小学部作业批改与批改要求（5篇）
小学作业设计与批改要求
小学作业设计与批改要求一、作业设计要求1. 目标明确：作业设计应符合教学目标，明确任务和要求。
每一项作业都应有明确的目标和意义，帮助学生巩固和扩展所学知识。
2. 适应性强：作业设计应因材施教，根据学生的学习情况和能力水平来设计作业。
在任务的设置上，要根据学生的不同需求，有针对性地布置不同难度的任务。
3. 内容合理：作业设计应包含符合教学进度和课程要求的内容。
要注意作业的合理分配，避免过量或重复的作业内容。
4. 形式多样：作业设计应尽量采用多种形式，既有书面作业，也有口头作业、实地调查作业、实验作业等，以激发学生的兴趣和动手能力。
5. 任务明晰：作业设计应明确任务的要求、时间和完成方式。
学生对于作业的目标和要求要有清晰的认识，以便他们能够有目标地完成作业。
6. 能力培养：作业设计应充分考虑学生的综合素质培养，培养学生的观察、思考、分析和判断能力，培养学生的合作意识和实践能力。
7. 个性发展：作业设计应有一定的弹性，留出空间让学生能够根据自己的特长和兴趣进行创作和拓展。
这样能够激发学生的学习热情和主动性，促进个性的发展。
二、作业批改要求1. 及时反馈：作业批改要及时，以便学生能够及时纠正错误。
及时反馈能够帮助学生巩固所学知识，发现问题并及时改正。
2. 具体指导：作业批改要给出具体的指导意见，重点指出学生的错误和不足之处，帮助学生明确正确答案。
3. 鼓励反馈：作业批改要给学生以鼓励和肯定。
对于学生的努力和正确答案应给予赞扬和鼓励，激发学生学习的积极性。
4. 分层评价：作业批改要对学生的答案进行分层评价，根据答案的质量和准确程度给出不同的评价意见，避免一刀切的批改方式。
这样能够更好地指导学生，并激发学生的学习动力。
5. 累积知识：作业批改要将学生的错误和不足之处进行分类整理，以便学生能够从错误中吸取经验教训，避免同类错误的再次发生。
6. 个别辅导：作业批改要对学生的不同情况进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
小学作业批改标准规范与要求
小学作业批改规范与规定作业是课堂教学延伸，是教师理解学生获取知识限度、掌握技能水平和运用所学知识解决实际问题能力重要途径。
有效作业布置，有助于巩固课堂教学效果。
语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。
2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整，簿本整洁。
3、订正及时、完整、无漏掉。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、三年级用铅笔，四、五年级用钢笔撰写，一种班级统一钢笔颜色，规定书写工整，簿本整洁。
3、作文簿第一页作目录取，每次作文题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
“目录”页上作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行最后一格内填写好等第。
4、作文簿第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。
文章每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新一面）。
5、学生习作中错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无漏掉。
语文作业布置常规规定1、一二年级拼音和写字作业。
拼音簿书写拼音以每行6至8个为宜，拼音生字簿规定拼音组词一起写，在每行前面四个格写生字及住两个拼音，空一格后写组词一至两次。
2、造句作业规定每单元布置两次，每次不少于三个词语，每个词语造两个句子。
第一行中间写课次题目，隔行中间写造句词语，句子另起行后前面空两格写。
3、五六年级用硬皮笔记本布置周记。
语文作业批改规范规定1、作业批改要及时。
规定学生认真查看教师批改或评语，并依照教师批改规定订正或重做。
凡错题，均规定学生及时订正，教师对订正作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对打“√”，错打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答结尾，笔迹要小，不破坏学生笔迹（特殊状况除外）。
作业中错处，可恰当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方重复圈画涂改（抄写簿学生抄错字、词不能打圈）。
小学教师作业批改细则范文（4篇）
小学教师作业批改细则范文一、作业批改的目的和意义作业批改是教师评价学生学业水平，提高教学质量的重要环节。
通过作业批改，可以了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，针对性地进行教育和辅导，帮助学生提高综合素质和学习能力。
同时，作业批改还能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在学习中发展自主学习和合作学习能力。
二、作业批改准则1.准确性：对学生作业的批改要准确无误，避免出现主观，武断的情况。
要针对作业完成的内容和要求，按照统一的标准进行评价。
如果存在多个解答或回答方式，要给予客观公正的评价。
2.公正性：批改要公正客观，不偏袒任何学生，对待每一个学生一视同仁。
要避免把个人情感、个人偏好和学生个体差异性带入到批改过程中，确保评判与学生的实际表现和努力程度相符。
3.规范性：批改要规范有序，按照一定的流程进行。
