《一个接一个》一二三课时教案
一年级语文下册《一个接一个》教案、教学设计
（3）开展课后实践活动，鼓励学生在家庭、学校等环境中主动运用所学生字词。
2.针对课文朗读和理解，采用以下设想：
（1）教师示范朗读，指导学生模仿，培养学生的语感。
（2）组织学生分角色朗读，提高学生的参与度和兴趣。
（3）设计问题引导学生思考，帮助学生理解课文内容，把握故事情节。
2.作业要求：
（1）学生在完成作业时，要注重书写规范，养成良好的学习习惯。
（2）家长要关注学生的学习情况，积极协助学生完成作业，并进行督促和指导。
（3）教师要及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
3.作业评价：
（1）评价学生的作业时，重点关注生字词的掌握、课文内容的理解、语言表达能力和情感体验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本课内容进行总结，引导学生运用所学知识，培养情感态度与价值观。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本课所学，总结生字词、课文内容和情感体验。
（2）学生分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习收获，教师给予肯定和鼓励。
（3）教师强调本课的情感态度与价值观，如珍惜时间、关爱他人、团结协作等。
（4）布置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.教学内容：学生分小组讨论，分享学习心得，提高语言表达能力。
2.教学过程：
（1）教师提出讨论问题，如：“课文中的‘一个接一个’是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？”
（2）学生分组讨论，互相分享自己的观点和经历。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（4）针对学生的发言，教师进行总结，强调团结协作的重要性。
教学设计：
1.导入：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。
《一个接一个》教案
《一个接一个》教案第一课时一、谈话导入。
1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能说一说你们爱玩的游戏有什么吗？（展示图片）你知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？玩游戏很快乐，其实在我们身边快乐的事很多，可谓“一个接一个”。
（板书课题）2.认读“接”：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。
二、初读课文，识记生字。
【语文要素】1.请学生们自由朗读课文。
要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
2.检查生词，认识生字。
睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（1）指名当小老师，带领同学读。
（2）开火车读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。
去+（）=却中+（）=种羊+（）=样取+（）=趣①认识新部首“卩”。
②“趣”：半包围结构，“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）请同学们分享一下还有什么好办法识记其他字。
①“伙、伴”：左右结构，亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”：左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③“过”：走寸了，就“过”。
“这”：斯斯文文走到这。
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。
三、书写生字。
1.带着生字词再读课文。
要求：字音读准，句子读通顺。
说说课文写了什么。
2.指导书写。
（1）“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。
书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。
观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。
公开课《一个接一个》教学设计
3.《一个接一个》教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么游戏啊？生：捉迷藏、编花篮、跳房子……师：今天我们就来学习一篇新的文章。
（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）多媒体出示生字，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（3）做游戏：放飞小鸟，加深印象。
2、将多音字“觉”和“却”的偏旁。
（1）出示多音字“觉”，引导同学们说出两个读音。
（2）出示“却”的偏旁：单耳旁（3）在生活中识字，图片引导学生认识“趣”。
（4）再读课文，巩固所学生字，熟悉课文。
3、老师板书，指导书写（1）多媒体出示“伙伴”，请同学们观察这两个字的共同点：引导学生说出单人旁以及读音的相同。
（2）老师范写，请同学们仔细观察，并在书上描红，练习书写。
（3）讲解偏旁“走之”的写法，老师范写。
（4）练习“这、过”两个字，请同学们描红，练习书写。
人教部编版一年级下册语文教案设计-3《一个接一个》
人教部编版一年级下册语文教案设计-3《一个接一个》一、教学内容分析1. 教材分析本节课《一个接一个》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要围绕“一个接一个，排成一队”展开，通过具体的动作描述引导学生理解和掌握词语的意义。
2. 思想品德教育本课通过描述小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等生动的动作，引导学生关注小动物们的生活和行为，培养学生的爱心和对自然界的关爱。
二、教学目标1. 知识与能力目标•能听懂课文《一个接一个》中描述的动作内容；•能朗读课文并能用生动的语音、语调表达情感；•能通过观察和模仿小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等动作，理解并掌握相关词语的意义。
