中华书局九年级历史上册第5课《古代希腊罗马文化》教案
9年级 历史部编版上册教案《第5课 罗马城邦和罗马帝国》
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、学习目标1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度，罗马帝国及其衰落的基本史实。
2．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响，了解古罗马是西方文明的重要源头。
3．归纳出海洋文明和大河文明的不同特征。
二、教学重、难点教学重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
教学难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？（“条条大路通罗马”“罗马不是一天建成的”）条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。
这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛（也称意大利半岛）。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。
这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。
（二）新课讲授请同学们结合课文，找出罗马用武力征服世界的过程。
罗马城（前1000年）─→罗马共和国（前509年）─→征服意大利半岛（前3世纪初）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→（2世纪）欧亚非大帝国─→（395年）帝国分裂─→（476年）西罗马帝国灭亡子目一：罗马城邦和罗马共和国1．城邦兴起：地理位置和自然环境：位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
罗马城建立的过程：播放视频。
2．罗马共和国的建立罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
从罗慕洛起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
2024年秋九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国教案1新人教版
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马历史过程中，学生可能对罗马政治制度的演变、法律体系的特点及罗马扩张的背景等方面感到困惑。此外，如何将所学知识进行有效整合，分析罗马帝国兴衰的原因和影响，对部分学生来说可能存在一定难度。同时，对古文献的解读和史料的实证分析也可能成为学生的学习挑战。
2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果展示，包括讨论的质量、创新性和表达清晰度。对展示优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提供具体建议和指导。
3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对罗马城邦和罗马帝国相关知识的掌握程度。根据测试结果，对学生的知识理解和应用能力进行评价。
4.课后作业：布置相关的课后作业，如撰写罗马历史小论文或制作罗马文明发展时间线，以巩固学生的知识。对作业完成情况进行评价，对学生的思考深度和创造性进行肯定。
5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。对学生的进步和优点进行表扬，对学生的不足和错误进行指出并提供改进建议。通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。
3.实验器材：虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可准备一些仿古钱币、模型等教学辅助物品，让学生在动手操作中更深入地感受古罗马文化。
4.教室布置：
-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配备白板或海报纸，便于学生进行小组讨论和展示。
-展示区：在教室一角设置展板或墙面，用于展示学生的作品和研究成果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史评价与思考能力。通过学习罗马城邦和罗马帝国的历史，使学生能够：
九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。
第5课 古代希腊罗马文化（教案）
中华书局版九上历史第五课《古代希腊罗马文化》教案希腊特点：主要体现在神庙。
神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。
代表：雅典帕特农神庙罗马特点：吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。
代表：罗马大竞技场；引水道工程；凯旋门、方尖碑和万神庙影响：希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响二、公历的产生1.儒略历的发明儒略历(Julian calendar)是由罗马共和国独裁官儒略·恺撒(即盖乌斯·尤里乌斯·凯撒)采纳数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法。
儒略历中，一年被划分为12个月，大小月交替;四年一闰，平年365日，闰年366日为在当年二月底增加一闰日，年平均长度为365.25日。
由于实际使用过程中累积的误差随着时间越来越大。
（PPT展示儒略历）2.儒略历的改进格里高利历：1582年，教皇格里高利十三世改革了儒略历；为现今世界上最早通用的历法，俗称“公历”。
以基督诞生之年作为纪年的起点。
思考问题通过思考问题，加深师生之间的互动，提高学习兴趣和效率。
课堂练习 1.我们今天使用的公历，是由古代（ B ）人创设的。
A.希腊B.罗马C.印度D.埃及2.罗马建筑既坚固结实，又华丽宏伟。
罗马的代表性建筑有( A)①凯旋门②万神庙③狮身人面像④帕特农神庙A．①②B．③④C．①③D．②④3.阅读下列材料：请回答：指出图l和图2所示建筑物在建筑艺术中的地位。
图1：被誉为古希腊多利亚式建筑艺术的巅峰之作；图2：是迄今遗留下来的古罗马建筑中最卓越的代表。
板书第5课古代希腊罗马文化一、宏伟的古代建筑1.帕特农神庙2.万神殿和圆形大剧院二、公历的产生1.儒略历的发明2.儒略历的改进。
九年级历史上册第二单元古代希腊罗马第5课古代罗马教案川教版word格式
第5课古代罗马
概述从罗马共和国建
通过课件展示古罗马角斗士头盔
板块一罗马共和国
1.教师概略讲述:大约公元前2000
看图),并定居下来。
公元前8世纪
形成了最初的罗马城。
后来的罗马国家就是由此崛起的。
然后问学生
阅读课本相关内容
利半岛地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制
独裁统治罗马共和国名存实亡
后是屋大维独揽国家最高权力。
罗马帝国分裂为东、西
起义和蛮族入侵
开了新的一页
古代罗马
罗马建立奴隶制共和国是在( C )
公元前610年 B.公元前594年 C.公元前509
罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是(
B.执政官
C.首席将军
D.元帅。
华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等。
通过学习，学生可以了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马对后世的影响，以及古罗马文明的特点。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，如古希腊文明、古埃及文明等。
