云竹中心校关于专业技术职务任职资格量化推荐实施办法的建议
中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件(试行).doc
桂职办〔2019〕47号关于印发广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）的通知各市人力资源和社会保障局、职改办，自治区各系列、自治区直属各部门职改办(人事、干部处)：现将自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室制定的《广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）》印发你们，请认真贯彻执行。
在执行中有何问题和建议，请及时报告我办。
广西壮族自治区职称改革工作领导小组办公室2019年7月1日谢谢你的阅读广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）第一章总则第一条为进一步深化中小学职称制度改革，落实立德树人根本任务，全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，制定本条件。
第二条本评审条件为职称评审的基本标准条件，各设区市可在此基础上，制定符合各地实际的评审细化标准条件。
第三条根据国家深化中小学教师职称制度改革要求，广西公办中小学教师职称评审，须在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。
根据人才分类评价要求，对中小学教师开展分类评价，制定县以下乡村教师“定向评价、定向使用”职称评审条件。
第二章基本条件第四条思想政治条件谢谢你的阅读一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。
遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
对存在师德失范行为的教师实行职称评审“一票否决”。
二、身心健康，能够履行教师岗位职责和义务。
三、有下列情形之一的，不得申报：（一）从申报当年往前推算，5年内有过年度考核不合格的，原则上不得申报。
（二）在申报过程中被发现有伪造学历、资历、业绩成果，或剽窃他人成果等弄虚作假行为者，自申报当年起，5年内不得申报。
38号《旧县中心教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案》方案》
旧小[2012]38号《旧县中心教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案》（本方案经旧县中心小学第五届首次会议全体教师表决通过）中心校、各村小、中心园：为了进一步规范教师专业技术职务评聘管理工作，根据《松溪县中小学教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《旧县中心小学教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案》（以下简称《方案》）。
一、积极稳妥地推进教师职称评审推荐和岗位设置管理工作。
成立专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作领导小组，负责教师职务评审推荐和岗位设置管理工作。
专业技术职务评审推荐和岗位设置管理的标准要量化考评衡量，注意克服论资排辈，做到优胜劣汰，能上能下，能进能出，保证教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作的质量。
二、坚持公平、公正、公开的原则，在公开、平等、竞争、择优的基础上，实行差额评审推荐和岗位聘任。
要真正把学校中政治思想好、业务素质高、有事业心和责任感的教学一线专业技术人员优先推荐评审或聘任相应的专业技术岗位。
职务评审推荐和聘任均应倾斜教学一线教师。
专业技术评审推荐和岗位设置管理工作实行“三公开一监督”。
即申报对象公开、量化考评方案公开、考核结果公开（本人签字），接受群众监督。
三、教师职称评审推荐和岗位设置范围。
工资关系在本单位且符合教师职称评审推荐和岗位设置聘任条件的教师。
四、教师岗位聘任职数比例分配。
1、教师岗位聘任职数的80%为先评先聘。
若出现同期指标数小于竞聘数的，同期竞聘人员按教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案进行竞聘。
2、教师岗位聘任职数的20%为竞争聘任。
