2023苏教版三年级上册平移和旋转的教学设计(精选5篇)
三年级上册数学教案-8.3平移和旋转丨苏教版
三年级上册数学教案8.3 平移和旋转丨苏教版教案：三年级上册数学教案8.3 平移和旋转丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第八章第三节的内容——平移和旋转。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，本节课的教学内容主要集中在第八章第三节。
这一节主要介绍了平移和旋转的概念及其在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握平移和旋转的定义，能够识别和分析实际问题中的平移和旋转现象，并能够运用平移和旋转解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握平移和旋转的概念，以及它们在实际问题中的应用。
难点在于如何让学生理解平移和旋转的本质区别，以及如何在实际问题中正确地运用它们。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、卡片等。
这些教具和学具可以帮助学生更直观地理解平移和旋转的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个玩具小车，放在桌子上，然后让学生观察我如何将小车向右平移一段距离。
通过这个实践情景，学生可以直观地理解平移的概念。
2. 讲解与演示：接着，我通过PPT展示一些图片，让学生观察并分析其中的平移和旋转现象。
我详细解释了平移和旋转的定义，并通过示例进行演示，让学生更好地理解这两个概念。
3. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识进行解答。
例如，一个玩具飞机在平地上方飞行，如何通过平移和旋转来描述它的运动轨迹。
4. 例题讲解：我选取一些典型的例题进行讲解，让学生明白如何将平移和旋转应用到实际问题中。
例如，一个图形通过平移和旋转后，其面积和周长是否发生变化。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用平移和旋转解决一些实际问题。
每个小组需要给出具体的解题步骤和答案。
六、板书设计我在黑板上设计了一些简单的图示，用来表示平移和旋转的概念。
苏教版三年级上册数学《平移和旋转》教学设计
苏教版三年级上册数学《平移和旋转》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《平移和旋转》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解平移和旋转的概念，并能够辨别和运用这两种几何变换解决实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在探究过程中体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对生活中的平移和旋转现象有所了解。
但在数学课堂上，学生需要进一步通过实例感受和理解平移和旋转的内涵，以及它们在实际问题中的应用。
此外，学生可能对一些抽象的概念理解起来有困难，需要通过大量的操作活动来加深认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解平移和旋转的定义，体会平移和旋转在实际中的运用。
2.培养学生空间观念和几何思维，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移和旋转的定义，能够辨别和运用平移和旋转解决实际问题。
2.难点：理解平移和旋转的本质特征，能够运用平移和旋转的知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示平移和旋转的现象，让学生直观感知。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，加深对平移和旋转的理解。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。
4.采用合作交流法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示平移和旋转的现象。
2.准备实物模型，让学生直观感知平移和旋转。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题，让学生初步思考平移和旋转的特点。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍平移和旋转的定义，并通过实物模型演示平移和旋转的过程，让学生直观感知。
苏教版数学三年级上册《第六单元平移和旋转》教学设计
苏教版数学三年级上册《第六单元平移和旋转》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第六单元《平移和旋转》是学生在学习了二位数乘法、除法和简单几何图形的基础上，对图形进行变换的一种方法。
平移和旋转是图形变换的两种基本方式，它们在实际生活中的应用非常广泛。
本节课的内容包括平移和旋转的定义、特点以及如何进行平移和旋转。
通过学习，学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点，并能够运用平移和旋转对图形进行变换。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现图形的变换规律。
但是，对于平移和旋转的概念和特点，学生可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点，并能够运用平移和旋转对图形进行变换。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现平移和旋转的规律，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习，培养对数学的兴趣和好奇心，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点，并能够运用平移和旋转对图形进行变换。
2.难点：学生能够发现平移和旋转的规律，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.操作教学法：通过观察、操作和思考，学生能够发现平移和旋转的规律，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生能够在小组内进行交流、讨论和合作，共同完成学习任务，培养合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解平移和旋转的概念和特点。
2.教学素材：准备一些图形卡片和操作工具，方便学生进行观察和操作。
苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》教学设计
苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》是小学数学课程中的一部分，主要让学生理解平移和旋转的概念，并能应用于实际问题中。
