任务型写作教案
任务型教学教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的知识点。
- 学生能够理解并运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：- 学生能够通过任务完成，提高自主学习能力和团队合作能力。
- 学生能够运用多种策略和方法解决问题。
3. 情感目标：- 学生能够培养对所学内容的兴趣和热情。
- 学生能够在完成任务的过程中增强自信心和成就感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点和技能。
2. 教学难点：- 学生在理解和应用过程中可能遇到的困难和问题。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、相关教材和参考资料。
- 教学任务的设计和准备。
2. 学生准备：- 预习相关内容，了解任务背景。
- 准备完成任务所需的材料和工具。
四、教学过程1. 导入- 引入新课，激发学生学习兴趣。
- 简要回顾上一节课的内容，为新的学习内容做铺垫。
2. 任务设计- 明确任务目标，让学生了解任务要求。
- 将学生分组，分配任务角色。
- 提供任务指南和资源，确保学生明确任务步骤。
3. 任务实施- 学生分组讨论，开始执行任务。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
- 鼓励学生合作，共同完成任务。
4. 任务展示- 各小组展示任务成果。
- 学生之间进行评价和反馈。
- 教师点评，总结任务完成情况。
5. 总结与反思- 学生总结任务完成过程中的收获和体会。
- 教师点评学生的表现，指出不足和改进方向。
- 强调知识点和技能的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 撰写任务总结报告，反思任务完成情况。
3. 预习下一节课的内容，为新的学习做好准备。
六、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在任务完成过程中的表现，包括合作能力、问题解决能力等。
- 评价学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 结果评价：- 评估学生的任务完成情况，包括任务质量、创新性等。
- 评价学生对知识点的掌握程度。
七、教学反思1. 教学效果：- 分析学生在任务完成过程中的表现，总结教学效果。
初中语文任务型教案
初中语文任务型教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解长城与运河的历史文化价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会筛选并整合文中信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受长城与运河的雄伟壮观，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会作者对长城与运河的赞美之情。
教学过程：一、导入新课1. 图片展示：出示长城和运河的图片，让学生初步感知课文内容。
2. 学生分享：邀请学生分享自己了解到的关于长城和运河的知识。
3. 教师总结：引导学生关注长城与运河的历史文化价值。
二、自主学习1. 学生自读课文，了解课文大意。
2. 教师提问：课文从哪些方面介绍了长城与运河？3. 学生回答：课文从地理位置、历史背景、建筑特点、文化价值等方面介绍了长城与运河。
三、合作探究1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，如“蜿蜒蛇行”、“世界之最”等。
2. 分享成果：各小组派代表分享讨论成果。
3. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，加深对课文内容的理解。
四、情感体验1. 配乐朗诵：播放配乐，让学生有感情地朗读课文。
2. 教师引导：引导学生想象长城与运河的雄伟景象，体会作者的赞美之情。
3. 分享感受：邀请学生分享自己的阅读感受。
五、课堂小结1. 教师总结：本节课学生了解了长城与运河的历史文化价值，体会到了作者的赞美之情。
2. 布置作业：让学生课后查阅资料，了解更多关于长城与运河的知识，下一节课进行分享。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、情感体验等方式，让学生深入了解了长城与运河的历史文化价值，培养了学生的阅读理解能力和热爱祖国大好河山的思想感情。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
基于任务型教学的初中七年级《狼》教案
初中语文课堂的有效教学一直是教育工作者的关注焦点。
在这个过程中，任务型教学成为一种热门教学方法，也是教育界提倡的一种教学方式。
本文将以初中七年级语文教学中的《狼》为例，介绍基于任务型教学的教学方案。
一、教学背景选择《狼》作为教学材料，是因为这篇文章生动、激情，既蕴含对动物自然的深刻认识，又具有深刻的人性哲学，非常适合初中阶段的学生进行阅读、理解和分析。
在阅读中，学生既可以感受狼的狡猾和针尖对麦芒的价值，同时也可以理解每个角色的心理特征。
同时，这种教学方式更能够增强学生的交际能力，锻炼学生的语文素养。
二、任务型教学设计1.任务目标·理解文章中主要人物的心理特征，分析其作用和心理转变。
·通过词语理解，分析文章的结构特征。
·通过角色扮演，感受不同角色的心理状态，提高交际能力和总体理解力。
2.教学过程(1)导入环节可以通过播放狼的视频或进行小组讨论方式来激发学生兴趣，提高学生的研究热情。
环节中，可以为学生提供一些关于《狼》的背景知识，从而引发学生探究更多材料的兴趣和欲望。
(2)阅读理解环节由于《狼》的语言风格和结构性质较为特殊，可以通过教师进行2013年北京卷中的例题教学，引导学生进行阅读理解，分析狼为何要针尖对麦芒。
从中体会作者运用幽默的笔调包裹对人性的深刻探究。
2013年北京卷【解析】：本文以“狼”为主题，以狼与人的矛盾、战争为背景，借题发挥，讽刺人性的低下，写出了“狼的智慧”来。
教材并未涉及这方面的文本，应该属于文化扩展、拓展，也可以拓宽学生的视野。
(3)分析拓展环节在学生的阅读量的基础上，本环节可以为学生提供相关的词语解析和文章分类分析。
