浙江高考改革与学校变革
高考三新实施方案
高考三新实施方案高考三新实施方案是指高考综合改革方案中的三项新政策，包括高考科目新安排、考试方式新调整和录取方式新改革。
这三项新政策将对高中学生的学习和备考产生深远影响，下面将逐一介绍这三项新政策的具体内容和影响。
首先，高考科目新安排。
高考科目新安排将取消文理分科，统一设置语文、数学、外语三门基础学科，同时设置物理、化学、生物三门综合科学课程。
这一变化将使学生在学习过程中更加注重全面发展，不再将学习局限于文科或理科范畴，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
同时，这也将促使学校更加注重学科融合和跨学科教学，促进学科之间的交叉和融合，有利于学生的综合素质提升。
其次，考试方式新调整。
高考考试方式新调整将取消文理分科的考试形式，统一采用综合考试的方式进行。
这一变化将使学生在备考过程中更加注重对各科知识的整体掌握和综合运用能力的培养。
同时，这也将促使学生更加注重对知识的综合运用和跨学科的能力培养，有利于学生在高考中发挥出更好的综合能力和应试能力。
最后，录取方式新改革。
高考录取方式新改革将取消传统的分数线录取方式，引入综合素质评价的录取方式。
这一变化将使学生在学习过程中更加注重综合素质的培养和发展，不再将学习局限于应试技巧和分数追求，有利于学生的全面发展和综合素质的提升。
同时，这也将促使学校更加注重对学生综合素质的培养和评价，有利于学生在录取过程中得到更加全面的评价和机会。
总之，高考三新实施方案的出台将对高中学生的学习和备考产生深远影响，有利于学生的全面发展和综合素质的提升。
希望广大学生能够充分认识到这一政策的重要性，积极适应和应对这一变化，努力提升自己的综合素质和能力，为更好地迎接未来的挑战做好准备。
高考综合改革背景下学校机构变革的四个走向
策划在前,布局在先———高考综合改革背景下的学校管理调适4关注guɑn zhu开篇语:随着2017年版普通高中课程标准的颁布,以及与之相配套的高中新版教材在实验省份的使用,高考综合改革稳步推进,各高中校也在积极做好高考综合改革各项工作。
作为应对高考综合改革的第一步,各校应从总体上谋划、布局,调整管理模式和部门职能,以呼应高考综合改革带来的新要求、新挑战。
比如,学校教研部门如何调整研究重心以服务于高考综合改革;从综合科考查到单科考查,各学科教研组作何应对;教务部门如何合理安排课时以满足学生选课需要;如何调配教师资源以达到提升整体教育教学质量的目标……这些问题的答案,需要在实践中摸索,更需要策划在前、布局在先。
关注guɑn zhu面对高考综合改革，校长第一感觉就是：教师少了、教室少了、资源少了、秩序乱了、难度大了。
面对高考综合改革新变化，高中学校的基本姿态有两种，一是主动应变，二是被动应对。
变革学校的机构，转换部门的职能，就是一种主动应变。
以下谈谈学校组织机构变革中值得关注的四个走向。
一、定位适切化“适切”就是适合贴切的意思。
本文的“定位适切化”，指的是学校机构职能的定位，要能适应并切合高考综合改革的理念与要求。
在高考综合改革背景下，继续保持传统的“三处一室”（或三处两室）不变，学校照样可以运转下去，并与政府行政系统相衔接。
具体做法是：把高考综合改革所带出的新职能，进行细致分解，然后均衡地分配给各处室，力求做到“分工合理，职责分明”。
不过，这是“被动应对”。
不难预计，随着工作的推进，必然会出现越来越多的相互扯皮推诿的现象。
道理很简单，高考综合改革背景下的课程开发、选课指导、课表安排、学分认定、素质评价、教学评价、考务安排等，每一项都是大工程，都要落在教务处头上，这势必造成教务处不堪重负。
如果把其中部分工作分配给别的处室干，则名不正、言不顺，而言不顺则事不成。
于是，教师工作便心不甘、情不愿，时常习惯性地推回到教务处，引起扯皮内耗。
关于浙江新高考改革的若干思考
浙江新高考改革对学生成长的影响主要体现在以下几个方面。首先，新的高 考制度可以让学生更加注重自身兴趣和优势的发展，有利于培养学生的创新精神 和实践能力。其次，多元的考试形式和灵活的考试时间可以减轻学生的压力，使 其更加注重平时的学习和积累，而非临时抱佛脚。最后，新高考改革有利于推动 学生综合素质的提升，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代 人才。
