苏教版高中语文必修一教案：第4专题《江南的冬景》Word版含答案
高中语文(苏教版必修1)训练：04+江南的冬景+Word版含解析
1．改正下列加点字中的错误注音。
蛰．居(zhé)曝．背(pù)绿．林(lǜ)涮．羊肉(shuān) 赭．色(zhě) 亘．古(ɡèn)槎．桠(chá) 剥．花生(bāo) 间．或(jiān)【答案】“绿”应读“lù”，“涮”应读“shuàn”，“间”应读“jiàn”。
2．改正下列词语中的错别字。
搁置元霄铭刻杂七杂八摩登宣哗空隙皮袍棉袄景致寒郊徙步树枝槎桠【答案】霄—宵，宣—喧，徙—徒。
3．将下列诗句填在相应的横线上。
(只填序号)一提到雨，也就必然的要想到雪。
①________自然是江南日暮的雪景；②________，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；③________，是江南雪夜更深人静后的景况；④________，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
A．“寒沙梅影路，微雪酒香村”B．“前村深雪里，昨夜一枝开”C．“晚来天欲雪，能饮一杯无？”D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”【解析】注意后文语句的暗示作用。
①后有“日暮”一词，可推知应填C。
②后有“雪月梅”三字，可推知应填A。
③后有“更深人静”，和“犬吠”“夜归”对应，应填D。
④后的“村景”和“一枝开”相照应，应填B。
故①选C，②选A，③选D，④选B。
【答案】C A D B4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的________。
②借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝________的笔所写的散文更美丽得多？③而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的________境界。
A．恩惠愚劣悠闲B．恩情愚蠢悠闲C．恩情愚劣清闲D．恩惠愚蠢清闲【解析】恩惠：给予的或受到的好处。
恩情：深厚的情义；恩惠。
愚劣：愚蠢拙劣。
愚蠢：愚笨，不聪明。
悠闲：闲适自得。
清闲：清静闲暇。
江南的冬景-苏教版必修一教案
江南的冬景-苏教版必修一教案一、教学目标知识目标1.了解江南地区的冬季景色特点。
2.掌握写景描写的语言表达技巧。
能力目标1.培养学生观察能力。
2.培养学生表达能力。
情感目标1.培养学生爱国情怀。
2.培养学生对家乡自然环境的热爱。
二、教学重难点教学重点1.分析诗歌的意境和写作方法。
2.探讨如何使用文学语言美化自然世界。
教学难点1.学生对于诗歌中意象的理解。
2.学生如何运用生动的词汇描绘江南的冬季景色。
三、教学过程1. 情境导入教师可以通过放映图片或视频介绍江南冬季的景色，让学生了解江南冬季的本质特点，为接下来的诗歌导读做铺垫。
2. 诗歌导读老师向学生介绍李清照的《如梦令》：此词意境独特，词句间的意义层层深入，形象化的描写手法，把人物心情与自然景色交融在一起，带出了江南温润的冬季景色。
3. 课文解析老师带领学生分析课文，从语言、意义等方面解析，了解李清照借助具体的景物描写来表达自己的情感，表达爱国情怀。
4. 小组讨论老师安排学生分成小组，分别在小组内展开讨论，探讨如何更加生动地描绘江南的冬季景色，以及如何让文学语言更有韵味。
5. 展示成果每个小组派代表展示讨论成果，并给予点评。
学生可以相互借鉴经验，优化自己的构思。
6. 课堂作业要求学生结合自己的生活经验，利用课堂所学的知识，用300字以上的篇幅写一篇描写本地冬季景色的作文，要求字数适当，语言有力。
四、板书设计江南的冬景-苏教版必修一教案知识目标:了解江南地区的冬季景色特点。
掌握写景描写的语言表达技巧。
能力目标:培养学生观察能力。
培养学生表达能力。
情感目标:培养学生爱国情怀。
培养学生对家乡自然环境的热爱。
教学重点:分析诗歌的意境和写作方法。
探讨如何使用文学语言美化自然世界。
教学难点:学生对于诗歌中意象的理解。
学生如何运用生动的词汇描绘江南的冬季景色。
苏教版高中语文必修1第4专题教案：江南的冬景 Word版含答案
江南的冬景●教学目标1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。
2.能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格。
3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。
●重点、难点重点：1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。
2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。
●设计思想本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
●教学资源1．资料辑录:郁达夫（1896～1945）现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。
饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。
他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。
1945年日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。
作品有：《沉沦》《屐痕处处》《风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。
2．《江南的冬景》教学PPT●教学设计●课堂反馈1．下列加点字的注音有错误．．的一项是（）A. 煮茗．（míng）蛰．（zhé）居曝．（pù）背亘．古（gèn）B. 赭．（zhě）色间．（jiàn）或给．与（jĭ）涮．（xuàn）羊肉C. 乌桕．（jiù）恣．（zì）意谛．（dì）听剥．（bāo）花生D. 槎桠．．（chá yā）正．月（zhēng）月晕．（yùn）绿．（lù）林豪客2. 下列字形全都正确．．的一项是（）A. 暖坑萝卜莫名其妙相应成趣B. 绿荫轮廓得失具亡窗临远阜C. 蛰居屋檐乌蓬小船恍然大悟D. 逍遥恣意曝背谈天直截了当3. 选词填空(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