要注重作业纪律的教育，要求学生按规定的时间、地点、方式完成并交上作业。
4.穷尽性：批改要穷尽细节，对学生作业的每一个问题或错误都要细心解释和指正。
需要站在学生的角度思考问题，给予适当的提示和引导，帮助学生改正错误。
三、作业批改步骤1.认真阅读：在批改作业之前，要先认真阅读作业要求和教学大纲，确保了解作业完成的标准和要求。
要对照学生的作业内容，评估学生的完成情况。
2.标记错误：在批改的过程中，要用不同的符号或颜色标记出学生作业中存在的错误。
可以使用红色圈出错误的单词、句子或解答步骤，用箭头指向错误并写明错误类型。
同时，在作业的侧边或背面写下批注，指出具体问题和改正方法。
3.解释错误：对于作业中出现的错误，要逐个给予解释和解答。
可以提供正确答案，并加以说明，或者提供问题的线索和提示，让学生自行查找和改正。
4.鼓励肯定：在批改的过程中，要及时给学生反馈，包括表扬和鼓励。
要充分肯定学生的正确答案和努力，增强他们的学习信心。
同时，也要指出学生的优点和进步之处，激励学生继续努力。
四、作业批改注意事项1.及时批改：教师应当及时批改学生的作业，尽快返回给学生，避免拖延和堆积。
小学作业设计与批改要求
小学作业设计与批改要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学生作业及批改要求
小学学生作业及批改要求课内外作业是学生手脑并用，将知识转化为能力的必要手段，是使学生牢固掌握和熟练运用知识的重要环节。
教师批改作业要认真及时，严格要求，不写潦草字。
作业中的错误要让学生在下次作业前加以订正，教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。
三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。
所有作业要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
等级按“优、良、合格、暂不合格”四个评定成绩，正楷书写，规格要统一，格式要规范，书写要工整、美观。
学生要独立作业，不抄袭，按时完成，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。
要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。
语文作业要求一、布置的要求：1.量的要求：（1）各年级一套家庭作业本，《课课练》，一、二年级写话本、三——六年级《作文本》（大小作）。
（2）作业量的控制：家庭作业，家庭作业训练内容全面，涉及“听说读写”，基于教材常进行片断练习。
（3）每个单元至少测查一次。
2.书写的要求：（1）一—二年级用铅笔，三——六年级用蓝色钢笔。
（2）书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。
（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。
二、批改的要求：1.对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。
非书面作业，也要及时了解、检查、指导。
有条件的教师尽量选择面批。
2.统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“×”，打“√”不要超过2厘米，不破坏学生的作业面。
对有创新想法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。
3.批改采用等级制，分“优”“良”“合格”“暂不合格”四个等级。
如出现错误较多时，可让其重写，或暂不打“×”，让学生于错误处订正好以后再批阅并给定等级。
作文批改要有眉批、总批。
4.对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
5.有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。
小学教师作业批改细则模版
小学教师作业批改细则模版1. 作业布置与批改准则作业布置：在布置作业时，需要确保作业内容合理、任务清晰和学生能够独立完成。
同时，要避免超负荷的作业量，以充实而有效的作业内容为目标。
作业批改准则：（1）准确性：对学生作业的答案进行准确性评估，确保批改结果与标准答案一致。
（2）透明性：在批改作业时，要保持公正、公平的原则，不受学生的个人情况和关系影响。
（3）鼓励性：在批改过程中，要注重及时反馈学生的优点和进步，并指出存在的问题，提供改进的建议和指导。
（4）规范性：批改要遵循统一的规范，在标准答案和评分标准的基础上进行评估和打分。
（5）可操作性：批改过程应简明、清晰，便于学生理解并能够根据批改结果进行进一步的学习和提高。
2. 作业批改细则（1）检查作业完整性：首先，对每一份作业进行检查，确保所有题目都被完成，并对未做或误做的内容进行标记。
（2）评估答案准确性：对学生的答案逐题进行评估，与标准答案进行对照，并记录下对应的评分。
（3）标记错题：对于学生做错的题目，用红色批注标记，并简要说明错误的原因和正确的做法。
（4）指出优点与进步：在批改过程中，要注重发现学生的优点和进步，并在作业上做出相应的肯定和鼓励。
（5）提供改进建议：对于学生常犯的错误或存在的问题，给予具体的改进建议和指导，以帮助学生提高。
（6）评定成绩和等级：根据教育局或学校制定的评分标准，依据作业的表现和完成情况给予相应的成绩和等级评定。
3. 作业批改流程（1）收作业：收取学生的作业，并确保每一份作业都有学生的姓名和班级信息。
（2）检查完整性：检查每一份作业的完整性，确保没有遗漏或未完成的题目。
