如何让农村孩子爱上英语课堂
新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣
新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣【摘要】如何激发初中学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中领会并掌握英语学习的技巧和捷径，始终保持对英语学习的热情，成为英语教师在教学中不断探索的课题。
只要转变观念，优化教学方法，使自己的教学形式多样化和有趣化，就能把英语教学提高到一个新的水平。
【关键词】新课改农村学生英语兴趣培养一、农村中学英语教学现状分析有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。
兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。
由此可见，在初中英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。
这种变化过程实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理的过程。
尤其到了高年级，两极分化越来越严重。
很多学生对英语已经没了兴趣。
不想学英语甚至部分同学开始放弃了。
怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？二、改善农村中学英语教学的方法在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。
在平时的日常教学中，笔者重点从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣：1.创设情境，激发兴趣。
新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。
教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。
听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口。
让他们上台表演更是难上加难。
为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情境，让他们进行英语口语交流。
农村小学生英语学习兴趣培养研究
二、文献综述
通过对相关文献的梳理，我们发现农村小学生英语学习兴趣低下的原因主要有 以下几点：首先，农村地区的教育资源相对匮乏，英语教师数量不足，教学质 量不高；其次，家庭教育重视程度不够，家长对英语学习的认识存在偏差；最 后，农村小学生对英语缺乏实际应用场景，难以体会到英语的重要性。
针对这些问题，学者们提出了一些解决方案。例如，加强农村英语教师队伍建 设，提高教学质量；加强家庭教育指导，提高家长对英语学习的重视程度；开 展英语实践活动，为农村小学生提供英语应用场景。这些措施在实践中取得了 一定的成效，但仍有待进一步探讨。
1、加强家庭教育指导。家长是孩子的第一位老师，要提高农村小学生的英语 学习兴趣，家长首先需要对英语学习有正确的认识和重视程度。政府和学校可 以加强对家长的宣传和教育，提供相关的家庭教育指导，帮助家长正确引导孩 子学习英语。
2、加强学校教育质量。学校是农村小学生接受英语教育的主要场所，提高学 校教育质量是培养农村小学生英语学习兴趣的关键。具体可以采取以下措施：
2、家庭教育对英语学习兴趣的影响较大。家长对英语越重视，孩子的英语学 习兴趣越高。
3、学校教育质量对英语学习兴趣也有一定影响。教学质量越高，学生的英语 学习兴趣越高。
4、农村小学生普遍缺乏英语应用场景，但对英语的重要性有了一定的认识。
四、观点和建议
根据文献综述和调查问卷分析的结果，我们对农村小学生英语学习兴趣的培养 提出以下观点和建议：
四、文献综述在过去的研究中，许多学者已经对小学生英语学习兴趣的培养进 行了深入探讨。研究发现，生动活泼的教学方式、紧密结合实际生活的教学内 容以及良好的师生关系是培养小学生英语学习兴趣的关键因素。然而，也有研 究指出，当前小学英语教学中存在的一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单 一等，仍然影响着小学生英语学习兴趣的培养。
如何提高农村学生学习英语的兴趣
如何提高农村学生学习英语的兴趣摘要：农村英语基础教育的发展对中国人英语水平及综合素质的提高起着举足轻重的作用。
农村中学教学设施相对落后,教师的英语综合素质较差,还秉持一套旧有的教学理念和体系,因此导致农村英语教学停滞不前。
如何提升农村教学的质量,是广大农村英语教师应该着重思考的问题,以下我将做具体的阐述。
关键词：多媒体，交流，词汇，评价农村初中英语较之城市地区有着不小的差异,尤其是笔者所在的偏远地区,英语教学水平十分落后,主要反映在以下几个方面:1、学生的英语水平与教材衔接不上,学生对英语缺乏兴趣。
大部分农村学生小学时候有学过英语，但是水平参差不齐。
人教版教材都是从零开始学起。
而人教版的英语教材难度更大,词汇量也增加了不少,这就导致英语教学的客观难度十分大。
2、教师教学观念的陈旧和教学方法的单一也是导致农村英语教学质量低下的重要原因。
一、利用多媒体教学设备为学生建立英语学习情境初中英语教学中,为学生建造一个生动形象的英语情景，让学生在具体的英语情景中激发学生英语的兴趣。
