践作者：白宝丹单纯玉孟青云郝丽俊来源：《教育教学论坛》2020年第48期[摘要]随着2015年李克强总理在达沃斯论坛中“大众创新、万众创业”口号的提出，创新型人才培养已成为当前高等教育的重中之重。
为此，该文结合当前创新教育的现状和生物医学工程专业的特点，提出了以“项目驱动、以赛促教”为核心的大学生创新能力培养模式，通过实践获得了较好效果。
[关键词]创新能力;医工结合;以赛促教[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）48-0-03 [收稿日期] 2020-10-08一、引言创新是一个民族进步和社会发展的动力源泉。
因此，创新人才的培养是高等教育的一项基础而长期的事业。
高校各专业应当立足我国发展实际，深入开展创新教育研究，营造创新人才成长环境，优化创新人才培养机制[1]。
生物医学工程专业是笔者所在院校2015年成立时第一批开办的本科专业，目标是培养能够运用工程学原理和技术解决医学与健康方面问题的应用型创新人才。
医学院校生物医学工程专业有其特殊性，在“大众创新、万众创业”的背景下，如何培养具有创新能力、创新精神和创新意识的优秀大学生是本专业面临的主要问题。
本文就这一问题进行了研究探索，经过四年多的实践形成了可复制、可推广的先进经验。
二、创新能力培养现状分析（一）高校创新教育现状近年来，随着国家将创新教育提升到发展战略地位，高等教育也更加强调创新能力的培养，但大部分高校的创新教育均存在着以下问题[2-4]：1.思维观念陈旧，创新教育理念不够成熟。
受传统教育方式的影响，习惯以书本模式考核学生。
虽然有很多学校开设了创新能力培养的相关课程，但是在教学过程中过程管理缺失，考核过程不合理而使创新教育流于形式。
2.创新教育缺乏顶层设计，在课程体系中未能有效体现。
创新教育不是开设几门课就能解决的问题，涉及多门学科和课程，如何将创新教育有渗透进培养方案，有效融合到教学计划中是目前高校创新教育的主要难题。
生物医学工程专业学习总结医学技术与生物工程的应用与创新
生物医学工程专业学习总结医学技术与生物工程的应用与创新生物医学工程专业作为交叉学科的一支重要分支，在医学技术与生物工程的应用与创新方面发挥着重要作用。
经过一段时间的学习，我对于生物医学工程专业的学习内容以及其在医学技术与生物工程领域的应用与创新有了一定的了解。
本文将总结我的学习经历，探讨生物医学工程的学科特点，并阐述其在医学技术与生物工程方面的应用与创新。
一、学科特点生物医学工程是一门综合性强、交叉学科特点明显的学科，旨在利用工程技术和生物学知识改善医疗保健领域。
该学科涉及生物学、医学、工程学等多个领域，通过研究和应用工程技术，例如电子学、计算机科学、材料科学等，探索和创造新的医疗设备、器械和治疗方法，以提高医疗保健的效果和质量。
生物医学工程专业的学习内容相对繁杂，涉及生物学、生物力学、电子学、计算机科学等多个学科的知识。
在学习过程中，我通过理论学习和实验实践，逐渐掌握了生物医学工程的核心概念和基本技能。
同时，我也深刻认识到该学科的特殊性，要求我们学生具备全面的科学素养和工程技术能力。
二、医学技术与生物工程的应用生物医学工程专业的学习不仅仅限于理论知识的学习，更重要的是将所学知识应用于解决实际的医学问题。
作为生物医学工程专业的学生，我们需要具备将医学技术与生物工程相结合的能力，推动医学技术的发展与创新。
在医学技术方面，生物医学工程的应用主要体现在医疗设备的研发与改进上。
通过应用生物医学工程的理论与技术，可以改善和创新医疗设备，如心脏起搏器、人工关节、神经假肢等。
这些医疗设备的应用，使得患者可以得到更好的治疗效果，提高生活质量。
在生物工程方面，生物医学工程的应用主要体现在生物材料与组织工程领域。
通过应用生物医学工程的理论与技术，可以研发新的生物材料，如支架材料、人工器官材料等，并应用于组织修复、再生医学等领域。
这些生物材料的创新，为医学技术的发展提供了新的可能性。
三、医学技术与生物工程的创新医学技术与生物工程的应用离不开创新的推动。
2024学年度下学期生物医学工程班工作计划2篇
2024学年度下学期生物医学工程班工作计划 (3) 2024学年度下学期生物医学工程班工作计划 (3)精选2篇（一）2024学年度下学期生物医学工程班工作计划如下：1. 继续加强教学质量：提供优质教学资源，更新教材和教学内容，保持与最新科技的接轨，针对学生的实际需求调整教学方法，提高课堂效果。
2. 加强实践教学：组织学生参与实验室项目和实地考察，提供实践操作的机会，让学生能够将理论知识应用到实际操作中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 组织学术讲座和研讨会：邀请专业领域内的知名学者、工程师和企业家来校进行学术讲座和研讨会，为学生提供与专业人士交流和学习的机会，拓宽学生的学术视野。
4. 强化综合实验设计：组织学生进行综合实验设计，让学生在团队合作的环境中完成一个完整的研究项目，培养学生的团队合作和创新思维能力。