（3）逐题批改：按照题号逐题进行批改，先评估答案的准确性，然后标记错题和给出相应的评价。
（4）总结评价：对整个作业进行总结评价，指出学生的优点和进步，给予改进建议和指导，并填写成绩和等级。
（5）反馈和归还：及时将批改好的作业反馈给学生，并记录相关信息，如批改时间和反馈的内容。
小学各学科作业布置和批改要求5则范文
小学各学科作业布置和批改要求5则范文第一篇：小学各学科作业布置和批改要求小学各学科作业布置和批改要求（试行）作业布置与批改是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段，是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。
为规范我镇小学各年级各学科的作业布置和批改的要求，全面落实学生的基本训练，充分发挥作业在全面提高教学质量中的作用，结合现行小学各学科教材改革的实际，特制订本要求。
一、总体要求1、各学科教材中的思考题、练习题、复习题和实践操作题，都要全面落实训练，一般可通过课堂练习、课堂作业、课外作业（家庭作业）等形式给予处理落实。
2、各学科布置的课堂作业、课外作业（家庭作业）、应恰当控制次量（参见各学科具体要求），并统一本学科作业本和作业的格式。
3、各年级各学科每次布置的课堂作业、课外（家庭）书面作业，必须要求学生在作业上面注明日期或星期。
4、布置的各种作业教师应认真给予批改或批阅（参见各学科具体要求），批改后一律采用等级制（优秀、良好、及格、不及格）评定成绩，注明批改日期，并及时做好讲评工作。
5、各年级各学科都要按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业，教师应做必要的指导，并及时认真检查、评讲。
6、各年级各学科都不能布置无效、机械重复和大量抄写的作业，严禁以多留作业为惩罚学生的手段，杜绝指派学生替查替改作业的现象。
二、各学科作业布置和批改的具体要求语文语文作业设置课堂练习、课堂作业和家庭作业三种，精读、略读课课后练习题和综合练习题都应通过作业，题题落实。
1、课堂练习各年级的语文课都应有机结合课堂教学，恰当组织课堂练习，除了进行必要的语文基础知识训练外，要特别注重落实语文课中听写、朗读、背诵、复述、答问、口语交际、作文等的练习，提高训练效益。
2、课堂作业各年级都要布置适量的课堂书面作业，加强语文“双基”训练，努力提高学生的读写能力。
课堂作业一般都要求在课堂上完成，教师要及时、全部批改，对写话或作文还要认真做好评讲（中高年级可安排一至二次作文在教师指导下由学生互评互改）。
三年级小学生作文批改评语（通用5篇）
三年级小学生作文批改评语（通用5篇）三年级小学生批改篇11.简单交待时间,地点和结果…2.语言简练,规范,开篇吸引人.3.…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.4.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.5.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.6.开头直奔主题,也是一种写法.7.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,8.文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.9.文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.10.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.三年级小学生作文批改评语篇21.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.2.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理3.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.4.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡5.开头直奔主题,让人一目了然.6.开头点题,用词很吸引人.7.场面和气氛描写为文章增色不少;8.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.9.通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.10.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.三年级小学生作文批改评语篇3你有些调皮，有些好动，也常挨老师的批评。
但老师一直认为你是个很聪明的孩子，一直关注着你的点滴进步。
你能虚心接受老师的教育，只要你愿意努力，就能取得明显进步。
遗憾的是你的热情不持久，学习成绩起伏大，思想情绪波动也大。
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小学部作业批改与批改要求（5篇）第一篇：小学部作业批改与批改要求小学部作业批改与批改要求作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作，这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。
因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。