在课堂上老师可以充分利用多媒体教学设备,将与英语知识相关的文字、视频和图片资料融合在一起,为学生创建一个生动的外在情境,让学生在具体的情境中扮演角色,开展英语小剧场的表演,学生在表演中就会慢慢的对英语感兴趣,会不由自主的主动学习英语。
例如现在的很多初中生都喜欢看《哈利波特》这部系列电影,初中英语老师就可以截取电影中的一段视频,可以选取一些对话多的,情景丰富的视频,让学生进行观看,并在课堂中布置相同的情景,让学生进行角色扮演,还原电影中的情境,一方面让学生扮演自己喜欢的角色,表演自己喜欢的电影,学生会觉得很有趣,会积极主动的参与。
另一方面让学生以电影中的角色用英语进行交流、演出,会进一步提高学生对英语知识的学习兴趣。
二、促进英语老师与学生之间的交流初中生由于每个人的性格、英语基础以及学习能力等各方面存在不同,因此在学习兴趣上也存在很大的不同,有的学生性格活泼,学习能力强,在英语课堂上就会主动发言,而有的学生性格内向腼腆,不愿意主动与人交流,所以在英语学习方面存在很多的问题。
浅谈农村英语教学现状的改进策略
浅谈农村英语教学现状的改进策略凡在农村教学的教师都知道英语是最难教的一门学科。
为何难呢？在长期的英语教学中边摸索边总结，发现原因有二：1.学生缺乏语境；2.教师教法陈旧。
所以，改进农村英语教学难的现状，须从以下几个方面入手。
1 创设语境，激发兴趣1.1 运用英语课堂创设语境课堂是学生学习的主阵地，英语课堂往往是枯燥乏味的。
利用农村课堂现有的条件，给学生提供真实有效的英语语境。
要求学生在英语课堂上必须讲英语，无论对错，只要说出来就行，给学生营造一种活泼而不松散，严肃而不沉闷，紧张而不压抑，轻松而不懈怠的良好的课堂氛围。
1.2 运用现代媒体创设语境要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。
听是获取语言信息和交流信息的主要途径。
英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。
农村中学没有语音室，我们可以利用录音机，录音磁带能提供纯正，地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语，培养正确的语音语调。
单独的听音也许会使学生感到乏味。
教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。
例如播放英语原声电影。
原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。
学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需。
1.3 潜移默化，激发兴趣。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。
2 刻苦探究，改进教法。
我们农村的英语教师自学校毕业后，就很少有机会出去深造，也听不到先进的优秀课。
如何让兴趣帮助学生快乐学习英语
英语教学越来越受到人们的重视，甚至成了小学生的必修课，教好小学英语成了教师们争相讨论的话题。
对于农村孩子来说，他们的水平参差不齐，有的学生从没有接触过英语。
面对这样的状况，我以培养学生的兴趣为本，通过一系列的教学活动激发学生学习英语的乐趣，为他们进一步学好英语打下基础。
一、巧设情景，激发兴蠢小学英语课本基本上是以对话形式出现。
并编排了一定的会话、游戏、歌曲等，且图文并茂，以引起学生的兴趣。
在教学中．有些情境教师不可能把它搬人课堂，但可以创设模拟，联系学生的生活，为学生营造一个积极的学习氛围，有利于他们理解和掌握对话内容。
这就要求我们善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。
比如在教授完有关课堂英语后，老师请一位同学扮演小老师。
其他同学扮演学生，该小老师通过对语言的掌握以及模仿老师在课堂上的表达，合理运用课堂用语：C l a ss begi ns．／W ho i s on du t y t oda y?／S t a nd up!／S i t dow n，pl eas e!／R ead af ter m e ．等句型，使全班同学很快学会运用以上句型，再现了课堂魅力。
二、多种方法，握高兴蠢教材毕竟是刻板的东西，如何把课本上的内容教活、教得有趣、教得引人人胜是至关重要的。
英语作为_门语言学科，如果再用老一套的方法，让学生规规矩矩地坐着，面无表隋地看着，唯唯诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨。
英语课堂的教学应该是灵活多样的。
所以，把诗歌、音乐融人课堂是我经常使用的教学方法。
诗歌童谣以其节奏感强、琅琅上口、简单易记深受学生们的喜爱。
把诗歌、音乐融入课堂能提高学生们的学习兴趣，调动其积极性。
在课前的十分钟创造出良好的课堂气氛，唱一些英语儿歌，开展“L e t m e gues s”等。
如：我是I，你是Y ou，见面问好说H el l o；H el l o，H i，G ood m or ni ng!你好吗?H ow ar e you?I'm f ine，恤nI【you'．音乐能给人以智慧。
让农村初中英语课堂“ 活”起来论文
让农村初中英语课堂“活”起来摘要：英语教师就要充分立足于农村的现状，因地制宜，激发学生学习兴趣，创建和谐教学环境和和谐的师生关系，积极开展学生喜闻乐见的活动，引导学生积极参与到学习活动中来，发挥学生的积极性和创造性，努力提高教学的效益。
