《京调》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《京调》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京风情的歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册。
歌曲以京剧音乐为素材，融合了中国传统音乐元素，旋律优美，节奏鲜明，富有特色。
歌曲的学习有助于拓宽学生的音乐视野，培养他们对民族音乐的热爱。
本节课的教学内容主要包括歌曲学唱、节奏训练、京剧唱腔体验等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但京剧唱腔对于他们来说较为陌生，需要老师在教学中进行耐心引导。
此外，学生对民族音乐的兴趣和热爱程度不同，教师应充分调动他们的积极性，激发他们对《京调》的喜爱。
三. 教学目标1.让学生掌握《京调》的旋律，能够流畅地演唱歌曲。
2.了解京剧音乐的特点，体验京剧唱腔的魅力。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律掌握，特别是京剧唱腔的部分。
2.理解京剧音乐的特点，能够分析歌曲中的民族音乐元素。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.讲解法：教师讲解京剧音乐的特点和唱腔技巧。
3.实践法：学生分组练习，教师点评指导。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀的京剧表演，感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、京剧表演等相关资料。
2.音响设备：用于播放歌曲和京剧表演。
3.乐谱：《京调》的乐谱。
4.教学道具：如京胡、京帽等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧的音乐特点。
然后简要介绍《京调》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《京调》的乐谱，为学生讲解旋律和节奏。
重点强调京剧唱腔的特点，如韵味、发音等。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意模仿京剧唱腔。
教师分组进行练习，对学生的演唱进行点评指导。
4.巩固（10分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
然后进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的京剧表演，让学生感受京剧的魅力。
欣赏课《京调》教案
欣赏课《京调》教案第一篇：欣赏课《京调》教案《京调》教案教学目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前学生搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；教学重点：了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐活动中。
教学方法：1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学准备：多媒体课件、教学幻灯片教学过程：一、揭示课题：1、师：今天老师请大家来欣赏一首根据京剧曲牌改编的一首民乐合奏曲《京调》。
（课件出示课题。
）二、课件出示学习目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、结合图片和影响资料，知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；三、听赏民乐合奏《京调》：（一）课件出示听赏。
要求：1、你从什么地方能感受到京剧音乐的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（二）课件播放民乐合奏《京调》，学生听赏。
（三）听赏交流。
1、师：你从什么地方能感受到京剧的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（生自由说。
）师小结：京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，约有近200年的历史，因形成于北京而得名。
我们刚才欣赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首民乐合奏曲，乐曲一开始就能品出京剧《苏三起解》中的著名唱段“苏三离了洪洞县”的味道，欢快、明了、京味十足。
大家想不想听听这段著名的唱段。
湘艺版六年级音乐下册第5课《(听赏)京调》教学设计
《京调》教学设计一．教学目标1．能积极主动地参与本课一系列欣赏的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
2．欣赏《京调》，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
3．感受体验乐曲中的情绪，能准确区分两个不同的主题并记忆。
二．教学重难点重点：能积极主动地参与本课一系列欣赏的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
难点：欣赏《京调》，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
三．教材分析《京调》是一首民乐合奏曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着出现第一部分主题的音调，这是由竹笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
中间部分先奏出过门的乐句，随后再由竹笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。
全曲的结构为：引子+A+B+A+B+A+结束句。
四．教学过程（一）我国的国粹——“京剧”1.聆听歌曲《中国话》。
2.歌曲当中为我们介绍了些什么？我国的国粹是什么？3.介绍国粹，揭示课题《京调》。
（二）走进京调1.欣赏乐曲，回答问题。
2.学唱主题一与主题二。
3.再次聆听并回答问题。