例如，“狼”、“针尖”、“麦芒”等词语的本意、引申意义的分析，以及文章中事实性知识和主题的分析。
(4)角色扮演和语言环节在阅读和理解环节中，学生已经能够对文章有更深入的理解和认识。
进入角色扮演和语言环节，可以让学生分组扮演文章中的不同角色，发现每个角色在文章中的作用，以及在不同情景时心理的转变和发展。
教案教学方法
教案教学方法教案教学方法教案是教师备课的重要组成部分，它是教学活动的规划和组织，是教学过程的指导和引导。
教案教学方法对于教师的教学效果有着重要的影响。
在本文中，我们将探讨几种常见的教案教学方法，以帮助教师提高教学质量。
一、任务型教案教学方法任务型教案教学方法注重学生的主动参与和实践操作。
在教案中，教师通过设置任务，引导学生进行自主学习和探究。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
例如，在语文课上，教师可以设计一个小组合作的任务，让学生根据教材中的文章，自由讨论并撰写一篇小说的结局。
通过这样的任务，学生不仅能够提高写作能力，还能够培养团队合作和创造力。
二、探究型教案教学方法探究型教案教学方法强调学生的发现和探索。
在教案中，教师提供一系列的问题和实践活动，引导学生通过实践和思考，主动地发现知识和解决问题。
这种方法能够激发学生的思维能力和创造力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在数学课上，教师可以设计一个实际问题，让学生通过观察和实验，发现并总结数学规律。
通过这样的探究，学生不仅能够理解数学知识，还能够培养科学精神和实践能力。
三、情景模拟型教案教学方法情景模拟型教案教学方法通过创设情境和角色扮演，让学生在真实的情境中进行学习和实践。
在教案中，教师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，创设一个真实的情境，让学生在其中扮演不同的角色，进行语言交流和实践操作。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和实践能力。
例如，在英语课上，教师可以设计一个餐厅情景，让学生扮演服务员和顾客，进行英语对话和点餐。
通过这样的情景模拟，学生不仅能够提高英语口语能力，还能够培养跨文化交际能力。
四、课堂互动型教案教学方法课堂互动型教案教学方法注重学生和教师之间的互动和合作。
在教案中，教师通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思维和参与，促进学生之间的交流和合作。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。
英语任务型教学教案初中
英语任务型教学教案初中Introduction:Task-Based Language Teaching (TBLL) is an effective approach to language learning that focuses on the completion of meaningful tasks by learners. This lesson plan is designed for intermediate-level students and aims to develop their speaking, listening, reading, and writing skills through a task-based approach.Objectives:1. To engage students in a task-based activity that promotes communication and collaboration.2. To develop students' ability to listen, speak, read, and write effectively in a real-life context.3. To enhance students' vocabulary and grammar skills through meaningful tasks.4. To foster students' confidence in using the target language and encourage autonomous learning.Materials:1. Task sheet with pictures or illustrations2. Realia (e.g., maps, tickets, brochures)3. Handouts with example sentences or dialogues4. Audio recording or video clip (optional)5. Writing materials (pens, paper, or laptops)Procedure:1. Warm-up (5 minutes)a. Start the class with a short conversation or question-and-answer session to engage students and assess their prior knowledge.b. Introduce the topic of the lesson and create interest by showing pictures or realia related to the task.2. Task Introduction (10 minutes)a. Explain the task to the students, making sure they understand the objective and the steps involved.b. Provide clear instructions and examples, if necessary, to help students grasp the task requirements.c. Encourage students to ask questions and clarify any doubts they may have.3. Task Execution (25 minutes)a. Divide students