5. 加强学生自主发展指导：定期组织学生进行就业指导和职业规划，提供实习和就业信息，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，引导学生明确自己的发展方向，提供必要的支持和资源。
6. 加强学术科研指导：指导学生进行科研项目，提供科研课题和实验设备，培养学生的科研能力和创新精神，鼓励学生参与科研竞赛和发表学术论文。
7. 加强社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如参观医疗机构和企业，了解行业现状和发展趋势，培养学生的社会责任感和跨学科的认识。
8. 建立行业合作平台：与相关医疗机构、企业和科研机构建立合作关系，开展合作研究项目，为学生提供实习和就业机会，促进学校与产业界的紧密联系。
9. 定期进行教育评估和教学改进：开展学生满意度调查和教师教学质量评估，根据评估结果进行教学改进，提高教学质量和效果。
以上是2024学年度下学期生物医学工程班的工作计划，旨在提升教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的综合发展和就业竞争力。
2024学年度下学期生物医学工程班工作计划 (3)精选2篇（二）下学期生物医学工程班工作计划：1. 学习课程：加强对生物医学工程相关课程的学习，包括生物医学信号处理、生物传感器与检测技术、生物医学检测与成像技术等，努力提高专业知识水平。
生物医学工程专业学生实践教学改革与实施
生物医学工程专业学生实践教学改革与实施随着科学技术的迅猛发展和医学领域的不断创新，生物医学工程作为一门新兴的学科，正日益受到人们的重视。
而实践教学对于生物医学工程专业学生的培养具有重要意义。
本文将以生物医学工程专业学生实践教学改革与实施为话题，探讨其重要性、现状以及改革方向。
生物医学工程专业是一个交叉学科，涵盖了生物学、医学以及工程学等多个领域的知识。
在教育过程中，实践教学是培养学生实际操作和解决问题能力的重要手段。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际中，提高他们的综合素质和创新能力。
在生物医学工程专业实践教学的实施中，面临着一些现实问题。
首先是实践基地不足的问题。
由于生物医学工程专业的特殊性，需要有完备的实习实训设备和环境，而目前很多学校的条件还不够完善，无法提供良好的实践基地给学生。
其次是实践教学内容的单一问题。
目前，生物医学工程专业的很多实践教学内容都偏向于实验室操作，缺少真实临床环境下的实践机会。
此外，实践教学评价体系也亟需改进，目前多以考试成绩作为唯一的评价标准，无法全面评价学生的实践能力。
针对以上问题，我们可以从多个方面进行改革与实施。
首先，加强实践基地建设，增加实习实训设备的投入，提供更多真实场景的实践机会。
学校可以与医院、医疗器械企业等单位合作，共享资源，搭建更完善的实践环境。
其次，丰富实践教学内容，拓宽学生的实践视野。
除了实验室操作，可以引入病案分析、医疗器械的设计与改进等实践项目，让学生更贴近真实的临床工作和医学需求。
在实施过程中，学校还可以积极引进专业教师和临床医生，提供专业指导和真实案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，改革实践教学评价体系也是必不可少的一环。
除了考试成绩，还可以引入课程设计、实习报告、实践项目成果等多样化的评价方式，全面评价学生的实践能力和创新能力。
同时，学校可以设立实践教学奖励制度，鼓励学生积极参与实践活动，并将他们的优秀成果予以表彰。
生物医学工程专业学生创新能力培养的探讨
生物医学工程专业学生创新能力培养的探讨生物医学工程专业是将生物医学和工程学科相结合的一门交叉学科，旨在利用工程技术和原理来解决生物医学领域中的问题。
随着医学技术的不断发展，生物医学工程专业的培养也越来越受到关注。
在这个专业中，学生除了需要掌握扎实的生物医学和工程知识外，还需要具备创新能力来解决现实生活中的复杂问题。
如何培养生物医学工程专业学生的创新能力成为了一个重要课题。
本文将探讨生物医学工程专业学生创新能力的培养方式，并提出一些建议。
为了培养生物医学工程专业学生的创新能力，学校需要在教学环节中注重培养学生的实践能力。
生物医学工程专业涉及到大量的实验操作和工程设计，因此学校应该设置相关的实验课程和实习机会，让学生能够在实践中不断积累经验，培养创新思维。
通过实践操作，学生可以更好地理解理论知识，找到现实问题，并寻找解决问题的方法，这对于培养创新能力是极为重要的。
学校在课程设置上应该注重跨学科的融合。
生物医学工程专业融合了生物医学和工程学科，因此学校需要设置相关的跨学科课程，让学生能够在学习中接触到不同学科的知识。
跨学科的融合可以帮助学生拓宽视野，学习多元化的知识，有助于培养学生的综合分析和解决问题的能力。
通过跨学科的学习，学生可以从不同学科中汲取灵感，解决复杂的生物医学工程问题，培养出创新意识和能力。
学校可以通过开展科研项目和创新实践活动来培养学生的创新能力。
