小学三年级语文上册 北大荒的秋天 5名师制作优质教案 苏教版
苏教版语文三年级上册教案：5北大荒的秋天
5、北大荒的秋天教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。
1、（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。
事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。
（2）长满野草或无人耕种。
（3）严重缺乏。
（4）荒凉。
读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。
……）2、（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
3、但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。
“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。
”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。
（课件演示往日北大荒）4、新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。
现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。
让我们美美地读一读课题。
（齐读课题）二、初读课文。
1、把书打开，我们一起欣赏一下课文。
（听朗读录音）2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。
听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）3、想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。
谁来试试？银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞赞美挺拔明镜一碧如洗热闹非凡读记生字时，要字字入目，声声入耳。
三年级语文上册 5北大荒的秋天教案 苏教版
5北大荒的秋天教学要求 1. 通过本课的学习,学生能领略北大荒的美景,体会景美人更美。
2.学会生字,积累“物+颜色”这种类型的表示颜色的词语,如“银灰”。
3.培养有感情地朗读课文的能力,掌握一些背诵的方法。
重点 难点 1.通过学习,学生要了解北大荒是个景色优美、物产丰富的地方。
激发学生热爱北大荒的情感,懂得劳动创造美的道理。
2.指导学生了解第四自然段的特点,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。
3.积累表示颜色的词语。
教学课时 三课时。
1 北大荒的秋天2 月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
[①你从这句话中体会到了什么?]第一部分(第1自然段):主要写北大荒秋天的到来。
空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕(lǚ)流云❶。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘(jú)黄、一道血红、一道绛(jiànɡ)紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(lán)的锦缎。
3[②这句话运用了什么修辞手法?有什么好处?] 段导读:总写天空的云,为全文奠定了明快、绚丽、神奇、热烈的基调。
河清澈(chè)见底,如同一条透明的蓝绸(chóu)子,静静地躺在大地的怀抱里。
4[③小河的特点是什么?“如同一条透明的蓝绸子”说明了什么?]一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾(yànɡ)❷5起了一道道波纹。
[④这句话描写了什么?]段导读:具体写小河的清澈。
作者运用比喻和拟人的修辞手法,表达了自己对北大荒的喜爱之情。
6 野热闹非凡。
[⑤这句话在文中的作用是什么?]成片的大豆摇动着豆荚(jiá),发出1 知识点详解 ☜2 ①文章开头交代了时间和地点。
时间是“九月(秋季)”;地点是“北大荒”,一个听起来让人觉得很荒凉的地方。
❶流云:天空中飘动的云。
3 ②重点句解析:比喻,把“流云”比作“五彩斑斓的锦缎”。
这样不仅写出了流云变幻莫测的光泽,而且表现了流云的质感,只有这样才能与“美丽的仙女”的容貌和舞姿交相辉映。
三年级语文上册 第2单元 5北大荒的秋天(第2课时)教案 苏教版
5北大荒的秋天第课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。
3.读懂文章内容,在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。
【重点】品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。
【难点】引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
方法一播放歌曲,激趣导入欣赏《北大荒》歌曲。
师:听过这首歌吗?你从这首歌中听出了什么?生交流。
(引导学生说出从北大荒变成“北大仓”)师:想去北大荒秋游吗?生:想。
师:今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
[设计意图] 通过欣赏歌曲营造气氛,使学生很快走入文本,走进作者的情感世界。
方法二复习导入新课师:上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》。
下面请小朋友们伸出手指,和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。
(师生共同书写课题,齐读课题)师:秋天的北大荒给你留下了怎样的印象?请用课文中的一句话来回答。
生:啊,北大荒的秋天真美呀!(全班学生齐读)师:如果有机会,小朋友们想不想亲自去北大荒看看?(孩子们齐声喊:“想!”并且睁大了好奇的眼睛)师:下面就让我们收拾行装,带着我们心中的向往,继续向北大荒进发。
[设计意图] 以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产情感共鸣。
一、理解课文,感悟意境预设一:感受原野之美。
1.师:哪个自然段写了原野的景色?(指名读课文第4自然段)师:这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?生:热闹非凡。
(板书:热闹非凡)2.“热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?生:菜市场热闹非凡。
生:超市热闹非凡。
生:秋天的果园和菜园热闹非凡。
生:国庆节的天安门广场热闹非凡。
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（精选5篇）
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（精选5篇）三年级语文上册《北大荒的秋天》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。
