《一个接一个》教案
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
一年级语文下册《一个接一个》教案、教学设计
（3）开展课后实践活动，鼓励学生在家庭、学校等环境中主动运用所学生字词。
2.针对课文朗读和理解，采用以下设想：
（1）教师示范朗读，指导学生模仿，培养学生的语感。
（2）组织学生分角色朗读，提高学生的参与度和兴趣。
（3）设计问题引导学生思考，帮助学生理解课文内容，把握故事情节。
2.作业要求：
（1）学生在完成作业时，要注重书写规范，养成良好的学习习惯。
（2）家长要关注学生的学习情况，积极协助学生完成作业，并进行督促和指导。
（3）教师要及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
3.作业评价：
（1）评价学生的作业时，重点关注生字词的掌握、课文内容的理解、语言表达能力和情感体验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本课内容进行总结，引导学生运用所学知识，培养情感态度与价值观。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本课所学，总结生字词、课文内容和情感体验。
（2）学生分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习收获，教师给予肯定和鼓励。
（3）教师强调本课的情感态度与价值观，如珍惜时间、关爱他人、团结协作等。
（4）布置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.教学内容：学生分小组讨论，分享学习心得，提高语言表达能力。
2.教学过程：
（1）教师提出讨论问题，如：“课文中的‘一个接一个’是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？”
（2）学生分组讨论，互相分享自己的观点和经历。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（4）针对学生的发言，教师进行总结，强调团结协作的重要性。
教学设计：
1.导入：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。
一个接一个教案及教学反思
3 一个接一个一个接一个教学反思（一）优点：《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。
另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。
由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
不足之处：因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读。
所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。
（二）《一个接一个》是小学语文一年级下册第二单元的一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
本课配有两幅插图。
第一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
一、教学效果：《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。
另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。
由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
人教部编版一年级下册语文教案设计-3《一个接一个》
人教部编版一年级下册语文教案设计-3《一个接一个》一、教学内容分析1. 教材分析本节课《一个接一个》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要围绕“一个接一个，排成一队”展开，通过具体的动作描述引导学生理解和掌握词语的意义。
2. 思想品德教育本课通过描述小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等生动的动作，引导学生关注小动物们的生活和行为，培养学生的爱心和对自然界的关爱。
二、教学目标1. 知识与能力目标•能听懂课文《一个接一个》中描述的动作内容；•能朗读课文并能用生动的语音、语调表达情感；•能通过观察和模仿小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等动作，理解并掌握相关词语的意义。
2. 情感态度目标•培养学生对小动物的关爱之心；•培养学生认真学习的态度，通过模仿动作表达词语的意义，激发学生学习兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•学生能够听、说、读、写本课文中的词语；•能够模仿小动物的动作，理解词语的意义。
2. 教学难点•一年级学生对一些词语的含义理解可能较为模糊，需要通过具体动作引导学生理解。
四、教学过程安排1. 热身老师与学生进行轻松热身活动，如做操、唱歌等，让学生进入学习状态。
2. 导入利用图片或实物引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
3. 学习过程1.跟读课文，学生理解课文内容。
2.教师解释课文中一些生词的意义，引导学生理解。
3.利用游戏等方式，让学生模仿小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等动作，理解词语的意义。
4. 拓展通过让学生编排类似的句子，拓展学生的语言表达能力。
5. 总结对本节课的内容进行简要总结，梳理重点内容。
五、教学反思本节课通过生动的课文内容和具体的动作引导学生理解和掌握词语的意义，有效激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中也发现一些问题，比如部分学生理解能力有待提高，需要通过更加具体的示范和引导来帮助他们理解词语的意义。
下一次教学中，可以结合更多的互动环节，进一步巩固学生的学习效果。
六、课后作业1.背诵课文《一个接一个》；2.用自己的语言描述小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等动作。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《一个接一个》
人教部编版一年级下册语文教案设计-《一个接一个》一、教学目标1.能理解课文内容，初步感受小故事的趣味性。