但在短时间内，学生需要掌握关于古罗马较为全面的知识，对学生的学习能力和接受程度有一定的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点，理解古罗马文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文明的认识和尊重，增强学生对我国传统文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史发展脉络，古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。
2.难点：古罗马文明对后世的影响，以及学生对古罗马历史和文化的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过教材和课外资料，自主探究古罗马的历史和文化。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。
2.资料：关于古罗马的历史和文化方面的课外阅读材料。
3.课件：教师根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古罗马的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生通过教材和课外资料，了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，如：古罗马的政治制度对后世的影响，古罗马建筑艺术的特点等。
4.巩固（5分钟）教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解，加深学生对古罗马文明的理解。
中图版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
中图版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括罗马的兴起、发展和衰落，以及罗马的政治制度、法律制度、军事制度、文化成就等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了古罗马的历史风貌，使学生能够更加直观地了解古罗马的历史和文化。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对古罗马的历史和文化有一定的了解，但可能对古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，需要重点讲解这些方面的内容，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解古罗马的历史和文化，掌握古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
2.能力目标：培养学生的独立思考能力，提高学生的历史文化素养。
3.情感目标：激发学生对古罗马历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史和文化，古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
2.难点：古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解古罗马的历史和文化，掌握古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
2.情景教学法：通过生动有趣的方式，让学生身临其境，感受古罗马的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的历史文化素养。
六. 教学准备1.教材：中图版历史九年级上册2.课件：PPT或其他形式的课件3.教学资源：图片、图表、视频等4.教学工具：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古罗马的图片、视频等教学资源，引导学生关注古罗马的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古罗马的历史和文化，重点讲解古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
3.操练（10分钟）针对古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
2023-2024学年部编版九年级历史上册 第6课希腊罗马古典文化教学设计
第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化1 教学分析【课程标准（2011版）】以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。
【课程标准（2022版）】知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。
【教学目标】1、了解并掌握古希腊罗马的文学和雕塑、建筑和艺术、哲学和法学、公历的缘起等文化知识。
2．结合已学知识和生活见闻，领略古代文学和雕塑、建筑和艺术、哲学和法学对世界文化发展产生的影响，培养观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
3．学习古代科学家、哲学家和艺术家勤奋求实的精神，体会古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术作出积极贡献。
【重点难点】教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
2 教学过程一、导入新课今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授一、神秘之美——文学雕塑1、同学们，你们了解哪些希腊神话？展示希腊神话人物。
对比：中国神话故事中的神是怎样的呢？生：不食人间烟火，神高高在上，不容亵渎师：希腊神话中的“神”与中国的“神”有区别吗？如果有，有什么区别呢？生：有欲望，有爱恨，有俗人所有的弱点。
师：展示古希腊中的十二主神的性格特点。
师生归纳：希腊神话特点:神人同形同性。
2、什么是”史诗”？它的特点及意义是什么？作者是盲人荷马；”史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。
教师要重点强调：意义：《荷马史诗》是一部不朽文学名作，分为神的故事和英雄传说两部分，它再现了古代希腊社会的图景，是宝贵的文化遗产，是研究早期希腊社会的主要贡献。
3.图片展示，分析图片背后的历史：古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉,也是古希腊雕塑的题材,是希腊人对自然与社会的美丽幻想,他们相信神与人具有同样的形体与性格,因此,古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象,并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。
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《古代希腊罗马文化》教学设计
教材分析:
古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。
希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就。
罗马人的法学、建筑成就也很突出。
本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古代希腊罗马文化的成就。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道古希腊罗马建筑艺术的基本特点。
2.知道罗马公历的产生。
【过程与方法目标】
学会根据课文内容归纳希腊古典文化的主要成果。
【情感态度价值观目标】
欣赏希腊罗马优秀的文明成果，感曼古希腊罗马文明的魅力。
体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊罗马人求知探索的精神.