为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对学生书面作业的格式及教师批改作业作如下规定：总要求：1、学生作业用笔：一、二年级使用铅笔；三、四、五、六年级用蓝墨水钢笔。
2、学生作业本封面统一由教师用正楷字填写。
应写清姓名、班级、科目，教育学生爱护本子、不乱涂乱画、不卷角，保持作业本整洁。
3、要求学生独立完成作业，不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。
对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助。
4、作业布置：要做到“四精四必”，作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，有利于基础知识的巩固，有利于能力的提高。
5、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，精批细改或面批面改。
6、作业批改要及时，未经批改的作业本不能发给学生。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正错题，教师对订正的作业同样要进行批改。
7、评分一律用等第，写在作业完成后下一行的右下角，批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步之处，也要指出作业中的错误缺陷，引导学生自我认识、自己改正。
提倡使用激励性、启发性符号；批语要规范、端正、清楚、正确。
8、批改符号要统一。
打勾要规范，大小适中、美观。
所有的作业还应在批改等第后写上批改日期。
作业中的错处，可适当标出。
便于学生发现和改正，一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
具体要求：语文1、一年级语文作业：习字册、补充习题、综合大练，每课批一次，汉语拼音，严格按四线三格规范要求书写，作业20次，拼音不少于50次。
（年级为组，统一格式）2、二年级语文作业：习字册、补充习题、综合大练，每课批一次，拼音小字不少于70次，课外设造句写话，每周不少于两次。
3、三、四、五、六年级语文作业：习字册、补充习题、综合大练，每课批一次，字格小字不少于60次，笔记每课一次作业，钢笔抄题，铅笔做题，便于订正，整洁美观，课外设计日记，每周不少于两篇。
4、作文要求：（1）、一学期至少写8篇作文，每单元一篇，可增添期中、期末练习作文。
（2）、作文批改要运用统一符号，要有眉批、总批，批语语言通俗、准确、简练，有鼓励性。
数学1、一年级：补充习题、综合大练，每个练习批一次，字格，老师要指导学生规范书写阿拉伯数字，课堂作业每页作业本做两次作业，作业次数与课时数相同。
2、二年级：补充习题、综合大练，每个练习批一次，课堂作业每页作业本做两次作业，作业次数与课时数相同。
3、三、四、五、六年级：补充习题、综合大练，每个练习批一次，课堂作业钢笔抄题，铅笔答题（易订正，整洁美观），作图要规范，使用铅笔、直尺、三角尺、圆规等，作业次数与课时数相同。
英语1、一、二年级：补充习题每个练习批一次，有口头测试检查。
2、三、四、五、六年级：补充习题、综合大练，每个练习批一次，课堂作业，每课两次作业：一次单词，短语练习；二次句型句式练习，有单元练习，每单元至少一次练习。
3、每次作业都要写上第几课第几单元，换行再写上作业题型。
4、学科组正确使用统一规范的批改符号。
美术一至六年级每大周一次作业。
沭阳县西湖外国语学校小学部2011年10月第二篇：作业批改要求云台小学学生作业设计及批改要求一、作业设计要求１、作业设计要紧扣教学目标、教学重点、难点，以及教学主要内容。
２、原则上每节课后都要布置作业。
要精选题目，合理控制题量。
３、分层设计，分类要求，满足不同层次学生的需要。
提倡创新、实践、多元化作业。
４、规范、科学、合理地用好教材配套的练习册。
5、规范作业要求，对完成作业的形式、时间和书写有明确的要求。
二、作业次数要求：书面作业一至六年级语文、数学作业每周不少于4次。
九年级一课一练，语文、数学作业每周4次，外语作业3次，八年级、九年级物理3次，化学作业3次，思品、历史、地理、生物、科学等作业每课至少1次。
作文每个单元1次。
每期小作文不少8次。
三、作业的批改要求。
1、作业批改要一小题一批，不能打大勾或大叉。
如发现一题中有小部分做错的，可以把做错的部分圈出来，并打一个叉。
2、对于写错的作业一般在作业上订正一遍，学生的订正作业一定要及时批改，如还有错则再订正3、批完后要给优、良、中、下等评价，字迹要工整，当天作业当天批改，并签好日期。
四、作文的批改要求。
1、作文中的错别字先在文中圈出来，然后在边上的订正栏中画一个下方不封口的方框，待学生订正正确后再把方框封好，以表示学生的字订正正确了。
2、文中的好词佳句可在下面圈出来。
一些地方或者特别好，或者还存在一定问题的可以在边上写一下眉批。
3、在学生作文的下面空一行处写上总评语，要实在，有针对性。
切忌用大话，套话。
4、最后在学生作文题目的右上方酌情打上等级或分数。
中心校因班额较大每次习作三分之二的作文详批，复式班每次习作三分之二的作文详批,小班额的必须全部详批，详批的作文总评语至少要写上二到三行，略批的作文视具体情况而定。
第三篇：作业批改要求作业布置与批改要求批改学生作业是检查教学效果，发现教学中存在问题的重要手段。
教师通过作业批改及分析、查找作业中错误的原因，可总结教学中的不足，采取相应的补救措施。
作业设置与批改是教师教学工作的一个重要内容。
为进一步规范这方面的要求，形成严肃有效的管理制度，特制订以下条例，要求全体任课教师严格执行，同时也作为教师教学工作考核的一个重要依据。
为了做好学生作业批改工作，我系特对任课教师提出以下要求：第一条教师布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。
