部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思(13篇)
2020新部编版语文六年上册第一单元《语文园地》说课稿(含板书设计、教学反思)
新部编版语文六年上册第一单元《语文园地》说课稿附反思一、说教材语文园地一一共安排了三个大板块的内容。
“交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。
以《草原》中由“主客相聚与惜别的场景”想到“生活中自己与别人相聚与惜别的场景”和《丁香结》中由“丁香结引发了作者对人生的思考”想到生活中“其他有象征意义的植物”为例，说明了在读懂文章内容的基础上可以联系生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多,并让学生说说具有象征意义的梅、兰、竹、菊等植物，进一步对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。
这样的阅读不仅可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。
“词句段运用”安排了三项内容。
第一项内容是引导学生学习排比句，体会排比句的特点和表达效果。
第二项内容是了解分号的用法。
分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存在一定关系的两句分句，用法较为复杂。
教材展示了几种分号最常见的用法，让学生了解分号最常用于并列的用法。
第三项内容是引导学生关注汉语拼音在生活中的运用。
教材中绿色的图片为高速公路路牌，蓝色的为街道路牌，两个泡泡引导学生关注路牌上的地名拼写规则以及生活中的人名拼写规则。
“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，本单元的《古诗词三首》中也出现了孟浩然的一首诗。
这首诗描写作者到乡村做客，见到乡村风光旖旎，老朋友杀鸡烹酒热情不已，主客把酒言欢，对谈农事，表现了朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。
每句诗句可见一幅画面，插图也生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的画面。
二、说学情学习语文园地主要以学生自主学习为主，学习交流平台时，提供图示让学生小组合作整理已学方法，并与同桌共同选择一种象征意义的事物，比如：梅、兰、竹、菊，讨论它们又象征着什么。
整个板块的学习以生为本，夯实本单元语文要素。
“日积月累”重在积累，丰富语言，积淀文化。
学生可借助插图理解诗句大意，再运用由诗句想开去的方法想象画面，感受诗人与朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。
2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思
2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思一、教学内容本节课选自2024年部编六年级语文上册第一单元，详细内容包括：1. 课文：《草原》、《丁香结》、《古诗两首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）2. 语文园地一：日积月累、词句段运用、书写提示二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习并掌握本课的生字、词语，能够运用到实际语境中，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者表达的思想感情；运用词语进行句子仿写。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、词语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原、丁香花等图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容，感受作者表达的思想感情。
（2）教师引导学生分析课文的写作方法，学习并掌握生字、词语。
（3）分组朗读，讨论交流，进一步理解课文。
3. 例题讲解：（1）选取课文中的优美句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
（2）结合课后练习，进行句子仿写。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 六年级语文上册第一单元2. 内容：（1）草原（2）丁香结（3）古诗两首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）（4）语文园地一七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，选择自己喜欢的一段进行背诵。
（2）用本课学到的词语，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。
但在课堂互动方面，还需加强，让更多学生参与到课堂讨论中。
部编版六年级语文上册语文园地一教学设计及反思
语文园地一教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
授课时间2课时第一课时一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。
今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。
表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。
）（二）汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。
2.教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的。
（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
（3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。
（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。
（三）课堂小结，提出要求像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。
部编版六年级上册语文第一单元教案设计及反思
部编版六年级上册语文第一单元教案设计及反思一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一单元，详细内容包括：1. 课文《草原》第一、二自然段；2. 课后练习一、二；3. 语文园地一中的“日积月累”和“趣味阅读”。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《草原》第一、二自然段的内容，感受作者对大自然的热爱；2. 学会通过观察、想象，用自己的语言描绘大自然的美；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生学会运用生动形象的语言描绘大自然；2. 教学重点：课文《草原》第一、二自然段的理解和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原的美照，引导学生欣赏大自然的美，激发学生的学习兴趣；2. 自主阅读：让学生自主阅读课文《草原》第一、二自然段，边读边思考；3. 课堂讲解：a. 分析课文第一自然段，让学生理解作者观察草原的角度和表达方式；b. 讲解第二自然段，指导学生学会运用生动形象的语言描绘大自然；4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，用一段话描绘自己心中的大自然；5. 小组交流：分组讨论，分享自己的描绘，互相学习，取长补短；7. 课后作业布置：布置课后练习一、二及语文园地一的相关内容。
六、板书设计1. 板书草原之美2. 主要内容：a. 课文《草原》第一、二自然段；b. 描绘大自然的方法和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：a. 课后练习一：用一段话描绘自己心中的大自然；b. 课后练习二：阅读语文园地一的“趣味阅读”，回答相关问题。
2. 答案：a. 示例：我心目中的大自然是一片绿色的海洋，树木葱郁，鸟语花香，让人陶醉；b. 答案见课后练习二。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示草原美照、自主阅读、课堂讲解等形式，让学生感受到大自然的魅力，提高了他们的阅读理解能力。
但在课堂讲解部分，部分学生对描绘大自然的方法和技巧掌握不够，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后走进大自然，观察周围的环境，用笔记录下自己的所见所感，提高写作水平。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计一、读进去，想开去（1）我们可以从文章内容想开去。
比如学习《草原》，读到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到了“相知无远近，______________””这两句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己，________”这两句诗。
