如何让农村的孩子爱上阅读
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点被放在了农村小学生的课外阅读习惯上。
课外阅读习惯对于学生的学习能力、思维能力、语言表达能力、情感情绪、心理素质和审美情趣等方面都有着重要的影响。
由于农村教育条件的限制以及家庭教育观念的局限性，许多农村小学生存在着严重的课外阅读习惯欠缺问题。
如何有效地培养农村小学生的课外阅读习惯，成为了当前农村教育领域急需解决的问题。
本文将探究一些有效的策略来培养农村小学生的课外阅读习惯。
一、建立良好的家庭阅读氛围农村家庭的阅读氛围往往不如城市家庭浓厚，家长更多的时间可能用于农活或者其他生产劳动中。
面对这一情况，我们可以通过以下策略来建立良好的家庭阅读氛围：学校可以定期组织家长参与的阅读分享会，通过分享家长自己的阅读经历，引导家长重视课外阅读，同时也可以给家长提供一些适合农村小学生的读物，让他们带回家为孩子阅读；学校可以开展一些家长参与的阅读活动，比如阅读节、亲子阅读活动等，让家长和学生一起参与提高家长对于孩子课外阅读的重视程度；学校可以借助一些现代化技术手段，如微信公众号、短信平台等定期向家长推送关于阅读的信息，提醒家长给孩子营造一个良好的阅读环境。
二、提供丰富多样的阅读资源农村小学生的阅读资源相对匮乏，这也是制约他们课外阅读习惯养成的一个重要因素。
学校可以通过以下方式来提供丰富多样的阅读资源：学校可以购置大量的适合农村小学生阅读的书籍，如童话故事书、启蒙读物、少儿文学等，放置在学校的阅览室，让学生们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读；学校可以积极倡导学生之间相互分享、交换阅读资源，通过开展书籍交换活动，让学生们在阅读过程中互相刺激，共同进步；学校还可以通过购置一些数字化阅读资源，如电子图书、有声读物等，为学生提供更加多元化的阅读选择。
三、开展有针对性的阅读指导农村小学生的阅读自觉性、主动性较低，更多地是由教师或家长的督促推动下进行阅读。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法1. 增加阅读材料资源：农村小学一般条件有限，阅读材料资源可能较为匮乏。
可以通过购买适合学生阅读的图书、订阅报刊杂志、利用网络资源等方式来增加阅读材料的来源，丰富学生的阅读内容。
2. 阅读环境创设：农村小学教室条件可能不够理想，但可以通过简单的布置来创设良好的阅读环境。
可以选择一个角落作为阅读角，放置一些书架、软垫、绘本等，营造出安静、愉悦的阅读氛围。
3. 选取适合学生的阅读材料：农村小学的学生多为农村家庭出身，对于外部世界的了解可能有限。
在选择阅读材料时要注意选择内容贴近学生生活、具有时代性和浓厚的地方特色的材料，以激发学生对阅读的兴趣。
4. 采用多种教学方法：在阅读教学过程中，不仅需要注重注解和解读课文的内容，还要培养学生独立思考和阅读的能力。
可以使用分级阅读教材、小组合作阅读、齐读、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
5. 鼓励学生自主阅读：在课余时间，鼓励学生自主阅读，可以设置阅读卡、阅读角、读书日等活动，让学生在阅读过程中体验到快乐和收获，培养他们的阅读习惯和兴趣。
6. 创设情境促进阅读：可以通过运用情境教学的方法，设计儿童感兴趣又能展示农村特色的故事情境，吸引学生主动参与到阅读中来。
7. 注重读写结合：读与写是相辅相成的，通过让学生进行阅读后的写作练习，既能对学生的阅读情况进行巩固和评估，也能够提高学生的写作能力，让学生通过写作形式更好地理解和消化所读内容。
8. 整合其他学科资源：阅读教学不仅仅局限于语文学科，可以将农村小学的其他学科资源整合进来，比如结合地理、生物、历史等其他学科的知识，让学生在阅读中感受到跨学科知识的联动。
9. 多种形式评估学生阅读能力：除了传统的笔试形式，可以采用口头表述、朗读、书评、阅读笔记等形式对学生的阅读能力进行评估，从而更好地发现和解决学生阅读过程中的问题。
提高农村小学阅读教学需要综合运用多种方法和途径，创设适宜学生成长的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣，发展学生的阅读能力和习惯。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学阅读教学的提高是一个长期而复杂的过程，需要多方面的途径和方法来支持和促进。
下面将结合教学实践和理论研究，提出一些提高农村小学阅读教学的途径和方法。
一、培养学生的阅读兴趣1. 选择适合学生的阅读材料农村小学生的阅读水平普遍偏低，因此在阅读教学中应该选择一些简单易懂、有趣有趣的阅读材料，这样可以引起学生的兴趣，并且提高他们的阅读能力。
