部编四下17.《记金华的双龙洞》试讲稿
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗记金华的双龙洞（说课稿）一.说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。
通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。
课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。
第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。
难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。
基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：１.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
３.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
４.学会生字、新词。
５.有感情地朗读课文。
背诵喜欢的自然段。
根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
难点：孔隙的描写。
游记类课文的学法。
二.说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。
﹙读、划、议、悟、读五步走﹚三.说教学过程１.课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。
事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。
恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。
在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。
有的说：“山很高，树很茂密。
”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。
”老师随即出示课件词语“突兀森郁。
《记金华的双龙洞》试讲稿逐字稿
《记金华的双龙洞》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[考生姓名]，今天我试讲的题目是《记金华的双龙洞》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在我们祖国的大地上，有很多神奇秀丽的自然风光。
今天，老师就带大家去一个地方，那里有奇特的溶洞景观，这个地方就是浙江金华的双龙洞。
让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步，去领略双龙洞的美丽与神奇吧！（板书课题：记金华的双龙洞）二、初读课文1. 师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕金华的双龙洞写了哪些内容？2. 师：同学们读得都很认真。
现在，老师来检查一下大家的读书情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示词语：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒）3. 师：你读得非常准确，声音也很洪亮。
请你当小老师，带领大家读一读这些词语吧！4. 师：词语大家都掌握得不错。
那么，课文围绕金华的双龙洞写了哪些内容呢？谁来说一说？5. 师：你真会读书！课文按照游览的顺序，依次写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞和出洞的所见所闻。
三、精读课文1. 师：现在，请同学们默读课文，画出描写双龙洞景色的句子，读一读，体会双龙洞的特点。
2. 师：同学们都画好了吗？谁来读一读你画的句子？3. 师：你找得很准确。
“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”这句话描写了作者在去双龙洞的路上看到的溪流。
从这句话中，你体会到了什么？4. 师：你的回答很精彩！从这句话中，我们可以体会到溪流的宽窄不一、缓急不同，声音也在不断变化，充满了生机和活力。
作者运用了排比和拟人的修辞手法，把溪流写得生动有趣。
5. 师：还有谁找到了描写双龙洞景色的句子？6. 师：你找得也很准确。
“洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
《记金华的双龙洞》面试试讲
《记金华的双龙洞》尊敬的各位考官大家好，我是本场的一号考生，今天我试讲的题目是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲学语文，品美文，涨知识，增智慧，欢迎大家再次来到我们的语文乐园同学们，大家喜欢旅游吗？那你们都去过哪里呢？哦，你去过大兴安岭，那里层峦叠翠，郁郁青青，绿色洒满了整个山林，仿佛置身于绿色的海洋。