2.能够正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
3.通过教学活动，激发学生思维，培养学生的观察、想象和表达能力。
4.掌握基本的语文知识，如认读生字、句子，初步感悟作文等。
二、教学重点1.课文内容的整体理解。
2.生字的认读、书写。
3.课文中重点句子的分析和理解。
三、教学难点1.激发学生的想象能力，引导他们进行联想活动。
2.引导学生用简单的语言描述课文内容，提高语言表达的能力。
四、教学准备1.课文《一个接一个》的课文2.教学图片或实物3.板书、粉笔、黑板擦4.课堂活动设计五、教学过程1. 导入教师播放与课文相关的视频，引导学生预习教学内容，并提出一些问题，激发学生的兴趣。
2. 学习过程1.阅读课文，让学生初步感受故事的趣味性，引导他们朗读课文。
2.解释课文中的生字，帮助学生理解课文内容。
3.分析课文中的重点句子，帮助学生理解文章结构，引导学生进行课文的分析。
3. 活动设计1.学生小组讨论，根据课文内容编写小故事，展示给全班。
2.分角色朗读课文，提高语音语调的准确性。
3.学生描述课文中的场景或人物，激发他们的想象能力。
4.教师提出问题，让学生自由回答，培养他们的语言表达能力。
4. 课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结和梳理，强调重点，鼓励学生多思考、多动脑。
六、课后作业1.默写生字，完成相应练习。
2.写一篇短文，描述自己喜欢的小故事。
七、教学反思通过本节课的教学，学生的主动参与度较高，但还需要加强学生的语言表达能力的培养。
在以后的教学中，需要更注重学生的实际操作和创造性思维，引导他们更好地理解和运用所学知识。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
一个接一个优秀公开课教案8篇
一个接一个优秀公开课教案8篇【一个接一个教案】2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案设计说明本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
课前准备1.(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。
(3)教学辅助课件。
(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示踩影子图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放踩影子游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。
)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是继续，连续的意思。
设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解踩影子游戏的有趣，揭示课文题目。
这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文，教师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各种各样的种和这么的这。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
部编版一年级语文下册《一个接一个》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《一个接一个》集体备课教学设计
一、教学课时安排
•第一课时：教学目标的分析和明确
•第二课时：教学内容的整体规划
•第三至第五课时：单元教学内容细化和备课准备
二、教学目标
1.知识与技能：
–掌握《一个接一个》课文的内容要点；
–能够熟练朗读课文，并理解课文的含义；
–能够完成相关课后练习。
2.情感态度与价值观：
–培养学生对内容的爱好和阅读的习惯。
三、教学重点与难点
•教学重点：确保学生能够准确、流利地朗读课文。
•教学难点：培养学生理解课文内容，并理解词语的意义。
四、教学内容与方法
1.教学内容：
–讲解《一个接一个》课文的内容及生词解释。
–学生朗读课文，分角色朗读，组织学生互相进行点评。
–教师演示教学，然后分小组讨论课文内容。
–配合相关课后习题，引导学生深入思考。
2.教学方法：
–听说结合的教学方法，让学生更好地理解课文内容。
–分层次的讲解，满足不同学生的需求。
–提倡交流互动，激发学生学习兴趣。
五、课后作业
1.复习课文内容，背诵生词及课文。
2.完成相关课后习题，巩固所学知识。
3.自主阅读其他相关内容，拓展视野。
六、教学效果评估
•课后布置相关测试或小测验，以检验学生对课文内容的理解程度。
•注意学生课堂表现和参与情况，及时反馈，鼓励进步。
以上为《一个接一个》集体备课教学设计，希望能够在教学中有效引导学生，促进语文学习的发展和提升学生的阅读能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计 第一单元第3课《一个接一个》
人教部编版一年级下册语文教案设计
第一单元第3课《一个接一个》
一、教学目标
1.能正确书写生字：“一个”、“接”、“讴”
2.能正确使用“一个接一个”这个词组
3.能理解“一个接一个”的意思，并正确将其用于句子中
4.能够听懂故事内容并能够复述
二、教学重点
1.生字的书写和认读
2.词组“一个接一个”的理解和运用
3.故事内容的听和懂
三、教学准备
1.生字卡片：一个、接、讴
2.故事绘本
3.课堂互动游戏道具
四、教学过程
1.课堂导入
–利用图片或故事情节引入本课的主题，引起学生的兴趣
2.学习生字
–让学生认读生字卡片：“一个”、“接”、“讴”，帮助他们正确书写并能够快速认读
3.学习词组
–通过“一个接一个”的形象化解释，让学生理解该词组的意思，并引导他们在句子中进行运用
4.故事听说
–通过播放故事音频或老师口述，让学生听懂故事的主要内容，启发他们回答相关问题
5.活动与游戏
–设计互动游戏，让学生通过游戏巩固所学内容，同时锻炼口语表达能力
6.课堂作业
–布置写字练习或口头作业，巩固本节课的内容
五、教学效果评估
1.课堂练习答题情况
2.学生在活动中的表现
3.课后作业完成情况
六、教学反思
1.分析本节课的教学效果，总结优点和不足之处
2.根据学生的表现和反馈，调整下一节课的教学计划感谢阅读，祝学习愉快！。
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《一个接一个》教案
第一课时
一、谈话导入。
