【精选】高三语文一轮总复习语言文字应用+辨析蹭第03课解题锦囊含解析
第03课解题锦囊【解题锦囊】一、语序不当1．定语位置不当。
例如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。
）（2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。
）2．状语位置不当。
例如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。
）3．虚词位置不当。
副词“不”的位置不对，例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）。
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
（“不”应移至“趁”字前）关联词语位置不当，例如：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
（6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。
（“他”应移至“不但”前）介词位置不当，例如：（7）俄罗斯著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验.把动物用绳子缚在试验的架子上(“把字短语应紧挨动词中心语“缚 )二、搭配不当搭配不当，例如：（8）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。
）（9）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）（10）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
（11）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
（“观点”应该是“光芒”。
）（12）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）（13）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）（14）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。
）（15）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。
（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。
）（16）他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”应改为“很多”。
）（17）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。
（“聪明能干”应改为“灵巧”。
）（18）在这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。
（应改为“广泛地交换了”。
）（19）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。
可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。
或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。
）（20）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。
）（21）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。
（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，而后面回答没有很好地解释前面所提出的问题。
）（22）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。
）（23）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。
（“培养”与“水平”搭配不当）三、成分残缺或赘余1.成分残缺缺主语。
例如：（24）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。
）（25）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。
（删掉“关于”，使句子主语出现。
）再如：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。
（此句中“从......中”介词句式有错。
可删去。
）缺谓语。
例如：（26）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。
）（27）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。
）缺宾语。
例如：（28）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。
（“推广”什么？缺宾语“……的经验“。
）（29）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。
（“走上……的道路”才合适。
）缺关联词语。
例如：例1：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。
（在“体形”前加上“而且”。
）例2：这次学术会，时间并不长，收获很大。
（加上“虽然……但是……”。
）例3：即使你讲得再好，我们(也)不听。
例4：(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。
2．成分赘余成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
（30）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
（主语多余。
）（31）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
（谓语多余）（32）纪念“三·八”节的到来。
（宾语后有多余成分。
）（33）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。
（定语多余）（34）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。
（状语堆砌，任删一个。
）（35）小王做任何工作都是非常认真得很。
（补语多余。
）四、结构混乱1．句式杂糅。
这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。
例如：（36）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）（37）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。
（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。
）2．句中暗换主语。
有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱，例如：（38）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。
可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）3．层次不清。
例如：（39）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。
（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）4．标点不当造成混乱。
例如：（40）这部影片之所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新体验。
（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）五、表意不明表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。
“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。
不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。
下面举例说明：1．费解。
例如：（41）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。
”）2．歧义。
例如：（42）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。
）（43）县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。
（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）（44）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。
（可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。
）3．指代不明。
例如：（45）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。