参加竞聘的对象为全体取得资格者，按教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案进行竞聘。
五、教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案。
专业技术人员任职期履行岗位职责和年度绩效考核作为专业技术职务评审推荐和岗位设置管理的主要依据。
教师专业技术职务评审推荐和岗位设置管理工作方案从年度绩效考核、教龄、学历、任职年限和其他等方面进行量化考评（满分100分）。
中学高级教师专业技术职务任职资格量化评审细则
9
教研能力
12分
1、积极参与教研课题研究，有省级及以上立项课题记4分，州级立项课题记3分，县级立项课题记2分，校级课题或自主课题（含教学问题研究）的记1分。
2、积极参与教研活动，每年听课达20节以上并有评价意见的记2分；参与教研活动有听课笔记但无评价意见的记1分；听课每少一节扣0.1分。
3.以上1、2两项累计不能超过8分。
9
教研能力
12分
1、积极参与教研课题研究，有省级及以上立项课题记4分，州级立项课题记3分，县级立项课题记2分，校级课题或自主课题（含教学问题研究）的记1分。
2、积极参与教研活动，每年听课达20节以上并有评价意见的记2分；参与教研活动有听课笔记但无评价意见的记1分；听课每少一节扣0.1分。
8
教育能力
8分
1、担任班主任或从事相关教育教学管理工作一年记3分，每多1年加0.5分，最高加2分。获得县级及其以上单项奖励（如优秀班主任、优秀班级、先进工作者、先进单位等）的记5分，获学区（校）奖的记4分。
2、在学科教学或其他相关工作中注重德育渗透，关心学生身心健康发展，且取得一定教育效果的记3分，效果一般的记1分。
2.音体美科目的低分为17分，指导学生获得县级以上奖励一次，县城的加0.2分，农村教师加0.5分，封顶20分。（高中、初中教师需提交县级教育行政部门盖章的任期内一次高考、中考或高中学业水平考试成绩数据证明材料；小学教师需提交由学区或学校盖章的任期内一次期末质量检测数据证明材料；非考试科目提交由学校盖章的学科质量考查证明材料）。
1、获国家优秀教师加5分，省优加4分，州优加3分，县优加2分（颁奖部门必须是政府或教育行政主管部门）。2、任职期间获一等功以上奖励记5分；二等功记4分；三等功记3分；嘉奖奖励记2分。（有多项奖励的，选择最高奖项记分。）
陕西省小学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)
关于印发《陕西省小学教师专业技术职务任职资格评审办法（试行）》的通知陕人发 [2005]44各市（杨凌示范区）人事局、教育局，省级各部门，中央驻陕有关单位：为了进一步贯彻落实国务院及省委、省政府关于加强基础教育，加快建设一支适应实施素质教育的小学优秀教师队伍，促进我省小学教育事业的发展。
在深入调查研究，总结我省小学教师专业技术职务任职资格评审工作的基础上，制定了《陕西省小学教师专业技术职务任职资格评审办法（试行）》。
现印发你们，请认真执行。
实施中有什么问题，请及时反映，以便进一步修改完善。
二〇〇五年八月二十六日陕西省小学教师专业技术职务任职资格评审办法（试行）第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针，加快建设一支适应实施素质教育合格的小学教师队伍，促进小学教学工作。
根据《教师法》和有关规定，特制定本办法（以下简称《评审办法》）。
第二条在国家全面实施教师资格制度的情况下，申报评审小学教师专业技术职务任职资格（以下简称教师职务）的人员，必须获得小学教师资格，取得教师资格证书。
第三条教师职务评审要贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，在坚持政治标准的条件下，把思想品德、工作态度、教学水平、工作能力、工作实绩作为评审依据，以确保评审质量。
第二章评审条件第四条基本条件拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持党的路线、方针、政策，遵纪守法。
忠诚人民的教育事业，有良好的职业道德，为人师表，教书育人，能全面履行现职职责，理论联系实际，教风端正，团结协作，积极承担工作任务，热爱集体，积极参加各种社会公益活动。
身体健康，能坚持正常工作。
第五条业务条件一、小学二级教师中等师范学校毕业生，见习一年期满，或者小学三级教师任教三年以上，经考核，表明能履行二级教师职责并具备下列条件：（一）基本掌握教育学、心理学和教学法的基础知识。
（二）具有从事小学教学工作必须具备的文化专业知识，胜任小学教学工作。