可以选择一些具有浓厚地方特色、与学生生活密切相关的材料，以增加学生的阅读兴趣。
2. 多样化阅读材料在阅读教学中，可以选择不同形式的阅读材料，比如图书、报纸、杂志、网络文章等，在不同形式的阅读材料中，可以比较多样化地培养学生的阅读兴趣。
3. 创设愉快的阅读环境在农村小学中，可以通过课堂布置、阅读角落、图书馆等方式，创设愉快的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
二、发展学生的阅读技能1. 提高学生的阅读速度培养学生的阅读速度是提高阅读教学的一个重要方面，可以通过课堂阅读比赛、诵读比赛等方式，提高学生的阅读速度。
2. 培养学生的阅读理解能力在农村小学的阅读教学中，可以通过提问、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，让学生理解阅读材料的内容，从而提高他们的阅读能力。
2. 提高教师的教学技能在阅读教学中，需要提高教师的教学技能，让他们更好地指导学生学习阅读，提高学生的阅读能力。
3. 支持教师的专业发展在农村小学中，需要提供更多的学习和发展机会，支持教师的专业发展，提高他们的阅读教学能力。
提高农村小学阅读教学需要多方面的途径和方法的支持，需要学校、教师、家长、社会等多方共同努力，才能真正提高学生的阅读能力，促进他们的全面发展。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
下面介绍几种提高农村小学阅读教学的途径和方法。
一、提供丰富多样的阅读材料1. 选择适合农村小学生阅读的材料，包括故事书、读物、报纸、杂志等。
2. 增加内容广泛的图书馆、图书角，为学生提供自主选择阅读的机会。
3. 配备网络设备，让学生阅读电子书籍和相关网页，扩展阅读资源。
二、激发学生的阅读兴趣1. 设计富有趣味性的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。
2. 组织观看电影、动画片等与书籍相关的活动，激发学生对阅读内容的兴趣。
3. 鼓励学生朗读课文、故事，培养他们对文字的情感体验。
三、注重阅读技巧的培养1. 分层次、分类型进行阅读教学，逐步提高学生阅读理解和阅读速度。
2. 教授学生运用字典、参考书等阅读工具的方法，提高自主学习能力和解决问题的能力。
3. 给予学生丰富的阅读技巧指导，如找关键词、预测内容等。
四、开展阅读策略指导1. 教授学生进行全面概括和主题归纳等阅读策略技巧，帮助学生从整体上理解文章。
2. 引导学生学习提问、联想等策略，加深对文章的理解和思考。
3. 教授学生运用上下文推测未知词义、理解生僻词汇的方法，提高阅读理解能力。
五、尊重学生的个性差异1. 根据学生的实际情况和兴趣特点，进行个性化的阅读教学。
2. 鼓励学生朗读、默读，并给予积极的评价和鼓励，增加学生的自信心。
3. 注重培养学生的阅读兴趣和习惯，使阅读成为他们的生活方式。
六、家校合作共同推动阅读教学1. 邀请家长参与阅读活动，如家庭阅读夜、阅读故事会等，增强家庭对阅读教育的重视。
2. 家长定期约谈，了解学生的阅读情况，并给予指导和鼓励。
3. 学校和家长共同制定有效的阅读计划，营造良好的阅读氛围。
提高农村小学阅读教学需要多方面的努力，包括提供丰富的阅读材料、激发学生的阅读兴趣、注重阅读技巧的培养、开展阅读策略指导、尊重学生的个性差异以及家校合作等。
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略农村地区小学语文课外阅读的有效性是提升学生语文素养的重要途径之一。
由于农村地区小学生家庭条件和教育环境的限制，语文课外阅读往往存在一些问题，如缺乏阅读资源、缺乏家长引导等。
为了提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，可以采取以下策略：1. 增加阅读资源供给农村地区小学可以引入更多的优质阅读资源，包括图书馆、读书角等。
可以筹款购买一些经典的儿童文学作品，进行课外借阅。
鼓励教师和家长积极为学生推荐适合的好书。
2. 加强阅读指导教师可以结合课堂教学，对学生进行阅读指导。
在课堂上讲解一些文学作品的背景知识、语言特点和主旨等，引导学生深入理解和思考。
在学生阅读课外书籍后，教师可以进行适当的讨论或写作活动，引导学生从多个角度对作品进行思考和表达。
3. 加强家长引导家长对于学生的语文课外阅读有着重要的影响力量。
需要加强家长对阅读的重视和理解。
学校可以组织家长讲座或开展阅读亲子活动，向家长普及阅读的重要性，提供一些家长阅读指南，帮助家长正确引导孩子的阅读。
4. 创建良好的阅读环境学校可以营造一个良好的阅读环境，比如设置安静的阅读角落、增加课外阅读时间等。