(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。
(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。
它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。
(师对这位学生进行及时的点评) 生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教学目标：1.了解北大荒的历史和现状，感受祖国农业生产的成就；2.学习了解文学作品中的元素，加深对文学作品的理解和鉴赏；3.引导学生在阅读文学作品时，发挥自己的联想和想象能力，提高阅读理解水平；4.掌握正确的阅读方法，提高阅读的效果；二、教学内容：1.课文：《北大荒的秋天》；2.康康文学家在作品中是如何通过细节描写展现北大荒的历史和现状的；3.学习如何运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
三、教学重难点：1.学习阅读方法，提高阅读效果；2.学习如何通过细节描写更好地理解和鉴赏文学作品。
四、教学过程：1. 预习导入教师出示一张北大荒农田的图片，让学生描述这张图片中的内容。
然后教师通过提问题的方式，引导学生了解北大荒的历史和现状。
2. 阅读课文教师分段带领学生阅读课文《北大荒的秋天》。
在阅读过程中，教师要及时解释课文中的难点词汇，并让学生学会通过上下文理解课文的意思。
教师：大家看到了，文中描述的是北大荒的景象，那么文中的北大荒指的是什么？学生：指黑龙江省的一个地方。
教师：非常好，请看黑板上的黑龙江省地图，一起来找找北大荒的具体位置在哪里。
学生：在黑龙江省最北面的一个地方。
3. 核心阅读通过学生的自主阅读和老师的指导，让学生在阅读文中的描写时，注意到一些细节，然后让学生试着想象这些细节描写背后的含义和情感。
教师：我们通过刚才的阅读，发现文中描写了很多农作物的成熟情况、果实的大小、味道，每一处细节都展现了北大荒丰收的景象。
这些细节给我们带来了什么样的感受呢？请大家谈一下自己的想法。
4. 课文赏析教师通过翻阅相关资料，让学生了解文学作品中的元素，然后根据这些元素来发掘文本的深层含义。
教师：大家觉得，在《北大荒的秋天》中，除了描写农作物的生长和收割，还有什么其他的元素？学生：有季节的变化。
教师：非常好，季节的变化让文中的主角更加真实，你们有没有发现文中描述的天气和季节变化对于农作物的生长和果实的大小、味道有什么影响？学生：对。
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计苏教版教材三年级上册5 北大荒的秋天一、教学目标：1、学会本课生字，读准多音字“转”，能够积累表示颜色的词语，并能与实际生活中的事物相联系，加深对色彩的认识。
2、朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上思考课文写了北大荒的哪些景色，初步培养学生整体把握文本的能力。
3、了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，并试着运用。
体会先概括后具体的构段方式。
4、通过文本阅读，结合相关资料，了解北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重、难点：重点：读懂课文，学会本课生字新词，在知道课文写了北大荒的哪些景色的基础上，整体感知课文。
难点：了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，体会先概括后具体的构段方式，并试着运用。
三、教学评价设计：1、检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。
2、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活实际、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会北大荒的美丽富饶，并进行切合实际的评价。
3、借助体会比喻、拟人的修辞方法及先整体后具体的构段方式，鼓励学生试着运用，要及时捕捉学生的新鲜感受，及时评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性，实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，了解北大荒1、同学们，现在已经是什么季节了？你在哪里发现秋姑娘的脚印了？（学生交流）今天我们一起走进北大荒，去看看那里的秋天是什么样的。
（板书课题）2、师生交流对北大荒的了解。
师出示课件，简单介绍。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生认读生词，检查是否正确规范。
由于本课形近字较多，所以要引导学生仔细观察，指导根据义旁识记生字，强调多音字“转”。
小学三年级语文教案《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备：１、有关北大荒秋天的录像。
２、备查网址。
/kj/kjdownhttps:///jiaoan/xiaoxuesannia njiyuwenjiaoan/softview.asp?soft id=97教学流程一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．二、明确目标，自学课文。
1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。
边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？2、边读边找边看边思。
三、小组合作，交流学习。
（一）简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。
北大荒的秋天给你留下什么印象？2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学２－５节。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!语文《北大荒的秋天》教案一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋。
小学三年级语文北大荒的秋天教案
小学三年级语文北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》教案篇一课堂教学中的“扶”与“放”-----《北大荒的秋天》教学案例《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文。
课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。
笔法细腻，色彩绚丽多姿。
鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。
课堂实录……师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。
要求读正确。
生：自由朗读。
师：读了几遍（2、3遍）愿意来读给大家听听吗？读得同学认真读，其他同学仔细听。
生1：读第二自然段。
师：他读得怎么样？生：评价。