（2）还可以从文章的写法想开去。
学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采用__________人称的写法，运用__________等修辞手法，让文章更生动形象。
二、比较下面的句子按要求完成练习。
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（1）第一句话运用三个“……真…啊，…得……”的句式写出了漓江水________、________、________的特点，第二句运用三个“……像……”的句式写出了野花________、________、________的特点。
（2）像上述三个或以上结构________、意思________、语气________的句子成串排列的方法叫排比。
这样写景的好处是_______________________。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计1. 给下面句子加上标点, 再说说分号的用法。
太阳晒着地面□有些地区吸收的热量多□那里的空气就比较热□有些地区吸收的热量少□那里的空气就比较冷□空气有冷有热□才能流动□成为风□我发现: 分号主要用来_____________________。
2. 你关注过街上的路牌吗？看图完成练习。
(1)看路牌可以认识许多汉字。
你知道下面两个字的读音吗？(可借助字典查声调)榭( )凫( )(2)根据从图①中发现的规则,给图②中的地名标上拼音。
语文园地一-部编版六年级语文上册(初中)教案
语文园地一-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.掌握本课时段读、写、说、听四项基本语言技能。
2.了解课文背景，理解文章意思，感受文学情怀，提升文学素养。
3.培养学生独立思考、勇于表达的能力，加强合作意识，提高学生的协作技巧。
4.能够熟练使用汉语拼音，准确快速地阅读拼音出现的生词和词组。
二、教学重点和难点重点1.理解课文主题和中心，并恰当地表述出来。
2.学会用自己的语言描述文章的情感色彩。
难点1.掌握“蚕”的相关知识，把握作者通过蚕来表达的意象和情感。
2.增强对唐诗的文化理解和欣赏能力。
三、教学内容1. 预习1.请学生完成第一课时的预习，掌握第一课的重要句式和生词。
2.帮助学生了解本文中的“蚕”是什么，让学生聚焦“蚕”，引导学生进行预测，预先构建语文知识体系。
2. 自主阅读1.让整个班级一起朗读课文，帮助学生发现课文中的生词和短语。
2.让学生根据自己的理解，将课文中的重要内容划下来。
3.指导学生在阅读时候注意课文的情感，帮助学生从中感受文章的情感。
3. 合作探究1.把学生分为两个小组，让每个小组讨论和理解课文的内容。
2.让两个小组进行合作分享，了解从不同群体的角度去理解课文。
3.根据学生讨论的内容开展探究课程，并就自己的理解和感受展开讨论。
四、课外拓展1.贴近生活实际，让学生通过观察周围的事物和现象获得感官的刺激，引发思考和表达。
2.鼓励学生阅读更多的课外书籍，深入体验文学阅读带给人的良好体验和思想启示。
五、教学评价1.通过开展课程上的讨论和互动，评价学生对课程内容的掌握和理解程度。
2.通过学生自主创作，实现对学生语文素养和文学素养的双重评价。
部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思教学目标：1、通过回顾本单元课文,交流“读进去，想开去”的读书方法。
启发学生懂得：在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
2、能体会排比句的在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体。
3、体会分号的作用，学习分号的用法。
4、认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5、背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。
教学重点1、回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2、体会排比句在文章表情达意上的作用。
3、感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
教学难点1、在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。
2、联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。
用自己的话说说诗句的意思，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学策略：1、交流平台依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：“阅读时要‘读进去’‘想开去’”，即在阅读中指导学生联系生活经验来联想，从课内联想到课外。
2、词句段运用把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。
（1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，尝试仿写排比句，把句子写生动、写具体。
（2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。
（3）“语文即生活”，联系生活实际认识路牌，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。
3、日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟朋友之间的浓浓情谊。
部编版六年级语文上册 第一单元 语文园地 教学反思
《语文园地一》教学反思语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园地一》是部编版六年级上册的第一单元知识总结。
本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。
第一部分“交流平台”旨在让学生对于读过的类似的文章进行比较，取其相似，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的诗《过故人庄》，增加学生们诗词的积累。
通过教学，我有以下想分享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，为了使交流平台版块比较充实，我在课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相似的文章，并告诉他们有条件的情况下可以把相关资料带来与同学们进行分享，同学们因为之前有所准备，所以，我放开课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发现，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流，同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中。
2、同样，为了使排比句学习的顺利展开，我让学生们准备一些自己学过的排比句，并观察它们的结构有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。
同学们基本能发现其特点，并纠正自己不正确的认知，形成正确的知识体系。
对于排比的修辞手法有了进一步的了解。
最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一步地了解排比的特点，学会判断排比和造排比句。
3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。
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部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思［教学目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【语文要素】2.体验排比句的特点和表达效果。
3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。
4、了解人名和地名拼音的拼写规则。
5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。
［教学重难点］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。
说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。
预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
(2)联想也可以围绕课文内容展开。
3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。
）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。
如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。