苏教版高中语文必修一：第4专题《江南的冬景》导学案及答案
问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。
2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。
而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。
文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。
虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。
在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。
2．语言清新，简洁清丽。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。
如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。
3．巧施对比，凸显江南。
作者作了一系列的对比。
北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
高中语文(苏教版必修1)教师用书：04 江南的冬景 Word版含解析
江南的冬景本课话题——人与自然朗读——课文中的名段秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。
【点评】美丽的江南景物，安详宁静的乡村，闲适淳朴的民风民俗，让郁达夫留恋、沉醉，同时大自然也陶冶了他的性灵，提升了他生命的境界。
积累——生活中的素材东晋陶渊明辞官归隐田园，过着“躬耕自资”的生活。
因其居住地门前栽种有五棵柳树，固被人称为五柳先生。
夫人翟氏，与他志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”，共同劳动，维持生活，与劳动人民日益接近，息息相关。
陶渊明爱菊，宅边遍植菊花。
“采菊东篱下，悠然见南山”的名句至今脍炙人口。
无论是郁达夫还是陶渊明，他们都走近大自然，在他们身上，我们看到了一种清澈与宁静，一种明朗与豁达，一种恬静与平和的生命状态。
背诵——相关名言警句1．自然可以满足人类的需要，却永远满足不了人类的贪婪。
——甘地2．当人类欢呼对自然的胜利之时 ，也就是自然对人类惩罚的开始。
——黑格尔3．我们往往只欣赏自然，很少考虑与自然共生存。
——王尔德4．心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。
——梭罗5．顺乎自然生。
——西塞罗[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字煮茗．( ) 涮．羊肉( ) 丰腴．( ) 乌桕．( ) 赭．色( ) 濒．临( ) 冬霖．( ) 槎桠．．( )( ) 远阜．( ) 【答案】 mín ɡ shuàn yú jiù zhě bīn lín chá yā fù二、多音字1．组词辨析法(1)剥⎩⎨⎧剥花生（ ）剥削（ ） (2)绿⎩⎨⎧绿林（ ）绿色（ ） (3)夹⎩⎨⎧夹衣 （ ）夹生饭 （ ）夹肢窝（ ）【答案】 (1)bāo/bō (2)lù/lǜ (3)jiá/jiā/ɡā2．语境辨析法(5)一曝．( )十寒的查处只是微风吹过，要真正遏制银行的违规乱收费，还需让不守规律的银行受到及时的曝．( )光和处理。
高中语文 4.1.1《江南的冬景》同步教案 苏教版必修1
高中语文 4.1.1《江南的冬景》同步教案苏教版必修1教学目标：一、培养学生通过文本阅读来发现、感悟、鉴赏自然之美。
二、体会文章景中寓情、情景合一的特色。
三、体会文章语言上清新、简洁、明丽的特点。
过程与方法一、多读，在读的基础上发现、感悟自然之美。
并进而体会作者的情感。
二、合作、探究，发现、鉴赏文本之美、自然之美。
情感态度和价值观加强自然美的教育，培养学生热爱自然、热爱生活的高尚情操。
教学重点与难点一、对比，突出江南冬景的特点。
二、景中寓情、情景合一的写法，以及作者对自然的热爱情感。
三、清新、简洁、明丽的语言特点。
教学课时二课时教学过程与方法第一课时一、导入由单元专题导入谛听天籁 : 表述自然之美；感悟自然 :体会自然风物引起的人生感怀；湖山沉思 : 思考人与自然和谐相处的方式。
回忆熟悉的“春”的诗歌：叶绍翁《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉入不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
杜甫《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？江南的冬景又是怎样的呢？二、作者介绍郁达夫(1896．12.7-1945．9．17) 原名郁文，字达夫，浙江富阳人，1911年起开始创作旧体诗，1914年开始尝试小说创作。
1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体创造社。
7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。
1922年5月，主编的《创造季刊》创刊号出版。
7月，小说《春风沉醉的晚上》发表。
1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。
1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。
12月，小说《迟桂花》发表。
1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
语文必修ⅰ苏教版第四专题版块一《江南的冬景》教案(精)
树叶：不脱尽
冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地
老翁小孩：屋外曝背谈天
对比效果：衬托出江南冬天的温和晴暖和可爱。
