初中生物_ 单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思
《单细胞生物》教学设计
《单细胞生物》教学设计《单细胞生物》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
苏教版(2024)生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思
苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。
主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。
2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。
三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.单细胞生物与人类的关系。
【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。
2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。
2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。
3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。
六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
《单细胞生物》 说课稿
《单细胞生物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《单细胞生物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《单细胞生物》是初中生物学七年级上册第二单元第二章第四节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和多细胞生物体的结构层次，为本节课的学习打下了一定的基础。
本节课主要介绍了单细胞生物的常见种类、结构特点以及它们与人类的关系，让学生对生物体的结构和功能有更全面的认识。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，通过前面的学习，已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，但是对于单细胞生物的认识还比较模糊。
在教学过程中，要充分利用学生的好奇心，通过直观的图片、视频等资料，引导学生观察、思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）说明单细胞生物与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析单细胞生物与人类的关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关爱生命、保护环境的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）单细胞生物的常见种类和结构特点。
（2）草履虫的形态结构和生命活动特点。
2、教学难点（1）草履虫的应激性实验。
（2）单细胞生物与人类的关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解单细胞生物的相关知识。
2、直观教学法利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
3、实验法通过实验观察草履虫的形态结构和生命活动，培养学生的实践能力和科学探究精神。
4、讨论法组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的思维能力和合作精神。
六、教学过程1、导入新课通过播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：在池塘中，除了我们肉眼可见的多细胞生物，还有没有其他微小的生物存在呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
单细胞生物教学反思（4篇）
单细胞生物教学反思在单细胞生物教学的过程中，我发现了一些问题和反思。
首先，由于单细胞生物的微小和透明性，学生很难观察和理解其结构和功能。
其次，在教学设计上，我没有充分考虑到学生的学习兴趣和需求，导致他们对单细胞生物的学习缺乏主动性和积极性。
最后，在评价和反馈方面，我没有提供足够的机会给学生实践和应用所学知识的机会，也没有全面地提供及时的反馈。
针对以上问题，我可以采取一系列的措施进行改进。
首先，为了解决观察和理解难题，我可以使用适当的实验器材和技术，如显微镜和染色技术，以便学生更清晰地观察和理解单细胞生物的结构和功能。
我还可以引导学生使用模型和图表来展示和理解这些细胞的功能和相互关系。
此外，我可以利用多媒体技术，如视频和动画，来展示单细胞生物的运动和分裂过程，以增加学生对其的兴趣和理解。
其次，为了增加学生的参与度和主动性，我可以设计一些有趣和具有挑战性的活动。
例如，我可以组织学生进行有关单细胞生物观察和分类的竞赛活动，鼓励他们主动学习和探索。
我还可以设计一些小组合作活动，让学生分工合作，在实际操作中发现和解决问题。
最后，为了提供及时和全面的反馈，我可以采用多种方式评价学生的学习成果。
除了传统的考试评价外，我可以开展一些实际操作和应用实验，让学生实际操作和展示自己对单细胞生物的理解和应用能力。
同时，我还可以使用一些及时的自我评价和互评机制，让学生实时了解自己的学习进展和不足之处。
综上所述，单细胞生物教学中存在一些问题，可以通过改进教学设计、增加学生参与度和提供全面反馈等措施来解决。
通过这些改进，可以提高学生对单细胞生物的理解和兴趣，促进他们的主动学习和探索精神。
这将有助于培养学生的科学思维和实践能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
单细胞生物教学反思（二）在教学中，我有幸担任单细胞生物的教学工作。
通过这一过程，我从多个方面进行了反思和总结。
下面是我对单细胞生物教学的反思和教育实践。
首先，关于单细胞生物的定义和特点，我在教学中注重通过实例和图表进行展示和讲解，使学生能够直观地理解单细胞生物的基本概念。
初中生物_单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思
《单细胞生物》学情分析本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，刚刚接触生物学这门学科，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
前两节学习的是学生熟悉的常见的动物和植物的结构层次，都很复杂。
对于草履虫有些同学还是比较熟悉，但是并不知道它的身体是由一个细胞构成的，属于单细胞动物，对其结构和生活更是陌生。
因此先让学生自己阅读课本，去观察课本上给出的单细胞生物的例子，对单细胞生物有直观的印象，然后以草履虫为例介绍单细胞生物的结构和生活，并参照课后练习学习草履虫对外界刺激的反应实验，让学生对草履虫的外形、结构、生活等有一定的直观理解，最后通过课本小资料和插图介绍单细胞生物与人类关系，让学生易于理解和接受。
《单细胞生物》效果分析本节课的教学内容比较抽象，如何把抽象的知识具体化，是这节课的主要任务。
学生对这部分内容没有前瞻知识铺垫，最多是知道有细菌，但是他们还不知道这些细菌是单细胞生物中的一种。
所以针对学生的认知能力，在课本原有的单细胞生物的结构和生活、单细胞生物与人类关系两大板块的基础上，第一个板块又细化为单细胞生物的类型和生活环境、单细胞生物的举例，草履虫的结构、草履虫的生命活动和草履虫对外界刺激的反应等环节。
