考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷8(题后含答案及解析)

考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷8(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．“教育即经验的改造”是( )的教育观点。

A．柏拉图B．杜威C．马卡连柯D．斯宾塞正确答案：B解析：本题考查考生对杜威教育本质论的了解和掌握情况。

杜威是美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人，是20世纪人类历史上少数几个最有影响的教育家之一。

杜威认为，教育的本质在于教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。

因此，本题选B。

知识模块：外国教育史2．下列属于杜威教育代表作的是( )。

A．《普通教育学》B．《人的教育》C．《教育论》D．《民主主义与教育》正确答案：D解析：本题考查考生对杜威教育代表作的了解和掌握情况。

杜威的教育代表作有《我的教育信条》《教育与社会》《儿童与课程》《教育的道德原理》《我们怎样思维》《明日之学校》《民主主义与教育》《经验与教育》《今日之教育》《人的问题》等。

其中《民主主义与教育》最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。

因此，本题选D。

知识模块：外国教育史3．要素主义思潮的主要代表人物是( )，他在《一个要素主义者促进美国教育纲要》中，首次全面阐述了要素主义教育的基本观点。

A．科南特B．赫钦斯C．巴格莱D．里科弗正确答案：C解析：本题考查考生对要素主义教育思潮的掌握情况。

要素主义教育的代表人物有巴格莱、贝斯特、科南特和里科弗。

巴格莱在《一个要素主义者促进美国教育纲要》中，首次全面阐述了要素主义教育的基本观点。

因此，本题选C。

知识模块：外国教育史4．新行为主义教育的代表人物( )提出了程序教学理论，设计了教学机器，因而被称为“教学机器之父”。

A．加涅B．华生C．托尔曼D．斯金纳正确答案：D解析：本题考查考生对新行为主义教育思潮的掌握情况。

新行为主义教育的主要代表人物是美国的托尔曼、赫尔、斯金纳和加涅等，其中对现代欧美教育思想影响最大的是斯金纳。

1954年，他发表的《学习的科学和教学艺术》一文被认为是新行为主义教育的宣言书，他提出了程序教学理论，设计了教学机器，因而被称为“教学机器之父”。

因此，本题选D。

知识模块：外国教育史5．存在主义教育思潮的代表人物是( )。

A．布拉梅尔德B．马里坦C．巴格莱D．布贝尔正确答案：D解析：本题考查考生对存在主义教育思潮的掌握情况。

存在主义教育是一种以存在主义为其哲学基础的教育理论，20世纪中期流行于美国和西欧各国。

主要代表人物是德国的雅斯贝尔斯和海德格尔、法国的萨特以及奥地利的布贝尔等。

因此，本题选D。

知识模块：外国教育史6．在现代欧美教育思潮中，( )是提倡宗教教育的一种教育理论。

A．改造主义教育B．新托马斯主义教育C．永恒主义教育D．要素主义教育正确答案：B解析：本题考查考生对新托马斯主义教育思潮的掌握情况。

在现代欧美教育思潮中，新托马斯主义教育是提倡宗教教育的一种教育理论，20世纪30年代产生于意大利、法国等西欧国家，第二次世界大战后，也曾在美国流行，主要代表人物是法国的马里坦。

因此，本题选B。

知识模块：外国教育史7．倡导教育要重视培养”社会一致”的精神的教育思潮是( )。

A．改造主义教育B．结构主义教育C．永恒主义教育D．要素主义教育正确答案：A解析：本题考查考生对改造主义教育思潮的掌握情况。

改造主义教育倡导教育要重视培养“社会一致”的精神。

所谓“社会一致”，就是不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见，不仅在口头上一致，而且在行动上一致。

因此，本题选A。

知识模块：外国教育史8．20世纪30年代末，作为实用主义教育和进步教育的对立面出现的教育思潮是( )。

A．改造主义教育B．永恒主义教育C．结构主义教育D．要素主义教育正确答案：D解析：本题考查考生对要素主义教育思潮的掌握情况。

要素主义教育是20世纪30年代末作为实用主义教育和进步教育的对立面出现的。

1938年，在美国成立的“要素主义者促进美国教育委员会”是要素主义教育形成的标志。

因此，本题选D。

知识模块：外国教育史9．提倡“发现学习法”的教育思潮是( )。

A．要素主义教育B．结构主义教育C．永恒主义教育D．改造主义教育正确答案：B解析：本题考查考生对结构主义教育思潮的掌握情况。

结构主义教育的基本观点是：强调教育和教学应重视学生的智能发展；注重教授各门学科的基本结构；主张学科基础的早期学习；提倡“发现学习法”；教师是结构教学中的主要辅助者。

因此，本题选B。

知识模块：外国教育史10．现代人文主义教育思潮的主要代表人物是( )。

A．布鲁纳B．罗杰斯C．朗格朗D．布贝尔正确答案：B解析：本题考查考生对现代人文主义教育思潮的掌握情况。

现代人文主义教育是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮，它以人本主义心理学为理论基础，是人本主义心理学在教育领域中的直接应用。