学校还可以引入一些有趣的方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织阅读比赛、举办读书分享会等。
5. 多样化阅读形式为了吸引学生的注意力，可以尝试多样化的阅读形式。
可以利用多媒体技术制作一些有趣的课外阅读资料，如动画、音频等，让学生能够通过不同的形式进行阅读。
还可以鼓励学生进行一些创造性的阅读活动，如绘制插图、写读后感等。
6. 贴近学生生活的阅读内容为了提高学生对阅读的认同感和兴趣，可以选择一些与学生生活经验相关的阅读内容。
选择一些关于乡村生活、家庭故事等主题的作品，让学生更容易产生共鸣，进而对阅读产生浓厚的兴趣。
提升农村地区小学语文课外阅读的有效性需要学校、教师和家长的共同努力。
只有通过提供丰富的阅读资源、加强阅读指导、引导家长正确参与和创造良好的阅读环境，才能让农村地区小学生真正享受到阅读的乐趣，提高语文素养。
培养农村小学生课外阅读的途径探索
培养农村小学生课外阅读的途径探索随着我国农村教育事业的发展，越来越多的农村小学生获得了接受良好教育的机会。
相比城市地区，农村小学生的课外阅读条件和环境却存在一定的差距。
探索培养农村小学生课外阅读的途径成为当前教育领域的关注焦点之一。
本文将从提升农村小学生阅读意识、拓展阅读资源渠道、建立阅读推广机制等方面探讨如何有效培养农村小学生的课外阅读能力。
一、提升农村小学生阅读意识要想有效培养农村小学生的课外阅读能力，首先需要从根本上提升他们的阅读意识。
在教育中，应注重培养农村小学生的阅读兴趣，让他们从内心深处热爱阅读。
针对农村小学生的实际情况，可以通过开展丰富多彩的阅读活动来激发他们的阅读兴趣，比如举办读书分享会、朗诵比赛、阅读角的建设等。
学校还可以邀请作家、知名人士来给学生讲述阅读故事，激励他们热爱阅读。
还可以在学校倡导家庭阅读，鼓励家长与孩子一起阅读，让孩子感受到家庭阅读的温馨与快乐。
学校也可以与家庭合作开展一些阅读活动，比如“家长读书会”、“家长陪伴阅读”等，让家长与孩子一起参与到阅读中来，达到共同促进孩子阅读兴趣的目的。
二、拓展阅读资源渠道农村学校的图书馆资源较为匮乏，这也成了影响农村小学生课外阅读的主要障碍之一。
要想培养农村小学生的课外阅读能力，就需要拓展阅读资源渠道，使得农村小学生能够更加便捷地获取到优质的阅读材料。
在这方面，可以发挥当地政府、社会力量的作用，出台一些政策措施，加大对农村学校的图书馆建设投入力度，丰富图书馆的藏书种类，使其成为农村小学生课外阅读的重要场所。
还可以通过购买订阅报刊、开展捐助活动等方式，扩大学校的阅读资源。
也可以利用信息化手段来拓展阅读资源渠道。
可以建立校园数字图书馆，通过互联网等方式向农村小学生提供丰富多样的数字阅读资源，满足他们的阅读需求。
学校还可以利用现代化技术手段如电子书籍、手机APP等，为农村小学生提供更加便捷的阅读途径。
三、建立阅读推广机制为了能够有效培养农村小学生的课外阅读能力，除了提升他们的阅读意识和拓展阅读资源渠道外，还需要建立一套完善的阅读推广机制，从而推动农村小学生的课外阅读活动深入开展。
如何指导农村学生进行有效的课外阅读
如何指导农村学生进行有效的课外阅读摘要：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，对丰富学生学识、开拓学生视野、提高语文素养有着极其重要的意义。
小学语文教师要重视课外阅读的指导，提高课外阅读实效，让学生爱上阅读、学会阅读，养成良好的阅读习惯。
关键词：课外阅读有效指导一、激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。
俗话说“兴趣是最好的老师”，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。
有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。
我们学校自从开展农村小学课外阅读活动的课题研究后，各班语文老师都在想方设法地激发学生的课外阅读兴趣。
有的老师采用讲故事、成语接龙的方法；有的老师采用办手抄报、知识竞赛的方法；有的老师采用读书笔记评比、每日一段美文欣赏等方法……以上的好些方法，我都曾用过，其中，我觉得要属“讲故事”最能让学生感兴趣了。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。
随着我声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交叠、期待结局之际，我戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时再不失时机地向学生推荐有关读物，学生的阅读兴趣也就便高了。
二、积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。