2、认识分号并了解分号的用法。
（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。
（句式相同，并列关系）（2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。
（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。
）（3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
(4)判断下列两句话中分号的使用是否正确。
分组讨论，说明原因。
①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？明确:第一句话是正确的，句子前后属于并列关系。
第二句错了，句子前后没有关联。
第二课时［课时目标］1、了解人名和地名拼音的拼写规则。
2、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。
一、词句段运用：借助拼音认识地名1.(课件展示路牌的标志)老师:你在路上走或者坐车去其他地方的时候，有没有注意过路牌？路牌上地名的拼音有什么拼写规则？明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。
2、课件出示：陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。
明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。
3.指导学生练习用拼音拼写自己和同桌的名字。
二、日积月累1、课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读，注意“还”的读音为“huán”。
2.介绍创作背景和诗人。
(课件演示)3、理解古诗内容。
(1)借助材料，尝试用自己的话翻译诗歌。
(2)小组成员对诗歌的理解进行检查和交流。
(小组派代表全班交流)4、想象画面，体会感情。
(1)引导学生想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和宁静的田园生活，仿佛听到了诗人和朋友们的酒话。
(2)结合后两首诗谈谈自己的经历，感受诗人与朋友的情谊，以及诗人对田园风光的热爱。
5、引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。
［教学反思］篇2：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案【学习目标】1.用部首分类巩固识字，引导发现部首与词义的关系。
2.识别三组多音字，选择它们在不同单词中的正确发音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入今天又到了“我的发现”时间了。
这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2.学生可以在小组中自由阅读和谈论他们的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）师生共同总结:字的偏旁部首与余的意义有关。
4.你通过这种方式认识了哪些单词？（多种形式读“我会认”中的生字）5.这四个偏旁的字你还认识吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？1.展示三个含有多音词的句子，并分组朗读。
2、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。
引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。
篇3：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案一、导入：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。
二、回忆口语交际时的情况。
自己说了些什么？哪些是被小组成员认可的，哪些需要改进。
其他同学们给自己的演说提了哪些意见。
被老师和同学称赞的同学是怎样说的，有哪些地方值得自己学习。
三、学生当堂习作。
1.指定一名学生朗读练习题提示，明确练习要求:通过人物形象和具体事例表现人物特点；内容要具体，句子要通顺，写完后要仔细修改。
2、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
3.写完之后仔细修改你的作文。
篇4：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案课前准备圆纸片、剪刀、胶水、尺子一、谈话导入，揭示课题。
1.给我看剪成不同大小的圆、半圆、大半圆、小半圆的纸片:你看，这是什么？2、展示图形的媒介:这些大小不一的圆形纸可以很神奇，你看，这孩子拼起来有什么有趣的图形？(兔子、熊猫、猪)3.你能用它们做拼图吗？一起大声说出来。
揭秘:我会拼图二、引导观察，梳理条理。
课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）三、发挥想像，练习拼图。
1.除了小男孩拼出来的这些小动物，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼出什么？（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。
）2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。
3、免费拼图，一边拼，老师巡逻指导。
四、讨论交流。
1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。
2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。
（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）3、评一评拼得好和说得好的同学。
（学生自由发言，老师引导点拨）这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。
大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？板书设计：我会拼图我拼的是……我先……再……然后……最后……篇5：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案1、自我评价：细读你的作文，把你认为比较好的段落标出来，写下你认为这一段比较好的理由。
2.和群里的同学交换练习，找到对方写的段落并做上标记，写几句评语；找出对方需要修改的地方并标注出来，帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。
5.教师总结评价，主要是关注班级中普遍存在的问题或现象，给予针对性的指导。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地七-习作精彩教案，希望对你有帮助！篇6：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案语文园地八- 教案教学目标：1.喜欢阅读神话传说，并能清晰地讲给别人听，积极交流自己听后的感受，形成认真听讲的习惯，提高口语表达能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉辨别相似人物的好习惯，在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程：口语交际一、谈话导入最近我们在语文课上看了很多神话传说，我想同学们课后也看过很多这样的故事。
今天，我们将分组举行故事会。
二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.每组学生讲课，老师巡视，个别指导。
三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？一起讨论情况。
如内容是否清晰，情节是否完整，言谈举止是否自然大方，语言是否流畅多彩等等。
四、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计篇7：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案一、教学目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5. 充分准备展示资料，大胆展示二、教学重难点目标2.3三、教学过程● 口语交际习作1.在综合学习活动中，我们对农村生活和农村风光有了更多的了解和感受，大家一起交流学习收获吧。
2.在四人小组中交流你的感受和经历。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4. 评一评谁的收获大、感受深5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6. 写完后认真读一读，改一改● 我的发现1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？2. 生汇报3. 全班齐读，再次感受4. 你能仿写出这样的句子吗？● 日积月累1.自己看，自己想。