转变为“两依据一参考”，即依据高考成绩、高中学业水平测试和综合素质 评价三方面进行评价。最后，考试时间方面，两地均采取了高考与高中学业水平 测试在不同时间进行的做法，以减轻学生考试压力。
改革目的
浙江和上海高考改革方案的目的是多方面的。首先，改革是为了体现素质教 育的要求，提高学生的综合素质和创新能力。通过综合评价和多元评价，引导学 生全面发展，培养其创新精神和实践能力。其次，改革有利于促进公平教育。取 消“文理分科”和“一考定终身”的做法，可以避免单一标准造成的片面评价， 保障不同类型学生的平等机会。最后，改革也有助于推动学校多样化发展，鼓励 学校办出特色，提高教育质量。
关于浙江新高考改革的若干思 考
目录
01 浙江新高考改革：影 响与思考
02 参考内容
浙江新高考改革：影响与思考
随着教育改革的不断推进，浙江省作为全国教育改革的试点省份，于2017年 颁布了新的高考改革方案。这次改革在考试形式、考试科目、考试时间等方面都 做出了重大调整，旨在打破传统应试教育的束缚，促进学生全面发展和提升教育 质量。本次演示将对浙江新高考改革的影响和若干思考进行分析。
感谢观看
在介绍能力建设和高考改革同行调查前，我们首先需要了解这些改革措施的 背景和意义。随着国家对人才需求的不断变化，原有的高考制度已经暴露出一些 问题，如缺乏对学生能力和素质的考察、只看分数等。因此，高考改革试点工作 势在必行。
高考改革对学校发展的挑战与机遇
高考改革对学校发展的挑战与机遇随着时代的变迁和社会的发展，高考制度作为中国教育体系的重要组成部分，也面临着改革与调整的时机。
高考改革不仅对学生和家庭产生影响，也深刻地影响着学校的发展。
本文将探讨高考改革对学校发展带来的挑战与机遇。
一、挑战1. **应试教育压力增大：** 高考改革可能会带来考试内容、形式的变革，学校需要跟进调整教学内容和方法，适应新的考试要求。
这将增加学校的教学压力，挑战学校教师的教学能力和管理水平。
2. **学校招生竞争加剧：** 高考改革可能会影响学校的招生政策和录取标准，导致学校之间的竞争更加激烈。
为了吸引优质生源，学校需要提升办学水平和教学质量，增加教育资源投入，这对学校的发展提出了更高的要求。
3. **教育资源不均衡：** 高考改革可能会导致教育资源在地区、学校之间的分配不均衡，一些地区或学校可能因为种种原因而面临资源短缺的困境，这将加大教育发展的不平等现象，增加一些学校的发展难度。
二、机遇1. **教育理念更新：** 高考改革可以促使学校更新教育理念，强调素质教育，注重学生综合能力的培养，培养学生的创新意识和实践能力。
这将为学校提供发展新的思路和方向。
2. **多元化教育发展：** 高考改革可能会引入多元化的评价机制，包括综合素质评价、特长生选拔等方式，这将促使学校多样化发展，注重学生个性化成长，提升学校办学水平和竞争力。
3. **教育资源优化配置：** 高考改革可以促使政府和社会更加重视教育资源的配置和优化，加大对教育的投入，改善教育条件和环境，为学校的发展提供更好的支持和保障。
综上所述，高考改革既带来了一定的挑战，也为学校的发展带来了新的机遇。
学校应当积极应对挑战，抓住机遇，不断提升办学水平，为培养更多更优秀的人才做出更大的贡献。
2023年浙江高考政策
2023浙江高考政策2023浙江高考改革方案根据方案要求，浙江省高校招生录用将不分批次，实行专业平行投档。
录用分一般类、艺术类、体育类;一般类则分提前录用和平行录用。
其中，平行录用改现行分批填报志愿和录用为按学生成绩分段填报志愿分段录用，以院校为单位的平行志愿则改为以专业(类)为单位的平行志愿。
详细操作中，平行录用将按实考人数的肯定比例分段填报志愿和投档录用。
依据高考总分，分别按实考人数的20%、60%(累计)、90%(累计)分三段，第一段考生先填报志愿，随即投档录用，剩余规划重新公布，未被录用的第一段考生和其次段考生填报志愿，再投档录用，依此类推。