关键词：农村英语教学活让教学课堂活起来，充分发挥学生学习的积极性、主动性，让学生爱上学习，乐于学习，在英语教学中所起的重要作用。
农村中学学生由于基础差，起点低，更需要老师的引导，让课堂“活”起来，才能更好提高教学效益。
一、激发学生在课堂上学习英语的兴趣：在英语教学中，如何将学生轻松地领进英语之门，并获得成功的体验，历来是一个具有挑战性的难题。
兴趣是学生学好英语的主要动力，也是克服各种困难的有效工具。
学生英语学习兴趣的产生和强化离不开教师的培养和激发，这就要求教师在课前要吃透教材，因地制宜，想方设法引导学生参与英语教学活动，在活动中体会学习英语的乐趣。
1．教师可以根据教学内容充分利用身边的实物进行形象直观的教学。
新教材涉及到很多学生熟悉的话题，教师可以根据话题准备各种图片、卡片、实物等，利用这些实物进行教学，会很好的调动学生积极性，也能够很好的提高教学效益，在口语交流中，尤其具有重要的作用。
例如：在七年级英语入门教学：what’s this/that?”，让学生在一个大袋子里摸出一件物品，并用说唱的语调来进行对话:t: what’s this？what’s this？s: it’s a pen. it’s a pen. it’s a pen.?t: you’re right. you’re great.2、运用多媒体教学，激发兴趣，提高效率。
俗话说：百闻不如一见。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，直观、形象的内容展现在学生面前，对见识浅薄的农村学生带来巨大的冲击力，能够很好吸引学生注意力，激发出学生学习英语的积极性;动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。
让农村小学英语课堂“活”起来
让农村小学英语课堂“活”起来学生一本正经地坐着、面无表情地看着黑板、胆怯地举着小手、小声地回答的问题，教师仍旧是一本书、一支粉笔、一张嘴讲到底……教师填鸭式的教学，缺乏交流，“死气沉沉”。
这种状况在农村小学英语课堂中非常突出，这对学生的全面发展、终身发展极为不利，然而要改变这种“死气沉沉”的局面，笔者认为最有效的方法是让英语课堂教学“活”起来。
下面笔者结合教学实践中的体验，谈几点体会。
一、创新教学手段，运用教学媒体，让教科书“活”起来牛津版小学英语教材图文并茂，符合少年儿童生理、心理特点，但如果对教材处理、使用不当的话，有趣的英语课本就会变成一个个枯燥的单词、句子、一段段难以接受的对话，最终成为一个个沉重的负担压在学生身上。
因此，在课堂上，教师就要想方设法，利用电教器材如tv、vcd、电脑、录像等，结合教材，制作课件，多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，让教科书“活”起来、“动”起来。
通过对话表演使书中的人物也活起来；用直观教具、卡片、简笔画等使单词活起来；通过谈论自己的朋友等使交际内容活起来；通过“开火车”、当“小老师”及各种竞赛，使各种练习活起来。
让“活”的教科书撞击学生的心灵、开发学生的智力，让学生不仅仅停留在理解和掌握所学内容上，更能结合自己所学的各种知识，去探索，去创造，培养创造思维，增强创新能力。
在这样的课堂上，无须教师多言，教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法激活英语课堂，一旦打开这扇阿里巴巴的大门，学生便会如饥似渴地、积极主动地吸取营养，学生便成了真正意义上的学习主人。
二、营造童话氛围，激发学生想象，让教学内容“活”起来童话世界中弥漫着魔力的气息，我们可将童话般的想象和神奇的法宝请到英语课堂上，借它的魔力激活课堂教学，活跃课堂氛围，让枯燥的字母、呆板的单词“活”起来。
1.奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来培养学生的想象力，教师可以利用简笔画、实物和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
农村小学英语教学方法
农村小学英语教学方法农村的教育条件比不上城市的，那么农村小学的英语教学方法有哪些呢?下面是店铺为你整理的农村小学英语教学方法，希望大家喜欢! 农村小学英语教学方法一、巧用教具，辅助教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
1.自制人物、动物头饰，辅助教学。
例如人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
2.自制生词卡片，辅助教学。
在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。
有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反)。
3.自制挂图，激发兴趣。
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。
如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。
有的教师根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。