师问：还记得我们本节课的学习目标吗？第二点就是学会分析课文中对比手法的特点。现在请同学们迅速浏览课文，看看文中还有哪些对比？分别有什么效果？
小组展示，其他小组补充：
年级
组别
审阅
审阅
主备人
使用人
授课时间
课题
苏教版语文必修一专题四第一单元《江南的冬景》（1课时）
课型
新授课
课标
要求
引导学生进行文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。
培养学生对细腻的情感和审美体验的表达。
教
学
目
标
知识与能力
体会郁达夫的散文风格，分析本文以情驭景，情景交融以及运用的对比手法的特点。
教
学
过
程
及
方
法
环节一明标自学
过程设计
二次备课
一、课程导入：（1分钟）
师问：同学们，在上初中的时候，大家一定学过很多关于描写江南风景的诗，现在来说说有哪几首？
生答《江南逢李龟年》/《江南春》/《忆江南》。
师：刚刚听到有的同学说白居易的《忆江南》，哪位同学来背背看？生背：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
自学检查：
文中第2、5、7、8、9自然段都直接描写了江南的冬景，形象生动的刻画江南冬景的特点“温暖晴和，情调晴朗”
教
学
过
程
及
方
法
环节二合作释疑环节三点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
江苏省江阴市南闸实验学校高中语文苏教版必修1第四专题 像山那样思考 江南的冬景 Word版含答案
《江南的冬景》教案教学要点：1、朗读课文，分析江南冬景的特点，品读第七节；2、了解文章的写法及语言特色；教学过程：一、导入及解题江南：长江以南的江浙地区（第6节）冬景：标题中的中心词，冬天之景，故本文为写景散文思考：如果你以“江南的冬景”为题来写一篇散文，你会写哪些景？怎么写？————选取江南冬景特有的典型的景物，如树木、农村、雪、雨等，用对比的手法（其它季节、其它地域）来突出江南冬景的特点和感受。
二、关于郁达夫略三、快速浏览全文，思考：作者重点选取了哪些景物来写？即：写什么。
明确：植物、水、雪（分别在5节、7节、8节）●齐读第5节，明确：景物及特点：芦花——不败，红叶——三个月以上的生命，乌桕树——桕子、乱梅花之真，草——赭色、绿意总结：生气●品读第7节，明确：景物特点：悠闲，迷人，绘画美鉴赏水墨画：①画中的景物；②画中的色彩；③画中的情调；（三个角度，学生评价）取名：农村冬霖图补充：（文画相通）国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。
”这是对郁达夫写景散文的高度评价。
可引申：能否为其它几节的画面各起一个名称？明确：屋外曝背谈天图（第2节）、午后冬郊图（第5节）、江南雪景图（第8节）、旱冬闲步图（第9节）●朗读第8节，明确：引用写雪的诗句来写江南的雪景，和第1节北国冬天相比，江南人更喜欢过屋外的生活；和第7节写的静谧悠闲的生活相比，这一节更充满了动感，充满了趣味，写出了雪趣。
明确：雪趣，美丽●快速处理第9节写了江南的旱冬，特点：晴和、快活，适合散步，所以到第10节作者也要到郊外散步去了，并且之前已多次点到散步。
（2、5、6节）四、除了重点写以上江南的冬景，还写了哪些内容？用了什么手法？即：怎么写。
学生快速浏览后回答。
手法：对比①北国的冬天和江南的冬天对比（第1、2节）北国的冬天过“蛰居”生活，江南的冬天过“屋外”生活；北国的冬天“最有劲”，江南的冬天“可爱”。
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江南的冬景
●教学目标
1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。
2.能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格。
3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。
●重点、难点
重点：
1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。
2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。
●设计思想
本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
●教学资源
1．资料辑录:
郁达夫（1896～1945）现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。
饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。
他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。
1945年日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。
作品有：《沉沦》《屐痕处处》《风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。
2．《江南的冬景》教学PPT
●教学设计
●课堂反馈
1．下列加点字的注音有错误
．．的一项是（）
A. 煮茗．（míng）蛰．（zhé）居曝．（pù）背亘．古（gèn）
B. 赭．（zhě）色间．（jiàn）或给．与（jĭ）涮．（xuàn）羊肉
C. 乌桕．（jiù）恣．（zì）意谛．（dì）听剥．（bāo）花生
D. 槎桠
．．（chá yā）正．月（zhēng）月晕．（yùn）绿．（lù）林豪客
2. 下列字形全都正确
．．的一项是（）
A. 暖坑萝卜莫名其妙相应成趣
B. 绿荫轮廓得失具亡窗临远阜
C. 蛰居屋檐乌蓬小船恍然大悟
D. 逍遥恣意曝背谈天直截了当
3. 选词填空
(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
(A.明媚 B.明净 C.明朗)
(2)则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的
含蓄在那里的生气。
(A.萧条 B.肃杀 c.凄凉)
(3)因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。
(A.逍遥 B.潇洒 C.