给学生营造良好的阅读氛围，能够有效地激发他们的阅读欲望。
我们可以利用教室这个自然的学习空间，张贴一些关于读书的名言警句；可以让学生写自己的读书箴言以时刻提醒自己；还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。
当然，教室里最好布置得比较接近自然，让他们的空间更加清新，从而心情舒畅。
三、建立“班级图书角”，提高图书利用率。
学生的兴趣被激发起来了，我们便自己动手在班级上建了一个小小的图书角：把电视柜的两层收拾出来，摆放上同学们从家里带来的童话、连环画、作文书，还有从学校图书室借来的《少年博览》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《十万个为什么》……书有了，再推选出一名工作认真的图书管理员，让他来负责图书的保管，登记学生借书还书的时间以及有无损坏情况，对故意损坏图书的要求其造价赔偿。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法随着教育事业的发展以及农村地区经济的发展，农村小学的教育水平有了很大的提升。
但是在阅读教育方面，依然存在不少问题。
很多农村小学的学生阅读能力较弱，阅读兴趣不高，甚至存在不爱读书的情况。
为了提高农村小学阅读教学的质量，以下是我认为的途径和方法。
一、选择适合学生的教材和阅读材料教材和阅读材料的选择是决定阅读教学效果的关键因素之一。
在选择教材和阅读材料时，应尽量贴近学生的生活，符合学生的认知水平和心理发展特点。
同时，也要注意材料的趣味性和知识性。
可以通过多元化的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣，激发学生的阅读兴趣和欲望。
二、开展有效的阅读教学活动组织阅读课堂活动是提高学生阅读能力、培养阅读兴趣的重要途径。
教师可以通过不同形式的阅读活动，如阅读故事会、精读、泛读、速读等，培养学生的阅读技能和阅读兴趣。
同时，还可以在活动中注重学生思考和创造性表达，提高学生的思维能力和口头表达能力。
三、培养良好的阅读习惯阅读习惯是一个人终生受益的好习惯，也是阅读能力的重要保障。
教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如有意识地创造有利于阅读的环境、定期阅读、记录阅读体验、交流阅读感悟等。
同时，还应鼓励学生多读好书、读经典，培养良好的读书品味和阅读兴趣。
四、注重阅读评价和反馈总之，提高农村小学阅读教学的方法和途径很多，只要教师找准教育方法和策略，积极实践，就一定能够取得较好的教学效果。
这不仅有利于提高学生的阅读能力和阅读兴趣，还有利于巩固和推进农村小学教育的改革和发展。
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如何让农村的孩子爱上阅读
（一）转变观念重视“读”
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪惠的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”的确，小学语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文显然是不够的，而应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
”家长、教师应明确新课程背景下的教学目标，提高思想认识，树立正确的阅读教育观念，让学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”.
（二）激发兴趣“我”要“读”
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿花两小时看电视，或者在野外闲狂、玩耍，却不愿花30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。
而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。
1、树立榜样激兴趣。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。
平时，老师有意地向学生介绍古今中外心爱读书的一些名人名家；或以自身为榜样，或在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生心爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
2、借助故事诱发读。