2. 情感态度目标•培养学生对小动物的关爱之心；•培养学生认真学习的态度，通过模仿动作表达词语的意义，激发学生学习兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•学生能够听、说、读、写本课文中的词语；•能够模仿小动物的动作，理解词语的意义。
2. 教学难点•一年级学生对一些词语的含义理解可能较为模糊，需要通过具体动作引导学生理解。
四、教学过程安排1. 热身老师与学生进行轻松热身活动，如做操、唱歌等，让学生进入学习状态。
2. 导入利用图片或实物引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
3. 学习过程1.跟读课文，学生理解课文内容。
2.教师解释课文中一些生词的意义，引导学生理解。
3.利用游戏等方式，让学生模仿小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等动作，理解词语的意义。
4. 拓展通过让学生编排类似的句子，拓展学生的语言表达能力。
5. 总结对本节课的内容进行简要总结，梳理重点内容。
五、教学反思本节课通过生动的课文内容和具体的动作引导学生理解和掌握词语的意义，有效激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中也发现一些问题，比如部分学生理解能力有待提高，需要通过更加具体的示范和引导来帮助他们理解词语的意义。
下一次教学中，可以结合更多的互动环节，进一步巩固学生的学习效果。
六、课后作业1.背诵课文《一个接一个》；2.用自己的语言描述小猫叫、小鸟飞、小鹿跑等动作。
《一个接一个》教案
3 一个接一个备课素材【写作背景】《一个接一个》是一首儿童诗，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句接连着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发学生的情感共鸣。
【作者介绍】金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。
其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。
从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。
三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。
23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女，但丈夫不仅寻花问柳，还禁止她做诗。
痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此就可以解脱。
然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走，这使得她对生活完全绝望了。
1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。
其作品一度被世人遗忘。
1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品《金子美铃童谣全集》出版，震撼了日本文学界。
正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传，也震撼了每一位读到诗的普通人。
迄今为止，金子美玲的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。
2007年在中国结成《向着明亮那方》出版。
【与文章相关的资料介绍】跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童游戏，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，曾深受广大儿童的喜爱。
在20世纪50年代至80年代相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。
有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小朋友亦会在地上画起"跳房子"的九个格，然后一起玩。
1.《宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
《一个接一个》语文教案
《一个接一个》语文教案教学目标：1. 通过学习课文，让学生能读懂并理解《一个接一个》这篇文章的主要内容和情节发展。
2. 通过课文的学习，培养学生的阅读能力和想象力，提高学生的听、说、读、写和翻译能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生的思维能力和创新能力，培养学生的观察力和实践创造力。
教学重点：1. 学会阅读课文，并理解课文的主要内容。
2. 学会使用正确的语音语调阅读课文。
教学难点：1. 理解课文中的情节发展和人物关系。
2. 学会使用正确的语言表达进行口语交流。
教学准备：1. 课文：《一个接一个》2. 教具：黑板、粉笔、图片、音频设备。
教学过程：Step 1 导入新课1. 通过图片引入新课，让学生观察图片并描述图片中的内容。
2. 引导学生思考：你们觉得这张图片和我们今天要学的课文有什么关系呢？Step 2 阅读课文1. 教师带领学生一起读一遍课文，让学生对课文有个整体的了解。
2. 教师带领学生再读一遍课文，让学生按照课文的节奏和语调读。
Step 3 课文理解1. 教师带领学生回答一些关于课文的问题，以检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分组进行讨论，然后在班级中进行展示，分享彼此的理解和观点。
Step 4 语言表达1. 教师带领学生用正确的语言表达，并模仿课文中的对话，让学生进行读读和对话练习。
2. 学生分角色进行对话，然后在班级中进行展示，分享彼此的对话。
Step 5 拓展活动1. 学生根据课文内容，自己编写一个类似的故事，并进行朗读和分享。
2. 学生可以选择将故事绘画成图画，并进行展示。
Step 6 课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结和点评，帮助学生进一步理解课文。
2. 教师布置学生回家读书和写作业的任务。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够熟练阅读课文，并理解课文的主要内容和情节发展。
学生也能够运用正确的语言表达，并进行口语对话练习。