本节课内容是在学生掌握了基本的图形知识的基础上进行授课的，通过本节课的学习，让学生能够通过观察和操作，体验平移和旋转的现象，理解平移和旋转的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形知识，对生活中的平移和旋转现象也有了一定的了解。
但是，对于平移和旋转的定义和性质，还需要通过实例让学生进一步理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力还需要通过动手操作来提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。
2.培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念和性质。
2.难点：让学生能够通过实例判断平移和旋转，并能够应用于实际问题中。
五. 教学方法采用“情境导入-实例分析-动手操作-总结提高”的教学方法，通过观察、操作、讨论、总结等方式，让学生在实际情境中感受平移和旋转，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生分组准备，每组一份实物模型、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些平移和旋转现象，如电梯上下移动、汽车左右移动、钟表时针旋转等，让学生观察和思考，引出本节课的主题——平移和旋转。
2.呈现（10分钟）呈现平移和旋转的定义和性质，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，通过实际操作，让学生体验平移和旋转的现象，进一步理解和掌握平移和旋转的性质。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生判断生活中的平移和旋转现象，巩固所学知识。
平移和旋转三年级教学设计
平移和旋转三年级教学设计平移和旋转苏教版三年级教学设计（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的平移和旋转苏教版三年级教学设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
平移和旋转苏教版三年级教学设计（精选7篇）1【教学目标】1、知识与技能目标：（1）学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数；（3）透过教学，提高学生的观察潜力和动手操作潜力。
2、过程与方法目标：透过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3、情感态度价值观目标：透过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】1、学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
2、使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
【教学难点】使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
【教学用具】课件，图片。
【学生用具】方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
【教学过程】一、初步感知1、揭示课题。
课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。
师：看看图上是什么？它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？它们运动时的样貌一样吗？那你们能不能根据它们运动时的样貌给它们分分类？你是怎样分的？你为什么这么分？师：你们说得真好！像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。
（板书课题）师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转？2、联系生活实际动手操作，初步感知。
师：这天这节课来了一个新伙伴，你们欢迎吗？你们想不想跟小熊一齐去游乐场看看？师：你能从下方的游乐项目中找出平移运动的吗？小熊最喜欢玩旋转类的游戏了，你愿意帮它挑出来吗？3、动手操作，进一步感知平移与旋转。
三年级上册数学教案-6.1平移和旋转丨苏教版
三年级上册数学教案6.1 平移和旋转丨苏教版教案：三年级上册数学教案6.1 平移和旋转丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第六章第一节内容——平移和旋转。
这一节主要让我们了解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
我们将通过一些有趣的例子，来学习如何判断一个图形是平移还是旋转，以及如何进行相应的操作。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握平移和旋转的定义，理解它们之间的区别，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解平移和旋转的概念，能够判断图形是平移还是旋转，并能够进行相应的操作。
难点：理解平移和旋转在实际生活中的应用，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：2. 概念讲解：3. 例题讲解：为了帮助同学们更好地理解平移和旋转，我会通过PPT展示一些例题，如一个正方形通过平移和旋转后，同学们需要判断它的位置和形状是否发生变化。
通过这种方式，同学们可以更深入地理解平移和旋转的特性。
4. 随堂练习：我会给同学们发放练习本，上面有一些关于平移和旋转的练习题。
同学们需要在课堂上完成这些题目，通过练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：在课堂上，我会利用黑板和粉笔，将平移和旋转的定义和特点板书出来，以便同学们随时查阅和回顾。
六、作业设计作业题目：1. 根据平移和旋转的定义，判断下列图形是平移还是旋转，并说明理由。
答案：1. （1）平移；（2）旋转；（3）平移；（4）旋转。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对平移和旋转有了更深入的了解，能够在实际生活中识别平移和旋转现象。
但在解决一些复杂问题时，仍需加强练习和思考。
课后，同学们可以观察身边的物体，尝试用平移和旋转的原理来解释它们的运动。
同时，也可以尝试自己创作一些平移和旋转的图形，丰富自己的想象力。
重点和难点解析一、实践情景引入二、概念讲解在概念讲解环节，我使用了PPT来展示生活中的平移和旋转现象。
2023年苏教版三年级平移和旋转教学设计(9篇)
2023年苏教版三年级平移和旋转教学设计(9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级平移和旋转教学设计
苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计1 一、教学目的1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。