（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。
）（46）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。
）六、不合逻辑这里的“逻辑错误指的是句子的意思在事理上讲不过去。
常见的类型有：1．自相矛盾。
例如：（47）他是全部死难者中的幸免的一个。
（“死难者”与“幸免”矛盾。
）（48）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。
（“凡是”与“不少”矛盾）2．概念并列不当。
互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。
如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。
例如：（49）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。
（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。
）（50）游泳券分为普通券、参观券、月票、季票几种。
“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列。
）3．强加因果。
例如：（51）因为他偏科，所以他数理化的成绩一塌糊涂。
（后者是前者的具体表现，而不是结果。
）（52）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
（前后没有因果关系）4．主客颠倒。
例如：（53）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。
（应该是“学生对爱迪生这个名字”。
）（54）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”）5．否定不当。
例如：（55）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。
（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。
）（56）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。
）6．不合事理。
例如：（57）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。
）（58）只要好好学习，就能考上好大学。
（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。
）【真题演示】一、（2015年高考新课标Ⅰ卷）14．下列各句中，没有语病的一句是（）A．为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。
B．根据国家统计局发布的数据，4月份我国居民消费价格指数出现自去年12月以来的最大涨幅，但仍低于相关机构的预测。
C．这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。
D．为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。
【答案】 B显然应该是“31场精心策划的演出”持续的时间。
也就是说，“从现在起到年底”的出现位置不恰当，应该调整语序，把它放到动词“宣布”后面，句子变成“国家大剧院宣布，从现在起到年底将承办31场精心策划的演出”，就是正确的了。
高三语文一轮总复习文言文阅读虚词第03课解题锦囊含解析-含答案
第03课解题锦囊【解题锦囊】一、语境推断法。
虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。
用“焉”作例子来说明。
诸如，“圣心备焉。
”(荀子《劝学》)这句中的“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
“针针丛棘，青麻头伏焉。
”(蒲松龄《促织》)其语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。
由此可推断“焉”是兼词“于此”。
“伏焉”即“伏在那里”。
“故为之说，以俟夫观人风者得焉。
”(柳宗元《捕蛇者说》)其语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。
由此可推断“焉”是代词，代文章。
“得焉”即“能够看到它”。
“颠而不扶，则将焉用彼相矣。
”(《论语·季氏将伐颛臾》)这句中的“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。
二、句位分析法。
一些虚词在句中不同位置就起不同作用。
比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
再如“其”，在句首一般是语气助词，如“其李广将军之谓乎”；在句中，用在动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，用在名词、代词后一般是语气助词，如“尔其（语气助词，一定）无忘乃父之志”。
三、对称分析法。
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。
例如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
(陶渊明《归去来兮辞》)”中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。
再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河。
(贾谊《过秦论》) ”中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。
此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。
四、语法分析法。
这种方法是根据词语在句子中所作的成份来推断。
比如，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”，“其”不作句子成份，只表反问语气，因此应该是助词。
(语言文字应用+仿用句式)第03课+解题锦囊-年高三语文一轮总复习名师伴学+Word版含解析.doc
【解题锦囊】一、仿用句式例解仿用句式，首先，弄清题目要求，掌握思考方向。
其次，认真分析原句或例句，弄清原句在以下九个方面的特点，才算是真正意义上的“仿句”。
先看示例：仿照下列划线部分的句子，另写两个句子，使前后意思衔接一致：在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心，爱心是一片冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。
（1）话题。
即题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。
还应把握文句所给定的中心主旨，理解原句的意义，特别是隐含意义，应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句，保持仿写的句义与原句句义的一致。
如例题划线句的前提句是“在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心”，显然话题应是“爱心”，句子的主旨应该是强调爱心的美好作用。
（2）句式。
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、整句、散句、单句、复句、例程句和变式句等；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等。
从上例来看，例句的句式为使动句，且由两个分句构成，前一分句为比喻性判断句，后一分句为使动式兼语句。
（3）修辞。
仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，正符合《考试说明》中提出的“正确运用常见的修辞方法”的内容。
仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，仿句应使用与例句同样的修辞方法。
上例的前一分句用的是暗喻修辞格，那么仿句也须用暗喻手法。
（4）结构。
仿句的句子成分组合方式、修饰限制的构成方式均应与例句相同。
从例句来看，前一分句的成分组合方式为“主＋是＋宾”，宾语为双限制的偏正短语，前一限制为数量词，后一限制为季节性名词；后一分句的成分组合方式为“使＋……的人（兼语成分）＋谓动＋宾语”，兼语部分为偏正短语“……的人”，宾语部分也是名词性的偏正短语。
2018年高三语文一轮总复习(分析文章结构归纳内容要点概括中心意思)第03课解题锦囊(含解析)
第03课解题锦囊论述类文本阅读十大常设误区及解题技巧设题误区一：范围不清。
主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。
解题技巧：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。
设题误区二：混淆时间。
就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
解题技巧：在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“将来”“一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。
设题误区三：张冠李戴。