生物医学工程领域是一个前沿领域，有许多待解决的问题和挑战。
学校可以引导学生参与科研项目，让他们亲身参与到科学研究中，培养他们的科研能力和创新精神。
学校还可以组织创新实践活动，如科技竞赛、创业比赛等，让学生有机会将自己的想法付诸实践，锻炼他们的创新能力和实际操作能力。
学校还可以在课程中注重培养学生的团队合作能力。
生物医学工程涉及到复杂的工程设计和实验操作，需要多学科的知识和团队合作来解决问题。
学校可以在课程中设置团队项目，让学生在团队中合作完成任务，培养他们的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。
生物学科普讲座的策划与实施
生物学科普讲座的策划与实施在当今科技飞速发展的时代，生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，对人类的生活和未来产生着越来越深远的影响。
为了普及生物学知识，激发大众对生命科学的兴趣，举办生物学科普讲座是一种非常有效的方式。
下面，我们将详细探讨生物学科普讲座的策划与实施过程。
一、确定讲座的目标和主题首先，需要明确举办生物学科普讲座的目标。
是为了向普通大众普及基本的生物学概念，还是针对特定年龄段或群体，如青少年、老年人或科技爱好者，深入介绍某个生物学领域的前沿研究成果？目标的明确将为后续的策划工作提供方向。
主题的选择至关重要。
它应该既具有吸引力，又能够涵盖一定的生物学知识。
可以选择当下热门的话题，如基因编辑、生物多样性保护、人类健康与疾病等；也可以从日常生活中的生物学现象入手，如食品安全、宠物健康、花卉养殖等。
主题的新颖性和实用性能够吸引更多听众的关注。
二、确定讲座的时间、地点和受众讲座的时间应尽量选择在大多数人方便参加的时间段，如周末或节假日。
同时，要考虑讲座的时长，一般不宜过长，以 15 2 小时为宜，避免听众产生疲劳。
地点的选择要考虑到交通便利性、场地容纳人数以及设施设备的完善程度。
学校的报告厅、社区活动中心、图书馆等都是不错的选择。
明确受众的范围和特点，有助于在讲座内容和形式上做出针对性的调整。
如果受众主要是青少年，可以增加互动环节和趣味性实验；如果是老年人，则要注意语言表达的清晰和简洁。
三、邀请演讲嘉宾演讲嘉宾的专业水平和表达能力直接影响讲座的质量。
可以邀请高校或科研机构的生物学专家、教授，他们在学术研究方面有着深厚的造诣；也可以邀请科普作家或科普工作者，他们往往能够将复杂的生物学知识以通俗易懂的方式呈现给大众。
在邀请嘉宾时，要提前与他们沟通讲座的主题、时间、地点和要求，确保嘉宾有足够的时间准备演讲内容，并能够按时参加讲座。
四、设计讲座内容讲座内容应紧扣主题，结构清晰，层次分明。
可以分为引言、正文和结论三个部分。
生物医学专业课程教学设计实践
关键词：生物医学工程；新工科；新医科；教学设计１新工科的背景及要求在国家实施创新驱动发展战略的背景下，２０１７年教育部相继“新工科”建设复旦共识、“新工科”建设行动计划，提出探索建立工科发展新范式，吹响了“新工科”建设的号角［１－３］。
２０１８年教育部通过“卓越医生教育培养计划２．０”，提出“新医科”建设，实现医学从“生物医学科学为主要支撑的医学模式”向以“医文、医工、医理、医Ｘ交叉学科为支撑的医学模式”的转变［４－５］。
由此可见，“新工科和新医科”（后文简称“双新”）的建设和发展已然成为深化高等院校教育改革，满足社会产业、医学发展的现实要求。
“双新”建设的内涵是：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越人才［１，４］。
对课程建设方面的要求是，注重知识更新，注重交叉融合；对学生培养方面的要求是，注重适应变化能力和工程创新能力的塑造。
２生物医学专业课程特点及建设需求生物医学工程是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的新兴边缘学科，其专业学科方向是运用工程技术手段，研究和解决生物学和医学中的有关问题，最终服务医学。
生物医学工程与世界高新技术的发展密切相关，学科始终保持高速的发展状态。
由于生物医学工程涉及多学科交叉，从我国高等院校开设的生物医学工程专业来看，其教学和培养重点通常会针对生物医学工程学科下的二级学科进行，如生物医学电子、生物医学材料、生物医学影像、生物信息学等。
尽管如此，其专业课程内容却有共同的特点，即交叉跨度大，综合性强、发展速度快，这也给生物医学工程专业教学带来一定难度。
特别是我国的生物医学工程本科专业有的在工科类院校设置，有的在医科院校设置，教学资源背景的差异，也使该专业的本科教学模式各有特色［６－８］。
在此背景下，探索和优化“交叉复合型人才”培养方案，成为生物医学工程教育领域工作者所面对的共同问题［９－１１］。
贯彻专业特色的培养模式打造生物医学工程专业本科人才