嗯，光是听你说，就觉得很美呢。
哇，你去过长城，长城像一条矫健的巨龙，蜿蜒曲折，屹立于崇山峻岭之间。
长城真的很雄伟呢。
同学们请看大屏幕，我们先来欣赏几张图片，大家知道是哪里吗，哦，我看大家都摇摇头，看来大家都不知道呀。
那同学们，你们想去看看吗？想呀，那老师就给你们当导游，带你们去游览一番吧！（板书题目）下面请同学们默读课文，注意生字词的读音，并且边读边画出作者的游览路线。
同学们，都读完了吗？我看呀，大家在下面都读得很认真的。
有谁来回答一下老师的问题？第四排的这位同学。
哦，作者先描写了路上，紧接着到了洞口，然后是外洞，孔隙，内洞，最后是出洞。
总结的很准确，请坐。
（板书路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞）下面，就让我们跟随叶圣陶先生，一起去游览双龙洞吧。
现在，我们已经走在了通往双龙洞的路上，那路上的风景，是怎么样的呢？山上开满了映山红，无论是花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
嗯，这位同学找到的句子真美，这是叶圣陶老先生看到的，那还有他听到的呢？靠窗的这位同学，你来说。
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
嗯，这个句子描写的可真生动。
那同学们思考一下，这句话运用了什么写作手法呢？哦，这句话运用了拟人的写作手法，仿佛把溪水写活了。
你的这个‘活’字用的可真形象，溪水在叶圣陶老先生的笔下彷佛有了生命一样。
那接下来，同学们让我们闻着花香，听着溪水声，一路朝着洞口走去。
下面让我们运用刚才的分析方法，来概括一下洞口，外洞，孔隙和内洞的特点吧。
大家小组讨论。
有哪个小组想要分享一下自己的答案呢？来，第二小组。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17.《记金华的双龙洞》说课稿一、说教材《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文，这是一篇游记体裁的文章,通过记叙游览金华双龙洞的经过,融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
二、说学生本课的授课对象是四年级下学期的学生，学生活泼好动、思维活跃，好奇心强，对于已经具有初步阅读理解能力的他们来说，关键是体会、感悟语言表达的技巧，学习游记的写作方法。
三、说学习目标根据对教材、学生的研究，根据《语文课程标准》对第二学段阅读教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的学习目标如下：1.引导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
四、说学习重点难点本课的重点内容是引导学生感受双龙洞和大自然的壮观，体会作者表达的思想感情。
本课的学习难点是引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法和运用恰当的词句描绘事物，以及表达思想情感的方法。
五、说教法学法教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”所以我运用多媒体直观法，利用电教手段,创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
学法：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，调动学生的多种感官参与理解课文内容、学习作者的观察方法和表达方法，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性。
、学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]
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部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。
景物特点鲜明，描写生动。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。
三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。
学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。
记金华的双龙洞试讲稿
记金华的双龙洞尊敬的各位考官，上午/下午好，我是小学语文组的1号考生，今天我要试讲的课题是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲。
同学们，准备好了吗？好，上课！同学们好，请坐！一、导入同学们我们通过课文欣赏了三亚的落日，游览了烟台的海，那在周末或者假期，你们和爸爸妈妈还去看过哪些美丽的风景？去北京爬过万里长城，去云南逛过丽江古城。