教学重难点：
教学重点:古希腊罗马建议艺术的特点和公历的产生。
教学难点：归纳古希腊罗马建筑艺术的特点。
课前准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课本。
教学过程：
一、导入新课
课件展示帕特农神庙和罗马斗兽场的图片。
教师：同学们都知道这两个建筑吗？
学生回答。
教师：这两个是希腊罗马的标志性建筑，建筑风格与中国截然不同。
它们代表了古希腊罗马辉煌的文化历史，今天我们一起学起古希腊罗马文化。
【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。
二、新课讲解:
(一)宏伟的古代建筑
自主探究一：阅读课本20、21页，回答一下问题：
1、古代希腊罗马有什么标志性建筑？
2、归纳古希腊罗马建筑的特点，并对比两者有何异同？
学生谈论并回答。
教师总结：在雅典的一座小山上，希腊人建造的雅典卫城被称为希腊建筑和雕刻艺术的杰出代表。
这里有供奉雅典娜女神的最大神庙一帕特农神庙。
庙中的雅典娜雕像高12米，全身用黄金和象牙镶嵌。
帕特农神庙周围环以柱廊，东西两面各有廊柱8根，南北两面各有17根。
柱身有凹槽设计，粗犷中透出细腻。
神庙建在陡峭的山冈之上，可俯瞰大海。
在天空和大海之间，神庙展现了雄伟和谐典雅之美。
雅典卫城在希波战争中遭到严重破坏。
战后在伯里克利领导下，在较短时间内完成了帕特农神庙的重建。
帕特农意为贞女，是指雅典城邦的保护神雅典娜。
帕特农神庙穿越了两千多年的时光，虽屡遭破坏但结构尚存。
包括雅典娜雕像在内的大部分雕刻已失，部分雕刻收藏于伦敦的大不列颠博物馆。
罗马人的建筑庄严、厚重，讲求实用。
罗马人在帝国的许多地方建起了高架引水渠，把远处的泉水引人城内，供居民使用。
罗马城内最宏大的建筑是万神殿和圆形大剧场。
万神殿是罗马穹顶建筑技术的最高代表。
圆形大剧场又称罗马大角斗场、斗兽场，是专为野蛮的奴隶主看角斗而建造的。
它建于公元1世纪，是希腊柱式建筑与罗马拱门建筑技术结合的典范，在
工程技术上达到了极高的水平。
整个建筑物呈椭圆形，底部坚实。
剧场内可容纳5万观众。
除了可以表演角斗、兽斗外，还可灌水表演海战场面。
古罗马圆形大剧场的中央是表演场地，周围是一排排呈同心圆状排列的看台。
这是当时罗马人的主要娱乐场所之一。
这种建筑，古罗马人修建了很多，位于罗马的这个剧场，则是其中最大最著名的。
中世纪时，圆形大剧场曾遭受雷击、地震以及人为的破坏。
【设计意图】通过教师的引导，可以使学生明确学习的重点，同时对新知识有更深刻的理解。
（二）、公历的产生
教师：大家有没有发现，我们平时看日历是有两个时间的，一个是公历，一个是农历。
农历大家都很熟悉，这个是我们中国沿用了几千年的传统日历。
但是大家知道公历是怎样产生的吗？接下来我们一起学习一下。
自主探究：阅读教材教材22页，回答以下问题：
1、罗马的历法经历了哪些改革？
2、源自罗马的公历是怎样在世界范围内传播开来的？
学生谈论并回答。
教师总结：罗马共和国末期，独裁官儒略，恺撒在一位希腊数学家兼天文学家的帮助下制订了一种新的历法，代替以前罗马人不太科学的纪年方法，人们以他的名字命名，将之称为“儒略历”。
儒略历于公元前46年1月1日起开始推行。
据此，一年有12个月，大小月交替，四年一闰，平年365日，闰年于二月增加一闰日，年平均长度为365.25日。
但实际上，一年只有365.2422日，比儒略历少了11分14秒。
随着时间的推移，误差积累得越来越大。
1582年，教皇格里高利十三世在科学家帮助下改革了儒略历，使历法达到2万年内误差不超过一天的精确度。
这种历法，被称为格里高利历，为现今世界上最通用的历法，俗称“公历”。
在公历中，如何确定第一年呢?这就要说到基督教了。
6世纪时，基督教教会为了扩大统治
势力，把任何事物都附会在基督教上。
有教徒提出，以基督诞生之年作为纪元的起点。
这个主张得到了教会的大力支持，是为公元纪年法。
8 世纪，公元纪年法开始在欧洲国家推行。
【设计意图】通过教师引导，学生自主思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课堂总结
本节课主要学习了古希腊罗马文化中的建筑艺术和公历，这两个方面是古希腊罗马文化的代表，它们是人类最宝贵的精神遗产之一，我们要好好的加以利用。
教学反思
在本课教学中，我主要引导学生自学、互学，对希腊罗马古典文化进行归类，既锻炼了学生的能力，也加深了知识的学习，收到了较好的效果。