首先，让学生们先阅读课本找出单细胞生物的定义、生活环境和一些实例，初步对单细胞生物有一个印象；其次，让学生自学草履虫的结构和其他生命活动，进一步深化理解单细胞生物能够独立完成各项生命活动；最后，通过课本小资料和插图来进一步了解单细胞生物与人类的关系。
因此，加深学生理解，以草履虫这一具体事例得出关于细胞是生物体结构和功能的基本单位的结论。
但是这节课中，观察草履虫的实验因为种种原因没有办法开展，学生显得有些许失望；如果能展开这个实验，教学效果会更好。
这节课课堂气氛活跃，学生对知识的吸收效果较好。
《单细胞生物》教材分析《单细胞生物》是人教版生物学七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》第四节的内容。
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
权所有
教学策略选
课堂上采用自学、导学、合作探究，观察、启发式
择与设计 教学法及讨论法相结合的方法。
(一)草履虫的形态结构特点
方案一：
学生两人一组。
教学过程
①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显，对比归纳草履虫的形
态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步
骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同 学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题 有：制作临时玻片标本时应注意些什么怎样做才更容易 成功对其他同学的做法有何建议你看到了草履虫的哪 些形态结构
方案二： 学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形 态结构特点，对照课本中的《草履虫形态结构图》对比 归纳草履虫的形态结构特点。教师引导学生讨论：草履 虫身体的哪端是前端为什么 这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边 观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示 观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层 吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察， 目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要 在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往 只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教 师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状， 是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。 在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其 各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插 图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模
后讨沦励口以总结，学生们都积极发言，热烈讨论，充
分发挥了学生的主体地位，同时也锻炼了学生的逻辑思
维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。
生活实例。现在季节不容易采取到草履虫，所课上学生
《单细胞生物》的教学反思
《单细胞生物》的教学反思单细胞生物教案篇一教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。
⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。
（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。
并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。
二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。
2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。
（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。
（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。
三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。
（1）、思考并产生学习的兴趣。
（2）、分组观察、自学并相互交流，师生共同归纳出草履虫是如何进行各项生命活动的。
四、探究草履虫对外界刺激作出的反应，进行更深层次的学习1、课件展示一只动物对外界刺激会产生反应，组织学生观察并思考。
2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反应呢？它会对外界刺激作出怎样的反应呢？3、引导学生通过已有知识作出恰当的假设。
初中初一生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的表现，如观察实验操作、课堂讨论、生物绘图等，及时给予反馈和指导。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、网络资源等丰富教学手段，为学生提供生动、直观的学习材料。
（2）结合学校实验室资源，组织学生进行显微镜观察实验，提高实践操作能力。
（3）推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
5.教学环境：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于探索。
（2）注重培养学生的团队协作精神，组织小组合作学习，提高课堂互动效果。
（1）结合课堂学习，绘制草履虫、酵母菌等单细胞生物的形态结构图，并简要介绍其特点。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）思考并讨论：单细胞生物与多细胞生物在结构、功能等方面的异同。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读与单细胞生物相关的科普文章或图书，了解单细胞生物在生物技术、医学等方面的应用，拓宽知识视野。
5.反思与总结：
学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观等方面的收获，为下一节课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固知识点，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
5、细胞质在流动的过程中会促进食物的消化和新
陈代谢。
1、通过 ppt 展示观察草履虫的实验过程和学生自
课例研究综 己动手操作实验培养学生的动手能力。
述
2、对草履虫结构示意图的填图来巩固通过对草履
虫结构示意图的填图来巩固。
力分析
2、通过实验培养学生热爱科学的态度。
教学策略选 择与设计
观察草履虫实验 1、ppt 展示观察草履虫的实验过程 2、指导学生自己动手实验操作