在拓展活动中，学生不仅有机会发挥自己的创造力，还能够培养自己的观察力和实践创造力。
《一个接一个》教案
《一个接一个》教案《一个接一个》教案1［教学目标］1.认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
［教学重难点］重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入1.看图导入。
出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。
她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。
2.教师板书课题。
二、初读课文，学习生字1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。
把课后生字圈画出来。
2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。
3.教师检查生字认读情况。
出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。
4.讲解多音字“觉”。
“感觉”中读“ｊｕé”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“ｊｉàｏ”。
三、指导朗读，读好长句1.划分课文小节。
（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。
2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。
不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
2.按要求填空。
课文一共划分为小节，第一小节共有句话。
四、走进诗歌第一小节1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。
2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。
正玩着踩影子高兴听到大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿不过，倒可以做各种各样的梦呢！心情好转4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。
指导读好“唉、啊”。
指名朗读。
5.启发学生联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？6.引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？（有时候看似烦恼和无聊的'事物，也蕴含着乐趣。
一年级下册语文《一个接一个》教案
一年级下册语文《一个接一个》教案一、教学目标1.理解儿歌《一个接一个》的歌词，并能够正确朗读儿歌；2.通过儿歌了解数字的顺序，巩固数字的认识； 3.能够简单演唱儿歌《一个接一个》。
二、教学重难点1.数字顺序的理解和记忆；2.正确演唱儿歌。
三、教学过程1.热身老师先和学生一起玩数字接龙，让学生熟悉数字的顺序，为学习歌曲做好准备。
2.听歌感知老师播放《一个接一个》这首儿歌，让学生闭上眼睛，认真听歌，然后向学生提问： - 这首歌叫什么名字？ - 这首歌是唱什么的？ - 歌里唱的是哪些数字？通过问题的引导，让学生初步了解这首歌，引发他们的学习兴趣。
3.歌曲理解老师讲解歌曲的一些重要信息，比如歌名是《一个接一个》，歌词中唱到了哪些数字等等，并帮助学生理解歌词中的“一个接一个”到底是什么意思。
然后，老师将歌词分句，一边唱一边指导学生跟着唱。
4.歌曲演唱老师和学生一起合唱《一个接一个》，多次演唱，让学生逐渐熟悉歌曲，掌握正确的歌曲节奏和音调。
之后，老师可以让学生分组，自己编排并演唱儿歌，来锻炼学生的动手和团队协作能力。
5.拓展延伸老师通过数字游戏等活动，拓展学生对数字的认识和理解，加深他们对数字的印象，同时也可以增加学生对数字的质疑和思考。
四、教学评估学生按照老师的指导正常学习，并能在老师的帮助下掌握歌曲的基本内容，完成老师布置的相应的习题，同时也能够配合自己的小组来演唱出自己编排的儿歌。
五、教学反思本节课在教学目标上，通过儿歌这种活泼生动的方式来加深学生对数字的认识和理解，使学习变得更加轻松有趣。
教学过程中，需要引导学生主动思考和思维拓展，让学生的学习更加深入、细致、扎实。
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年级
一
课型
新授
主备教师
张敏
备课时间
上课时间
课题
《一个接一个》第一课时
使用教师
总课时
使用
说明
教法学法
教法：引导示范；学法：自读自悟，交流学习法
教学准备：多媒体课件
学习
目标
1．认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。
2．借助插图和朗读，读懂诗歌第1、2节。
3．感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊从哪句话里面能够看出来学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做小作者是怎样做的体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
正做着____________，又听见大人在叫："__________________！"
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
检测拓展
自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
③"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。
探究解惑
说说自己识记其他字有什么好办法。
①"伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。
③生字巧记：
"过"--走寸了，就"过"。"这"--斯斯文文走到"这"。
(1)指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"；翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
诊断检测
三、趣味识字。用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋()＝梦 羊＋()＝样
中＋()＝种 取＋()＝趣