4.听赏全曲，记下主题出现的顺序，能够用音乐线条表现音乐。
5.曲式结构：引子+A+B+A+B+A+结束句。
（三）走进京剧1.辨听京剧的伴奏乐器。
2.京剧行当的划分（生、旦、净、丑）。
3.京剧的表演形式（唱、念、做、打）。
4.京剧脸谱颜色与人物性格。
5.京剧的服饰。
（四）总结延伸，情感升华你还听过哪些有名的京剧选段？今天我们了解了京剧的一些知识，在座的同学如果有兴趣，可在课外多听、多看、多上网搜集资料，深入了解，为宏扬我国传统的京剧艺术献出一份力量，让我国的艺术瑰宝能世代流传，发扬光大！。
人音版音乐五年级下册范唱《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册范唱《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首富有北京地方特色的民歌，它以优美动听的旋律和朗朗上口的歌词，展现了北京的历史文化风貌。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律中运用了大量的附点音符和切分音，使得歌曲具有很强的韵律感。
歌曲的最高音为“do”，对于五年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在本节课中，将通过学习《京调》，让学生感受北京的地方特色，了解民歌的魅力，同时提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知能力和审美能力。
在学习《京调》这首歌曲时，学生可以根据已有的音乐知识，轻松地掌握歌曲的旋律。
但同时，歌曲中的一些音高和节奏对学生来说还是有一定的难度，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生感受北京地方特色的民歌，了解民歌的魅力。
2.学会演唱《京调》，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，增强学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高准确性，特别是最高音“do”的演唱。
2.歌曲节奏的掌握，特别是附点音符和切分音的运用。
五. 教学方法1.采用示范法，教师范唱，学生跟随演唱。
2.使用图谱法，通过图谱帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
3.运用游戏法，通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.采用分组合作法，让学生分组练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《京调》的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：图谱、卡片等。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放北京的相关视频，引导学生了解北京的历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示《京调》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律，引导学生关注歌曲的节奏和音高。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起范唱歌曲，注意指导学生演唱歌曲中的难点部分，如音高和节奏。
在此过程中，教师可以运用图谱法，帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
第三单元京调教学设计-人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京调的基本概念、音乐特点和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对京调音乐的理解。我希大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解京调的基本概念。京调是京剧音乐的一种，具有独特的旋律、节奏和唱腔。它在京剧表演中起着至关重要的作用，是传递情感和故事情节的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一段著名的京调唱段《苏三起解》。这个案例展示了京调在实际表演中的应用，以及它如何帮助演员表达角色的内心情感。
二、核心素养目标
《第三单元京调》教学设计-人教版
1.让学生感受和鉴赏京调音乐，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
2.通过学唱京调歌曲，掌握京调的旋律、节奏特点，锻炼音乐表现力和演唱技巧。
3.了解京胡的构造和演奏技巧，培养学生的乐器认知和演奏能力。
4.增进学生对传统文化的认识，激发对民族音乐的热爱，弘扬民族精神。
在课堂总结环节，我发现学生们对京调音乐有了更深入的理解，但仍有一些学生对如何在实际生活中传承和发展京调文化感到困惑。为了解决这个问题，我打算在下一节课中增加一些关于京剧在现代社会的应用和发展的内容，激发学生们的创新意识。
5.通过分组合作学唱和表演，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
6.引导学生主动探究京剧发展历程，培养信息收集、整合和分析的能力，提升综合素质。
三、教学难点与重点
《第三单元京调》教学设计-人教版
1.教学重点
五年级音乐京调教案
五年级音乐京调教案五年级音乐京调教案(7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的五年级音乐京调教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级音乐京调教案1教学内容：1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。
2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。
2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。
学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。