教学过程
(一)观察草履虫实验
1、ppt 展示观察草履虫的实验过程
2、准备好实验用的显微镜。
3、完成草履虫玻片标本的制作（强调培养液滴应
该取自培养液表层）
4、先低倍镜观察，再用高倍镜观察草履虫外形和
运动结构。
（二）（1）、草履虫的外形是怎么样的？
（2)、草履虫是如何运动的？依靠什么结构完成运动呢？来自（三）草履虫的结构和功能
1、观察的培养液液滴取自培养液表层的原因是什
么呢？
2、草履虫通过口沟和纤毛的配合获取食物，并通
过食物泡消化。
3、草履虫是如何排出不能消化在食物残渣的呢？
4、细胞核（小核控制生殖，大核控制营养）
学生的印象。而对于单细胞生物与人类关系，学生从生
活经验中可以举出一些例子，再由教师说出导致的单细
胞生物，可以得到较好教学效果。
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动
2、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操 教学目标
作技能
3、举例说明单细胞生物与人类的关系
学生学习能
1、通过实验操作培养学生的动手能力。
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
初中生物_单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思
《单细胞生物》教学设计【学习目标】1、通过观察草履虫，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类的关系，培养爱护环境的情感。
3、认同细胞是生物体结构与功能的基本单位。
【教学重点、难点】重点：观察草履虫的形态和生命活动难点：认同细胞是生命活动的基本单位学情分析在前面学习“细胞的生活”时，学生初步认识到细胞是生命活动的基本单位，本节“单细胞生物”是对学生进一步认识细胞是生命活动与生物体生命活动之间关系的一个重要补充。
本节内容与学生距离较远，教学难度也较大。
关于草履虫的结构，要以之前学习的动物细胞结构为基础。
关于单细胞生物能独立完成生命活动，本节课需要引领学生亲自开展实验观察草履虫，学生才能明确认知。
对于单细胞生物与人类的关系，结合学生的生活经验和常见事例来进行知识迁移。
而初一年级的学生，喜欢动手实验，好奇心强，对探究实验有很浓厚的兴趣；但缺乏深入思考和探究的能力，容易把实验当成玩耍。
这就需要教师及时予以关注和引导；既要放手让学生动手实验，去亲手体验探究的过程，又要及时的引导和启发，推动实验的进程，引发学生深入的思考；不会让实验流于形式，又能提高学生的动手实践能力和思维能力。
效果分析本节课的教学内容比较抽象，如何把抽象的知识具体化，是这节课的主要任务。
学生对这部分内容没有前瞻知识铺垫，最多是知道有细菌，但是他们还不知道这些细菌是单细胞生物中的一种。
所以针对学生的认知能力，在课本原有的单细胞生物的结构和生活、单细胞生物与人类关系两大板块的基础上，第一个板块又细化为单细胞生物的类型和生活环境、草履虫对外界刺激的反应实验、草履虫的结构和草履虫的生命活动四个环节。
首先：以草履虫对外界刺激的反应实验为例，让学生亲身体验这个过程，用真实的感知这个事实作为基础来帮助学生初步构建单细胞生物能够完成一定的生命活动这一概念。
其次，让学生自学草履虫的结构和其他生命活动，进一步深化理解单细胞生物能够独立完成各项生命活动。
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第四节单细胞生物
教学目标：
1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点分析：
正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：
利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：
本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
课前准备：
1、、草履虫培养液；
2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、
3、视频资料
课时安排：1课时
教学过程：
板书设计：
单细胞生物
一、结构和生活
观察草履虫：
二、与人类的关系
教学反思：
新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。
本节课是进行探究式学习的一个很好的机会，教师主要在提供学习材料、提出问题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。
可是实际上课过程中，教师已经习惯了在头脑中先设定一个“最标准的答案”；学生们也习惯了“老师那里必定有一个标准答案”。
这实际上丧失了探究学习最大的目的——掌握科学研究的方法，领悟科学的本质。
因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决问题。
七年级学生存在活泼好动、求知欲强的特点。
本节课我将草履虫实验加入到课堂中，一定会引起孩子们的兴奋，所以一定要注意课堂纪律的强调，做到有收有放。
在教学中，要引导学生积极思考发现问题、探究问题、大胆发言、主动学习，在轻松愉快的气氛中进行教学活动。
优点：
学生活动丰富，充分调动学生的积极参与性，提高观察、合作、语言表达等多方面的能力，形成环保意识。
不足之处：
1、板书设计不够规范，如果在在黑板上画一个大大的直立草履虫，从右侧画出指示线，板书会更加丰富多彩。
2、给学生解读草履虫的时间稍显不足，11个结构需要识别再与功能对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。
本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。
本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。
让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。
1.下列生物不是由一个细胞构成的是（）
A.衣藻
B.草履虫
C.变形虫
D.黑藻
2.在观察草履虫时，为了限制草履虫的运动速度，应在载玻片的培养液上（）
A.滴加肉汁
B.放少量棉花纤维
C.加少量食盐
D.把水吸干
3.食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（）
A.口沟食物泡胞肛
B.细胞质表膜胞肛
C.收集管伸缩泡表膜
D.收集管伸缩泡胞肛
4.右图为草履虫结构图，据图回答：
（1）草履虫的体形像一个倒转的草鞋，其“鞋跟”端为草履虫的______端。
（2）草履虫的运动，主要是依靠[ ]______的摆动。
（3）消化食物的结构是[ ]_______。
（4）不能消化的食物残渣，会由[ ]______排出体外。
（5）草履虫的呼吸作用是通过[ ]______进行的。
（6）图中的[3]和[4]是________。
优点：
学生活动丰富，充分调动学生的积极参与性，提高观察、合作、语言表达等多方面的能力，形成环保意识。
不足之处：
1、板书设计不够规范，如果在在黑板上画一个大大的直立草履虫，从右侧画出指示线，板书会更加丰富多彩。
2、给学生解读草履虫的时间稍显不足，11个结构需要识别再与功能对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。
课标要求：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
活动建议：观察某种原生动物（例如草履虫）的取食。
核心素养：生命观念生物体的结构与功能相适应。
科学探究：观察、提问。
社会责任：单细胞生物在人类生活中有重要作用。