第二条各科基本作业量，每一章节应完成课后习题或思考题，可适当补充配套练习题。
按照教学进度按时、按量布置学生作业，不得随意拖延或提前。
每次批改数量不得少于班级总数的1/3。
第三条各任课教师应提高课堂教学效率，确保学生作业的正确率，一般作业的正确率要达到80%以上。
各任课教师应培养学生良好的作业习惯，杜绝拖拉作业和不做作业的现象。
第四条院上每学期对作业要全面认真检查一次，查看作业及作业批改数量和质量，并要将检查的结果列表登记归档，并向学院教务处报告检查情况。
迅速及时，讲求实效。
教师批改作业要及时、认真。
做到思想性、科学性无错误，批改字迹要端正、清楚、规范化，要逐题批改，避免漏批、错批。
第五条批改学生作业，不仅要看答案，还要看过程，并做到统一批改符号，提倡针对学生的个别情况，在批改作业时因人而宜地加强批语评价（表扬鼓励式、委婉批评式、画图辅助式等），给予激励。
学生完成作业要以各科教材中的习题或思考题为主。
第六条对学生作业统一订正要求，要求学生及时订正，订正后及时批改，注明批改日期，对作业中出现的显性问题，应及时全班讲评，对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。
作好培优补差工作，做好相应的培优补差记录，特别是要关注一部分行为、习惯较差的学生。
对不合要求的作业要退回重做，并重新批改。
第七条对于上机、实践课等实践环节的作业，任课教师也要及时订正。
要及时将学生的实践结果反馈，以掌握其程度，以查漏补缺，及时改进。
第八条教师批改作业一律用红笔，批改符号清楚明白，规范统一（按学校作业批改符号规定），批改文字必须工整。
提倡教师专备“作业错误摘记本”，将学生作业中重要错误随时摘记。
第九条教师每次批改作业，要填写“作业情况表”，及时将做作业的质量、数量及未交作业人数反馈到院办公室，以促及时改进。
第四篇：作业布置与批改要求作业布置与批改要求一、基本原则：倡导“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
二、作业布臵的具体要求1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究，同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，每个班级要在班主任的统一协调下，合理布臵各科作业，严格控制学生作业总量。
2、先“下水”后选题，坚持“有布臵，教师必先做”的原则。
教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数，更好地指导学生完成作业。
3、精选作业的内容。
要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。
作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。
要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布臵模式，不搞“一刀切”。
建立教师布臵作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。
减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。
要制订弹性作业布臵方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。
对不同层次的学生可布臵不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。
5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。
6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。
并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
三、作业批改的具体要求1、教师一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。
批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。
2、批改要评定等级（分数），并形成学期平时成绩记录。
提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。
发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
3、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。
充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。
4、加强作业讲评。
每个教师要针对学生作业中出现的问题，做好针对性讲评，帮助学生总结经验教训，培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。
5、有错误的作业要求学生及时订正，并保留原痕迹，对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正。
四、督查1、督查实施主体：备课组长、年级组长。
教务处、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。
2、督查主要内容：一是根据上述要求检查作业质量、批改质量和学生作业整理情况，二是对学生做过的作业定期抽测，检查作业达成度。