那有同学去过浙江吗？有同学说去过杭州西湖。
其实浙江除了美丽的西湖，还有一处神奇的地方，那就是金华的双龙洞。
今天就让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步，走进记金华的双龙洞这篇文章。
(板书课题)二、初读①相信同学们课下已经借助工具书进行了预习，现在大声朗读课文，把标注出来的难读难写的生字词多读几遍。
看同学们读的差不多了，老师找出了这几个需要着重注意的字词“臀、笋、蜿蜒”，学生齐读。
（同学们吐字清晰，声音洪亮，读的非常好）②那么在解决了生字词的基础上，请同桌之间互读文章，逐步达到读准读畅读懂读美，边读边思考，文章指按照什么顺序来写的？可大致分为几部分，每一部分主要讲了什么内容？（有没有哪位同学自告奋勇说一下你的见解？就由这位率先举手的同学你来说）（分析细致）答：是按照作者游览的空间顺序来写的，大致可分为五部分，先交代时间和地点，写了上山路上的见闻，继而写外洞情景，再介绍了孔隙，最后写了内洞的情景。
三、精读③说到这儿又有疑问了，文中详细写了外洞、孔隙、内洞，那分别有什么样的特点呢？现在给大家五分钟的时间，通过小组交流讨论的方式，来找一找问题的答案，把重点的句子勾画出来。
注意在讨论过程中先在组内进行互评，然后每组总结出一个较为完整的答案，过会儿找代表起来回答，同学们开始吧。
（刚才大家讨论的热火朝天，哪个小组的代表想来分享一下你们的答案？就由中间这个最积极踊跃的小组来说一下。
真是个团结协作的小组，答案总结的非常全面，请坐。
）答：外洞，洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂。
即，口“宽”内“大”。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识“浙簇”7个生字，会写“浙罗”15个生字。
正确读写“一簇杜鹃突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。
教学准备：多媒体课件三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。
教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标课时一分为3个环节：环节一：揭题导入，质疑问难上课伊始，我会以一组金华双龙洞的导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。
揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是按什么顺序写金华的双龙洞。
环节二：初读课文，整体感知1.放声自由读。
要求读准字音、读通句子。
小学语文四年级《记金华的双龙洞》第1课时试讲稿
小学语文四年级《记金华的双龙洞》第1课时试讲稿一、互动导入师：同学们，上课之前呢，请大家看一下大屏幕，这是一张什么图片？我听到有同学说出来了，这是一个溶洞的图片，你来说说，你为什么认识它呢？哦，暑假的时候你爸爸妈妈带你去过邵阳的无底洞，那里的样子跟图片很像。
对的，你说的和图片上的都是溶洞，还有同学去溶洞游览过吗？看来大部分同学都没有去过，好，那今天我们就跟随着著名作家叶圣陶先生的脚步，一起游览金华的双龙洞，一起来观赏这一神奇的溶洞。
请跟老师齐读课题《记金华的双龙洞》。
二、生字词教学师：好，请大家把书翻到第9页，这是我们第一次学习游记，游记就是记叙旅行中见闻和感受的文章，现在大家先自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。
师：读完了是吗？好，请大家抬头看大屏幕，老师把这节课的生字词小伙伴请到了大屏幕上，谁来读一读？第五小组的同学坐得最端正，请你们开火车读这几组词语。
好的，读完了，那请你来点评一下可以吗？哦，你说她们这一组读得非常整齐，声音也很洪亮，并且字音大部分都读对了，但是有一个音好像有点问题？是哪个呢？对的，浙江的“浙”，它是第四声，但是刚才有你部分同学读成了第二声浙江，这样读是不对的。
嗯，你听得很认真，点评得也很细致，大家掌声送给我们的小评委老师好吗？请坐。
大家跟随老师再读一次，要注意边读边记哦：浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。
很棒。
师：另外再请大家看第二行的这个多音字：转，谁能来给它的几个不同读音组词呢？好，你来。
哦，你说第一个音是zhuàn转圈、转动；第二个音是zhuǎi转达、转移。
大家说对吗？回答得很正确，请坐。
师：好，大家在生字词这个环节学得非常好，那现在眼过千遍不如手写一遍，请大家把黑板上的生字词在自己的预习本上工工整整书写一遍吧。
三、初读课文师：好，解决了生字词的问题，我们现在来走进课文。
哪位同学能回答老师，课文的主要内容是什么？好，门边的那位男生，你第一个举手，你来说吧，你说作者记叙了他游览金华双龙洞的经过，概括得清晰又准确，请坐。
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课题：17.记金华的双龙洞（四年级.下）教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达的思想感情