贯彻专业特色的培养模式打造生物医学工程专业本科人才*莫华吴智辉黄敏张燕邓洪黄代政储晓阳岳粮跃张国栋黄万获邝晓聪樊晓晖(广西医科大学基础医学院生物医学工程专业(系)南宁530021)摘要广西医科大学于2009年秋开始招收生物医学工程专业普通本科生,工学学位,生物医学仪器培养方向,开创广西生物医学工程专业本科高等教育先河㊂开办专业6年来,明确专业定位,探索有效合理的培养方案,不断贯彻专业特色的培养模式,提高学生实践应用能力和创新能力,打造生物医学工程专业本科人才㊂本专业全体师生对专业建设和发展认同度越来越高,信心越来越强㊂关键词生物医学工程;专业特色;培养模式;培养人才广西医科大学生物医学工程专业是于2008年12月经过教育部批准设置的普通本科专业,专业代码为080607,学位授予门类为工学㊂于2009年获准招收普通本科生,生物医学仪器培养方向㊂我校生物医学工程专业以4个教研室(物理学教研室㊁数学与信息工程教研室㊁电子学教研室㊁医疗仪器与临床工程教研室)为基层教学组织承担和实施相应课程教学和教学研究㊂基础学院教研科㊁学生科负责学生实习㊁管理等工作,专业教师担任班主任㊂现有专任教师26名(含兼职教师8名),其中正高级职称3名,副高级职称11名,中级职称11名,初级职称1名;副高及以上职称的教师14名占53.8%;具有博士硕士学位的教师22名占84.6%㊂自2009年起,至今已招收六届本科生,其中已有二届毕业生55名㊂2013年首届和2014年第二届毕业生就业率分别达96.2%㊁93.1%㊂现有在校2011级㊁2012级㊁2013级㊁2014级全日制本科生共计130名㊂2011~2014年间,本专业学生荣获全国大学生数学竞赛广西赛区三等奖二项;全国大学生数学建模大赛广西赛区一等奖一项㊁二等奖二项㊁三等奖4项;广西大学生电子设计竞赛(本科组)一等奖一项㊁二等奖三项㊁三等奖4项和优秀奖4项㊂开办6年来,本专业立足广西服务边疆,以培养学生实践应用能力和创新能力为核心,构建了特色的应用型生物医学工程专业(医疗仪器方向)人才培养方案和模式,为广西乃至全国输送了一批生物医学工程专业本科人才㊂随着专业建设的发展和毕业生就业形势良好,本专业全体师生对培养目标㊁培养模式㊁专业建设和发展认同度越来越高,信心越来越强㊂1明确专业定位,开创广西生物医学工程专业本科高等教育生物医学工程是理㊁工㊁医㊁生物等学科高度交叉的新兴学科,其基本任务是应用理工科的理论与方法来研究人的生命现象与规律,如运用工程技术手段,研究和解决生物医学中的检测㊁分析㊁诊断㊁治疗等实际问题,即各种高科技医疗仪器的临床应用㊂为了加快生物医学工程产业发展,国家计委在 十五 期间组织实施生物医学工程高技术产业化专项工作,用于支持4大重点技术方向:(1)重大疾病的急救㊁诊疗㊁康复技术和装置;(2)社区医疗系统工程技术和装备;(3)医学影像技术和装备;(4)生物医学材料表面处理技术㊁器件机器制备工艺,组织工程和生物人工器官,生物微系统技术等㊂广西医科大学现阶段学科专业定位:以医学学科为主,构建医学㊁管理等多学科协调发展的专业体系㊂学校积极构建 立足广西,面向全国,辐射东盟,走向世界,建设区域性具有特色优势,以医学为主,理㊁工㊁文㊁管㊁法等学科协调发展的教学研究型医科大学 ㊂力争在人才培养㊁学科建设㊁科学研究㊁医疗服务㊁管理水平㊁办学效益等方面居于全国省属医学院校先进行列,努力向高水平的研究教学型医科大学迈进,引领区域卫生事业进步和经济社会发展㊂由于医疗技术的飞速发展及各种先进医疗仪器的加快更新换代和广泛使用,疾病的诊疗水平与医疗仪器之间有了非常密切关联,医疗仪器在医疗机构中的地位和作用越来越突出㊂广西作为西部欠发达的少数民族地区,目前区内医疗机构中医疗设备部门的队伍素质参差不齐,人员教育背景混乱,难以发挥设备部门保障职能,致使部门职能弱化㊁人员流失㊁能力不强,影响了医院的发展和效益;同时,广西医疗仪器的高等教育起步晚,基础薄弱,教学和实验技术条件落后,致使医疗机构中设备部门的人才配备和培养与医疗㊁社会的发展需求存在很大的差距㊂2008年基础医学院所做的社会市场调查材料表明(38所医院):区内医院的设备部门仪器维护人员大部分不足,部分严重不足;仪器维护人员本科学位比例极低(<15%);每所医院常年仪器维护人员需求量为1 ~2名,大医院为3名;仪器维护上存在主要困难是人员不足㊁人员培训跟不上;大部分医院(61%)急需生物医学工程专业医疗仪器方向学生㊂所以,开设生物医学工程专业,高度符合目前或相当一段时间内国家和当地社会发展对人才的需求,也高度符合我校以医学为主,理㊁工㊁文㊁管㊁法等学科协调发展的专业发展㊃66㊃广西医科大学学报J O U R N A L O FG U A N G X IM E D I C A L U N I V E R S I T Y2015J u n;32*基金项目:广西高等学校科研资助项目(N o.201204L