如有一位教师在教人教版小学英语第二册Unit 2 My Family C Story time时，Zoom说：“Look at me!”Zip见了之后说：“Beautiful!”教师做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，学生争着穿“衣服”，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。
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如何让农村孩子爱上英语课堂
阐述了农村学生如何爱上英语，分析了农村学生的性格特点，着重论述了培养农村学生英语学习兴趣的基本途径：一是教师要有耐心；二是要备好课，上好课；三是进行学习目的教育；四是克服单词难关。
学习兴趣师生关系课堂教学随着中国逐渐走向国际化，使用英语的范围也越来越广，现在我们的生活中处处是英语。
这就要求我们的学生都要有一定的英语水平，但这对农村的孩子来说是一个挑战，因为他们没有英语学习的环境，农村的学生只有在电视中见到过外国人，平时在家根本没有学习的氛围，每天只能在英语课上说几句英语。
而英语作为一门语言，它博大精深，需要常说常练才会学好。
那么，如何让农村孩子爱上英语呢？
一、饱含耐心，降低要求，静待花开
很多次，我问放弃英语学习的学生：“为什么不学英语？”他们都会说“上课听不懂，做题时看不懂。
”所以，我觉得第一步就是教师要有耐心，要放慢教学的步伐，让学生对于学习的内容充分的消化吸收，这尤其要表现在七年级，他们小学时，尽管学习了英语，但较为简单。
为了解决这种情况，我让学生放松心理，告诉他们英语并不难学，只
要认真背诵，上课认真听讲，就一定能学会。
每个单元要学习的单词量较大，如果一次性让学生背诵十几个单词，对于一大半学生来说，有很大的困难。
记住了后几个，就又忘记了前几个。
鉴于这种情况，我采用小步子的方法，把一个单元的单词分成多个部分，分多次教，同时充分的利用艾宾浩斯遗忘规律，不间断的复习，这样学生们记得较好。
同时，对于一些记忆较慢的学生，为了不打击他们的积极性可以给他们降低一下要求，记忆快的达到A级，记忆慢的达到B级就过关。
这样进行分层教学，使每一个学生都尝到成功的喜悦，从而增强学习英语的信心。
另外，由于农村学生留守儿童较多，课下没有父母的监督自我控制力较差，所以英语老师要提高课堂效率，学习任务要在课上完成，反之，如果把任务放到课下，放学后，将会有部分同学因为没有父母的关注，不能控制爱玩的心，而不能完成作业，由此导致学生的层次不齐，有的同学就会越来越差。
因此，教师要静下心来，放慢速度，向课堂要效率，静待每一个花朵的开放。
二、备好课，上好课
趣味盎然的课堂，会极大地吸引学生，让他们沉浸在英语的环境里，所以，作为教师，我们首先要备好课。
因为只有备好了课，才会上好课。
布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的
认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。
1.音乐渲染，创造情境。
在课前3～5分钟播放优美动听的与教学内容相关的音乐，可以有效地被用来导入新课。
比如，八年级上册unit10 If you go to the party，you’ll have a great time.在上课之前，我播放了一首英文歌曲《If you are happy》.学生在音乐的带动下，不自主的带入了If引导的条件状语从句的学习。
2.充分利用多媒体，创造情境。
图片是语言的形象再现，语言是图片的理性表述。
充分利用多媒体，用形象生动的图片导入本课。
例如，八上，Unit8 How do you make a banana milk shake？在上这节课时，我展示了各种各样的奶昔，让同学们垂涎三尺，然后问“你想学会做奶昔吗”，由此激起学生强烈的求知欲。
3.运用体态语言，创造形象的体态情景。
体态语能使抽象的东西具体化，英语课堂教学以交际为主，生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。
如八年级下册unit1 What’s the matter？我要求部分同学做fever、stomachache、sore throat、 toothache、cut myself等相应的动作，其他同学去说他出了什么问题及应采取的措施：He had a fever，he should lie down and have a rest.表演者夸张的形态表达，
使其它同学乐于加入说英语的行列。
从而得到良好的教学效果。
4.编对话，编故事。
让他们运用所学的语言材料，进行自编，从而爱上英语。
下面是我班一个同学编的单词故事：Last Sunday，I wanted to wash my hair，so I had to buy shampoo，I could go to the departmet store or drugstore.The drugstore is not far，it’s between the cafe and the restroom.But I prefer to go to the department store，there are few people in the store.so it’s uncrowded and the air is fresh. and liu Qian could play magic here.but it is far，so I must go past the oak blocks and the market，then take the escalator up to the the fifth floor.