悠然)
(4)而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。
(A.居住 B.居家 C.蛰居)
(5)我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚，以为天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A.记忆 B.铭刻 C.铭记)
4．下列加点的成语运用正确
．．的一项是（）
A．最近，医患矛盾十分突出，经常有患者家属把医院闹得天翻地覆
．．．．，伤害医护人员的恶性事件也时有发生。
B．尽管两人天各一方，但还是藕断丝连，不绝如缕
．．．．。
C．洗劫后的圆明园，到处断壁残垣，令人叹为观止
．．．．。
D．冬天里，我经常和朋友们聚在一起，或围炉品茗，或吃煊羊肉饮白干，享受了浓浓的天．
伦之乐
．．．。
5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当
．．．的一项是（）
海面上长列的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石。
它那愤怒的咆哮声，有时像大炮轰发，。
海风狂卷，海涛怒立，冲击着灯塔下的石矶。
①有时又像远处人声嘈杂②继而又像人长叹的声音，或者也像一种呜咽③以至完全寂静④再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄⑤像森林呼啸
A. ②⑤①④③
B. ④⑤①③②
C. ①⑤③④②
D. ⑤①③②④
●课后测评（1-4题预习指导，5-8题选做）
1．下列词语中加点的字，读音有误
．．的一项是 ( ) A．围炉煮茗．（míng）别出机杼．（zhù）心无旁鹜．（wù）良莠．不齐（xiǔ）
B．窗临远阜．（fù）罄．竹难书（qìng）瑕．不掩瑜（xiá）冯．虚御风（píng）
C．晶莹剔．透（tī）度．德量力（duó）焚膏继晷．（guǐ）煊．赫一时（xuān）
D．生吞活剥．（bō）晕．头转向（yūn）时乖命蹇．（jiǎn）啧啧
．．称奇（zé）
2．下列四组词语中，字形全正确
．．的一项是 ( ) A．元宵节莫衷一是姿意妄为南辕北辙
B．涮羊肉亘古如斯谈笑风声披荆斩棘
C．水蒸气螳臂当车凭心而论童颜鹤发
D．逍遥游万马齐喑沧海一粟文质彬彬
3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当
．．．的一项是（）（1）我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深。
（2）大约德国南部四季的，总也和我们的江南差仿不多。
（3）若再要点些进去，则门前可以泊一只乌篷小船。
A．感受交换景象 B．铭记变更风景
C．记忆变化景物 D．铭刻变迁景致
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当
．．．的一项是 ( )
（1）这个比喻三层意思，需要深入挖掘，才能真正体会到它的妙处。
（2）近年来，内地作家沿海地区，写出了不少关于市场经济题材的好作品。
（3）无权无职的平民百姓，虽然人微言轻，但他们送给为官者的外号，褒贬清楚，受憎分明，很能民意。
（4）这又让我们见识到怀疑的残酷。
它只需要一点借口，就可能将一个的生命顷刻间置于死地。
A．包涵作客阐明灵活 B．包含做客阐明鲜活
C．包含作客说明鲜活 D．包涵做客说明灵活
* 阅读下面的文字，完成5～8题。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨，也就必然的要想到雪。
“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
5．概括第1段文字描写的内容。
6．“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解?
7．“天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这一句中，以“味”来作“红黄”的量词，说说你的理解。
8．这两段，作者运用了哪些手法来写江南的雨雪？
答案：
一、课堂反馈
1．B 涮 shuàn
2．D A坑--炕应--映 B具--俱 C蓬--篷
3．(1)C(2)B (3)A (4)c (5)B
4．A B不绝如缕：形容形势危急或声音细长。
C叹为观止：赞美所见的事物好到极点。
D 天伦之乐：指父子、兄弟之间。
5． D
二、课后测评
1. A “莠”音yǒu
2. D A姿—恣. B声—生 C. 凭—平
3．D
4．C
5．微雨寒村图
6．江南的冬天实在美得有诗情画意，人到此境界，当可与自然合一。
尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此。
大自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
7．“红黄”为暖色．是视觉印象，以“味”移用来画出，更有感官相通的诗情画意。
这种手法叫“通感”。
8．这两段写江南冬天的雨雪，未作过多实景描绘，而是通过想象描画、引用诗句、避实就虚的方法来表现，巧借想象和诗句的意境，通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界。
●PPT（见附件）。