X039)思路㊁人才定位目标和服务面向,同时符合教育部颁布的高等学校本科专业目录㊁以及形成优势和特色等有关要求,在此背景下,我校2009年开设生物医学工程专业(生物医学仪器方向),成为广西开设该专业的首家高校,开创了广西生物医学工程专业本科高等教育的先河㊂我校生物医学工程专业(生物医学仪器方向)定位明确,就是立足广西,服务边疆,构建全新的应用型生物医学工程专业(医疗仪器方向)人才培养模式,培养具有良好敬业精神㊁人文素养和职业道德,掌握扎实的医学㊁电子技术㊁计算机应用技术的基础理论知识和基本技术以及将医学与工程技术相结合的基本技能,具有批判性思维和创新精神㊁较强自学能力㊁人际交流能力以及独立分析问题和解决问题的能力,能从事生物医学仪器㊁电子设备相关领域的研究㊁生产㊁教学及管理,特别是能从事医疗仪器的维护㊁管理㊁研制㊁开发及营销的高素质生物医学工程专门人才㊂2探索有效合理的培养方案,不断实现培养目标的要求根据国家教育部对本科专业培养目标和规格要求以及当地社会发展对人才的需求,按照学校的总体培养方案, 2009年我们制定了本专业培养方案㊂对本专业培养目标㊁培养要求㊁主干学科和主要课程㊁主要实践教学环节㊁课程设置㊁课程分类学时统计㊁学制及修业年限㊁毕业与学位㊁毕业去向㊁教学进程等进行了规划㊂实践证明,本专业培养方案符合教育教学规律,能实现培养目标的要求㊂本专业培养方案根据生物医学工程领域技术密集㊁技术更新和发展十分迅速这一实际特点,以及学校加强实践教学的要求,2010年和2013年先后两次对本专业的人才培养方案进行了修订与完善㊂2010年对培养方案进行了小修订,仅调整了部分课程的先后顺序㊂而2013年对培养方案进行了较大修订与完善,删除和合并部分课程,调整部分课程学时和先后顺序,增设多门实训课程和选修课,提高实践学时比重㊂修订后的人才培养方案理论教学学时压缩,实践环节增加,强化学科专业基础㊁专业知识与专业技能环节㊂目前,将四年必修课的理论学时与实践学时之比由最初的1:0.46提高到现在的1:0.55,实践教学环节的比重已达到55%以上㊂增设4门实训课程(‘数学实验“㊁‘电路制作实训“㊁‘电子E D A技术“㊁‘单片机与电子技术综合实训“),从课程内容㊁特别是实践内容上对大部分电子类课程(如:‘电路基础“㊁‘模拟电子技术“㊁‘数字电子技术“㊁‘单片机原理及应用“等课程)作了整合,形成了数学建模基础实训㊁电子制作与设计基础实训㊁电子技术和计算机综合创新实训课程㊂与新增实训课配套的实验室建设也在同步进行当中㊂实训课程实现了将以培养学生操作能力为主的基础层次提升带了以培养学生创新思维设计能力为主的综合创新层次㊂新的培养方案围绕人才培养目标与培养规格,构建了理论与实践两大课程体系㊂理论教学课程体系包含人文社科基础㊁自然科学基础㊁工程技术基础㊁专业技术基础和能力(包含电子技术㊁计算机应用技术)等,由通识类课程㊁专业基础课程㊁专业课程和专业限选课程㊁任选课程等模块组成㊂实践教学课程体系以能力培养为主线,由人文社会实践㊁基础与专业基本技能实验㊁综合设计与实训课程㊁应用创新等4个模块组成㊂各个模块相互衔接,相互补充,贯穿本科四年学习的全过程,形成本专业理论课程体系和实践课程体系既统一,又相对独立的全程教学体系㊂修订后的培养方案中课程设置更合理㊁科学,教学计划符合生物医学工程专业(生物医学仪器方向)教育教学规律和本专业人才培养目标与要求,突出工科以多实践培养学生的共性㊂体现了 厚基础㊁宽口径㊁强能力㊁高素质 和知识㊁能力㊁素质教育的辩证统一,有利于学生个性的发展㊂自2011年起,本专业学生每年参加全国㊁省级数学建模大赛和电子设计大赛,并屡获大奖,成为专业品牌课外科技活动;学生自主设计的电子设备也获校内外专家的好评㊂3贯彻专业特色的培养模式,提高学生实践应用能力和创新能力几年来,本专业立足广西,服务边疆,以培养学生实践应用能力和创新能力为核心,构建全新的应用型生物医学工程专业(医疗仪器方向)人才培养模式,即以提高教学质量为重点,注重强化学生电子和计算机基本知识和技能,及早接触和学习医疗仪器设备领域的前沿知识;以校内外实习基地为依托,深入医院医疗设备科(室)和医疗器械企业(公司),定期邀请著名医疗器械开发和销售机构的专家来校讲学,学生牢固树立专业思想;以多种形式开展实践活动为突破口,锻造和培养学生实践应用能力和创新能力,学生每年参加全国数学建模大赛和广西电子设计大赛,并屡获大奖,成为本专业的品牌课外科技活动,学生自主设计的电子设备也获校内外专家的好评㊂本专业在校内外已有广西医科大学第一附属医院㊁南宁市第二人民医院㊁柳州人民医院等10所直属非直属附属医院㊁北京302医院㊁广西303医院㊁西门子医疗仪器南宁分公司等十多个实习基地,实习基地设施较好,指导队伍稳定,管理规范,能满足本专业学生实习要求㊂二届毕业生实习考核总成绩均合格,且优秀率较高,二届毕业生实习考核总成绩优秀率分别为30.8%和65.5%㊂2013年首届毕业生罗模毅同学的 家用微型超声清洗装置的制作 荣获广西医科大学优秀毕业论文一等奖,另有二等奖2名,三等奖3名㊂2014年第二届毕业生周丽华同学的 微型温控装置的研制(软件设计) 荣获广西医科大学优秀毕业论文一等奖,另有二等奖2名,三等奖4名㊂近两年来,建立了广西医科大学数学建模创新基地㊁广西医科大学生物医学工程(B M E)创新协会;正在校内建设 广西医科大学生物医学工程电子技术创新实训基地 ㊂以这些基地为基本平台,开展 全国大学生数学建模大赛 和 广西大学生电子设计竞赛 