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。
解题技巧：阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。
做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。
设题误区四：条件错误。
设题方式有两种，或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。
解题技巧：在选项中见到诸如“只要……就……”“只有……才……”等条件性关联词语的时候，要仔细辨析。
设题误区五：因果混乱。
一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果。
解题技巧：在遇到涉及有因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。
设题误区六：遗漏信息。
在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的某个词语，实际上是“暗藏杀机”。
解题技巧：遗漏信息是最常见的错项设计方式，认真阅读，把握准确信息是解题的关键所在。
设题误区七：无中生有。
在拼凑原文某些词语时，命题者常常有意加入自己的“私货”，从而造成干扰。
解题技巧：所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，则是凭空臆造的，属于无中生有。
【推荐精选】2018年高三语文一轮总复习(语言文字应用 图文转写)第03课 解题锦囊(含解析)
第03课解题锦囊【解题锦囊】一、图表文字转写题如：（2011年高考湖北卷）分析下图，得出结论。
并合理推断其原因。
要求：①语言表达准确、简明；②结论和原因均不超过25字。
（1）结论：____________________________ 。
（2）原因：_____________________________。
【答案】（1）结论：铁路开通后，客运量超过公路、民航，成为出行首选。
（2）原因：铁路出行比公路速度快，比民航费用低。
【解答技巧】1．注重整体阅读。
对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
要通过整体阅读，搜索有效信息。
2．重视数据变化。
要重视图表中的数据变化，数据的变化往往说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得到观点的源头。
3．注意图表细节。
图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。
如图表下的“注”等。
4．把握考题要求。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。
5．简要归纳概括。
解答这类问题的共同点是归纳概括。
解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西，分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。
图表转写题解题的基本流程：图表（源信息）——观察认读——分析理解——归纳概括——文字表达。
6．注意题目中的特殊限制。
如字数的限制，句式的限制等。
二、图画文字转写题如：（2011年高考江西卷）参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。
要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。
（2）运用比喻、排比两种修辞手法。
（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
（4）不少于200字。
【答案】示例：他穿着牙黄羽纱的长衫，他左手里捏着一枝黄色烟嘴走了出来，他的面孔是黄里带白，他瘦得教人担心；他就是鲁迅先生，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子；他就是鲁迅先生，头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字；他就是鲁迅先生，他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”，伟人毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
高三语文一轮总复习(语言文字应用 选用句式)第03课 解题锦囊(含解析)
第03课解题锦囊【解题锦囊】选用句式的能力，指的是根据语境需要来选择最恰当的句子的一种能力。
只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。
选用句式还是一个修辞问题，与“连贯、得体、简明”的修辞要求存在着交叉关系。
在高考试题中选用句式一般为选择题。
做题时，首先审清题目要求，弄清题目要求是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考选用时有针对性；其次根据题目要求认真分析所供材料，如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式，如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析；最后选择适合要求的选项。
一般从陈述对象一致、排序照应、时空连贯的角度来考查，另外还有句式一致、风格情调一致、语意连贯、肯定与否定的照应等这里不再赘述。
由于选用句式的关键在于"用"而不是简单地区别一个不同的句子类型，所以选用句式多是提供了一个语境，然后根据语境的需要来选择恰当句式。
一般考查常用衔接类型题来训练选用句式的能力。
选用句式题解题的一般过程：（1）读懂上下文，把握要点；（2）比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案；（3）把选中的答案代入原文检验效果。
解答这类题的一般步骤是：首先，要审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思。
其次是根据题目要求认真分析所供材料。
如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式；如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。
再次是比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案，把选中的答案代入原文检验效果。
以下是解答选用句式的试题应遵循的原则：一、形式上合乎语境（一）选句与原文话题一致话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。
做选用“话题保持一致”的句式题，需弄清语意，搞明句式特点。
从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别。
2021-2022年高三语文一轮总复习语言文字应用+熟语第03课解题锦囊含解析
2021年高三语文一轮总复习语言文字应用+熟语第03课解题锦囊含解析【解题锦囊】一、辨别形与义，经常识记熟语。
辨别字形题的基本方法为以“义”定“形”，从以下三方面入手：(1)从形旁入手。
如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
(2)从词义入手。
如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
(3)从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”, “幽”与“暗”互训。
再如: “穷形尽相”、“和颜悦色”等。
(4)从成语的出处入手。
如: “察言观色”、“墨守成规”等。
要注意以下五方面错误： (1)因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。
(2)因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
(3)受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”。
(4)因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风"，“墨守成规”写成“墨守陈规”。
(5)因音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
二、读懂语境义，灵活使用熟语。
第一，分析三个方面：(1)语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业；“力”是指程度、能力、水平。
(2)语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
(3)语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
第二，掌握实词含义。
实词包括本义、比喻义、引申义和不同用法。
辨析近义词需注意以下五个方面:(1)从词义的轻重不同的角度辨析。
比如: “希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重；“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好(多指不良的)，程度上比“爱好”重些。
高三语文一轮总复习语言文字应用+辨析蹭第03课解题锦囊含解析
第03课解题锦囊【解题锦囊】一、语序不当1．定语位置不当。
例如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。