三、进行学习目的教育，使学生产生学习需要
农村学生大部分都缺乏学习的动力，不知道学习英语的目的何在，部分优秀的学生学习英语是为了以后的考学，而成绩差，考学无望的会觉得学英语没用，即我是中国人，不说外国话。
这就需要老师对学生进行学习目的教育，使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。
我曾给学生讲过发生在我身上的故事：我家住在偏远的农村，为了供养孩子上学，大部分人都外出打工挣钱，有一次，我回家，回来的时候捎着邻居到镇上坐公交车，在路上我们
聊起了他的工作，他说现在正在安水电，每天工资120左右，很累，而且也吃不好。
他边说边叹气，因为劳累的工作，他的腰已经弯了下去，最后，他看了看坐在我旁边的儿子，意味深长地说：“小伙子，好好学，我现在很后悔自己知识少，我在我们单位技术是一流的，可是现在用到的很多材料上边都有英文，我看不懂，所以不能当主管，只能干体力活了。
而我们那主管，每天就只管发发材料，一个月就七八千。
”用我们生活中的例子，去告诫同学们，真实而有效。
四、巧用方法，解决英语中复杂而零碎的单词和语法
在英语学习中，最痛苦的莫过于记单词和语法，对于农村的学生更是如此，很多学生对英语学习失去兴趣是从单词开始的，那么，该如何提高学生记忆单词的兴趣呢？
1.联想记忆法。
在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，把他们编成容易记得住的口诀或小故事。
例如，以o结尾变复数加es编排成口决：黑人Negro英雄hero爱吃西红柿味tomato的土豆potato。
再如，sometimes，some times，some time，sometime，我是变魔术的方式让同学们记住的：sometimes我们经常见，是“有时”，现在我把some和times分开，分开一次两次，许多次，所以some times这个词要翻译为“许多次”，好，现在我把some times末尾的s去掉，现在some time中间有一段距离，所以，some time要翻译为一段时间。
现在我
要拉近some time之间的距离，最后只剩下一个点，所以sometime表示将来或过去的某个时间点，就是采取这类似的方法，减轻学生记忆单词的困难，效果很好。
2.编顺口溜记忆语法。
比如，在学比较级和最高级时，我们是这样记忆的。
（not）as…as间原级，than前常用比较级，表示越来越如何，and连俩比较级。
三者以上最高级，副词前the常省去；再比如学习基数词：基变序，有规律，词尾字母tdd.八减t，九减e，f要把ve替，ty把y变成ie.采用琅琅上口的方式，让学生把较为复杂的语法烂熟于心。
既降低了语法的难度，还激起了学生学习他们的兴趣，一箭双雕。
作为农村的英语教师，我深感肩上的担子很重，学生喜欢上我的英语课，是学到更多的英语知识的重要保障。
因此，在今后的教学工作中，我会不断学习，来提高自身的素质和技能，让农村孩子爱上我的英语课堂，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部基础教材发展中心.全日制义务教育普通小学英语课程标准.
[2]学习的革命.。