关于2012年度全省中等职业学校教师专业技术职务任职资格评审工作的通知
关于2012年度全省中等职业学校教师专业技术职务任职资格评审工作的通知 2012-6-7各市人力资源和社会保障局、教育局，省直各有关部门人事（干部）处：根据省人力资源和社会保障厅《关于做好2012年度专业技术职称评审工作的通知》（晋人社职字［2012］29号）文件精神，现将2012年度全省中等职业学校教师专业技术职务任职资格评审工作有关事项通知如下，请遵照执行。
一、严格推选程序，确保推荐公开公正中等职业学校（单位）要在有关部门批准的岗位设置方案中确定的各级岗位职数限额内，公布当年职数使用情况。
按照中等职业学校教师专业技术职务任职资格基本条件的要求，采用教师个人申报、校内民主评议、学校考核审查等方式，对申报者的职业道德、工作态度、教育教学水平、工作能力和业绩贡献等进行综合评价，提出推荐人名单，并在校内公示5个工作日。
公示期内确无异议，可确定推荐人，报主管部门审定上报。
中等职业学校校长对参评教师提供的参评材料真实性负有审核把关的第一责任。
如发现并经核实参评教师在评审过程中有舞弊行为的，按照《关于严格职称评审程序严肃工作纪律有关问题的通知》（晋人社职字［2011］75号）文件规定进行处理。
二、严格评审条件，把好申报评审质量关今年的申报评审条件按照《中等职业学校教师专业技术职务任职资格基本条件》执行。
中职学校要注重把参评教师的师德评价放在首位，凡有违反教师师德规范行为的，不得推荐参评。
学校聘任的编外教师，具备相应教师资格和职称任职资格条件，经本人人事档案所在单位同意，并有双方聘用协议，可推荐参加中等职业学校教师职称评审。
从今年开始，中职学校专业课教师参加中、高级讲师职务评审，必须提供到企业（工矿、农场）、田间不少于30天的实践经历（附经学校认可的相关资料）。
三、学历专业、任教学科、聘任时间计算的处理参评教师评审专业技术职务后，又通过自考、函授、进修、成考等形式取得本科以上学历的，视为后取学历，其所学专业应与所教学科相一致或相近，否则，按照不合格学历对待。
2024年一中推荐晋升专业技术职务量化考核方案
2024年一中推荐晋升专业技术职务量化考核方案量化考核是一种科学、客观且有效的评估方法，可以帮助确定一个人在职业发展中的成就和能力水平。
在推荐晋升专业技术职务方面，量化考核可以提供有力的依据，确保选拔出最适合的人才，提高组织的绩效和竞争力。
以下为2024年一中推荐晋升专业技术职务量化考核方案。
一、背景介绍推荐晋升专业技术职务的目的是为了激励和鼓励员工在专业领域的成长和发展，并为组织的技术创新和发展提供人才支持。
因此，量化考核方案需要基于岗位职责和业绩标准，综合考虑员工的专业技术能力、工作表现、学术贡献和团队合作能力等多方面因素。
二、考核指标和权重分配1. 专业技术能力（权重30%）专业技术能力是评估员工在所在岗位上具备的专业知识、技能和实际应用能力。
可以通过如下指标进行评估：- 专业知识储备：包括学历、学位、资格证书等。
- 技能水平：通过考核员工在工作中所展现的实际操作技能。
- 解决问题能力：通过员工在处理具体问题和挑战时的能力展现。
2. 工作表现（权重30%）工作表现是评估员工在工作中的绩效和表现，可以通过以下指标进行评估：- 任务完成情况：评估员工在完成工作任务方面的效率、质量和创新能力。
- 项目管理能力：评估员工在组织和管理项目方面的能力展现。
- 责任心和团队合作：评估员工在工作中的责任心和与他人合作的能力展现。
3. 学术贡献（权重20%）学术贡献是评估员工在学术研究和知识产出方面的能力和贡献，可以通过以下指标进行评估：- 科研成果：评估员工在学术论文、专利、著作等方面的贡献和影响力。
- 学术交流：评估员工在学术会议、讲座等方面的参与与表现。
- 学术引领：评估员工在学术领域的影响力和领导力展现。
4. 培训学习（权重10%）培训学习是评估员工在职业发展和学习能力方面的表现，可以通过以下指标进行评估：- 进修学习：评估员工在进修学习方面的积极性和成果。
- 自主学习：评估员工主动学习和自主提升能力的能力展现。
教师晋升专业技术职务量化考核实施办法
教师晋升专业技术职务量化考核实施办法为维护我院教师专业技术职务晋升工作的严肃性和公正性，切实提高我院教师队伍的整体素质，现根据省人社厅、省教育厅关于高等学校专业技术职务评审的相关文件要求,结合我院岗位职数情况和学科建设需要，对我院教师晋升专业技术职务量化考核有关事项制订以下实施办法。
一、申报类型申报高级职务的教师要根据实际承担的教学任务分教学型、教学科研型申报：以教学为主，长期在教学第一线从事全校思想政治理论、外语、大学语文、高等数学、普通物理、化学、体育、艺术等公共基础课教学的教师可按教学型申报；以教学为主，承担一定的科研工作，主要承担专业基础课、专业课教学的教师须按教学科研型申报。