1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能说一说你们爱玩的游戏有什么吗？（展示图片）你知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？玩游戏很快乐，其实在我们身边快乐的事很多，可谓“一个接一个”。
（板书课题）
2.认读“接”：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。
二、初读课文，识记生字。
【语文要素】
1.请学生们自由朗读课文。
要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
2.检查生词，认识生字。
睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（1）指名当小老师，带领同学读。
（2）开火车读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。
去+（）=却中+（）=种
羊+（）=样取+（）=趣
①认识新部首“卩”。
②“趣”：半包围结构，“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）请同学们分享一下还有什么好办法识记其他字。
①“伙、伴”：左右结构，亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”：左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③“过”：走寸了，就“过”。
“这”：斯斯文文走到这。
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。
三、书写生字。
1.带着生字词再读课文。
要求：字音读准，句子读通顺。
说说课文写了什么。
2.指导书写。
（1）“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。
书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。
观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。
“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。
（2）教师范写，学生仿写。
（3）教师巡视指导。
（4）学生评价。
【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。
第二课时
一、品读课文，理解感悟。
【语文要素】
1.指名分小节读课文，思考：“我”做了哪些事？
预设：踩影子、做梦、跳房子、上课。
2.识记多音字。
jué（觉得）
觉
jiào（睡觉）
3.男女生赛读课文。
月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”
正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”
正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。
4.指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。
预设：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏。
过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？结合自己的生活实际来谈感受。
唉，我好想再多玩一会儿啊。
提示：重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，读出失望、扫兴的心情。
注意“再”与“在”的区别：“再”指的是第二次，“在”是指正在。
过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。
请同学们读一读第1小节的第三句话。
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
①从这句话中读懂了什么。
②“不过”表示事情发生了转折。
③理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多。
④指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。
【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。
二、拓展延伸。
1.自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？你有没有相似的经历？
2.你从文中小朋友的身上学到了什么？
预设：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。
踩什么，踩影子；
做什么，做好梦；
跳什么，跳房子；
听什么，听故事；
我和伙伴真快乐!
【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。
三、指导书写。
1.观察“伙、伴”2个字的共同点。
提示：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。
2.学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。
回忆“冬”的写法，学生书空。
（1）教师示范书写，学生自主练习。
（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。
四、课堂总结。
同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。
【设计意图】《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。
这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。
板书设计
教学反思
《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗，内容符合一年级学生的阅读能力，孩子们特别感兴趣。
在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。
另外，我通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让学生模仿课文进行语言运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化。