等专业的品牌课外科技活动㊂实验室总面积约750平方米,配套实验设备总值约280万元,拥有理学㊁工学类纸质图书近500册,能为本专业教师教学㊁科研和学生的学习提供较好的环境㊂自2011年起,在省内外各学科竞赛活动中获得较好成绩,学生实际应用能力和创新能力获得明显提高㊂在全国大学生数学竞赛广西赛区㊁全国大学生数学建模大赛广西赛区和广西大学生电子设计竞赛(本科组)活动中,5人次获得省级大赛一等奖,15人次获得省级大赛二等奖,22人次获得省级大赛三等奖,近三年专业内省级以上奖励的学生(人次)占学生总人数的29.8%㊂ 本专业学生基本理论扎实,基本技能水平较高,综合素质较好㊂二届毕业生大学英语四级通过率达80%左右,六级通过率为20.0%左右,计算机一级通过率为100%㊁二级通过率45.5%㊂2009级生物医学工程专业26班荣获广西医科大学先进班集体㊁广西医科大学 五四红旗团支部 ㊂师生组队获广西医科大学基础医学院建党90周年红歌比赛中获二等奖㊂二届毕业生中,4人次荣获国家级英语竞赛优胜奖;2009级刘汝娥同学荣获自治区三好学生和国家奖学金;在校书画㊁摄影大赛中,专业学生多次获得一㊁二等奖;2009级代与泽同学曾担任校书画协会会长;马俊㊁彭丽同学代表学校啦啦队参加自治区级㊁国家级啦啦操㊁爵士舞比赛荣获佳绩,并随队到韩国参加国际比赛获铜奖㊂8人次参加校 大学生未来学术之星 学术课题,其中6项课题获奖;54人次获国家㊁省㊁校各级奖助学金㊂本专业采用自主择业㊁双向选择以及校企联合等方式,把毕业实习和毕业就业结合起来,拓宽了毕业生的就业渠道㊂两届毕业生平均就业率达94.5%,就业区域以省内为主,辐射全国㊂毕业生就业领域宽,主要分布在广西各级医院医疗设备科㊁E C T 室㊁放疗科㊁血透室和南宁市的医疗设备器械公司,能较快成长为各个用人单位的技术㊁管理骨干和后备力量,深受用人单位欢迎,具有良好的社会声誉㊂2009级毕业生马俊㊁李祥庆到广西壮族自治区食品药品检验所工作以来,凭借踏实肯干和精神和过硬的专业技术,成为了科室的中坚力量;毕业生甘辛㊁代与泽㊁罗模毅㊁蒋施施㊁玉新华㊁蔡海明等已经成为广西医科大学第一附属医院㊁广西医科大学附属肿瘤医院㊁广西妇幼保健院㊁303医院㊁柳州工人医院等多家三甲医院医疗设备科的骨干;毕业生方圣成为了南宁市第二医院E C T 室的后备技术骨干㊂2010级毕业生蒙灵波㊁陈志平㊁周树坤㊁黎松等在毕业不到一年的时间里已经成为广西朗高科技有限公司和郑州安图生物工程股份有限公司的技术㊁销售㊁管理骨干;毕业生梁文杰㊁肖杰文等成为广西医科大学附属肿瘤医院放疗科㊁广西中医药大学第一附属医院放疗科的后备技术骨干㊂2013,2014两届毕业生中有4名考取了硕士研究生,考研率为7.3%㊂广西医科大学学报 2015J u n ;32*基金项目:广西医科大学教育教学改革2013年一般B 类资助项目(N o .2013X J G B 11)输血科实习生工作胜任力的研究*麦 海(广西柳州市人民医院 柳州 545006) 实习生在输血科的实习时间为1~2周,为了提高医学检验专业学生在输血科的实习质量,结合我科的实际情况,建立了一套具有针对性且实用的输血科老师带教实习生的新模式,使实习生对输血科的日常检测项目能快速上手,老师逐渐完全放手,让实习生获得更多的独立操作机会,结合出科考核,以此检验实习生在输血科日常检测工作中的胜任力㊂1 材料与方法1.1 样本:2013年3月至2015年3月在广西柳州市人民医院输血科的医学检验专业本科和大专实习生的实习资料共98例㊂入科后进行过输血免疫血液学试验技术知识辅导的80例(81.63%),未辅导过的对照组18例(18.37%)㊂1.2 输血科实习生带教的新模式[1]1.2.1 管理:入科教育㊁做到三勤(勤用脑看书㊁勤用嘴提问㊁勤动手操作)[2]㊁指定带教㊁出科考试㊁实习生自我鉴定㊁带教老师对实习生的实习质量评价㊁实习生对带教老师的综合评价考核㊂1.2.2 教学:摸底测试㊁知识讲座㊁操作指导㊁独立操作㊂1.2.3 摸底测试和出科测试采用相同的试题㊂1.3 统计方法:计数资料用例数㊁百分数描述,率㊁构成比的比较用χ2检验分析,P <0.05为差异有统计学意义㊂2 结 果2.1 两组实习生入科考核成绩比较,差异无统计学意义(P >0.05)㊂两组实习生出科考核成绩比较,差异有统计学意义(P <0.01)㊂两组实习生独立操作能力比较,差异有统计学意义(P <0.01)㊂见表1~表2㊂2.2 测试题与简答血型抗体分类及特点?(I g M 抗体:冷㊁大分子㊁规则和少数不规则抗体,I gG 抗体:温㊁小分子㊁全。
2024学年度下学期生物医学工程班工作计划
2024学年度下学期生物医学工程班工作计划一、班级建设1. 组织班会：每月召开一次班会，交流学习情况和班级事务，并及时解决同学们的问题和困惑，加强班级凝聚力和主人翁意识。
2. 加强班级管理：建立班级管理制度，明确班委职责，推动班级事务有序进行，确保班级秩序稳定。
3. 组织班级活动：定期组织班级活动，营造积极向上的班级氛围，增强学生对班级的归属感和凝聚力。
4. 搭建交流平台：建立班级微信群或网上交流平台，方便同学之间的信息交流和学习资源共享。