学院鼓励有条件的教师积极按教学科研型申报专业技术职务评审。
教学科研型和教学型分别按照当年可使用空缺职数的60%和40%的比例确定职数。
二、申报条件教师申报晋升专业技术职务，首先必须符合省人社厅、省教育厅所规定的相应专业技术职务评审条件（以省人社厅、教育厅评审当年下发文件为依据），此外还应符合以下相关条件：（一）教学必备条件专任教师年均授课时数不得少于280学时，兼任管理工作的教师年均授课时数不得少于140学时。
课堂教学经学院教学指导委员会考察，教学水平和效果达到相应专业技术职务水平，学生评价良好。
专业课教师晋升讲师须有在企业或生产服务一线实践累计6个月以上的经历。
（二）科研必备条件申报高级职务者，应主持或主要参与（前5名）过省部级课题（包括省教育厅或省有关厅局科研项目，或省高校人文社会科学研究项目，或省教育科学指令课题、规划课题、一般课题等）的研究工作，并已结项，或主持或主要参与（前3名）过横向课题研究，或主持或主要参与（前3名）的院级课题通过省级鉴定获学院课题结项二等奖以上。
申报中级职务者，应主持或主要参与（前5名）过横向课题或院级课题的研究工作，并已结项。
申报初级职务者，至少发表1篇与专业相关的学术论文。
（三）其他必备条件1.师德师风考核、专业技术职务考核、年度考核均为合格以上。
专业技术职务评审量化考核方案
镇中心校教师专业技术职务评审量化考核方案一、指导思想和工作原则（一）指导思想科学公正地评价中小学教师专业技术水平，建设高素质专业化中小学教师队伍，建立激励和竞争机制，充分调动全校专业技术人员的工作积极性，进一步促进学校教育教学工作的可持续发展。
（二）工作原则坚持以人为本，遵循教育发展规律，客观公正、公开透明；坚持育人为本、德育为先，重师德、重能力、重业绩、重贡献；坚持实行同行专家评审，重在社会和业内认可。
二、专业技术人员职务评审考核范围凡申报了一级或高级教师专业技术职务并经学校审核，符合申报基本条件（指当年职评文件中所规定的基本条件）的专业技术人员。
三、组织领导（一）教师专业技术职务评审推荐委员会主任：xxx（党支部书记、校长）副主任：xxx（副校长）xxx（专职副书记）- 1 -xxx（副校长）成员：xxx、xxx、xxx领导小组下设办公室在学校行政办，xxx同志兼任办公室主任，xxx同志兼任办公室副主任，具体负责日常事务。
（二）推荐委员会的主要职责推荐委员会根据本方案的具体细化标准实施量化评定，并负责在实施操作过程中，按照学校当年评职工作安排的日程进行。
四、教师专业技术职务评审量化考核项目及评分标准详见《xxx镇中心校教师专业技术职务评审量化考核细则》五、凡属下列情况之一者，不参加当年评审推荐：1.近三年以来，任意一年内累计病事假（按规定审批的产假和经认定为工伤者除外）达半年及以上者；2.近三年以来，借调、上派等未在本校任教达半年及以上者。
3.近三年以来，在本校工作但未在教育教学一线任教达一年及以上者；4.评职当年有旷工等擅离职守者；5.当年受党纪、政纪处分或处分期未解除者；6.当年被学校及以上部门通报批评者（以文件为准）；7.评审高级教师专业技术职务的，从教以来学生思想政治教育（含班主任、团委、少工委、少先队辅导员、青少年科技辅导员及学校中层及以上领导干部等，下同）经历未满5年，并且任现职以来未满2年者；评审一级教师专业技术职务的，任现职以- 2 -来学生思想政治教育经历未满2年者。
一中推荐晋升专业技术职务量化考核方案
一中推荐晋升专业技术职务量化考核方案晋升专业技术职务是一中中学非常重要的事项之一，为了保证晋升的公平性和科学性，需要制定一套量化考核方案。
下面给出一个参考的晋升专业技术职务量化考核方案。
一、考核的目标本考核方案的目标是通过量化评估，判断教师在专业能力、教学质量、教学研究等方面的表现，从而确定是否达到晋升专业技术职务的条件。
二、考核指标及权重1. 专业能力（40%）- 学科知识掌握（10%）执教学科知识的掌握程度，包括基础知识和专业知识的掌握情况。
- 教学方法和手段（10%）教师在课堂教学中采用的教学方法和手段的科学性、有效性以及创新性。
- 教师素养（10%）教师道德品质、职业操守等方面的表现。
- 学科竞赛成果（10%）教师带领学生参加各种学科竞赛的成绩及表现。
2. 教学质量（40%）- 学生综合素质提高（20%）学生在教师带领下，学业水平和综合素质的提高情况。
- 教学评估结果（10%）通过学校和教育主管部门的教学评估结果。
- 学生满意度（10%）学生对教师授课的满意程度。