（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？生：读第二自然段。
（2人）师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。
生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。
生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。
生2：写的是北大荒秋天天空是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。
师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢？老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？生4：我觉得生2说得好，特别完整。
师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。
师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。
小学语文苏教版三年级上册5《北大荒的秋天》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版三年级上册5《北大荒的秋天》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文苏教版三年级上册5《北大荒的秋天》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、学习第4自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2学情分析同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文大意。
3.1.2教学活动活动1【活动】北大荒的秋天第一课时一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。
1、(教师出示:荒)看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)2、(教师板书:北大荒)这是一个地名。
看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流:荒芜的地方······)3、图片展示,补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。
建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。
多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。
现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。
因此,人们亲热地称她为“北大仓”。
今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?5、生齐读课题。
二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。
1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。
2、出示生字新词,检查学生的自读情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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北大荒的秋天
第二课时
教学目标
知识：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
技能：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文。
2. 学习先概括、后具体的构段方式。
教学准备：
投影片、小黑板
教学过程：
一、复习
1．读题{个别读、示范读、齐读}
2．复习词语：
生词：北大荒银灰透明波纹
大豆燃烧摇铃茫茫
先自渎一遍，指名甲读{好——齐读一遍；不好——请乙读——齐读}
熟词：映照顿时脸庞一碧如洗
赞美挺拔锦缎热闹非凡
明镜橘黄哗啦啦转眼间
自渎一遍，生领读一遍
总括
3．上节课老师跟同学们初到北大荒，北大荒给你留下了什么印象呢？
打开课本，快速的朗读一下课文
4．交流：北大荒的秋天真美呀！
三、精读课文
1．那我们具体看看天空美在哪？出示投影片第2小节
学生自由朗读
交流：板书：天空一碧如洗
五彩斑斓
一碧如洗的天空，说明这个天空碧蓝碧蓝的，万里无云。
（一个朗读）
他把流云比作了仙女手中抖动的锦缎，多美呀！谁来完整的把这句话读一下？（2个）
北大荒的秋天就是这么美丽，让我们一起来回味一下天空的美（齐读）
面对这样一碧如洗，五彩斑斓的天空，我们不禁要感叹到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（挂出小黑板“啊，北大荒的秋天真美呀！”）
2.那我们低头看小河，小河又是如何的美的？
学生自由朗读第3小节，读完后小组讨论：小河是怎样的美？
板书：小河清澈见底
3.老师从刚才小朋友热烈的讨论中了解到你们都已经体会到小河的美了，下面，谁来通过朗读把它的美表现出来？（读4、5个）
4.我们看到这样清静的小河，又要忍不住赞美到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（分小组朗读，比比哪一小组读的好）
5．美丽的天空，清澈的小河，让我们一起到原野走一走，那儿不但美丽而且热闹。
（出示第3小节投影片）
师范读第4小节，学生思考：（1）这一段里一共写了哪些事物？（2）作者是怎样把这些事物的特点写清楚的？
交流：主要是围绕哪个词来写的？——热闹非凡
板书：原野热闹非凡
（1）在投影片上划出所写到的事物的名称：大豆、高粱、榛树叶子
（2）大豆——很多，成片，都成熟了，相互碰撞，发出了哗啦啦的响声，这其实就是人们在秋收时欢乐的笑声。
高粱——挺拔，像是在乐呵呵地演唱。
真的是高粱在演唱吗？——不是，是北大
荒人们丰收的喜悦。
比较句子：a.原野上的大豆、高粱都已经成熟了。
b.成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，
象是在乐呵呵地演唱。
通过比较语句来让学生体会文中语言文字的优美性。
有笑声，有歌唱，就像是在这原野上举行的一个大型的音乐晚会，多么热闹呀！让我们一起参与这个热闹的晚会里吧，师领这一句。
（3）再看看这满山的榛树，红的像一团团火，红色代表喜庆，就是说北大荒的人们心里非常有数不尽的喜悦，高兴的风风火火
北大荒的美丽我们会赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！”
北大荒的富饶我们更会赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！
6．略讲第5小节。
生活在这里的人们喜欢用“大豆摇千里金”来赞美这个金色的九月，让我们也为生活在这里的人们庆贺吧，齐读第5、6段。
机动：全文朗读一遍。
板书：北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底
原野热闹非凡。