3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点：1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。
3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
4、歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：1、管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2、筝曲《渔舟唱晚》这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。
标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京风情的民歌，它以京剧的曲调为基础，节奏明快，旋律优美。
歌曲通过描述北京的人文景观和自然风光，让学生在欣赏音乐的同时，了解北京的历史文化。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对京剧音乐特点的探究，旨在提高学生的音乐审美能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌和京剧有所了解。
但他们在音乐欣赏和表现方面仍有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与音乐学习。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受北京的地方风情。
2.学会歌曲《京调》，并能用正确的姿势和表情演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《京调》的旋律和节奏。
2.京剧音乐特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造北京地方特色氛围，引导学生主动参与学习。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组讨论、实践，共同完成学习任务。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括北京风光图片、京剧视频片段等。
2.乐器：京胡、二胡等京剧乐器。
3.乐谱：歌曲《京调》和京剧选段。
4.分组标识：每个小组都有一个京剧角色名称。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京风光图片，引导学生欣赏北京的美景。
同时，播放一段京剧片段，让学生感受京剧的音乐特点。
2.呈现（5分钟）介绍歌曲《京调》的背景，展示乐谱。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）分组练习，每组选择一个京剧角色进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和姿势。
4.巩固（10分钟）全班同学一起演唱歌曲，注意音准和节奏。
教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）讨论：让学生谈谈对京剧音乐的认识，分享学习心得。
四年级下册音乐教案-3.4.1京调 ｜人教版
《京调》教学设计【教学目标】１.知识与技能通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２.过程与方法让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
３.情感态度与价值观通过欣赏《京调》、《唱脸谱》可以引起学生对京剧的兴趣，引起他们对我国戏曲的兴趣。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
【教学重点】1.京剧的行当划分及行当的辨认。
２.感受歌曲的欢快活泼的情绪【教学难点】1.京剧伴奏乐器辨认。
2.看脸谱说脸谱。
【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、兴趣导入播放京剧选段，引出欣赏课题《京调》，京调表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。
京剧有它独特的唱腔和表演形式，外国人也非常喜欢我们的京剧。
把它称为Beijing Opera“北京的歌剧”。
那么同学们对京剧了解多少呢，下面有几道题来考考大家。
（1）京剧的艺术表现手段(四大基本功）有哪些？（唱、念、做、打）（2）京剧的四个行当是什么?(生、旦、净、丑)（3）花脸属于哪个行当？（净）（4）红脸、白脸、黑脸个代表什么性格的人物？（红脸代表忠勇，白脸代表奸诈，黑脸代表正直。
）师：了解京剧的艺术表现手段(四大基本功）和四个行当。
京剧四功：唱、念、做、打京剧四个行当：生、旦、净、丑。
生：京剧中的“生”，一般指剧中扮演男子的演员，其中又可细分为“老生”、“小生”和“武生”。
旦：京剧中把女性统称为“旦”，其中按照人物的年龄、性格又可细分为许多行当，如正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦和老旦几类。
净：“净”角脸部化妆最为丰富多彩，一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，性格气质上都近乎粗犷、豪迈，演唱上用真声演唱，音色粗壮浑厚。
丑："丑"角演员又称为"小花脸"。
人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计
6. 丰富教学评价：通过学生表演、创作作品等方式，多元化地评价学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
板书设计
1. 京剧基本概念
- 起源、发展历程
- 中国音乐史地位
2. 角色分类
- 生、旦、净、末、丑
- 特点、表演风格
3. 唱腔与表演形式
- 鉴赏方法
- 研究指导
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的学习态度和积极性。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、总结成果等，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对京剧基本概念、角色分类、唱腔与表演形式等知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