into small groups or pairs and provide them with the necessary materials (e.g., task sheet, realia).b. Allow students to work on the task, guiding and supporting them as needed. Encourage active participation and collaboration.c. Monitor students' progress and provide individualized feedback, correcting errors without disrupting the flow of the task.d. If using audio or video materials, play them during this phase to provide additional context or examples.4. Feedback and Error Correction (10 minutes)a. Bring the class together and discuss the results of the task. Encourage students to share their experiences and observations.b. Provide feedback on the task, highlighting successful aspects and areas that need improvement.c. Correct any common errors or misunderstandings, and provide clarification on grammar or vocabulary usage.5. Language Practice (10 minutes)a. Conduct a controlled practice activity, such as a role-play or a gap-fill exercise, to reinforce the target language structures and vocabulary.b. Provide clear instructions and models, if necessary, and allow students to practice in pairs or small groups.c. Encourage students to use the target language actively and correct their errors constructively.6. Summarize and Homework (5 minutes)a. Summarize the main points of the lesson and highlight key vocabulary or grammar points.b. Assign homework that reinforces the skills and knowledge acquired during the lesson, such as a writing assignment or a language-learning task.Conclusion:Task-Based Language Teaching is an engaging and effective approach to language learning that promotes communication, collaboration, and autonomous learning. By following this lesson plan, teachers can create meaningful tasks that develop students' speaking, listening, reading, and writing skills while fostering their confidence in using the target language.。
基于任务型教学法的初级汉语写作课教学设计
基于任务型教学法的初级汉语写作课教学设计摘要：对外汉语写作教学存在老师怕教、学生怕写的现状，导致写作教学效果不理想。
采取正确的、合适的教学方法对写作教学至关重要。
本文以任务型教学法为指导，对汉语写作课《我的星期六》进行教学设计，以改进写作课的教学方法，提高学生对汉语写作课的兴趣和写作能力。
关键词：任务型教学法汉语写作教学设计对外汉语写作是一门“既难教又难学”的语言技能课，教师认为写作课难以调动课堂气氛和激发学生的兴趣，学生认为写作课既枯燥又不实用，因此对写作课积极性较低。
本文以《体验汉语写作教程》中的第八课《我的星期六》为例，运用任务型教学法，对该课进行课程设计和分析，既可以提高留学生学习汉语的积极性，又可以帮助学生提高写作能力，为教授汉语写作课的汉语教师提供借鉴和参考。
一、教学设计的理论依据（一）任务型教学法的界定任务型教学法（task-based approach）是N.Prabhu于1983年正式提出来的，自从提出以来，这种教学方法就受到外语教学实践者和应用语言学家的关注，在外语课堂中广泛运用。
任务型教学法是指“教师根据教学内容，设计出与之相关的任务，使学生在任务中进行学习”。
在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言目标，设计出具体的、可操作的任务，让学生通过表达、沟通、讨论、解释、询问等各种语言活动形式完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法是在实践中完成学习任务，吸收以往多种教学法的优点而形成的，和其他教学法并不排斥。
（二）任务型教学法的三个阶段Skehan将任务型教学法的教学过程分为任务前活动、任务环活动和任务后活动三个阶段。
1.前任务（pre-task）阶段，内容为介绍主题和任务，介绍任务中所要运用的语言知识点，为下一个阶段完成任务而做好语言、心理方面的准備。
2.任务环（the task cycle）阶段，内容包括任务、计划、报告。
学习者分组（每组人员不能太多，以3-5人为佳）执行任务，就主题进行交流和讨论。