教学过程：
一导入新课
读万卷书，行万里路。
多出去走走可以开拓我们的视野、增长我们的见识。
今天就让我们跟随叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞去游览一番。
看老师板书课题。
（板书：17 记金华的双龙洞）齐读课题声音洪亮，干脆利落
二预习交流
1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？请你跟老师读稍微
请大家一起读。
咱们再来看老师标红的这个“蜒”字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你你呢
师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意笔顺先写两边，后写中间，竖折是一笔下来的。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌互评。
三品读体验
1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在让我们走进课文，这是一篇游记，那作者是按怎样的游览顺序写的呢？请你
师：根据你的提醒咱们一起把路线图画下来吧！（板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞）请坐2（1）师：让我们随着叶圣陶爷爷的脚步看看沿途有哪些美丽的景色。
请同学们默读课文圈画出相关语句，认真体会。
小腰板都挺直了，请你来说
a师：你很会读书。
各种颜色交织在一起就像一幅明艳的画，让我们边读边想象画面。
戴眼镜的男同学
b师：是的，叶圣陶爷爷一路逆流而上，那为什么说这溪流变换调子呢？靠墙的女同学
师：你的小眼睛可真亮，抓住了这四个“时而”和反义词体会到了其中的原因。
这溪流蜿蜒曲折，宽窄不一，形成流水速度的缓急不同，水流声也就各不相同。
你还有补充哦，那就让我们读出作者的游兴正浓。
（2）师：入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里流出来的。
这洞口有什么特点呢？请你说很准确
师：再往里是外洞，这外洞又有什么特点呢？请你你们都是会学习的孩子，那么作者是怎样写出
他们宽、大的特点呢？说说你的看法看来你真是一个认真观察的孩子啊！作者把洞口和桥洞相比，还列举了具体的数字。
同学们，让我们边读边想象画面。
（3）师：在外洞找泉水的来路，原来是从孔隙流出来的，孔隙又有怎样的特点呢带给作者怎样的感受呢？读书百遍其义自见，请同学们默读课文，圈画出让你感受深的语句。
你的手举得最快，老师把这个机会奖励给你。
师：你认为孔隙十分的窄小。
那作者是怎样写出来的呢？请你说
a师：你概括的既简洁又全面，那作者是怎样写出空隙窄、险的特点呢？靠墙的女同学
师：你发现了一个设问句，作者仅仅是在写船小吗？不是，那是什么呢？请你
师：作者通过写船小突出了孔隙的小。
你很会读书。
请看，这就是过孔隙的船，与我们坐过的船相比是不是小的多呢！
b师：请看，这就是孔隙，那要怎样才能通过呢？请你说你找的很准确，那让我们闭上眼睛乘船通过孔隙吧！同学们，从后脑，到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底的。
你们准备好了吗？好了睁开眼睛，你有怎样的感受？
师：喘不过气来，你呢？你们和作者真是默契啊！一起读
c师：“稍微”“一点儿”“准会”。
只有一动不动的平躺在小船上，才能通过孔隙，这里描写的是什么呢？对，是作者最真实的感受！过孔隙险而不危，但险中有奇，奇中有趣。
你看，作者没有直接写孔隙多么低小，可是我们却从乘船方式独特以及作者乘船时的独特感受体会到孔隙的窄小和险，看来描写自己的真实感受就能写出事物的特点呢。
我们在写作时也可以用这样的方法。
（3）在往前行个二三丈的水程就来到了内洞，那么内洞又有怎样的特点呢？请同学们小组合作学习，注意做到不动笔墨不读书。
五组代表第一个举起了手
a师：你感到非常的奇特，请你具体说说。
你明白了双龙洞名字的由来，一起读。
同学们读的可真认真。
三组代表
师：这些石钟乳和石笋即使不比作什么也很值得观赏，这是为什么呢？一组代表
师：是啊，他们本身已经很吸引人了，无需再比作什么。
你可真是个爱动脑的孩子。
请看这就是双龙洞内的景象，我们的家乡也有一处溶洞，他们有什么异同吗？你有怎样的感受？请你说是呀，大自然真是神奇了！让我们不得不赞叹，相信同学们学完本篇课文和老师一样更加热爱大自然。
师：我们跟随着叶圣陶爷爷一路到这里，我们的伙伴还有谁呢？对，还有溪流。
但溪流的源头还在上面，而我们就要乘船原路返回了！
四拓展延伸
（1）师：作者就是按这样的顺序游览，人走景移，情随境变。
这样的写作方法叫做移步换景。
（板书：移步换景）
（2）请看大屏幕中的《杭州西湖游记》又带给你怎样的感受呢？请你说是的，作者和叶圣陶爷爷一样，用移步换景的写法让我们感受到了西湖的美妙风光。
课下后请同学们按照游览顺序把金华的双龙洞介绍给父母，把生字新词抄写两遍。
下课，同学们再见
五板书设计
17 记金华的双龙洞。