第三段志愿填报和录用后，如仍有院校专业(类)未完成规划的，经院校申请可适当扩大比例征求志愿。
投档时，以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提，依据考生高考总分，实行专业平行志愿投档，直接投到考生所填报的详细院校的详细专业(类)。
对高考总分一样考生，依据位次、志愿挨次投档。
考生位次依据全部考生总分确定，总分一样则按文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语成绩、选考科目单科成绩凹凸排序，全部一样者为同位次。
专业平行志愿，考生每次可填报志愿不超过80个。
投档时以符合所填报志愿的选考科目范围为前提，以一所院校的一个专业(类)作为一个志愿单位，按高考总分直接投到考生所填报的详细院校的详细专业(类)。
“由于投档单位是专业(类)，所以就没有专业听从。
”浙江省教育考试院副院长冯成火说，新高考后，考生无论选考哪3类科目，相比原来的文理分科，可选择的专业掩盖面均扩大到66.6%以上。
冯成火称，改以院校为单位的平行志愿为以专业(类)为单位的平行志愿，旨在解决考生专业选择问题，以避开先选院校志愿被听从调剂到自己不喜爱专业的现象发生。
“同时，此举也将促进院校注意内涵建立，强化专业特色。
”另外，对一般类有特别招生要求院校，浙江将连续实行提前录用。
这些有特别招生要求的院校包括军事、公安、定向招生等有政审面试要求及三位一体招生的院校和专业(类)。
2024全国高考改革方案-2024高考改革方案
2024全国高考改革方案-2024高考改革方案高考，一场关乎千万学子命运的考试，一场见证我国教育改革成果的盛宴。
在这个充满变革的时代，高考改革成为了社会各界关注的焦点。
作为一名有10年方案写作经验的大师，我将结合现实情况，提出一份全新的2024高考改革方案。
一、改革目标1.落实素质教育，培养学生全面发展。
2.提高考试公平性，让每个学子都有机会展示自己的才华。
3.强化高校招生自主权，促进高校特色发展。
4.优化考试内容，注重考查学生的实际能力。
二、具体措施1.调整考试科目取消文理分科，实行“3+3”模式。
语文、数学、英语为必考科目，另外三科从物理、化学、生物、历史、地理、政治中选择。
这样既能减轻学生负担，又能让学生根据自己的兴趣和特长选择科目。
2.优化考试内容注重考查学生的实际能力，减少对死记硬背的依赖。
例如，数学考试可以增加实际问题解决题，语文考试可以增加阅读理解题，英语考试可以增加口语表达题。
3.增加综合素质评价将学生的综合素质评价纳入高考成绩，包括学生的道德品质、社会实践、创新能力等方面。
这样可以鼓励学生全面发展，培养更多具备实际能力的人才。
4.强化高校招生自主权高校可以根据自己的特色和需求，制定招生方案。
可以设立特色专业，实行自主招生，给予高校更大的自主权。
同时，鼓励高校开展多元化招生，如艺术、体育、科技等特长生招生。
5.改革志愿填报方式实行“平行志愿”填报，降低学生填报志愿的风险。
学生可以根据自己的兴趣和成绩，选择多个志愿，提高录取机会。
6.加强监管对高考改革过程中的各个环节进行严格监管，确保公平公正。
加大对作弊行为的打击力度，维护高考的严肃性和公正性。
三、实施步骤1.2022年，启动高考改革方案研制工作，广泛征求社会各界意见。
2.2023年，完善改革方案，制定具体实施细则。
3.2024年，全面实施高考改革，确保改革顺利进行。
四、预期效果1.培养更多具备创新精神和实践能力的人才，为国家发展贡献力量。
高考改革制度下学校的变革性实践探索
高考改革制度下学校的变革性实践探索随着高考改革制度的深入推进，学校的教育模式也在不断地进行变革性实践探索。
高考改革旨在建立多元化的选拔机制，使学生的发展不仅仅是练习应试技能，更要注重学科综合素养的提高。
学校的变革性实践也应该紧密跟进，结合高考改革制度，进行改革性的教育实践探索。
首先，学校要注重课程更新和教学改革。
在高考改革的背景下，学校课程和教学模式需要相应地调整和变革。