3. 教学研究（20%）- 科研项目情况（10%）教师参与和主持的科研项目情况。
- 学科教材研究（5%）教师参与和主持的学科教材的研究和编写情况。
- 教学成果和论文发表情况（5%）教师在教学研究领域取得的成果和发表的论文数量及质量。
三、考核程序1. 自我评估教师根据指标自行进行自我评估，填写自评表格。
2. 部门评估学校设立晋升专业技术职务评审小组，由专家组成，对教师的评估表进行审核和评估。
3. 教务处评估学校教务处对教师评估表进行审查和综合评估。
4. 校领导评估学校领导对教师的评估表进行最终审查和评估。
5. 结果公示评估结果公示，接受教师和学校内外的监督。
四、考核结果的应用根据评估结果确定晋升专业技术职务的教师名单，并进行公示。
五、考核方案的监督与改进学校应建立定期监督和评估制度，评估方案的实施情况，并及时进行改进和调整。
以上是晋升专业技术职务量化考核方案的一个参考，具体方案可以根据学校的具体情况进行适当调整和修改。
学校一级、高级专业技术职务任职资格推荐方案
小学一级、高级专业技术职务任职资格申报评审推荐方案为进一步规范职称评审过程，使学校专业技术职务任职资格申报评审工作科学化、规范化、制度化，保证评审条件的公平、公正、公开，根据省、市专业技术职务任职资格评审工作有关事项的通知和市教育局相关指导意见，特制定本方案。
一、推荐原则1公平、公正、公开的原则。
2,资历与业绩并重的原则。
3.实行师德失范“一票否决”的原则。
二、申报条件必须符合市中小学教师专业技术职务任职资格评审材料要求。
1根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，在中小学教师职称申报评审工作中实行师德失范“一票否决”，学校参评教师当年必须遵守师德师风。
4.学历资历条件。
申报正高级教师任职资格，一般应具有大学本科及以上学历，应具有高级教师职称、聘用到高级教师岗位（含专业技术五级、六级、七级岗位）满5年以上且现聘用到专业技术五级岗位；申报高级教师任职资格，应具有一级教师职称、聘用到一级教师岗位（含专业技术八级、九级、十级岗位）满5年以上且现聘用到专业技术八级岗位;申报一级教师任职资格，一般应具有大专及以上学历(大专毕业从事教学工作7年以上，本科毕业从事教学工作5年以上)，应具有二级教师职称、聘用到初级教师岗位(含专业技术十一级、十二级岗位)满4年以上且现聘用到专业技术十一级岗位。
5.必须具有相应学段教师资格证书。
6.必须取得中小学教师水平能力测试合格成绩单。
7.普通话等级必须合格(语文学科、幼教需达到二级甲等、其他学科达到二级乙等)。
6,必须在全国教师信息系统中能够查到，须取得相应学段教师资格证书，继续教育必须完成规定学时(近两年合计应不少于144学时)。
申报中、高级教师专业技术任职资格的，教师资格定期注册须合格。
三、积分办法(1)学历：研究生积8分、本科积7分、专科积5分。
(2)工龄：每年积1分，可依次累加。
(3)校龄：每年积0.5分，可依次累加。
(4)任职专业年限：超过5年的，每超过一年积1分,可依次累加。
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关于《专业技术职务任职资量化推荐实施办法》的建议
2014年5月5日，我校李文中校长组织校领导、中层领导、校职代会成员和各年级级主任召开了《晋中市中小学教师专业技术职务任职资量化推荐实施办法》的讨论会。
《实施办法》健全了“民主、公开、竞争、择优”的评价机制，使得推荐工作更加民主、科学、规范。
让推荐工作有具体详实较科学合理的标准可遵循。
结合我校农村小学的实际情况提出如下建议：
1、教学效果方面
1）“三率”应该考虑不同学段、学科的特点，农村学生和城市学生的差距。
学科成绩农村小学达90分很困难，优生标准可适当降至80分。
2）如果一二年级不考试教学效果如何量化评价？
3）考察学科学生评价等级的划分如何操作？能和考试学科一条线排吗？
我们希望学生们成为自我引导的学习者、有合作性的工作者、有综合思维的思想者、注重质量的生产者以及社区的贡献者。
教学效果的评价可否加入素质测评一项，而不仅仅是优生率、及格率、保留率。
2、教龄赋分可否考虑25年教龄以上酌情加分。
3、教学循环
小学学段鲜明，带低段的教师往往带高段困难，高段教师也较难
胜任低段教学。
硬性要求必须完成一次大循环不太切合实际。
4、该方案共提到任期内六处、从教两处、任职一处，时间跨度大（有近二十年的教师）、范围广（十余种之多），教师提供相关资料难且学校审核以何为准（真假难辨）。
建议提供资料时间为近三年。
以上是我校对本办法提出的一些反馈意见和建议，望上级领导能够给予考虑。
榆社县云竹中心校
2014.5.6。