）（2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。
）2．状语位置不当。
例如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。
）3．虚词位置不当。
副词“不”的位置不对，例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）。
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
（“不”应移至“趁”字前）关联词语位置不当，例如：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
（6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。
（“他”应移至“不但”前）介词位置不当，例如：（7）俄罗斯著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验.把动物用绳子缚在试验的架子上(“把字短语应紧挨动词中心语“缚 )二、搭配不当搭配不当，例如：（8）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。
）（9）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）（10）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
（11）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
（“观点”应该是“光芒”。
）（12）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）（13）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）（14）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
高三语文一轮总复习(散文阅读+鉴赏评价)第03课 解题锦囊(含解析)
第03课解题锦囊【解题锦囊】一、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
“丰富含意”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于语言的表现形式。
(1)读懂作品的“重要语句的丰富含义”。
重要语句是就语句在文中地位和作用相比较而言的。
一般说来，哪些语句是文中的重要语句呢？第一，是与作品的核心内容密切相关的语句。
有的语句与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些语句，要给以足够的关注。
第二，是表达功能特别强烈的语句。
有些语句在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的语句也是重要的语句。
第三，是理解上容易发生偏差的语句。
有些句子或句子中的一些语句，既与作品核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的句子或语句，自然重要，如果不理解它的丰富含意，就可以说没有读懂作品。
（2）理解作品的语言表达艺术。
①了解叙述人称的方式与作用：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
②把握语言的特点与作用：形象化。
作品要求作家运用形象化的语言，生动的刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想像出作家所描绘的一切。
凝练含蓄。
作品要尽可能用经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想像余地。
有强烈的感情色彩。
作品不同于一般的文章，它总是以生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情鲜明表现在作品语言上。
（3）重视描写的效果。
作品不仅重视人物描写，同时讲究景物描写和环境描写。
二、鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
是要求在理解和分析文学作品的基础上，对文学作品的形象、内涵和艺术魅力进行鉴赏。
高三语文一轮总复习(语言文字应用 实词)第03课 解题锦囊(含解析)不分版本
高三语文一轮总复习（语言文字应用实词）第03课解题锦囊（含解析）不分版本第03课解题锦囊【解题锦囊】高考实词的考查核心是“使用〞，它表达出词语的“动态〞，命题的选材，注重语言材料的生活化。
常见题型是同音词、近义词或既同音又近义的实词的辨析填空。
正确使用实词，需要两种能力:对词义的准确理解，对语境确实切领会。
前者是确认能力，后者是整合能力。
高考试题大多项选择取近义词来实现考查，近义词又大多具有相同语素，因此，两词的相异语素就成了辨析的关键。
必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差异、语体的差异等，侧重于具体语境中词语的理解能力。
这些能力包括:①能根据语境辨析多义词的音义。
②能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。
③能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。
实词词义的辨析一般可以从以下八个方面着手：一、看词义涵盖的范围大小。
这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差异，如“事情、事件、事故〞这组词中，“事情〞泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件〞指已经发生的不平常的事情，范围比拟小；“事故〞指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。
再如:年华———年岁、年代———年月、风俗———风气、边疆———边境，横线左边的词义范围比右边所指的要大。
二、看词的感情色彩。
有的表现为感情上的，叫感情色彩。
有些近义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。
从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。
如“成果〞“结果〞“后果〞(褒———中———贬)。
此外，还有庄重和诙谐、谦敬和挖苦、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。
如“寿辰〞与“生日〞，前者带有庄重尊敬的感情；“宰(用于人)〞与“杀〞，前者带有诙谐或讥讽的感情。
表现为使用场合的不同，叫语体色彩。
有的是口语和书面语的不同，如:吓唬———恐吓(口语———书面语)、小气———吝啬(口语———书面语);有的是一般用语和特殊用语的不同。
高三语文一轮总复习语言文字应用压缩语段第03课解题锦囊含解析
第03课解题锦囊【解题锦囊】压缩语段就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。
压缩语段，是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。
主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。
恰当的压缩语段，大致需要两种能力：一、筛选；二、提炼、三、概括。
一、压缩语段命题方式1．筛选中心句——筛选文中能够表明中心的语句。
2．拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。
拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。
所谓关键信息，主要指读者最关心、最有新闻价值的内容。
提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。
新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。
因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。
拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。
因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。
新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式。
电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。
这两种应用文的局部写作，实际上就是“压缩语段”的具体体现。
3．根据材料给某一概念下定义。
下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。
二、压缩语段题型分析题型一：保留主要信息式压缩这类题型要求在筛选信息的基础上，能够保留各方面的主要内容，压缩成一句话或一段文字。
【例题】下面的材料从四个方面对二胡作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60个字。
二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡，二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。