学校应该改变对学科内容的传统认知，重视学科之间的相辅相成，打破知识的条条框框，创造更加丰富多彩的学科文化氛围。
在这个过程中，教师需要发挥重要作用。
他们需要承担更多的负担，不仅仅是课堂上的教学，还要付出对学科内容的探究和不断更新，让学生更好地理解知识，取得更好的学习成果。
其次，学校需要注重多元化的评价体系的建立。
在新的高考制度下，教育评价不再仅仅局限于考试，需要发掘学生的多方面才能。
学校的变革性实践需要强调评价的多样性，综合评价学生的综合素养和能力。
学校可以采取一些多元化的评价方式，比如说实验报告、社会实践、科技创新等方式，鼓励学生综合能力的发展。
此外，学校也可以结合学生的特点和能力，建立个性化的评价体系，注重发掘学生的特长和潜力，使教育评价真正成为学生发展的有力推动力。
最后，学校的变革性实践也需要注重学生的素养教育。
高考改革制度旨在培养学生的创新思维、实践能力和综合素养，学校也应该结合新的教育理念，注重学生的资源整合和能力培养。
学校可以建立一些创新型的教育实践基地和多功能实验室，积极发展校园文化和社团活动，培养学生的创新能力和领导能力。
同时，在教学过程中，学校还可以注重学生的自我管理和情感教育，培养学生的情感意识和社会责任意识，让学生在综合素养的发展中得到全面的提升。
综上所述，高考改革制度下学校的变革性实践探索是一个持久而复杂的过程，需要学校、教育工作者、家长和学生的共同努力。
学校需要深入理解高考改革的内涵和外延，结合学生的实际情况，进行多方面多角度的教育改革实践探索，促进学生成长和发展。
最新2023年浙江新高考改革方案解读
最新2023年浙江新高考改革方案解读2023年浙江新高考改革最新方案浙江高考改革措施一是高中学考按年级定时定科统一安排，同一年级统一科目统一时间开考，从2020年入学的高一学生开始实施。
二是外语和选考科目成绩从两年有效改为当年有效，从2021年1月考试起实施。
三是选考科目等级赋分的分差由3分改为1分，从2022年1月选考起实施。
四是录取分段由三段改为两段，从2021年招生录取起实施。
五是语文、数学和外语使用全国统一命题试卷，从2023年起实施。
六是职业技能操作考试作为合格性考试，由省统一标准、市县组织，考试合格作为报考条件，职业技能理论知识考试仍全省统一组织，从2022年招生录取起实施。
浙江省已启动高考综合改革截至目前，教育部已陆续出台了实施高中学业水平考试、加强和改进综合素质评价、规范高考加分、实施强基计划、推进高职分类考试、改革艺术体育考试招生等一系列具有四梁八柱性质的配套政策，分五批指导 29 个省(区、市)启动了高考综合改革。
其中，上海、浙江为第一批浙江并入新高考全国卷对浙江考生来说，这可能是一件好事。
常年来浙江卷，特别是数学科目都以难著称，浙江考生改考全国卷自然有优势，但各位考生切不可高兴太早。
当浙江省回归使用全国卷后，由于整体的难度较低，因此浙江省的省控线肯定会有所上涨的，因此对于大部分考生来说，其实没有什么差别。
最有利的应该是处于中等水平的考生，试卷变简单一些，成绩或许会有一个大幅度的提高，而对于本就是尖子生的考生来说，是不利的，试卷整体难度降低，想要拉开差距就不容易了。
浙江新高考模式最聪明组合历史+地理+生物该组合其实相对来说直接降低了难度，比如说地理和生物的存在直接提高了专业面的选择，且也是很多考生认为难度并不高的科目，而历史作为必要选择的科目之一，直接提高了文科的含量，从而让该组合成为了不擅长理科学生们的首选。
物理+地理+生物作为偏理科的组合，物理的存在能够直线提高未来在高校专业的选择面上会更为宽泛，尤其是比较适合那些擅长理科，且对名校有着一定能力的考生们，所以说逻辑思维能力强、并不想要以背诵为主的考生可以完全选择该组合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有机化学基础、实验化学（删除专题5）
生物
分子与细胞（必修1）、遗传与进化（必修 2）、稳态与环境（必修3）
生物技术实践（选修1）、现代生物科技专题（选修3）
思Байду номын сангаас 政治
经济生活（必修1）、政治生活（必修2）、 文化生活（必修3）、生活与哲学（必修4）