二、学习提升1. 制定学习计划：每月起草学习计划，包括课程学习安排、课外阅读和实践活动等，帮助同学们合理安排时间和提高学习效率。
2. 共享学习资源：鼓励同学们分享好的学习资料和心得体会，促进学习资源的共享，形成良好的学术氛围。
3. 组织学习小组：成立学习小组，定期举行学习讨论和互助活动，提高学习效果和能力。
4. 开展学习竞赛：组织班内学习竞赛，激发同学们学习的积极性和创造力，提高学习成绩和学科素养。
三、科研实践1. 精心选题：根据同学们的兴趣和实际情况，选择合适的科研项目和实践方向，提升同学们的科研能力和实践能力。
2. 指导科研方法：组织科研方法的培训和指导，帮助同学们掌握科研的基本流程和方法，提高科研能力。
3. 开展科研活动：组织同学们开展科研实践活动，包括实验室实践、学术论文写作等，培养同学们的科研意识和科研能力。
4. 参加科研竞赛：组织同学们参加生物医学工程相关的科研竞赛，提高同学们的科研水平和竞赛经验。
四、就业指导1. 就业指导讲座：邀请企业人力资源专家和相关行业从业者进行就业指导讲座，提供就业信息和就业技巧，帮助同学们更好地面对就业挑战。
2. 个人简历制作：组织简历制作培训，指导同学们如何撰写出色的个人简历，提高求职竞争力。
3. 职场实习机会：积极联系相关企业和科研机构，争取为同学们提供职场实习机会，帮助同学们了解实际工作环境和提前适应职场要求。
4. 就业跟踪服务：通过建立就业跟踪服务机制，及时了解同学们的就业情况和需求，为他们提供个性化的就业指导和帮助。
生物医学工程学专业学生培养模式改革与创新
生物医学工程学专业学生培养模式改革与创新随着现代医学的快速发展和人们对健康需求的增加，生物医学工程学作为一个新兴的交叉学科，受到了广泛关注。
为了培养具有创新思维和实践能力的高级人才，生物医学工程学专业的学生培养模式也在不断改革和创新。
首先，生物医学工程学专业应强化基础理论教学。
作为一门交叉学科，生物医学工程学涵盖了生物学、医学、工程学等多个领域的知识。
因此，学生在入学之初就应接受严格的基础理论培训，包括生物学、医学、工程学等相关课程的教学。
通过系统学习和掌握基础理论，学生们能够建立起坚实的学科基础，为后续的专业学习打下良好的基础。
其次，生物医学工程学专业应注重实践能力培养。
在学生的专业学习过程中，应加强实践教学，包括实验室实训、项目实践等形式。
通过实践活动，学生们能够将所学知识应用于实际问题的解决中，培养解决问题的能力和创新思维。
实践教学还可以帮助学生们熟悉相关工作流程、掌握实验技能，为未来从事生物医学工程相关工作做好充分准备。
第三，生物医学工程学专业应加强实习和实践环节。
在学生即将毕业之前，应组织相关的实习和实践活动，让学生们在真实的工作环境中进行实际操作和实践。
通过实习和实践，学生们能够更好地了解生物医学工程行业的实际需求和工作方式，将所学理论知识与实际工作相结合。
实习还可以帮助学生建立起相关行业的人脉关系，提高就业竞争力。
第四，生物医学工程学专业应注重创新能力培养。
作为一个前沿的学科领域，创新能力对于生物医学工程学专业的学生来说尤为重要。
学校可以通过开设科研项目、学术研讨会等形式，引导学生们主动参与科研工作，培养他们的科研能力和创新思维。
学校还可以组织专题讲座、学术论坛等活动，邀请相关领域的专家学者为学生们讲解最新的科研成果和创新方向，激发学生们的创新热情。
最后，生物医学工程学专业还应加强与产业界合作。
通过与企业、医院等生物医学工程应用领域的合作，学校可以了解行业需求、掌握最新技术动态，为学生们提供更好的实践机会和就业前景。
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对生物医学工程新专业学生分年度启发呵护式特色讲座的设计原理
和实施效果
摘要:基本教学过程中设计了特色讲座如励志、双语讲座、专业思维启迪、专业理念树立、人文心理等。
体会到呵护启发性、多功能特色讲座分年度针对性设计、取长补短、遥相呼应是一种形式活泼、多样化的教学轻骑和基本教学的护航、补给、加油机,是人才培养的实用机制。
关键词:大学特色讲座教改实践
大学教学最基本的形式是系统地按照教学大纲、教材教案的要求进行的惯性教学活动,而讲座则是一种形式活泼、多样化的教学轻骑和基本教学的护航、补给、加油机,尤其在新开设专业,学生们更易浮躁、心理更为复杂、学习状况更可能参差不齐……开设生物医学工程新专业以来,在基本教学过程中设计了分年度特色讲座,实施效果良好。
1 分年度启发呵护式特色讲座的内容设计
由于生物医学工程专业是新专业,本校没有毕业生和就业情况作为参照,使学生思想不稳定、对专业和前景迷茫,因而学习动力不足……故研究设计和实施了启发呵护式特色讲座。
第1年:《科学学习,做21世纪优秀的生物医学工程人才》。
(1)科学理解专业含义和学科关系。
(2)科学理解医学基础知识、相关电子技术、医学信息技术的重要性。
(3)如何学习医学基础相关学科。
(4)当代工程技术在医学上的应用简介。
(5)优秀的新世纪“生物医学工程”人才的必备素质。