3. 创作京剧小作品：鼓励学生结合京剧元素，创作自己的京剧唱段或表演作品，展示个性和创造力。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，影响教学效果。
2. 教学组织：学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。
3. 教学方法：对于京剧的讲解过于理论化，学生可能难以理解和接受。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 京剧基础知识讲解（10分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计一、教学目标根据具体学情，结合新课标要求，我将本节课的三维教学目标定为以下：情感态度价值观：培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。
这一目标的制定主要是依据课标中弘扬民族音乐的音乐课程理念以及热爱中华民族音乐文化的课程目标。
过程与方法：通过聆听、比较、模仿、合作及体验等方法，来学唱歌曲，并体会京剧的韵味。
这一目标主要是依据课标中提出的通过亲身参与演唱、演奏等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验的课程目标。
知识与技能：能表现出歌曲的京腔京韵，能参与到京剧“锣鼓经”的表演活动。
教学重点：感受和体验京剧的韵味教学难点：歌曲的切分音节奏二、教学环节（一）情境导入明确目标1、播放《京调》伴奏音乐，师生问好。
师：听见这样的音乐，你想到了什么？2、观看《苏三起解》视频3、师表演唱《京调》学生听辨这首歌曲和《苏三起解》在旋律上有何关系。
【设计意图】引导学生感受京剧，感受歌曲，并有兴趣学习歌曲。
（二）问题引领合作探究1、初听歌曲感受旋律2、复听歌曲点着板眼【设计意图】既是对京剧板式的了解与运用，同时也让学生感受歌曲的节拍特点。
（三）教师点拨夯实歌曲1、念白【设计意图】既让学生体验了京剧念的表演形式，同时也掌握了歌曲的节奏，为后面的学唱歌曲奠定了基础。
2、轻声跟音乐唱3、填词演唱及时提醒学生在演唱时要看清歌谱中的延音线，这些地方的一字多音要唱准确，引导学生找一找歌曲中的切分音，唱准强拍。
（四）巩固练习深研歌曲1、听老师唱的每一句的最后一个字有什么特点？引导学生把字唱圆润，字正腔圆。
2、欣赏视频说一说这是哪种表演形式，感受打这一表演形式，这段打的伴奏乐器是什么，接着引入这节课的锣鼓经。
3、锣鼓经学生通过小组合作的方法来练习会这段锣鼓经。
师：你觉得这样的锣鼓经适合什么样的场合，是人物的上下场还是剧情紧张激动时刻？那你们要不要来一段？这样引导学生着分角色走圆场，然后学生演奏锣鼓经走圆场亮相，并表演唱歌曲。
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《京调》教学设计
作者：钟琳琳
来源：《新课程·小学》2015年第02期
【教学内容】人教版音乐第十册第六课欣赏曲《京调》。
【教学分析】
《京调》，是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。
乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
乐曲结构为带再现的三部曲式。
【教学目标】
1.通过欣赏、感受体验乐曲，了解京韵，激发对京剧的学习兴趣，并关注我国的“国粹”艺术，喜欢我们的戏曲文化。
2.感受音乐欢快的情绪，通过熟悉、表现主题旋律来欣赏乐曲并分辨乐曲结构。
【教学重点】
感受《京调》欢快、活泼的情绪，体验京剧元素与民族乐器融合创作呈现的独特音韵。
【教学难点】
熟悉主题旋律分辨乐曲结构，并通过不同形式来表现音乐。
【教学过程】
一、组织教学
1.欣赏《贵妃醉酒》导入
师：先请同学们来看一段视频，如果你听到了熟悉的旋律，可以轻轻地哼一哼。
师：我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，那你知道有哪些呢？
生：略。
师：刚才我们听的这首歌曲中就运用了戏曲色彩，那它属于哪一类戏曲呢？
生：略。
师：让我们一起走进京剧吧！
【设计意图】通过身边熟悉的旋律导入，不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生积极主动地参与到学习中。
2.介绍京剧
师：京剧，是我国的国粹。
它的唱腔细腻、浑厚、耐人寻味。
著名京剧表演艺术大师有梅兰芳、程砚秋、尚小云等。
【设计意图】结合图片介绍了解京剧的同时也为乐曲后面的学习表现做了铺垫。
二、新课教授
1.初听并思考
师：今天老师带来了一段采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲《京调》，让我们来边听边思考乐曲的情绪以及主奏乐器是什么。
【设计意图】通过有目的性的设问聆听来了解乐曲，这样的聆听学习更有效果。
2.聆听主题一
师：乐曲是模仿梅兰芳大师的一段京剧唱腔而改编的，先让我们一起来听乐曲中主题一的旋律，你可以边听边用动作来表现你所听到的。
师：我们可以把手当成竹板，瞧！
师：这段旋律是乐曲的第一个主题，它的强弱规律是强弱，在京剧中我们把它叫做板式即西皮原板，也叫“有板有眼”。
“板”是强拍，“眼”是弱拍。
3.完整听乐曲
师：让我们完整地来听一听这首乐曲，当听到主题一的旋律出现时请你用刚才的动作轻轻地表现。
4.聆听主题二
师：是的，主题一的旋律分别出现了3次，那乐曲中还有另外的音乐旋律吗？
师：这就是乐曲中主题二的旋律，让我们用lu来唱一唱这段旋律。
生：略。
5.画主题二图形谱
师：旋律就像戏曲演员在甩水袖一样，要让它美美地飘动起来。
师：今天老师给大家都准备了一条红丝带，那你能用它来感受这段旋律吗？
6.完整欣赏、分组表现
师：下面让我们完整地来欣赏乐曲并当一回戏曲演员。
【设计意图】通过总—分—总的形式，结合听、唱、画、动让学生反复聆听学习，乐在其中。
【拓展】
1.欣赏《唱脸谱》
师：随着时代的进步，京剧流传越来越广，它被外国人称为东方歌剧。
【设计意图】运用直观地欣赏现场版及拓展欣赏来丰富知识的同时激励学生发扬并喜欢我们的国粹艺术。
2.小结
师：连外国人都唱得那么好听，老师希望同学们能多多关注并喜欢我们的国粹艺术。
编辑马燕萍。