国家和国际组织常识（选修3）、生活中的法律常识（选修5）
• （二）选择科目
• 学生需要从8门科目中选择考试科目，走班 教学成为必然
• 同一科目，选科和不选科学生的教学如何 安排
• 学生选科的不平衡对现有教师专业结构形 成冲击
• （三）多次考试 • 4门科目的2次考试的安排 • 选考科目课程修习进程安排
• （四）专业选择 • 各专业的考科要求 • 选科考试与专业选择 • 校本选修课程与专业选择
• （五）大学专业建设 • 不分批次，大学间人为层次打破 • 专业优先，形成新的专业排名
三、几点建议
• （一）学习和宣传 • 真正领会“选择”对高中生成才的意义，
顺应改革的潮流
• 向学生、家长和社会宣传高考改革和学校 教改的目的和意义，得到最大程度的理解 和配合
（二）学生方面的工作
• 学生选择课程意味着 ➢认识自己 ➢选择职业 ➢承担责任
（五）长远：做强轨道和彰显特色
• 《普通高等学校本科专业目录(2012年)》分 设哲学、经济学、法学、教育学、文学、 历史学、理学、工学、农学、医学、管理 学、艺术学12个学科门类，92专业类，506 专业。
门类 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学 理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学 合计
历史
地理
信息 技术 通用 技术
历史必修1、历史必修2、历史必修3
中外历史人物评说（选修4）、世界文化遗产荟萃（选修6）
地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ
选修Ⅴ-自然灾害与防治、选修Ⅵ-环境保护
信息技术基础、多媒体技术应用（选修2） 算法与程序设计（选修1）
技术与设计1、技术与设计2
电子控制技术
• 2教师角色的转变 • 3教师的一专多能 • 4教师专业结构的冲击和调整
• 等级转换分数：必考合格40分，在此基础 上分20档，每档3分。
• 考试时间：4月、10月；外语6月和10月
• 各科可报考2次，选用其中1次成绩
• 学业考试从高二年级开始
录取
• 高校分专业类或专业确定选考科目范围，03门；可对考生综合素质评价提出要求，作 为录取参考；在招生2年前向社会公布
• 考生选考科目只需1门在高校选考科目范围 之内，就能报考该专业（类）
考的时间节点；二是课程的连续安排
学校课程安排的变化
• 第一，学校间差异扩大 • 第二，课程分3个序列： ➢1语数外音体美 ➢2理化生史地政信息通用 ➢3校本选修课程
• 第三，先体验后选科——8门选考科目安排 ➢1语数外音体美3年连排，减少周课时数 ➢2高一和高二上完成8门必修，高二上选课 ➢3课程连续安排 • 第四，考试安排靠后 ➢学考：高二10月、4月和高三10月 ➢选考：高二4月、高三10月、4月
前提：学生愿意全身心投入学习
不确定因素, 35%
教和学的策 略, 15%
内容适合程 度, 50%
选科选修 ➢选课指导（兴趣？、专业？、伙伴？） ➢冗余度：数量、调整 校本选修 ➢专业体验 ➢知识应用 ➢完美人生
3管理再造
• 选课制和学分制 • 教学班管理制度 • 教学质量监控 • 教师管理 • 资源管理
价办法和录取规则 • 一档多投，考生选择确认1所录取高校
（三）单独考试招生
• 高职院校面向中职学校招生，有计划扩大 到普通高校应用型本科专业
• 文化素质和职业技能相结合，综合评价， 择优录取
• 语文、数学2门，每门满分150分；外语选 考（有外语要求）
• 职业技能考试：分17个大类，可选1-2类， 可考2次，满分300分，2年有效
学业水平考试
• 高中学业水平考试共14门，其中音乐、美 术和体育由学校考核，其他11门全省统一 考试
• 语文、数学学业水平考试单独举行，必考 • 外语与社会化考试合并，必考 • 史地政理化生技等7门学业水平考试分必考
和选考两部分，必考70分为全体学生都要 参加，选考30分则是由选择该科学生参加
• 列为选考科目，学生必须一次性完成必考 和选考100分的试卷，且需在必考合格的基 础上，给予等级。
高考改革与学校变革