小学三年级语文教案的任务型教学
小学三年级语文教案的任务型教学一、教学目标通过任务型教学的方式，帮助学生达到以下语文学习目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
2. 培养学生的语言表达能力，提升学生的写作水平。
3. 培养学生的合作学习能力，加强团队合作意识。
二、教学准备1. 教学材料：小学三年级语文课本、练习册等。
2. 教学工具：投影仪、音响等。
3. 教学环境：整洁、安静的教室。
4. 学生资源：小学三年级学生。
三、教学过程任务一：阅读理解1. 教师选择一篇适合三年级学生阅读的文章，并设计相关问题。
2. 学生们分组，每个小组分发一份文章和问题。
3. 学生们阅读文章并讨论问题，提出自己的观点。
4. 各小组派代表回答问题并进行分享讨论。
5. 教师引导学生总结文章的主题、中心思想等。
任务二：语言表达1. 教师选择一个主题，例如“我的周末活动”。
2. 学生们分组，每个小组分享自己的周末活动经历。
3. 学生们用自己的语言写下自己的周末活动，并进行互相交流。
4. 鼓励学生们用形象、生动的语言表达，可以配合图片、手势等。
5. 学生们将自己的作文展示给全班同学，并互相评价。
任务三：合作学习1. 教师组织学生们进行合作学习活动。
2. 学生们分组，每个小组分配一份任务，例如讨论一个小故事的情节，编写故事序言等。
3. 学生们协作完成任务，并展示给全班同学。
4. 其他小组进行评价和提问，促进学生之间的互动交流。
5. 教师总结全班同学的合作学习情况，并进行点评。
四、教学评价1. 教师通过观察、听取学生的表现来进行评价。
2. 评价学生的阅读理解能力、语言表达水平以及合作学习能力等。
3. 鼓励并给予学生积极的反馈，激励他们继续努力。
五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参与课堂讨论，提升语言表达能力。
2. 设计更多任务型教学活动，拓展学生的学习内容。
3. 引导学生们在日常生活中运用所学知识，提升语文综合运用能力。
总结：通过任务型教学，小学三年级语文教案能够提高学生的阅读理解能力、语言表达水平以及合作学习能力。
任务型教学法教案模板
任务型教学法教案模板一、教学内容（在这里写下你要教授的具体知识或技能）二、教学目标1.学习目标：（学生需要掌握的关键知识点或技能）2.教育目标：（对学生的整体素质培养目标）三、教学重点与难点•教学重点：（需要重点讲解和强调的内容）•教学难点：（学生容易理解困难的部分）四、教学方法与步骤（根据任务型教学法的步骤，详细描述教学方法和步骤）1.任务导入：（通过引入一个任务情境，激发学生兴趣，激活背景知识）2.任务呈现：（给学生一个具体任务，明确任务要求和完成方式）3.学生合作：（学生分组合作完成任务，鼓励交流和合作）4.任务展示和总结：（学生呈现他们的成果，并进行总结和讨论）5.拓展与延伸：（根据学生的掌握情况，对知识进行拓展和延伸）五、教学评估（根据教学目标，设计评估活动，评估学生的掌握情况）1.评估方式：（书面考试、口头问答、小组展示等）2.评估内容：（评估学生对知识的掌握情况）3.评估标准：（根据学生的表现制定评分标准）六、教学资源1.教材：（列出所使用的教材名称和版本）2.辅助教具：（列出所使用的辅助教具和教学工具）3.多媒体资源：（列出所使用的多媒体资源）七、教学反思（根据教学过程和教学效果，进行教学反思）1.教学亮点：（教学过程中的亮点和成功经验）2.教学困惑：（教学过程中的困惑和需要改进的地方）3.教学改进：（对教学过程中需要改进的地方进行思考，并提出改进方法）八、延伸学习（推荐和引导学生进行延伸学习的方式和资源）九、参考资料（列出用到的参考资料和学习资源）以上就是任务型教学法教案的模板，根据具体教学内容和教学目标，进行适当的调整和修改，使其更符合实际情况。
在教学过程中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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任务型写作教案•相关推荐任务型写作教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的任务型写作教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
任务型写作教案篇1课题名称:How to quit smoking英语写作课授课时间:45分钟Ⅰ学生分析本课的教学对象是高中一年级学生。
由于学生是第一次接触任务型写作这一类型的写作题材，因此如要抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣，在选材方面应该尽量贴近生活。
高一学生的知识面毕竟有限，在收集信息方面的能力也相对有限，所以在我们设置问题的时候必须要尽量简单化，从而消除他们认为任务型写作是高考题型而产生的恐惧感。
Ⅱ教材分析本课以“戒烟”为主题，以如何进行高中英语任务型写作为教学内容，主要围绕“阅读材料——关键词句——概括要点——谋篇布局——实际创作”这一主线设计。
“Summary”部分：根据高中英语任务型写作的要求，首先必须阅读所给的文段，然后用30个词左右概括该文段的要点。
首先要求学生以段为单位，找出各段的主题句。
接着再引导学生分析各段要点之间的逻辑关系，从而遵循简练的原则整理出全文大意。
“Body”部分：由两个部分组成即谋篇布局和实际创作。
在谋篇布局阶段，首先要求学生在进行写作之前先构思，考虑“文章要分几段来写”；“各段的主要内容是什么”…然后，再引导学生以段为单位，分段列提纲并进行写作。
其中，关于第二个问题“青少年吸烟者如何戒烟？”，设计了一个设定情境的分组讨论活动：假如你要帮助你的亲人或朋友戒烟，你会如何帮助他们（或你会给他们提怎样的建议）？先给学生观看一个主题是How to quit smoking的小视频，然后从视频中获取相关信息并结合小组讨论的意见，最终以书面或口头的形式，对吸烟者如何戒烟提出一些建议。
在实际创作阶段，要求学生用掌握的知识来分析文章、获得新信息点（或新知识）以及进行写作。
在此阶段还设置了一个随堂练习，要求学习运用逆向思维，用上面所学到的技巧分析参考范文，提取出该文的提纲。
引导学生分析、提取提纲的过程中，教会学生抓住连接词（词组）来提取要点。
同时，让学生懂得写好一篇文章，要做到上下连贯，连接词（词组）起了很大作用。