故事人人爱听，尤其是小学生，当教师（或学生）讲完故事以后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有用。
让讲者，在胜利的怡悦中体会到课外阅读的欢乐；让听者，在享受故事带来的世界中感受到课外阅读的诱惑。
3、赏析片断卖关子。
教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，然后突然中止，利用阅读期待适时向学生推荐读物，让学生自己从课外读物中去欣赏，去品味，去历经做读书人。
4、展示成果稳兴趣。
小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。
在实践中，我们可以通过评比读书笔记和手抄报等形式定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而安定并进一步激励学生的阅读兴趣。
（三）创造条件促进“读”
课外阅读是语文实践活动的严重形式，作为学校和家庭，应积极创设条件让学生广博地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、保证读物。
“巧妇难做无米之炊。
”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。
2、保证时间。
“君子不可一日无书。
”不变课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个严重条件。
教师要减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。
3、推荐读物。
由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念稀薄，知识面狭隘，往往对课外读物的选择无所适从。
作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
4、改善阅读环境。
加强学生课外阅读的效果，不光是语文老师的事，而应由整个学校、家庭、社会共同关注，共同创造优良的课外阅读氛围、环境。
教育家长，要懂得孩子看书时应轻声勿打扰，让学生静心地读，美美地读。
（四）介绍方法引导“读”
农村学生往往在如何“读”的问题上，并不都很明确。
有的只凭兴趣；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
可以向他们介绍一些行之有用的读书方法。
一是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。
用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。
三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精致地阅读。
（五）开展活动强化“读”
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此需要教师不断地鼓励，不断地指导，绝不能虎头蛇尾。
1、开展读书会。
让学生把自己从课外读物中看来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来，或者以分角色化装表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。
2、开展课外阅读竞赛活动。
速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并判断出文章的是非。
朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵，从而感悟语言的魅力。
当然，竞赛只是一种手段，而不是目的，目的在于强化课外阅读，以培养学生较强的阅读能力，养成优良的阅读习惯。
（六）、落实检查，深化“读”
只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
1、家校互动：学生的课外阅读在家中进行较多。
在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。
2、建立读书报告制度。
每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。
3、定期检查读书笔记。
通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰盛了学生的学识。
我们教师要拉近城乡差距，促进教育平衡发展，让农村孩子也能徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。