②结合"却"认识新部首"卩"。
2.能根据课文内容填空。
重点/难点
重点：认识生字并正确书写生字。
难点：拓展练习说话。
共性模块
个性模块
目标导练
一、给加点的多音字选择正确读音。
juéjiào
睡觉()觉得()感觉()觉醒(
给加点字选择正确的读音，画“√”。
接着(jiējiè)再见(zàizhài)
故事(ɡūɡù)好梦(mènɡmèn)
探究解惑
指导书写和朗读。
共性模块
个性模块
激情导入
复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗(记得。)这个小朋友经历了哪三件事(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
快乐学习
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。
(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的(月夜。)他们玩得怎么样从哪儿看出来的(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉！"(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】
1、同桌检查订正，适时点拨指导。
2、指名汇报。
练习巩固
拓展提高
二、看拼音，写字词。
huǒ bànzhèɡuò
1.小鸟的到儿来冬了。
ɡèzhǒnɡɡèyànɡ
2.果园里有的树。
四、我来扩词。
过()()各()()
这()()
三、选字填空。
样 羊
那只可爱的小()又照先前的()子慢慢地走过来。
四、照样子，写句子。
作业布置
书写过，种，样，伴
小学语文“激情五步”课堂导学设计
年级
一
课型
新授
主备教师
张敏
备课时间
上课时间
课题
《一个接一个》第三课时
使用教师
总课时
使用
说明
教法学法
教法：引导示范；学法：自读自悟，交流学习法
教学准备：多媒体课件
学习
目标
1.复习生字
2.理解课文内容，说说自己和“我”相似的经历。
重点/难点
认读和书写生字，朗读课文。
板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和
检测拓展
尝试用正……就…..说话训练。
作业布置
练习册第一题
教后反思
附板书
正……就……要是……就好了……不过……
小学语文“激情五步”课堂导学设计
年级
一
课型
练习
主备教师
张敏
备课时间
上课时间
课题
3.《一个接一个》（第四课时）
使用教师
总课时
练习
目标
1.进一步积累词语。
诊断检测
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情“我”一开始是怎么想的生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学起床上学
探究解惑
学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情然后又发生了什么我是怎样做的生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
指导书写和朗读。
共性模块
个性模块
激情导入
出示带音节的字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这把它们读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读
快乐学习
研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情她喜欢做吗还要做什么事情生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿
作业布置
流利地朗读课文。
小学语文“激情五步”课堂导学设计
年级
一
课型
新授
主备教师
张敏
备课时间
上课时间
课题
《一个接一个》第二课时
使用教师
总课时
使用
说明
教法学法
教法：引导示范；学法：自读自悟，交流学习法
教学准备：多媒体课件
学习
目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.说说自己和“我”相似的经历。
重点/难点
认读和书写生字，朗读课文。
2.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
(1)“各种各样”的意思是() A.种类多，样子多。B.非常多，数不清。
(2)你觉得可以做哪些梦呢请写一写。Leabharlann 总结评价1、说说你的收获。
2、师生集体评价个人、小组表现。
例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
七、品读句子，回答问题。
1.月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”句中“________”说明已经很晚很晚了，大人想让孩子________________。
检测拓展
教师范写，学生仿写。指导书写：
①"种"和"样"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾"和"木"作部首时，最后一笔要变成点。
②"过"和"这"都是半包围结构的字，书写时注意"辶"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点：要先内后外，"辶"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
重点/难点
认识多音字觉，认识偏旁和新的笔画。
共性模块
个性模块
激情导入
一、谈话导入：
1.孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗你们知道怎么玩吗(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
诊断检测
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么
②他先是怎么想的然后又是怎么想的
(2)指名读第二小节。
探究解惑
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考："我"有哪些经历
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着："__________________！"
4.齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。
快乐学习