Ⅲ教学目标(一)认知目标1、了解任务型写作的基本要求2、能够简要的概括出文章大意3、能够正确的审题、谋篇布局(二) 情感目标1.培养学生健康生活以及自觉抵制不良风气影响的态度。
2、加强学生对英语语篇的理解、提高他们在实际语言环境中准确提取相关语言信息的能力。
3、利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起师生的共鸣。
（三）能力目标1、通过实际创作来培养学生的写作能力2、通过讨论怎样戒烟这一话题，提高学生的英语表达能力。
Ⅳ 学习策略用引导、提问和讨论的方式，增强师生之间的互动以及提高学生参与课堂活动的积极性,使每一位学生都参与到课堂中来，学习兴趣高涨，从而更好地活跃课堂气氛并提高上课效率。
本节课我将综合采用情景教学法、交际法、任务型教学法等方法来突出重点、突破难点。
引导学生在轻松的环境下合作学习，共同实现教学目的。
“吸烟”这一话题相对来说比较贴近学生生活，因此运用这一话题来引导学生学习任务型写作，可以降低任务难度。
同时利用视频等方式收集信息，也间接向学生说明其实写作的素材是来源于生活的，并且我们也可以通过很多渠道获得写作素材。
任务型写作教案篇2导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的'这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！四、习作范文：（5分钟）我的家乡我家住在塘头村。
一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。
塘头村交通便利，景色优美，有密如蛛网、纵横交错的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一座座房子你挨着我，我挨着你。
道路旁还有一座小土坡，上面长满了小草。
春天到来时，小草从土中冒出来，张望着世界，朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，翩翩起舞。
村后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。
它正欢笑着唱着歌奔向远方。
夏天，溪水清澈透明，水底鱼虾、沙石清晰可见。
溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧，听得我忘记了一切烦恼。
远处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分姿色。
荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。
有的全都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片，有的还是花骨朵，看起来好似快要爆炸似的。
硕大的荷叶远远望去，犹如一把张开的大绿伞，给山村添上了一道美丽的风景线。
早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。
孩子们欢笑着一同去上学，青年人匆匆地走在上班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖声……多美的家乡啊！我爱我的家乡！五、布置作业。
（1分钟）选一处大自然的景色，然后写一写。
任务型写作教案篇3一、写作目标：学会关爱，学会爱的表达没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。
当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。
通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。
二、写作目的：1、围绕话题，选取材料。
(选材)2、围绕材料，明确中心。
(立意)3、取一个吸引人的标题。
(题目)三、写作指导：面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。
写记叙文，首先要注意材料的选择。
当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容;或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。
其次要讲究结构的安排。
可以只写一件事，按情节发展推进故事;也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。
话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤：1、围绕话题，选取材料。
(选材) 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
话题“爱”的选材非常的广泛。
选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。
需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。
其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。
2、围绕材料，明确中心。
(立意)话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在。
请学生围绕“爱”谈立意3、取一个吸引人的标题。
(题目) 有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。
就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛眩一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小;另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。
请同学发散思维拟标题话题作文的要求往往是文体不限的，记叙文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。
四、写作要求：1、以爱为话题自行命题；2、选取有意义的人或事；3、紧紧围绕“爱”，学会扣题；4、认真书写，字数不少于600字。