2、通过教学，进步学生的观察才能、判断才能和动手操作才能。
二、过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
三、情感态度与价值观通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点〔一〕重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的根底上会区别这两种现象。
2、能正确判断图形平移后的图形。
〔二〕难点：能正确判断图形平移后的图形。
五、教学工具多媒体课件，针管和钟表8个六、教学过程〔一〕创设情境：课件出示：游乐场情境图想不想去玩一下？今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么？〔学生说〕用手比划一下这些工程是怎么运动的。
〔学生感受〕谁能给它们分分类？〔根据它们运动的特点进展分类〕小组讨论设计意图：联络生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进展分类的过程中，让学生经历观察、比照等思维过程，能对平移和旋转的运动特点理解得更深入，初步形成了比拟明晰的表象。
〔二〕探究新知1、感知平移〔课件出示〕〔1〕像这些物体是沿直线方向挪动的属于平移现象、〔2〕在日常生活中，你还见过哪些平移现象？小组内交流，然后集体汇报2、感知旋转〔课件出示〕〔1〕像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象〔2〕在日常生活中，你还见过哪些旋转现象？小组内交流，然后集体汇报3、体验运动：〔课件出示〕〔1〕、翻开信封，自己感受这些物体是怎么运动的？〔小组学习〕〔2〕、这些物体的运动属于平移还是旋转现象？〔学生说〕〔3〕、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现？〔小组讨论、全班交流〕生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。
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2023苏教版三年级上册平移和旋转的教学设计（精选5篇）2023苏教版三年级上册平移和旋转的教学设计（精选5篇）1 教学内容：三年级数学第27页内容及第28页“练一练”1、2题。
教材分析：《平移和旋转》是三年级数学第二单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的两种现象。
让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。
学情分析：平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二课时还将进一步学习图形的平移和旋转。
平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。
让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。
这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。
让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要，可借助学生身边丰富、有趣的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
教学目标：1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的`能力。
3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。
教学重点：正确区分平移和旋转现象。
教学难点：结合实际体会平移和旋转的特点。
教学准备：多媒体课件教学过程设计：第一课时一、情境导入：1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？2、符老师这里也收集了游乐场一些游乐项目的照片，我们一起去看一看好吗？（好）在这些游乐项目里有许多数学知识呢！今天这节课我们一起来研究图形的运动。
板书课题：平移和旋转【设计意图：抓住学生爱玩的天性，从学生身边的事物出发，创设生活情境，激发学生学习兴趣，初步感受平移和旋转，让他们发现数学就在身边。
】二、自主学习：1、观察：在我们的日常生活中还有着许多丰富多彩的运动画面，今天符老师就给大家带来了一些，你们想看吗？（想）老师有个小小的要求，就是希望同学们在认真观察的同时要开动你聪明的脑筋思考：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？你能描述它们的运动或用手势表示出它们运动时的样子吗？（好）下面请同学们仔细观察。
2、出示课本的主题图。
初步感知平移和旋转。
【设计意图：对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。
创设情景引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。
在边做边说中加深对概念的理解。
】三、合作探究：1、你能给这些运动分类吗？小组说说你分类的标准和结果。
2、指名汇报：你是怎样分类的？为什么这样分？你分类的标准是什么？3、结合上面图形的运动，说说什么是平移？什么是旋转？（物体或图形沿着一条直线运动的现象叫平移；物体或图形绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。
）板书：平移旋转4、试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点，大家来判断。
5、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。
与同伴交流。
6、首尾呼应：我们再回到游乐场，看看这些游乐项目的运动分别属于什么运动现象？（课件出示游乐场）【设计意图：通过看一看、说一说、演一演等环节的设置，学生用不同的感官，全方位的接收了关于平移和旋转现象的信息，加深了对知识的理解。
】四、达标检测：练一练1、2题。
五、拓展延伸：仔细观察图形运动，在括号里填上平移或旋转。
根据图形运动思考：平移和旋转相同点是什么？不同点是什么？【设计意图：加深对平移和旋转特点的理解和区分】板书：不同：平移方向不变，旋转方向改变。
相同：物体在平移或旋转时，图形大小、形状不变，位置变了。
六、课堂小结：1、师：老师送给同学们一顶博士帽，希望同学们长大后都能成为一名小博士，用你们学到的知识去建设我们伟大的祖国。
2、师：随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，谁能说说这节课你有什么收获？你还有什么疑惑？3、师：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学问题，好吗？【设计意图：对本节课的知识进行梳理总结，并进行爱国主义教育】七、布置作业绩优学案：26页平移和旋转第1题、第2题。
【设计意图：我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