主要代表人物是美国人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯、弗罗姆、奥尔波特等。

因此，本题选B。

知识模块：外国教育史11．在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )。

A．要素主义教育B．改造主义教育C．永恒主义教育D．存在主义教育正确答案：B解析：本题考查考生对20世纪前半期欧美教育思潮的理解和掌握程度。

在现代欧美教育思潮中，要素主义教育主张把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心；永恒主义教育认为教育的性质永恒不变，强调教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”；存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育；改造主义教育主张通过教育建设“理想社会”，强调教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”的精神。

因此，本题选B。

知识模块：外国教育史12．杜威教育理论成型的标志性著作是( )。

A．《经验与教育》B．《民主主义与教育》C．《我的教育信条》D．《教育与社会》正确答案：B解析：本题考查考生对杜威教育理论发展及其教育代表作的了解程度。

杜威最具影响的教育代表作有《经验与教育》《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》。

其中，《民主主义与教育》最集中、系统地表述了杜威的教育理论，因而该部作品是杜威教育理论成型的标志性著作。

因此，本题选B。

知识模块：外国教育史辨析题首先判断正误，然后说明理由。

13．永恒主义教育理论认为，在学校课程中，应注重古典学科的学习。

正确答案：观点正确。

在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是提倡复古的一种教育理论。

其基本观点是：教育的性质永恒不变；教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”；永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；提倡通过教学进行学习。

因此，在永恒主义教育者看来，学校课程应注重古典学科的学习。

涉及知识点：外国教育史14．杜威的教育无目的说是指教育应该没有目的。

正确答案：观点错误。

杜威的“教育无目的说”并不是说教育真的没有什么目的。

杜威的原意是教育除自身之外无目的，教育无目的说是个简略的说法，教育当然有它的目的。

杜威区分了两种教育目的，即教育过程以内的目的和教育过程以外的目的。

杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的。

他认为，外在的教育目的不能顾及儿童的必趣和需要；固定的目的呆板僵化，不具灵活性，不能适应变化了的具体情况；终极的目的是一种理论上的虚构，因为世界是变动不居的。

杜威所希求的是过程内在的目的，他指出“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是它自己的目的。

”“我们探讨教育的目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的，我们整个教育观点不允许这样做。

”“因为生长是生活的特征，所以教育就是不断生长；在它自身以外，没有别的目的。

”涉及知识点：外国教育史简答题15．简述《郎之万一瓦隆教育改革方案》的主要内容。

正确答案：1947年，以法国著名物理学家郎之万、儿童心理学家瓦隆组建的教育改革委员会向议会提交了《教育改革方案》，又称《郎之万一瓦隆教育改革方案》。

该方案提出：在法国实施6～18岁学生的免费义务教育，并提出了战后法国教育改革的六条原则：(1)社会公正原则。

(2)社会上的一切工作(不论手工的、技术的、艺术的和学术的)价值平等，任何学科的价值平等。

(3)人人都有接受完备教育的权利。

(4)在加强专业教育的同时，适当注意普通教育。

(5)各级教育实行免费。

(6)加强师资培养，提高教师地位。

另外，方案还对义务教育之后的高等教育进行了设计。

并且强调，每一阶段的教育都应注重对每一个学生的诊断，鉴别其长处与欠缺，因材施教。

涉及知识点：外国教育史16．简评英同《巴尔福教育法》的历史地位。

正确答案：1902年，在建立郡议会和郡独立市的基础上，英国政府颁布了《巴尔福教育法》。

法令的主要内容如下：(1)设立地方教育当局管理教育，以代替原来的地方教育委员会。

规定地方教育当局的主要职责是保证满足初等教育的要求，享有设立公立中等学校的权利，并为中等学校和师范学校提供资金。

(2)地方教育当局还应负责对私立学校和教会学校的资助，并对其进行一定的控制。

《巴尔福教育法》是英国进入20世纪所制定和颁布的第一个重要的教育法案。

它的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制，对后来英国教育领导体制和中等教育的发展有重要的影响。

法案第一次把初等教育和中等教育放在一起论述，使国民教育变为完整的初等义务教育，并把中等教育纳入地方管理，结束了英国教育长期的混乱状态，提供了建立国家公共教育制度的基础。

涉及知识点：外国教育史17．简评英国《1944年教育法》的历史地位。

正确答案：1944年，英国政府通过了以巴特勒(R.A.Butler)为主席的教育委员会提出的教育改革法案，即《1944年教育法》，又称《巴特勒法案》。

法案的基本内容如下：(1)加强国家对教育的控制和领导。

(2)加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统。

(3)实施5～15岁的义务教育。

(4)法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等方面的要求。

《1944年教育法》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令。

它结束了“二战”前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等教育、中等教育和继续教育相互衔接的国民教育制度，扩大了国民受教育的机会。

法案决定了英国战后教育发展的基本方针和政策，对英国教育的进一步发展产生了重要影响。

涉及知识点：外国教育史18．简述杜威关于教育本质的观点。

正确答案：(1)教育即生活。

杜威认为“教育即生活”有两方面的含义：首先，学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣，使校同成为儿童的乐园而不是囚笼和监牢，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。