第2年:双语系列讲座。
(1)《双语教学对本专业的重要意义及特色双语教学法讲习》。
(2)《生物医学工程专业性质、培养目标、职业前景、专业素质》。
(3)《生物医学工程技术国际进展、国内外差异及人文教育》。
(4)《理论联系实际的生物医学工程产品参观讲谈》。
(5)《人体解剖学和人体生理学双语教学的缘由、设计、实施》。
(6)《双语教学规律研究》。
第3年:《医学及生物医学工程技术发明创造的总体规律、创新素质启发和实例探析》。
第4年:《毕业前夕前瞻性接轨教育讲座:从问题到科学工程技术
思维的建立,从持续学习技能到创业应用的摆渡》。
(1)终身学习… (2)持续积累… (3)不断创新… (4)思维建立和创业应用…
2 每年度特色讲座的作用原理和实施效果
2.1 第一年度
《科学学习,做21世纪优秀的生物医学工程人才》讲座。
这个讲座在第一年上或下学期进行均可,讲座的主要作用原理是引导学生科学学习的动力、正确认识本专业特点、正确的方法和理解即将学习的学科之间的关系,减轻学生由于新专业在本校“前无古人”参照带来的迷茫和错误认识,因此设计了讲座内容的5大方面。
在首届学生入校后我们做了问卷调查,结果没有一个学生是真正了解这个专业才填报的,60名学生中57份问卷回收,对“你为什么填报生物医学工程专业？”问题的回答结果是“32名是因喜欢医学和生物,8名因喜欢工程学,7名是调配录取,6名是听说这个专业好,2名因为喜欢研究性学科,2名认为是新科学而填报。
”因此首届学生思想较为复杂,有的甚至认为学校把这个专业安排在电子信息系是错误的,学校在拿学生当试验品……第2～3届情况类似但浮躁程度稍轻。
每一届学生经过听第一年的讲座都大部分澄清了对专业的模糊认识,知道自己将来不是当医生了,而是为医学服务的医学工程师,同
时明白了所学电子技术知识和医学基础知识之间的关系,初步积累了可行的学习方法,改进了学习动力,消除了错误认识,有利于学生今后的学习生活,学生们感到讲座带给了他们在具体课程中学不到的东西……多数大学生希望每年均有不同类型的讲座,正与我们的理念和原理设计一致,起到了较好的效果。
首年讲座的特点是更重视释疑性、形象性和呵护性。
2.2 第二年度
是讲座最集中的年度,共6个题目均为双语讲座。
本年度开设了双语课程,因而讲座的设计理念是配合和强化双语教学,同时进一步比较性认识国际生物医学工程的培养方式、目标与国内的异同,了解国际生物医学工程的最新进展使学生更加开阔眼界、树立国际大视角,期间穿插到医院和工厂见习、形象地产生感性认识,更准确地明晰生物医学工程专业的内涵和性质,并初步培养专业思维,同时提高综合素质和强化追踪国际前沿的工具——外语能力的培养。
显然,第二学年无论是课程还是特色讲座,其难度都加大了,讲座原理上以系统化、体系化、方法化、问题化的专业理论介绍为主并结合生活、医院中司空见惯的生物医学工程“成果”强化其间的内在联系,也把国际国内的差别和距离呈现在学生面前,让学生体会到本专业对学生素质的较高要求,进一步加强学习自觉性和责任感,建立专业印象
和思维,激发本专业是朝阳专业,前途大有可为,但淘汰性强、竞争激烈、唯有刻苦学习才能成功的动力[1]……
本年度讲座特点是突出呵护性的同时更重启发性、比较性和逻辑性、剖析性。
讲座让学生们长了眼睛和智慧,达到了上述效果,学习自觉性、目的性、方向性都得到了增强。
但是每一届都有数名学生因为对专业的进一步了解和对自己能力素质、兴趣状况的不断审视,以及对自己将来能否胜任工作的考虑,而在第二学年转到了其他专业,这也是十分正常、自然的规律体现。
2.3 第三年度
第三年度能保留在本专业继续学习的大多数学生,已经具备了一定程度的专业素质和信心,综合素质也更加成熟,因此我们不再突出呵护性讲座,要进入更高级形式,要引导学生科学继承、勇于创新的特质形式,因此设计了突出借鉴性、观察性、批判性和启示性的特色讲座《医学及生物医学工程技术发明发现的总体规律、创新素质启发和实例探析》,效果非常好,有的同学在听完讲座后表达自己“已被前人的工作点燃了xx方面的思想火花,也许这一辈子就要在这个领域干下去了……”
2.4 第四年度
最后一年,一些学生已翘首展望、跃跃欲试,一些学生则沉思自己究竟学到了什么,将来应该怎么做……迫切希望再得到一些梳理和点
拨,以免毕业后探出头到社会上“东张西望……”因此,我们面对这些即将“出炉”的“新产品”还需要不断成熟、磨合、甚至大浪淘沙的特性,设计了更有亲和性、接轨性、支持性、前瞻性、典范性、通用性特点的讲座《从问题到医学工程技术思维的建立,从持续学习技能到创业应用的摆渡》,交给了学生一把通向未来的钥匙和护身符,必将有力护航学生到远方……
3 结语
对新专业3届探索体会到基本课程教学和特色呵护启发性、多功能特色讲座相结合十分有价值,二者若能紧密融通、分年度针对性设计、取长补短、遥相呼应,必定提高学生的素质和能力、激发潜能,对大学生培养具有难以估量的综合作用,形成人才培养的实用机制,值得交流推广。
参考文献
[1] 刘勇.面对生物医学工程新专业:执教三年“一石三鸟”[N].健康报教育人才版,2009-8-3(8427).。