】2023苏教版三年级上册平移和旋转的教学设计（精选5篇）2 教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级第24～26页。
教学目标1.使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2.通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。
教学过程一、创设情境，初步感知1.谈话引入。
谈话：（出示苏州乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。
播放录像：苏州乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐项目的动态画面。
谈话：（同时出示4个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。
学生用手势表示物体的运动方式。
谈话：你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。
反馈：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生交流分类方法及分类的理由）2.揭示课题。
讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐项目，都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐项目，运动方式称为旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书：和）。
3.练一练。
出示“想想做做”第1题。
提问：我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？再问：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转？学生交流。
（略）二、平移的方向和距离1.认识平移的方向和距离。
（1）创设情境，感知平移的距离。
谈话：下面请同学们跟着老师一起去美丽的草地上看看吧。
（边叙述边出示小兔搬家图）看，来了三只——小兔子。
原来它们正忙着搬家呢。
（出示简化的格子图）瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边）小兔子们觉得有些累了，就停下来休息。
（分别播放3段录音）第一只小兔子说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。
”第二只小兔子说：“不对，向右平移了5格。
”第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。
”谈话：同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说一说。
学生的意见可能三种情况都有。
（2）动手实践，理解平移的距离。
这里的房子图到底向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。
反馈：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格？再问：还有谁和他找的点不一样？（指定三四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点）追问：你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？谈话：我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？电脑演示：小房子图向右平移的动态画面。
提问：你们发现了什么？结合学生的回答，小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。
我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。
（边说边完成下面的板书）板书：点平移几格图形（3）练一练。
出示“想想做做”第4题。
谈话：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？先在书上填一填，再和小组内的同学互相说一说你是怎样想的？学生完成后，组织交流，并用电脑进行动态演示。
2.画出平移后的图形。
（1）画平移后的线段。
提问：你们能不能画出平移后的图形呢？画出下面线段向右平移6格后的图形。
谈话：这是一条线段，你能按要求画出这条线段平移后的图形吗？先和小组里的同学说一说怎样画，再画一画。
学生先尝试画，然后汇报画法和想法。
（2）画平移后的三角形。
出示：画出三角形向右平移6格后的图形。
学生完成后，汇报是怎么画的。
（3）比较。
提问：刚才画三角形平移时，与前面画线段的平移有什么相同的地方？引导学生归纳：画平移后的线段和画平移后的三角形，都是先找到图形的端点或顶点平移后的位置，再根据平移后的点画出图形。
（4）练一练。
出示：画出平行四边形向下平移5格后的图形。
学生独立完成后，在实物展示台上展示学生作业。
3.游戏：走迷宫。
谈话：老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏，有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了很多的障碍物，猫只能横着走或竖着走。
你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画一画。
教师和学生一起活动。
反馈：谁来向大家介绍你设计的路线？（提示学生说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格）再问：有不同的走法吗？提问：你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内讨论，然后再汇报。
三、课堂总结谈话：今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？设计说明本课的学习重点是平移和旋转的含义，难点是平移的方向和距离。
虽然学生在日常生活中经常见到平移和旋转的现象，但对平移和旋转的含义及其特征尚未清晰了解。
教材在编排时，从学生的生活实际入手，选取学生熟悉的事物作为研究平移和旋转现象的素材，以激发学生的学习热情，唤起学生的生活经验。
理解了教材的编排意图，我根据自己班级学生的生活实际，对教学材料做了适当重构。
以苏州地区学生十分喜欢的苏州乐园的游乐项目为背景展开教学活动，能够激起学生高涨的学习情绪，调动学生学习的积极性和主动性。
在此基础上，引导学生在自主的'活动中，观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。
本课的学习难点是理解平移的方向和距离。
教学设计时，我考虑到三年级学生的心理特点和认知规律，依托教材的编排思想，在教材方格图的基础上重构学习情境。
通过小兔搬家的故事情节，特别是三只小兔的争论，引出认知难点——小房子到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起不同思维水平学生的热烈讨论。