《用7·8·9的乘法口诀求商》
用7,8,9的乘法口诀求商
第4单元表内除法（二）第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7 、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：初步知道乘除法之间的关系。
板书预设：用7，8，9的乘法口诀求商平均每行挂几面？56÷8=（7 ）口诀：（七）八五十六56÷7=（8 ）口诀：七（八）五十六平均每组分几颗？49÷7=（7 ）口诀：七（七）四十九可以摆几行？ 27÷9=（3 ）口诀：三（九）二十七教学过程：（一）、复习旧知1．老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗？”（是）＜顺势板书＞，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。
（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背（3）男女生合作开9的乘法口诀（4）小组开火车口诀接龙2.计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？24 ÷ 6 =我是这样想的：（）六二十四因为：（四）六二十四，所以：商是43.做一做：小鸟回家（观察课件）有6间房子，12只小鸟回家，平均每间房子要住几只小鸟？生答，师追问为什么要用除法？（把12平均份成6份,每份是2.）每间房子住2只小鸟，12只小鸟回家，要住几间房子？生答，师追问为什么要用除法？（12里面有6个2.）老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。
＜顺势板书＞（二）、创设情境导入老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢？”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？”（学生畅所欲言）“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
用7、8、9的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容教学用7、8、9的乘法口诀求商。
教科书第49页的例题1.教学目标1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，分析判断能力。
3、引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。
教具准备教科书第49页的例题1的图、学具。
教学过程一、复习1、复习乘法口诀。
2、口算：6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4=9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3=12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4=18÷3= 4×9= 7×8= 20÷4=20÷4提问：你是怎样想的？用哪一句乘法口诀？二、新授1、导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
2、出示：小朋友欢度佳节的场面，教师：说一说图中小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
）提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几个？（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？3、出示教科书第49页的例题1的图。
用自己的话口述画面的内容。
出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行几面？要求平均每行几面用什么方法计算？（除法）为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。
）列式是：56÷8怎样计算呢？（想：口诀：七八五十六，所以56÷8=7）7在这里表示什么？（把56面小旗，挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗）教师：如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪一句乘法口诀？（口诀：七八五十六）小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》常见问题及答案
《7、8 的乘法口诀求商》常见问题 11.问题内容：从除法的意义出发，选择正确的算法。
解答内容：本课的知识点有两个：其一，根据提供的信息，列出正确的算式；其二，计算出正确的结果。
怎样才能列出正确的算式，还要引导学生从除法的意义出发。
例如情景1，56 面旗子，要挂8 行，平均每行挂几面？实际上就是把56 面旗子，平均分成8 份，求每份是多少？所以涉及到了平均分，用除法解决。
情景2，49 颗星星，平均分给7 个小组，每个小组分几颗？也是把49 平均分成7 份，求每份是多少？用除法计算。
2.问题内容：怎样应用乘法口诀求商？解答内容：因为除法是乘法的逆运算，所以只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利计算出商。
以49÷7=7 为例，学生找到七七四十九这句口诀后，要停下来总结，为什么49÷7=7 要用“七七四十九”来解决呢？勾连乘法和除法之间的关系。
引导学生得到方法：被除数是乘法口诀的乘积，除数是其中的一个因数，只要看被除数和除数，就能找到正确的乘法口诀了。
《9 的乘法口诀求商》常见问题21.问题内容：怎样列出算式并正确计算？解答内容：根据题意，27 个气球，每9 个摆一行，可以摆几行？实际就是把27 个气球，每9 个为一组，问可以分几组？所以用除法解决，列算式：27÷9。
利用前面所学知识，学生很容易找到除数是9，所以用9 的乘法口诀求商；而被除数是27，所以选用的是9 的乘法口诀里乘积是27 的那一句，也就是三九二十七，所以得数是3。
2.问题内容：根据已有知识，怎样解决新问题？解答内容：第一个表格是学生已有的知识，知道被除数和除数，求商。
可以选择其中一道题对比练习？：24÷8=（）和24÷（）=8，学生会发现，这两道题目选择的都是8 的乘法口诀中乘积是24 的“三八二十四”。
当被除数不变，交换除数和商的位置，可以用同一句乘法口诀求商。
3.问题内容：怎样看懂图意？解答内容：本题的图意比较复杂。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用7、8、9的乘法口诀求商》这一节的内容，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用7、8、9的乘法口诀求商。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，进而提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过大量的练习来巩固乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
此外，学生对图形的认识和理解也有所提高，这为本节课的学习提供了良好的基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用7、8、9的乘法口诀求商。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用7、8、9的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生能够发现乘法口诀的规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、分析、归纳，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生动有趣的场景，引导学生思考乘法口诀的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、分析乘法口诀的规律，引导学生发现乘法口诀的特点。
3.讲解：教师讲解乘法口诀的规律，并用实物模型进行演示，让学生加深对乘法口诀的理解。
4.练习：学生进行大量的练习，运用7、8、9的乘法口诀求商，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀的规律。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图示和文字，突出乘法口诀的规律，便于学生理解和记忆。
苏版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
苏版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步进展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探究、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判定能力。
激发学生的学习爱好。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步把握关于除法的差不多应用题的解答方法，进展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对比，由旧知识去摸索、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、运算下面各题。
18÷621÷3（说一说，自己是如何样求商的。
）4、导入新课。
谈话：我们差不多学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可快乐了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！认真看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观看情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：依照这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，能够摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法运算？你是如何样想的？教师展现课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法运算，列式是56÷8。
小学数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿及教学反思
小学数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿及教学反思一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
教学目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
二、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
三、说教学过程(一) 复习铺垫抓迁移好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。
因而，一开课我就设计了抢答题。
同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。
抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。
当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商，今天继续学习用7、8、9的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。
(二)探究新知明思路这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。
“教育部参赛—《用7、8、9的乘法口诀求商》—陈广平”
用7、8、9的乘法口诀求商扶绥县柳桥镇中心小学陈广平教学内容：人教版二年级数学下册课本P48—50页，例1。
教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个数学计算中起到举足轻重的作用。
本节课学习的是用7、8、9的乘法口诀求商，此内容是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
在解决实际问题中学习了用乘法口诀求商并学会用一句乘法口诀可以写两道除法算式。
教学背景：本节课的学习内容是在学习了乘法口诀和第二单元的表内除法中用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、学会运用乘法口诀来解决实际问题。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：用一句乘法口诀写两道除法算式，并学会运用乘法口诀来解决一些实际问题。
教学准备：课件、卡片。
教学方法：分组讨论的参与式教学（四人一小组），学生自主探究式学习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、背诵7、8、9的乘法口诀。
师：小朋友们，上学期我们都学过了乘法口诀，现在老师来考考小朋友们的记忆力，一起来背诵7、8、9、的乘法口诀。
七七四十九起。
生：七七四十九、、、、、、2、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
师：小朋友们的记忆力可真好，你们真棒！我们都来给自己一个表扬（表扬表扬我真棒），好，小朋友们，我们每天都在学习新的知识，今天我们也去学习一些新知识，那就是用7、8、9的乘法口诀求商，（板书）小朋友们来跟老师读一下这个课题。
但在我们学习新知识之前呢，老师还想考考小朋友们的记忆力，来，请看大屏幕计算下面各题并说说你是怎样求商的？哪位小朋友来说说？这个小朋友，你来。
24÷6等于几呀？生：等于4.师：你是怎么想出来的呢？生：因为四六二十四，所以24÷6=4.师：说得真好！小朋友们说是不是？生：是。