方红峰 浙江省教育厅基础教育处
交流内容
• 一、改了什么 • 二、引发改变 • 三、几点建议
一、改了什么
• （一）高考改革的理念 • 选择：从配餐到自助餐 • 平衡：科学选才和公平选才的平衡
• （二）四种招生模式
• 1统一高考招生
• 实行统一高考和高中学业水平考试（以下简 称高中学考）相结合，考生自主确定选考科 目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件 要求，综合评价，择优录取
列入高考成绩的考试科目
• 3（语数外）+3（史地政理化生技,7中选3） • 高考2门：语文、数学，每年6月毕业生1次
考试当年有效 • 外语：社会化考试，每年6月和10月，可考2
次，成绩2年有效 • 选考3门：学业水平考试，7中选3，每年4月
和10月，可考2次，成绩2年有效 • 语数外满分各150分，3门选考满分各100分
学科专用教室
（四）教师方面的工作
• 1尽快明确各科的教学要求
学科
必修模块
限定性选修模块
语文
必修1、必修2、必修3、必修4、必 文学作品（包括《外国小说欣赏》）
修5
传统文化经典（包括《<论语>选读》）
数学
必修1、必修2、必修4、必修5、选 选修2-2（导数、推理与证明、数系扩充）选修2-3
修2-1
（计数原理、概率）
学科
必修模块
限定性选修模块
英语
英语1（必修）、英语2（必修）、英语3 待国家英语考试要求明确后再定 （必修）、英语4（必修）、英语5（必修）
物理
物理1、物理2、选修3-1
选修3-2中“电磁感应”、“交变电流”两章、选修3-4（删除“相对 论简介”）、 选修3-5
化学
化学1、化学2、化学反应原理
（四）“三位一体”招生
• 依据考生统一高考、高中学考和综合素质 评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取
• 高校公布招生方案，考生自主报名，参加 高校的综合素质测试，并按规定参加高考
• 高考成绩占比原则上不低于综合成绩的 50%
二、引发改变
• （一）不分文理 • 学校课程安排的逻辑发生彻底改变 • 学校课程安排的弹性加大、难度加大
➢帮助学生认识自我、选课指导、专业指导 、德育教育、心理辅导、学业帮助等等
芬兰：导师与学生
5建立支持学生尝试的环境
• 做最好的自己
• 鼓励尝试 • Have a try
• 环境良好
（三）教学管理方面的工作
• 1课程安排 • 变量：8门选科、2次考试、教师专业结构
及数量、课程资源 • 没有最好的方案，只有最适合的方案 • 两个关键点：一是选课、学考、选考、高
建议
• 1高一学生进行职业倾向测试 • 2有序安排高中三年的学习过程 • 3分析毕业生的传统高校及专业 ➢哪些高校 ➢办学性质与定位 ➢哪些专业和这些专业的选科要求 ➢介绍专业所需的素养 ➢介绍专业的职业方向
• 4导师制 ➢全员参与 ➢1名教师10名左右学生 ➢管三年 ➢每周集中1次和随时的指引
• 考生志愿由“专业+学校”组成 • 录取不分批次，专业平行投档。填报志愿
与投档按考生成绩分段进行
归纳
• 语数外3门统一，另有3门可选择 • 语数考一次，其他4科考两次 • 3门原始分；3门等级分 • 大学专业有要求，选科和综合评价 • 志愿专业优先，不分批次，分段录取
（二）高职提前招生
• 考生自主报考 • 普高学生：以学考成绩为依据 • 中职学生：以职业技能考试成绩为依据 • 高校根据有关规定确定报考条件、选拔评
专业类 1 4 6 2 3 1 12 31 7 11 9 5 92
专业 4 17 32 16 76 6 36
169 27 44 46 33 506
• 选修课程建设应考虑学生发展的轨道 • 做强几个轨道
谢谢！
• 第五，必修课程分层走班 • 第六，选科8门必修齐开，学生选5-6门 • 第七，1学年2学期4学段
2教学
充分发挥必修课程的作用 ➢共同基础 ➢学科体验 ➢选科依据 建议尝试必修课程分层选课 ➢学生提高学业成绩和更精准的学科体验 ➢教师更重视对学的研究和专业技能的提高 ➢学校逐步梳理优势学科
有效教学的要素及作用 ——【美】梅耶